Título: Creación de redes cognitivas virtuales Temática: Qué son los PLE Autores: López Carla; Arias Alejandra; Vargas Pablo; Porras Edgar.
Esta obra se encuentra protegida bajo una licencia CC. Se permite su uso para consulta y referencia respetando los derechos de autoría. No se permite un uso comercial. Para citar esta obra: López, C. Arias, A. Vargas, P. y Porras, E. (2014) Creación de redes cognitivas virtuales. [Ensayo] ESAE ILCE. Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-Compartir Igual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/b y-nc-sa/4.0/ .
Creación de redes cognitivas virtuales “El uso más prometedor de la tecnología en la educación es como apoyo a formas más innovadoras y creativas de enseñanza y aprendizaje” SITE
1. Introducción: La virtualidad ha posibilitado un sin fin de tareas y actividades en el entretenimiento, el periodismo, la comunicación, y por supuesto en la educación. Cada día surgen nuevas herramientas, aplicaciones o sitios con información atractiva, útil e interesante. Incluso desde que comenzó a utilizarse la internet con fines educativos y que propició el nacimiento de la educación virtual o en línea, se han generado un sin fin de enfoques, términos, modalidades, investigaciones y materiales. Entre todo este boom de información ha surgido el término PLE o Personal Learning Enviroment (por sus siglas en inglés), que a primera vista, puede causar confusión o escepticismo. En este trabajo pretendemos abordar dicha temática, delimitar con claridad qué son los PLE, cuál es su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje y de manera sencilla, indicar cuales son los elementos que deben considerarse para crear uno. A través de todo ello, queremos compartir nuestra postura de que un PLE es una red virtual de recursos y materiales, incluso herramientas que pueden enriquecer o favorecer un proceso de enseñanza y de aprendizaje.
2. Desarrollo: Un Personal Learning Enviroment en su conceptualización más simple es el contexto cognitivo de cada persona, en el que están integradas y relacionadas sus experiencias de aprendizaje, es decir, todo aquello con lo que esa persona ha tenido contacto a lo largo de su vida y le ha permitido construir algún tipo de conocimiento. Tal como indican Castañeda y Adell (2013:11, 12) “Sea cual sea la
época en la que nos situemos, las personas han tenido siempre un entramado de conexiones sociales y de fuentes básicas de las cuales aprender [...] siempre hemos tenido un entorno personal del que aprendemos, aunque es probable que no hayamos sido conscientes de él y no hemos necesitado serlo especialmente porque la escasez de fuentes de información y la especialización de las mismas hacían que un modelo enteramente centralizado [...] en un profesor - experto nos proveyera de la información relevante para vivir [...] aún cuando seguíamos aprendiendo fuera de él”. Marín y otros (2014:36) lo definen como “el conjunto de todas las herramientas, materiales y recursos humanos que una persona conoce y utiliza para aprender a lo largo de su vida.” Por tanto delimitamos el PLE como un ambiente individual que hemos construido, que ha sido enriquecido por las experiencias, personas, materiales, medios e información con los que hemos interactuado a lo largo de la vida y que en suma nos han generado un aprendizaje. En esta era tecnológica el término hace referencia a un espacio virtual, al que la persona tiene acceso a través de una plataforma, en la que indexa, organiza, contenido virtual (materiales y recursos de cualquier tipo), y que además los comparte con otros a través de la virtualidad (Marín, 2014:37) Cabe señalar que la plataforma en sí misma no conforma el PLE, sí lo es la red con la que la persona establece y mantiene contacto, y que se enriquece a través de la interacción, tal como postula el conectivismo (Downes, 2013). Castañeda y Adell (2013:13) señalan que el origen del concepto de un PLE fue en el 2001, en un intento por orientar los EVA (entornos virtuales de aprendizaje) centrados en una institución, a un entorno más personalizado, autogestionable y centrado en el alumno y que además permitiera integrar recursos provenientes de diversas instituciones, sin embargo, hasta el 2004 se dio el nombre a este nuevo enfoque. Cada PLE se construye como un espacio de aprendizaje individual y propio, un esquema mental con una estructura particular para apropiarse de recursos con los que se puede trabajar para crear conocimiento útil y significativo, pero en la virtualidad se flexibiliza y se vuelve un entorno abierto que se enriquece en y por la colectividad. Por ello consideramos que un PLE surge de un proceso cognitivo individual que se nutre y enriquece a partir de las conexiones o nodos virtuales, formando una red de recursos, materiales, contenidos, personas,etc.
¿Qué elementos debe cumplir un PLE (refiriéndonos a la virtualidad)? Aunque los autores consultados establecen ciertos criterios, consideramos que los más importantes son: ● Procesos cognitivos implícitos: revisar, analizar, sintetizar, comprender contenido y construir conocimiento, compartirlo y transferirlo ● Desarrollo de competencias tecnológicas ● La autogestión de recursos para favorecer el aprendizaje (Marín, 2014) ● No se circunscribe a un contexto o uso estrictamente académico (Adwell, 2014) ● Uso frecuente de herramientas, fuentes de información, recursos ● Está enriquecido con hipervínculos y encrustes de materiales, recursos, redes sociales, repositorios, herramientas de la web 2.0 ● Creación de recursos producto de la metacognición (esquemas, mapas integradores, ensayos, publicaciones en blogs) ● Posibilita también el compartir los propios recursos (REA)
¿Cuál es el impacto de un PLE en el aprendizaje individual? Mikroyannidis, A. (2014) postula que el inicio de un PLE es la curiosidad, en un intento por resolver problemas, los estudiantes exploran, investigan y a la par, desarrollan habilidades y competencias. Y justo en ese camino de búsqueda y creación de información, apoyados en un sin fin de recursos y medios estimulan el pensamiento reflexivo. “Un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) es un paradigma innovador [que conceptualiza] la agregación, la manipulación y la distribución de recursos digitales por los alumnos, dentro de un espacio en línea flexible y versátil. El PLE sigue un enfoque centrado en el aprendizaje, lo que permite el uso de servicios y herramientas que pertenecen y son controladas por los alumnos [individualmente].” (Mikroyannidis, 2014). Por tanto, consideramos que en ese proceso de búsqueda de información, las personas tenemos contacto con un sin fin de recursos, que directa e indirectamente nos permiten asimilar, analizar, comprender y construir conclusiones, en suma, generar conocimiento.
¿Qué ventajas y desventajas identificamos en el tema de los PLE? Ventajas: ● Acceso e interacción con un sin fin de contenido y recursos disponibles en la web ● Comunicación síncrona y asíncrona ● Favorece el trabajo colaborativo
● Permite ser un creador de recursos y compartirlos para hacer más extensa la información en la Red ● Permite el aprendizaje colaborativo y el conocimiento constructivista al hacer partícipes a otras personas ● Utilización de diversas herramientas digitales para el intercambio de información (blog, presentaciones, etc.) ● Se da importancia a todo aquello que una persona vive, experimenta, absorbe, cuestiona, etc y termina por formar parte de su conocimiento ● Interacción entre el usuario y los medios ● Actualización constante de los contenidos ● Aprendizaje a bajo costo Desventajas: ● Poca disponibilidad de tiempo para revisar todo el material encontrado ● Cuando no se tiene un seguimiento virtual o una estrategia para gestionar el material encontrado después es difícil regresar a él ● Tener acceso a un sin fin de información y materiales sin realizar un proceso cognitivo después de haberlos revisado ● Acceso a información poco fiable
¿Cómo se puede crear un PLE? 1. Puede ser a través del uso de alguna herramienta disponible en red, como Evernote , en la que es posible almacenar las ligas de sitios consultados, incluso permite capturar pantallas y notas. Otras herramientas con el mismo propósito pueden ser Pocket , Diigo , Delicious , Symbaloo , etc. 2. Tener fuentes diversas de información que se revisan periódicamente 3. Contar con una cuenta en alguna red social, pues en ese intercambio de publicaciones también se recupera información útil e interesante 4. Usar herramientas para el manejo y creación de contenido 5. Contar con un blog para compartir lo que se va aprendiendo 6. Sobre todo, al leer un material, contenido, recurso, aplicar una estrategia cognitiva para llegar a la comprensión de su contenido y enriquecer nuestro conocimiento
3. Conclusión: A modo de cierre y después de la revisión de diversos materiales, consideramos que un PLE más que un recurso virtual es un medio para la gestión de contenidos a través de la tecnología, que estimula y favorece el aprendizaje, su uso no es necesariamente con un fin escolar o académico.
Las posturas en torno a los PLE son diversas, sin embargo, todas coinciden en que está enmarcado en un espacio virtual, que permite la integración o indexación de contenido digital en diversos formatos y medios y además la publicación de material y recursos propios. La importancia del PLE radica no sólo en el contenido que contiene, sino en lo que la persona es capaz de lograr, los procesos cognitivos que estimula y las habilidades implícitas que desarrolla, en suma, qué y cuánto conocimiento construye a partir de la interacción y conformación de su red.
Referencias: ● Adwell, J. (2014) Personal learning enviroments, self directed learning and context [Blog] Disponible en http://www.pontydysgu.org/2014/06/personal-learning-environments-selfdirected-learning-and-context/ Consultado el 01 de noviembre de 2014 ● Álvarez, D. Entornos personales de aprendizaje/Social learning [blog] Disponible en http://tallerple.wordpress.com/1-ple/ Consultado el 01 de noviembre de 2014 ● Castañeda, L. y Adell, J. (2013) Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. http://www.edutec.es/sites/default/files/publicaciones/castanedayadelllibro ple.pdf Consultado el 22 de octubre de 2014 ● Calvo, S. (2012) Entornos personales de aprendizaje en red: Relación y reflexión dialéctico - didáctica a partir de plataformas virtuales. http://www.rieoei.org/rie60a11.pdf ● Downes, S. (2013) La condición semántica: conectivismo y aprendizaje abierto [Video] Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=Oth_9v3RcuI&list=UUbRIM9Mkf0_sII2I dGT1EOQ Consultado en Julio 2013. ● Marín, V., Negre, F. y Pérez, A. (2014) Entornos y redes personales de aprendizaje (PLE-PLN) para el aprendizaje colaborativo. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, No. 42, pp 35-43 Disponible en http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4524692 Consultado el 29 de octubre de 2014 ● Mikroyannidis, A. (2014) Alexmikro.net [Blog] Disponible en http://alexmikro.net/ Consultado el 01 de noviembre de 2014 ● The PLE conference portal http://pleconf.org/ Tapping into your personal curiosity: Personal Learning Enviroments and Inquiry Based Learning [Invitación a taller] Disponible en http://pleconf.org/2014/2014/06/05/tapping-into-your-personal-curiosity-p
ersonal-learning-environments-and-inquiry-based-learning/​ Consultado el 01 de noviembre de 2014