boîte à outils pédagogiques > écoconstruction
Idées de séances Les accessoires et équipements n°1 Calculer le débit d’un robinet
n°2 Principes des eco-aérateurs
Laisser couler le robinet grand ouvert dans un récipient durant 1 minute puis mesurer le volume avec un verre mesureur. Comparer les débits de différents robinets (voir des robinets des familles qui veulent bien s’y prêter). Imaginer le débit suffisant en fonction des usages de chaque robinet (lavage main, entretien, …).
Un phénomène physique : l’effet venturi Rappel pour les enseignants : Lorsque de l’eau circule dans une canalisation, son débit (en m3/h) est constant. Si la canalisation se rétrécit, la vitesse de l’eau augmente. L’énergie de l’eau étant constante, si sa vitesse augmente alors sa pression diminue. Une expérience facile à faire : on souffle entre 2 feuilles de papier. Que se passe-t-il ? Elles se rapprochent car la pression entre les feuilles a diminué. C’est la manière la plus simple de créer une aspiration.
Je repère s’il y a une fuite à l’école ou dans ma maison Principe : Il s’agit de faire un 1er relevé de compteur, un soir de préférence, en prévenant bien tout le monde qu’il ne faut plus utiliser d’eau jusqu’au lendemain (ni aux robinets, ni en faisant fonctionner l’arrosage, les appareils ménagers tels que le lavevaisselle ou la machine à laver). Le lendemain matin, avant que quiconque n’est consommé de l’eau, on procède à un 2ème relevé de compteur. Si le compteur indique les mêmes chiffres, pas de problème, il n’y a pas de fuite dans le bâtiment. En revanche, s’il y a une différence (que l’on peut calculer), c’est qu’il y a bien une fuite quelque part puisque personne n’a consommé d’eau depuis la veille. Il va falloir la localiser, puis la réparer. Consigne : « Détecte s’il y a des fuites chez toi : relève le compteur le soir avant de te coucher et également le matin à ton réveil. Si la consommation n’est pas nulle, il y a peut-être une fuite. Attention de bien prévenir ta famille de cette petite expérience, au risque de voir les résultats faussés si quelqu’un boit un verre d’eau ou tire la chasse-d’eau dans la nuit ! »
66
CUB
Pour aspirer, il faut donc accélérer l’eau en plaçant un rétrécissement dans la canalisation.
Que ce soit pour les mousseurs de robinets ou les douchettes, quand on ouvre le robinet, de l’air est aspiré en grande quantité, et mélangé à l’eau. On obtient alors un jet composé d’eau et d’air. (source : ecosystème)
boîte à outils pédagogiques > écoconstruction
Les enfants pourront vérifier avec un débimètre ou en mesurant un volume débité en un temps donné si les matériels dits « économiseurs d’eau » le sont réellement ou pas.
n°3 Conception et projection d’un diaporama Prendre en photo diverse matérielle (économes et non économes), concevoir et intégrer des commentaires et proposer aux autres classes (voir d’autres écoles) une projection. (base d’images CREAQ disponible si besoin).
n°4 Calcul de la quantité d’eau de pluie • Faire mesurer la surface au sol du bâti de l’école. • Remettre cette info. « Pour Bordeaux et ses environs, le total annuel des précipitations atteint 820 mm et on y compte 150 jours pluvieux. » • Laisser les élèves trouver la conversion et l’opération suivantes : 820 mm = 0,82 m Surface au sol du bâti de l’école x 0,82 = volume en m³ • Au résultat, on ôtera 10% compte tenu des pertes, dues principalement à l’évaporation.
n°5 Fabrication d’un récupérateur d’eau de pluie www.jeconomiseleau.org rubrique « documentations et liens » rubrique « fiche bricolage» fiche « fabriquer un récupérateur d’eau de pluie à la bordelaise »
CUB 67