Diario primera jornada

Lunes 2 de Marzo de 2015 Diario de la primera jornada de observación Jardín de Niños “Minerva” El contexto del jardín de niños “Minerva” se puede observar que es semirural aunque está dentro de un contexto semiurbano, por las calles se encuentran bastantes ferreterías, talleres mecánicos y puestos de comida.

El plantel es bastante grande, cuenta con dos grupos para cada grado, tiene dirección, aula de computación, comedor, canchas, gradas, y baños. No se tiene área de juegos, únicamente se tiene pintado algunos juegos en el piso pero ya un poco borrosos como para que los alumnos puedan jugar. En las paredes se tiene pintados algunos dibujos caricaturescos. Todo el plantel se encuentra cercado y los salones tienen doble puerta debido a que en cuatro ocasiones se había robado en el jardín.

En el jardín no se muestra ninguna atribución de aspectos religiosos y de rasgos históricos, únicamente se observa una placa en la entrada del jardín de que contribuyo el ayuntamiento de zacatecas en el jardín.

El personal docente ya estaba presente en el jardín de niños desde las 8:30 de la mañana, para estar preparados para recibir a los alumnos. Es obligación del personal docente cumplir con un horario de trabajo de 8:30 am a 1:30 pm.

Los alumnos fueron llegando poco a poco conforme daban las 9 de la mañana del presente día, en su mayoría los alumnos llegaban en compañía de sus padres caminando y otros muy pocos en carro. Algunos de los alumnos portaban uniforme, el cual tiene el escudo de la escuela.

Ya que era lunes, todos los alumnos de los diferentes grados salieron a las canchas para realizar los honores a la bandera, podría decirse que es un ritual propio de la institución. Juan Delval (2000) “En muchas sociedades tradicionales todos los cambios de estatus social dentro de la comunidad van acompañados de rituales, a veces muy

complejos, que resaltan simbólicamente ese tránsito, tanto para el que cambia como para el resto de la comunidad”. Algunos de los padres de los alumnos se quedaban afuera del jardín de niños para presenciar lo que hacían sus hijos en dicho evento.

Después de que terminaron los honores a la bandera los alumnos entraron al salón a su respectivo salón de clases. La docente demoro cierto tiempo en llegar al salón ya que cuando no está la directora ella se tiene que hacer cargo de las actividades que se ocupen en el jardín. Los alumnos mientras tanto agarraban libros para colorear.

Dentro de poco llego la docente y comenzó su clase poniendo la fecha y repasando lo visto la semana anterior. También como comenzaba a ser los primeros días del mes de mayo les indicio a los alumnos que verían un valor diferente al del mes de febrero y ese sería la humildad. Les leyó un cuento para que los alumnos aprendieran su significado y como ponerla en práctica.

Era hora de ir al aula de computación y la maestra les enseño un video y ellos crearon un paisaje en paint, en dicha actividad los alumnos demostraron tener gran control sobre las computadoras y prestar gran atención a la clase. Algunos de los alumnos mencionaron pasar tiempo en su hogar ante las TIC. Jaume Carbonell (2002) menciona que “En la era de la información, los mensajes, imágenes y estímulos externos se multiplican e inciden enormemente en la conformación de códigos culturales, hábitos y comportamientos”.

Durante el receso los alumnos que traen alimento lo comen dentro del salón de clases y algunos otros en el comedor si es que sus padres pagaron por la comida. El alimento del jardín era supervisado por una nutrióloga, pero desafortunadamente ya no por causas internas al jardín.

Al termino en que acaban de desayunar se sale un momento al patio y las docentes tienen guardias alrededor del jardín, pero debido a que algunas maestra debían retirarse a una junta los alumnos tomaron sus cosas y esperaron la venida de sus padres.

Conforme iban llegando los padres a recoger a sus hijos algunos mostraban interés por los trabajos pendientes de tareas que no habían realizado y algunos otros padres no recordaban en donde habían dejado el libro del cual la docente les deja tarea. En ocasiones los padres recogen a sus hijos fuera del jardín y otras pasan hasta los salones.

Las educadoras deben estar atentas a la hora de salida ya que no hay personal que cuiden las puertas de salida.

Al haberse retirado todo el alumnado el personal de intendencia entra a los salones a hacer el aseo.

Martes 3 de Marzo de 2015 Conforme iban llegando los alumnos al salón de clases se encontraban emocionados porque habían cumplido con su tarea y los pocos alumnos que no la traían mencionaban que era culpa de sus padres que no se acordaron.

-En el aula se tiene una alumna con déficit visual y cada martes va una persona que la apoya (USAER). Los alumnos la ayudan bastante en las dificultades que ella presenta como para ir al baño y desplazarse en ocasiones por el salón.

La educadora igual que el día anterior, puso la fecha y comenzó su clase dándoles a los alumnos cartulinas negras y gises de colores para que dibujaran algún paisaje.

Mientras los alumnos realizaban dicha actividad un alumno comento que su mama iría al doctor, la educadora le pregunto qué porque iría al doctor, y el alumno respondió que porque su papa le había torcido la mano el día anterior. La educadora en ese momento me comento que la mayoría de los alumnos vienen de familias disfuncionales y sufren de violencia intrafamiliar.

Cuando los alumnos terminaron sus trabajos todo el salón se sentó en un círculo compartiendo lo que habían trabajado, algunos de los alumnos no mostraban interés por la actividad, algunos se encontraban parados y algunos otros bastante inquietos queriendo participar rápidamente.

Llego la hora de desayunar y se les repartió a los alumnos jabón para irse a lavar las manos para después tomar su alimento en el salón o en el comedor, dependiendo si traían alimento o no.

Después de un rato salieron al patio, ya que no hay juegos en el plantel los alumnos usan una parte de las canchas que esta de cemento y lo usan como resbaladilla.

Al entrar nuevamente al aula los alumnos moldearon plastilina, al no terminar la actividad se les dio la instrucción a los alumnos de que mañana continuarían.

Los alumnos tomaron sus cosas, hicieron una fila y se les llevo a la puerta principal para que los recogieran sus padres. Cada que venían por un alumno la educadora les daba la tarea que debían entregar el dia siguiente. Algunas madres de familia no encontraban el libro de actividades que la educadora les dejaba diariamente.

Bibliografía: Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. En El cambio en la escuela. Madrid: Morata, pp. 103-111.

Delval, J. (2001). Aprender en la vida y en la escuela (2a ed.). Madrid: Morata, pp.

80-112.