Planeación Del 27 al 28 de Mayo de 2015 Jardín de Niños: “Minerva” Grado: 3°
Grupo: B
Total de alumnos: 25
Educadora titular: Claudia Elena González Parga Practicante: Ana Cecilia González Mayorga Plan Clase: 27 de Mayo de 2015 Nombre de la situación de aprendizaje: Juguemos a ser científicos
Campo Aspecto: Competencias: formativo: Mundo Formula Exploración y natural suposiciones conocimiento argumentadas del mundo sobre fenómenos y procesos
Aprendizajes esperados: -Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo al hervir agua, al mezclar elementos, como agua con aceite, con tierra, con azúcar y observa reacciones y explica lo que ve que paso. -Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación y las modifica como consecuencia de esa experiencia. Propósito de la situación de aprendizaje: Desarrollar el pensamiento científico y reflexivo, aplicar las tres etapas de la investigación observación, formulación de hipótesis y experimentación. Propósito de la educación preescolar: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. Actividades de aprendizaje Inicio: Duración: Se realizarán las siguientes preguntas a los alumnos utilizando 5min. sus conocimientos previos: ¿Qué es un experimento? ¿Para qué nos sirven los experimentos? ¿Cuáles experimentos han realizado? Registrar sus respuestas en el pizarrón Desarrollo De forma grupal se realizará el experimento del “globo 10min.
aerodeslizador” y deberán comprender en que consiste la palabra. Se deberá cuestionar a los alumnos sus propias hipótesis y así 10min. contrastarlo con el experimento. El grupo se dividirá en tres equipos e intentarán realizar el 20min. experimento por si solos e interactuar con éste. . Se les mostrará a los alumnos un video en el cual se les dice la 5min. explicación científica del experimento.
Cierre Los alumnos registrarán en su cuaderno los resultados obtenidos en el experimento por medio de imágenes y la 20min. palabra “aerodeslizador”. Recursos: Espacios: CD (4) Aula Botella de plástico (4) Centro de computación Pistola de silicón o cinta Globos Video del experimento Criterios de evaluación: Los alumnos deberán tener una adecuada convivencia en las actividades por equipo. Los alumnos deberán tener respeto, tolerancia y cooperación. Los alumnos deberán formular sus propias hipótesis de lo que creen que pasara en el experimento y darlas a conocer. Los alumnos deberán prestar atención a lo que sucede en dicho experimento. Los alumnos deberán verificar sus hipótesis con lo que sucede después de realizar el experimento. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Plan Clase: 28 de Julio de 2015 Nombre de la situación de aprendizaje: Juguemos a ser científicos
Campo Aspecto: Competencias: formativo: Mundo Formula suposiciones Exploración y natural argumentadas sobre conocimiento fenómenos y procesos del mundo
Aprendizajes esperados: -Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo al hervir agua, al mezclar elementos, como agua con aceite, con tierra, con azúcar y observa reacciones y explica lo que ve que paso. -Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación y las
modifica como consecuencia de esa experiencia. Propósito de la situación didáctica: Desarrollar el pensamiento científico y reflexivo, aplicar las tres etapas de la investigación observación, formulación de hipótesis y experimentación.. Propósito de la educación preescolar: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. Actividades de aprendizaje Inicio: Duración: Se retomará en que consiste y para que nos sirve un 5min. experimento y el experimento que realizaron el día anterior con los resultados obtenidos. Se les explicará a los alumnos la palabra que trabajarán “solubilidad”. Desarrollo Los alumnos estarán acomodados en círculo para trabajar el 10min. término “solubilidad” con el experimento “globo con coca”, el 5min. cual se realizara de forma grupal. De manera grupal se realizará el “experimento de gases”. El grupo de dividirá en tres equipos e intentarán realizar el 20min. experimento por si solos. Se les mostrará a los alumnos el video del experimento para 5min. que vean la explicación científica. Cierre 20min. Los alumnos registrarán en su cuaderno los resultados obtenidos en los dos experimentos por medio de dibujos y lo que entendieron de la palabra “solubilidad”. Recursos: Espacios: Plato hondo Aula Agua caliente Centro de computación Refresco de cola de 2L Globos Vinagre Bicarbonato de sodio Botella de plástico (4) Video Criterios de evaluación: Los alumnos deberán tener una adecuada convivencia en las actividades por equipo. Los alumnos deberán tener respeto, tolerancia y cooperación. Los alumnos deberán formular sus propias hipótesis de lo que creen que pasara en el experimento y darlas a conocer. Los alumnos deberán prestar atención a lo que sucede en dicho experimento. Los alumnos deberán verificar sus hipótesis con lo que sucede después de realizar el experimento. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Lista de cotejo: Indicadores Los alumnos pudieron entender el concepto enseñado. .Los alumnos mostraron interés en las actividades. Los alumnos lograron contrastar sus hipótesis con lo ocurrido en las actividades. Los alumnos lograron realizar el experimento por si solos. Los alumnos se distrajeron por alguna razón. Los alumnos lograron entender en qué consistía el experimento. Los alumnos presenciaron dificultados para realizar las actividades. Los alumnos mostraron una adecuada convivencia al realizar las actividades. Hubo participación por parte de todos los alumnos. Los alumnos mostraron respeto, tolerancia y cooperación.
Si
No