Planeaciones6

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Ana Cecilia González Mayorga Segundo semestre Curso: Exploración y conocimiento del medio en preescolar Docente: Virginia Eugenia López Escobedo Trabajo: Planeaciones Fecha: 3 de Junio del 2015

Nombre de la Campo Aspecto: Competencia: Aprendizajes esperados: situación de formativo: Mundo Observa • Clasifica elementos y seres de la aprendizaje: Exploración y natural características naturaleza según sus Diferenciemo conocimient relevantes de características, como animales, s animales o del mundo elementos del según el número de patas, seres terrestres y medio y de vivos que habitan en el mar o en marinos. la tierra, animales que se fenómenos que arrastran, vegetales comestibles y ocurren en la plantas de ornato, entre otros. naturaleza, distingue • Describe características de los semejanzas seres vivos (partes que conforman una planta o un y diferencias y animal) y el color, tamaño, las describe con textura y consistencia de sus propias elementos no vivos. palabras Propósito de la situación de aprendizaje: Los alumnos aprenderán a diferenciar cuales son los animales terrestres y marinos, así como sus características, las cuales los hacen propios de la clasificación a la que pertenecen.

Propósito de la educación preescolar: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

Actividades: Inicio: •

Se les plantearan a los alumnos las siguientes preguntas: ¿Saben cuáles son los animales terrestres? ¿Saben cuáles son los animales marinos? ¿Cuáles son las diferencias de un animal de tierra y uno de mar?

Desarrollo: •

De manera grupal se definirá lo que es un animal terrestre y un animal marino.

•

Se realizara un listado de listado de animales terrestres y otro de animales marinos.

•

Conforme al listado realizado se definirán las características de los animales escritos.

•

El grupo ser dividirá en equipos y por medio de rompecabezas y loterías identificaran cuales son los animales terrestres y marinos.

Cierre: •

Se les repartirán a los alumnos dos hojas en las cuales en una dibujaran un animal marino y en otra un animal terrestre, en las que al término de la actividad se expondrán frente al grupo.

Espacios: Aula

Recursos:

Criterios de evaluación:

•

Cartulinas

•

Los alumnos deberán tener una adecuada convivencia.

•

Plumones

•

•

Rompecabezas

Los alumnos deberán diferenciar los animales terrestres de los marinos.

•

Loterías

•

Los alumnos deberán identificar las características de los animales.

•

Hojas

•

Colores

Instrumento de evaluación: •

Nombre de la Campo Aspecto: situación de formativo: Mundo aprendizaje: Exploración y natural Aprendamos el conocimiento ciclo de vida de del mundo las aves

Lista de cotejo

Competencia: Busca soluciones respuestas problemas preguntas sobre mundo natural.

Aprendizajes esperados: y a y el

•

Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace;

Propósito de la situación de aprendizaje: Analizar cómo es el ciclo de vida de los seres vivos, en este caso sobre las aves, para así lograr que los alumnos se interesen por la vida de los seres vivos.

Propósito de la educación preescolar: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

Actividades: Inicio:

•

Se realizaran las siguientes preguntas: ¿Saben cómo es la vida de las aves? ¿De qué manera nacen las aves? ¿Qué ocurre cuando las aves crecen?

Desarrollo: •

Se les mostrara un video a los alumnos en el cual se explique el ciclo de vida de las aves.

•

Se comentara y registrara en el pizarrón las características del ciclo de vida de las aves. (Huevo, incubación, eclosión, joven, adulto, reproducción, etc.)

•

Se les mostrara a los alumnos un ave el cual tenga un nido y huevos para que los alumnos observen como es que las aves tienen sus crías y la construcción del nido.

Cierre: •

Los alumnos realizaran dibujos de los cambios que tienen las aves desde que nacen, para así exponer los resultados frente al grupo.

Espacios: •

Aula

•

Patio

Recursos

Criterios de evaluación:

•

Video del ciclo vida de las aves

•

Los alumnos identifican el ciclo de vida de las aves y en que consiste cada etapa.

•

Plumones

•

•

Hojas

Los alumnos deben saber las características propias del ave.

•

Colores

•

Ave con nido

Instrumento de evaluación: •

Diario de trabajo

Nombre de la Campo situación de formativo: aprendizaje: Exploración y Juguemos a conocimiento ser jardineros del mundo

Aspecto:

Competencia:

Mundo natural

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Aprendizajes esperados: •

Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?

•

Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Propósito de la situación de aprendizaje: Que los alumnos reconozcan el proceso de germinación de las plantas, la importancia de vida de las plantas y cuidado y respeto del medio ambiente.

Propósito de la educación preescolar: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

Actividades: Inicio: •

Se realizaran las siguientes preguntas a los alumnos: ¿Cómo crecen las plantas? ¿Qué se necesita para que las plantas crezcan? ¿Podemos hacer que de una semilla de frijol crezcan mas frijoles?

Desarrollo: •

Para la realización del germinado de nuestro frijol, se le darán las siguientes instrucciones a los alumnos: Paso 1: Tomar el vaso desechable y verter dentro de esta agua hasta una altura considerable.

Tener en cuenta que el vaso no se puede llenar de un todo ya que no quedaría espacio para poner la semilla.

Paso2: Luego de haber llenado el vaso con agua se procederá a colocar un pedazo de algodón encima del vaso.

Paso3: Luego de ya tener todo lo anterior montado se procederá a poner encima del vaso con agua y el algodón dos semillas ya sean de frijoles de maíz.

•

Presentación de un video acerca del cuidado de las plantas.

Cierre: •

Los alumnos irán registrando día con día los cambios que va teniendo el frijol por medio de dibujos, hasta completar el proceso de germinación. (Se deberá propiciar el cuidado de la planta de cada alumno como regarla y ponerla en el sol).

•

Enseguida se realizaran las siguientes preguntas para verificar resultados: ¿Qué observaron? ¿Creen que sufrió algún cambio? ¿Cuáles fueron esos cambios?

Recursos: •

Frasco

•

Algodón

•

Agua

•

Frijoles

Criterios de evaluación: •

Los alumnos deberán sus propias hipótesis de cómo crecen las plantas y verificarlo al término de la actividad.

•

Los alumnos identifican como crecen las plantas.

•

Los alumnos dan a conocer sus opiniones al grupo.

Espacios: •

Aula

Instrumento de evaluación: •

Diario de trabajo

Nombre de la situación de aprendizaje: Juguemos a ser científicos.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:

Competencia:

Mundo natural

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Aprendizajes esperados: •

Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes.

•

Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.

Propósito de la situación de aprendizaje: Los alumnos podrán entender el significado de un experimento, así mismo lo que implica la realización de uno y los cuidados que se debe de tener.

Propósito de la educación preescolar: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

Actividades: Inicio: •

Se realizaran las siguientes preguntas al grupo: ¿Qué es un experimento? ¿Alguno de ustedes ha realizado un experimento? ¿Para qué creen que nos sirva realizar un experimento?

Desarrollo: •

Se les mostrara a los alumnos una presentación de lo que es un experimento y en que consiste.

•

De manera grupal se establecerán las características de un experimento.

•

De manera grupal se realizara un cartel con normas de seguridad que deben de seguir al realizar un experimento.

Cierre: •

Los alumnos buscaran en distintas fuentes de información un experimento que les haya llamado

la atención para así realizarlo.

Espacios: •

Aula

Criterios de evaluación: •

Los alumnos deberán mostrar interés y curiosidad por los experimentos.

•

Los alumnos saben en qué y para qué es un experimento.

•

Los alumnos aplicaron las normas de seguridad al momento de realizar el experimento.

Recursos: •

Presentación de lo que consiste un experimento.

•

Cartulinas

•

Plumones

Instrumento de evaluación: •

Lista de cotejo

Nombre de la situación de aprendizaje: Recolectando objetos

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:

Competencia:

Mundo natural

Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

Aprendizajes esperados: •

Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza.

•

Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.

•

Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia.

Propósito de la situación de aprendizaje: Que despierte el interés de los alumnos por objetos de nuestro alrededor e investigar más acerca de ellos.

Propósito de la educación preescolar: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

Actividades: Inicio: •

Se saldrá al patio del jardín de niños para que los alumnos recolecten un objeto de su agrado, tal sea como hojas, insectos, piedras, plantas, etc.

Desarrollo: •

En el aula los alumnos se sentaran en círculo y pasaran al frente uno por uno para presentar el objeto que eligió y porque fue que lo eligió.

•

Los alumnos deberán buscar información acerca del objeto que eligieron en distintas fuentes de información con ayuda de la educadora.

•

Los alumnos realizaran un dibujo acerca de su objeto resaltando sus características.

Cierre: •

Se realizara una exposición acerca de los objetos elegidos por los alumnos y de la información

que recabaron de él.

Espacios:

Recursos:

•

Aula

•

Revistas

•

Patio

•

Libros

•

Hojas

•

Colores

•

Cartulinas

Criterios de evaluación: •

Los alumnos deberán tener una adecuada convivencia en las actividades por equipo.

•

Los alumnos deberán tener respeto, tolerancia y cooperación.

•

Los alumnos se interesaran por la investigación.

•

Los alumnos muestran habilidad por dar a conocer su investigación.

Instrumento de evaluación: •

Diario de trabajo

Nombre de la Campo situación de formativo: aprendizaje: Exploración Cuidemos el y medio conocimien ambiente to del mundo

Aspecto:

Competencia:

Mundo natural

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizajes esperados: •

Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.

•

Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

•

Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

•

Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Propósito de la situación de aprendizaje: Crear conciencia acerca de los problemas ambientales que se tienen en la escuela y en la comunidad, buscando soluciones y poniéndolas en práctica.

Propósito de la educación preescolar: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

Actividades: Inicio: •

Los alumnos saldrán a las instalaciones del jardín de niños e identificaran las circunstancias ambientales en las que se encuentra la escuela.

•

Al regresar al aula se comentaran lo que los alumnos observaron.

Desarrollo: •

Se buscaran soluciones acerca de los problemas ambientales que se presenten en el jardín de niños y se realizara un listado.

•

Se realizaran carteles con las medidas que deben de tomarse para el cuidado y protección del medio ambiente en la escuela y la comunidad.

•

Los alumnos deberán decorar y complementar los carteles con recortes.

Cierre: •

Se dividirá el grupo en equipos para que cada equipo pase a un salón del jardín de niños y les muestren los carteles realizados y las medidas que debemos de implementar para cuidar la

escuela y la comunidad.

Espacios:

Recursos:

•

Aula

•

Cartulinas

•

Patio

•

Plumones

•

Colores

•

Recortes

Criterios de desempeño: •

Los alumnos identificaron los problemas ambientales.

•

Los alumnos se interesaron por mejorar el ambiente en la escuela y en su comunidad, concientizando a la gente.

Instrumento de evaluación: •

Lista de cotejo

Nombre de la situación de aprendizaje: Diferenciemos viento, aire y respiración.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:

Competencia:

Mundo natural

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Aprendizajes esperados: •

Identifica similitudes y diferencias entre viento y aire.

•

Describe características observa.

las que

Propósito de la situación de aprendizaje: Diferencien el aire, viendo y respiración analizando sus características.

Propósito de la educación preescolar: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

Actividades: Inicio: •

Se realizaran las siguientes preguntas: ¿Qué es el aire? ¿Qué es el viento? ¿Cuál es la diferencia entre viento y aire? ¿Qué respiramos?

•

Se registraran sus respuestas en el pizarrón.

Desarrollo: •

Se les mostrara a los alumnos una exposición del aire, viento y respiración.

•

Para que los alumnos entiendan la respiración realizaran ejercicios de respiración (inhalar y exhalar) e inflaran globos para que lo que sucede con su respiración al inflar el globo y que el aire es lo que utilizamos para inflarlo.

•

Los alumnos saldrán al patio para volar un cometa y se les dará la explicación que el viento es lo que lo mueve.

•

Se realizara de forma grupal una lista con las características del aire, viento y respiración.

Cierre: •

Los alumnos registraran el aire, viento y respiración por medio de dibujos.

Espacios:

Recursos:

•

Aula

•

Globos

•

Patio

•

Cometas

•

Hojas

•

Colores

Criterios de evaluación: •

Los alumnos deberán tener una adecuada convivencia en las actividades por equipo.

•

Los alumnos deberán respetar turnos y trabajar con respeto.

•

Los alumnos deberán diferenciar los conceptos aprendidos.

Instrumento de evaluación: •

Diario de trabajo