Diario primera jornada

“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Tercer semestre Curso: Iniciación al trabajo docente Docente: Rosa María Cabrera Hernández Alumna: Ana Cecilia González Mayorga

“Diario de observación y práctica docente”

22 de Septiembre de 2015 Durante este día comenzó la visita previa al Jardín de Niños “María Teresa Pinedo A.” en Guadalupe, Zacatecas. Llegando al plantel se esperó a que la directora llegara para presentarnos y nos orientara acerca de donde quedaban los salones de clases que nos habían tocado. Siendo así me mostro el salón y los alumnos fueron llegando poco a poco al aula de 1°A. Observé el salón de clases y era de gran tamaño, tenía material didáctico de distinto tipo en los estantes, juguetes, adornos con alusión a las festividades del mes y mesas y sillas suficientes para los alumnos. En el salón de clases y tampoco en la institución hay uso de las TIC. Cuando los alumnos iban ingresando al aula, dejaban su mochila en los estantes y tomaban una silla y se colocaban donde ellos quisieran. Como era lunes la docente espero un poco para que los alumnos salieran al patio.

Durante los honores a la bandera marchaba una escolta formada por alumnos de tercer grado y banda de guerra dirigida por la docente de música, también coordinaba todos los cantos que se realizaron. Cuando finalizo dicho acto los alumnos volvieron al salón de clases y a mi grupo le tocaba clase de música, por lo que se formaron y se dirigieron hacia allá.

En el transcurso de del patio al salón de clases los alumnos no siguen las indicaciones de la docente, van al inicio formados pero enseguida unos se quedan atrás, otros se adelantan y algunos otros van por su lado. Se puede notar que los alumnos no tienen comunicación entre ellos, ya que no se conocen bien, siendo que son de nuevo ingreso. “La función educativa de la escuela desborda la función reproductora del proceso de socialización por cuanto se apoyó en el conocimiento público para provocar el desarrollo del conocimiento privado en cada uno de los alumnos” (Sacristan, 1992).

Al estar en la clase de música la docente tocaba el piano y daba algunas indicaciones que los alumnos debían seguir pero algunos de ellos no hacían caso, su atención era dispersa y realizaban otra cosa que no se les indicaba, resultaba bastante difícil hacer que dichos alumnos hicieran lo que se les indicaba. Durante el tiempo siguiente en otra actividad se logró que todo el grupo se estuviera atento y se llevara a cabo dicha actividad con éxito.

Regresando a su salón de clases la docente veía las reglas del salón que los alumnos tendrían que seguir durante su primer grado en el preescolar. La docente traía algunas

copias de dibujos en donde se encontraban imágenes de dichas reglas y ella trataba de que los alumnos dijeran que era lo que se veía en la imagen.

Durante esta actividad los alumnos se encontraban en su silla sentados alrededor de la docente, pero tuvo que estar moviendo a algunos de lugar porque se distraían y se ponían a jugar. Uno de esos alumnos aunque le llamaran la atención no hacía caso a lo que se le decía por lo que la docente tuvo que castigarlo. “En las instituciones escolares se han desarrollado mecanismos para garantizar el control de los sujetos, un sistema de control que impone premios y castigos” (Navia, 2006).

Después la docente les entrego las hojas con imágenes que tenia de las reglas a cada alumno para que las coloreara. Los alumnos tardan en acomodarse en el aula y pierden las indicaciones que les dice la docente como tomar sus crayolas, tomar una carpeta para que no rayen la mesa y sentarse de dos en cada mesa. Ya se acercaba la hora del receso y la docente les entrego jabón para que fueran al baño a lavarse las manos, menos un alumno, el que había recibido un castigo anteriormente no había trabajado y la docente lo dejo a que terminara.

Los alumnos regresaron y tomaban su desayuno y se sentaban en su lugar, cuando terminaban podían salir al patio a jugar. Cuando todos los alumnos terminaron salí con la docente a la guardia correspondiente.

Dando el timbre los alumnos se forman a fuera del salón de clases y la docente les indicaba a qué hora entrar. Enseguida se acomodó a los alumnos sentados en el piso alrededor de la docente para realizar una actividad con un cuento, la docente les mostraba los dibujos y ellos debían decir que era lo que sucedería en la historia.

Cuando llego la hora de la salida los padres de familia se encontraban formados a fuera del aula para pasar por cada uno de sus hijos. Ellos preguntaban la tarea y en algunos casos preguntaban cómo se habían portado sus hijos, se notaba el interés por su escolaridad.

Cuando todos los alumnos se habían ido la docente se quedó a platicar con un padre de familia acerca del comportamiento que había tenido su hijo al no realizar ningún trabajo durante el día, no seguir las indicaciones y quererse salir al baño todo el día a jugar. El padre de familia se comprometió a hacer lo necesario para que su hijo tuviera un mejor desempeño en el aula.

Proseguí aplicando las entrevistas planeadas a la docente, padres de familia y al final la de la educadora.

28 de Septiembre de 2015 El día de hoy cuando entre al jardín de niños pude darme cuenta que le tocaba la guardia en la puerta a la docente de mi salón de clases, por lo que me pidió que en lo que fueran llegando los niños al salón los cuidara en lo que ella regresaba.

Los alumnos llegaban al aula y dejaban su mochila en un estante para enseguida tomar una silla y sentarse. Algunos de los alumnos aún se les olvida dejar su mochila en el estante y algunos otros se notaban un poco desorientados sin saber qué hacer. Una de las alumnas llego llorando al aula y ni siquiera quería entrar, tardo un poco en que lograra que entrara, dejara sus cosas y tomara asiento.

Cuando la docente llego al salón de clases formo a todos los alumnos en una fila para salir al patio y realizar honores a la bandera, este acontecimiento es un ritual propio del jardín de niños.

En el transcurso del salón de clases al patio los alumnos se desformaron en su totalidad, algunos iban corriendo, otros demasiado despacio y cada quien por su lado, lo que provocaba que la docente les gritara para que siguieran en una fila como se esperaba.

Al finalizar dicho acto cívico los alumnos se volvieron a formar en una fila y ocurrió lo mismo en el transcurso del patio al salón de clases los alumnos iban cada uno por su lado sin respetar la formación. Al llegar al salón de clases los alumnos tomaron su silla y se acomodaron en media luna, aunque era hora de la clase de música y se trasladaron al aula de música.

En la clase de música los alumnos entran al salón marchando en una fila, la docente de música les enseña cómo deben de ir formados cuando salgan del salón de clases, también los cantos que se ponen en honores a la bandera y a respetar algunas indicaciones con ayuda del juego.

Todos los alumnos recibían bien las indicaciones, excepto un alumno que busca cualquier pretexto para salir de clases e irse a jugar en el patio del jardín de niños.

Al término de la clase de música los alumnos se dirigieron a su salón de clases y la docente comenzó su clase siguiendo el tema de las reglas, esta vez vería las reglas para jugar a la lotería. Le ayude a anotar las reglas que los alumnos creían que debían seguir a la hora de jugar. Enseguida se les repartió el material necesario para realizar dicho juego.

Cada vez más los alumnos van entendiendo las reglas establecidas en el salón de clases y en cualquier lugar, también saben que hay una sanción si no se cumplen con ellas.

“La presencia del castigo en el orden disciplinario está presente en la mayor parte de las

trayectorias formativas de los informantes de manera e intensidad distinta, por tanto vividas y valoradas de modos diversos” (Navia, 2006).

Al comenzar el juego de inmediato dos de los alumnos no respetaron las reglas al estar jugando con su tarjeta y las fichas, por lo que se les fue retirado el material y ya no pudieron jugar. Los demás alumnos fueron entendiendo cada vez más como jugar y se fueron interesando por la actividad, aunque en ocasiones algunos llenaban toda su tarjeta de fichas pero con ayuda de la docente se pudo lograr que la mayoría de los alumnos jugara correctamente.

En cuanto se terminó el juego, los alumnos ayudaron a recoger el material para después tomar asiento y que la docente pasara a su lugar para darles jabón y fueran al baño a lavarse las manos. Al regreso tomaron su desayuno y se sentaron en su lugar.

Dando el timbre los alumnos salieron al patio para continuar con su receso. Durante el receso la docente se va puntualmente a su guardia y ahí desayuna.

Finalizo el receso y los alumnos regresaron al salón de clases tomando asiento, la docente les comenzó a repartir unos dibujos que habían realizado con ayuda de sus padres y se los llevarían para hacer una tarea que entregarían próximamente.

Enseguida llegaron los padres de familia formándose para pasar por sus hijos al salón de clases.

Al término de la clase la docente se quedó platicando con los padres de un alumno que ha tenido problemas de conducta. “El castigo se presenta como un recurso importante del orden disciplinario, tanto en el espacio familiar como en el espacio escolar” (Navia, 2006).

29 de Septiembre de 2015 Durante el día de hoy los alumnos fueron llegando al salón de clases poco a poco, llego un alumno llorando diciendo que quería a su mama. Dicho alumno no había asistido en los días que yo he asistido al jardín de niños. La docente me explico que falta constantemente y que por consecuente aún no se acostumbra a asistir a clases y no ver a sus padres en ese transcurso.

Cuando se dio el timbre de entrada la docente se llevó a los alumnos al patio para realizar la activación física del día con todos los alumnos de la institución. Durante dicha actividad los alumnos de mi salón de clases no seguían las indicaciones de la docente de educación física, solo realizaban algunos movimientos, pero en su mayoría permanecían sin hacer nada viendo a los demás alumnos de la institución.

Al finalizar la activación física los alumnos se quedaron a la clase de educación física.

La docente inicio con una canción de calentamiento que los alumnos no conocían y solo algunos trataban de cantarla. Enseguida se acomodaron colchonetas y aros, los alumnos debían gatear por las colchonetas y correr entre los aros, para nuevamente gatear. Debían esperar su turno haciendo una fila, era un poco difícil lograr que todos los alumnos siguieran formados adecuadamente y que cuando acabaran el ejercicio se formaran hasta atrás.

Uno de los alumnos no seguía ninguna de las indicaciones y prefería correr por todo el patio y subir y bajar por las gradas. Las docentes trataban de convencerlo de que hiciera caso a lo que se le pedía pero a él no le importaba en lo más mínimo.

La docente de educación física continúo su clase con algunos otros juegos en los que implicaba correr, dando así por terminada su clase.

Todos regresaron al salón de clases y la docente acomodo todas las mesas juntas y alrededor a los alumnos, cada uno con su silla. Traía unas tarjetas en las cuales se representaban algunas reglas que los alumnos han estado viendo en sus clases pasadas. La docente les enseñaba las tarjetas y ellos debían decir que era lo que se veía en la imagen, asi prosiguió con algunas. Casi siempre es notorio quien de los alumnos son los que siempre participan y quienes son lo que no, pero la docente procura preguntarles a los que menos participan.

Al finalizar la explicación de las imágenes de las tarjetas les explico a los alumnos que jugarían al memorama poniendo todas las tarjetas boca abajo para después irlas destapando a ver quién juntaba más tarjetas.

Todos los alumnos logran involucrarse en dicha actividad, si se distraían por alguna razón se les preguntaba sobre la actividad para que no se distrajeran.

Dado por concluida la actividad se les dio jabón a los alumnos para que se fueran a lavar las manos, regresando tomaron su desayuno y se sentaron hasta terminarlo. Cuando iban acabando la docente les pedía que recogieran la basura y acomodaran su mochila en los estantes, a algunos aún les cuesta seguir esas indicaciones pero la docente los regaña y lo hacen.

Dando el timbre los alumnos regresaron al salón de clases y la docente los acomodo en un círculo, sentados en el piso y les dio una pelota que la pasarían a sus compañeros cuando se les pusiera una canción y cuando se detuviera a la persona que se quedó con la pelota le haría una pregunta.

Algunas de las preguntas que les hizo fueron acerca de las reglas que habían visto los días anteriores, como las reglas del salón de clases, de su casa y de algún lugar público.

Si los alumnos contestaban correctamente se les daba una estrella, en su mayoría todos contestaron bien, sabían identificar cuáles son las reglas y por qué hay que seguirlas.

Termino la actividad y los alumnos se sentaron en su lugar para recibir a los padres de familia, si alguno de los alumnos se encuentra parado la docente no lo deja salir hasta que se encuentre sentado.

30 de Septiembre de 2015 Durante el día de hoy, los alumnos fueron llegando poco a poco, todos tomaban asiento, excepto dos de los alumnos que corrían por todo el salón y no hacían caso, salieron corriendo del salón y tumbaron a una de las alumnas que venía entrando al salón y una señora del personal de intendencia los regaño, siendo el modo en el que hicieron caso de tomar asiento.

Algunos alumnos que llevaban días sin asistir a clases llegaron el día de hoy. “El asistir a la escuela se vuelve tanto una rutina monótona, que en lugar de generar entusiasmo, genera tedio, al grado de verlo de manera denotativamente negativa.”

(Jackson, 2011). Por lo que estaban atrasados en los aprendizajes, trabajos y tareas que se han realizado los días anteriores.

En cuanto dieron el timbre la docente acomodo a los alumnos en una fila para salir al patio a la activación física, dado el caso de que no había asistido la docente impartió la activación la docente de música. Los alumnos de la misma manera que el día anterior, únicamente observaban a los demás alumnos como realizaban los movimientos, eran muy pocos los que intentabas hacer el ejercicio.

Al regreso los alumnos enseguida fueron a la clase de música, entraron marchando en una fila. Los alumnos aún les hace falta aprender a formarse bien y atender a las indicaciones.

Se realizaron actividades de canto y juego en donde todos los alumnos participaron y prestaban atención a lo que se les indicaba.

Regresaron al salón de clases y se les comenzó a contar un cuento relacionado con la familia. La docente les hacía preguntas respecto al cuento y los alumnos contestaban emocionados, si un a algún alumno se dispersaba la atención la docente le preguntaba para que siguiera atento, aunque había alumnos que les preguntaba y no hablaban o no sabían contestar. “La mayoría del tiempo, los alumnos no son muy participativos en clase, están de manera física por obligación, pero sus mentes divagan en otros asuntos” (Jackson, 2001).

La docente les repartió un álbum que les había encargado de tarea. El acomodo del grupo era de dos alumnos por mesa, para que compartieran entre ellos su álbum.

Se llegó la hora de que los alumnos se lavaran las manos y desayunaran para después salir al patio de la institución.

Al regreso del receso siempre la docente les canta una canción para llamar la atención de los alumnos. Enseguida uno de los alumnos compartió su álbum al grupo diciendo quienes son los miembros de su familia y parecía que el alumno identificaba bien quienes son cada quien. Los demás alumnos mostraban interés en la actividad.

1 de Octubre de 2015 Durante el día de hoy realizaría mi primera práctica docente. Siendo las 8:30 de la mañana llegue al jardín de niños a preparar el material que tenía previsto usar con los alumnos el día de hoy. Los alumnos fueron llegando poco a poco y dando las 9 am. Los forme en una sola fila para poder salir al patio a la activación física.

Los alumnos como los días pasados solo observan a los demás alumnos y a las docentes lo que hacen mas no intentan hacer los movimientos, son bastante pocos los alumnos que si lo hacen.

Al término los alumnos regresaron al salón de clases y comencé con el inicio de mi planeación diciéndoles sobre lo que hablaríamos y haciéndoles unas preguntas acerca de los números. Enseguida les di un ejemplo de para que nos sirven los números contando todos los alumnos que habían asistido a clases, enseguida a las niñas y después únicamente a los niños, registrando los datos en el pizarrón. “La mayoría de diseños escritos de unidades didácticas se inician explicitando sus objetivos” (Sanmarti, 2000).

Les comencé a contar un cuento en relación con los números se llamaba “cinco pollitos”, todos los alumnos prestaban atención, les ponía la imagen de un pollito conforme avanzaba la historia y su relación con los números hacia que los alumnos contaran e identificaran los números. Hacia pausas cuando contaba el cuento preguntándoles para asegurarme de que los alumnos prestaran atención y entendieran la historia, pero sobre todo conocieran los números.

Al término de la actividad acomode a los alumnos en las mesas de trabajo, de dos alumnos por mesa, después les pedí que fueran por sus crayolas, para repartirles una hoja con un número que debían colorear. Los alumnos se mostraban bastante interesados.

Si alguno de los alumnos terminaba primero le pedía que también me coloreara el fondo de la hoja o ayudara a alguno de sus compañeros. En su mayoría los alumnos trabajaron al mismo ritmo, terminaron y les entregue jabón para que se fueran a lavar las manos para que después tomaran su desayuno.

Cuando terminaban de desayunar los alumnos debían recoger la basura y guardar su mochila en su lugar para poder salir al receso.

Dieron el timbre para regresar de receso un poco tarde por lo que regresando tuve que apresurar un poco la actividad. Los alumnos se encontraban sentados alrededor del pizarrón escogía alguno de los dibujos que habían realizado le preguntaba a dicho alumno que numero era y debía identificar en que parte del pizarrón se encontraba el mismo número para pegarlo donde correspondiera.

Eran varios los alumnos que sabían identificar que numero habían coloreado y donde debían pegarlo. Cuando el alumno no sabía que numero era y donde debía pegarlo le pedía ayuda a los demás alumnos para que lo ayudaran.

Pronto se llegó la hora de la salida y aun no acababa la actividad, por lo que tuve que interrumpirla y dejar que los alumnos tomaron su mochila y se los entregue a cada padre de familia. “El profesor tiene un horario que cumplir, por lo que debe proveer de actividades asertivas que puedan realizarse de principio a fin, para evitar dejar aprendizajes a medias” (Jackson, 2001).

2 de Octubre de 2015 Hoy era el segundo y último día que practicaría.

Los alumnos salieron en una fila a la activación física y se comportaron como los días pasados.

Enseguida entramos al salón de clases pero tocaba clase de música y nos dirigimos inmediatamente para allá Una vez terminada la clase, los alumnos regresaron al salón de clases y comencé con la clase reiterando lo visto con el día anterior, como los números, el cuento, la actividad realizada, etc. Los alumnos se mostraban participativos.

Retire a los alumnos de sus asientos e hicimos un circulo sentados en el piso para poner en medio unas tarjetas de un memorama numérico, primero les mostré cada tarjeta, que numero tenia y cuantos objetos contenía, así sucesivamente del 1 al 5, después voltee boca abajo las tarjetas y elegía a alguno de los alumnos para que volteara alguna. Los alumnos tardaron en encontrar el par de las tarjetas y los más atentos eran los que si ganaban alguna de las tarjetas.

Al final del juego los alumnos comenzaron a inquietarse un poco por lo que decidí regresarlos a su lugar en las mesas y repartir jabón para que fueran a lavarse las manos y pudieran comenzar a desayunar.

Una vez recogido su lugar los alumnos salían al receso.

Dando el timbre, los alumnos regresaban al salón de clases y los acomode por equipos, les repartí una cartulina con números del 1 al 5 por columnas y los alumnos con los recortes que les había dejado de tarea los pegaron en la columna correspondiente.

“El profesor, tiene responsabilidades muy grandes en una institución educativa, y depende de su actuación, para que sus alumnos logren aprender o no. de entre estos factores encontramos desde el acomodo del salón, los materiales, así como el uso y distribución de los mismos, ya sea si lo hace el profesor, o delega el cargo a uno o varios alumnos, lo que dependerá, hasta cierto punto, de privilegios que sean asignados por él” (Jackson, 2001).

El problema fue que los alumnos se encontraban bastante inquietos que les repartí el material sin darles la consigna y la actividad no funciono como debiese.

También otra dificultad fue que algunos de los alumnos no habían asistido el día anterior y no tenían los mismos saberes de los números que habían generado los demás

alumnos por lo que en esta actividad les costó bastante realizarla como debiese. Los que si habían asistido si les fue un poco más fácil entenderlo. “También es importante que prever que los alumnos tienen ritmos de aprendizajes diferentes, por lo que algunos necesitan más tiempo o más asistencia que los demás” (Jackson, 2001).

Bibliografía:   

Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas. Barcelona: Morata.

Navia, Cecilia (2006). "Autoformación de maestros en los márgenes del sistema educativo".

Sacristan, José Gimeno. (1992). "Comprender y transformar la enseñanza".

Morata.