Informe

”BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura en Educación Preescolar Asignatura: Trabajo docente e innovación Docente: Laura Elena Flores Olague Trabajo: Informe Presenta: Ana Cecilia González Mayorga Zacatecas, Zac. 20 de Octubre de 2016

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Introducción Durante los días del 28 de Septiembre al 7 de Octubre se llevé a cabo la primera jornada de observación y práctica docente, dicho suceso se llevó a cabo en El Jardín de Niños “Nunutzi”, se localiza en Jerez, Zacatecas en la calle González Ortega de la colonia Patria Nueva. Es un jardín de tiempo completo bIdocente, tiene un horario de 9:00 am a 1:50 pm. Tiene salones suficientes para los alumnos, cuenta con dos aulas de clase, cocina, dirección, salón de música/centro de cómputo, patio central y área de juegos. El personal que lo conforma son dos docentes de las cuales una de ellas es la directora, también tiene docentes de educación física, música, artes, inglés, TIC, también cuenta con cocinera, nutrióloga e intendente.

Está ubicado en un contexto rural, por las calles se puede observar que la mayoría de la gente anda en bicicleta y en motonetas para transportarse, son pocas las personas que cuentan con carro.

El realizar un informe sobre la jornada de prácticas que se llevó a cabo, en mi parecer me parece una excelente manera para analizar las actividades realizadas con el grupo y ver qué retos y dificultades se presentaron en ella para poder mejorar y ser un mejor docente conforme curso los diferentes semestres en la licenciatura.

“Cuando el análisis de la práctica tiene como objetivo la transformación de las personas, de sus actitudes y de sus actos, éste exige de cada uno un verdadero trabajo sobre sí mismo; exige tiempo y esfuerzo, nos expone a la mirada de otros, nos invita a cuestionarnos todo y puede ir acompañado de una crisis o de un cambio de identidad” Perrenoud (2007).

El grupo en el cual realicé mis jornadas de práctica y observación docente fue el de 3°A y lo conforman 23 alumnos de los cuales en su mayoría son niños y tienen la edad de 5 años.

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Informe de práctica educativa Los alumnos han cursado su escolaridad en esa misma institución, sin embargo los alumnos les cuesta trabajo seguir las reglas establecidas en el aula y seguir las indicaciones que se les dan para realizar distintas actividades, por lo que se puede decir que en ocasiones su capacidad para escuchar no es la adecuada. . Los alumnos son bastante participativos y entablan comunicación con sus demás compañeros y con la educadora, ya que pueden hablar, narrar y describir con claridad, coherencia y organización del pensamiento, aunque algunos de los alumnos les da temor participar frente al resto de sus compañeros y hay que estarlos impulsando para que participen. Su ritmo de trabajo es bastante variado y tres de ellos hay que estarlos impulsando para que terminen las actividades.

La mayoría de los alumnos tiene un gran acercamiento al lenguaje escrito, debido a que logran identificar su nombre y cuando se les pide que escriban y copien algunas frases tratan de realizarlo de la mejor manera posible. Los alumnos que aún no lo identifican logran únicamente identificar la primera letra de su nombre.

En los días en los que estuve como practicante procure llegar siempre a tiempo para preparar el material necesario y que no se me presentara ningún imprevisto.

“El profesor, tiene responsabilidades muy grandes en una institución educativa, y depende de su actuación, para que sus alumnos logren aprender o no. de entre estos factores encontramos desde el acomodo del salón, los materiales, así como el uso y distribución de los mismos, ya sea si lo hace el profesor, o delega el cargo a uno o varios alumnos, lo que dependerá, hasta cierto punto, de privilegios que sean asignados por él” (Jackson, 2001).

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La mayoría de los días la educadora me brindo la facilidad de utilizar cualquier recurso que necesitara para realizar mi práctica.

La situación didáctica que planee tuvo por nombre “Conozcamos textos” en donde quise desarrollar interés y gusto por la lectura, utilizando diversos tipos de texto y para que los alumnos se iniciaran en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar.

Todo ello englobándolo en el uso adecuado y constante de la biblioteca del aula. Por lo que el leerles cuentos a los alumnos fue una de las principales actividades que realice. En la mayoría de los días procuraba que fuera un cuento que les llamara la atención a los alumnos para que prestasen la atención adecuada y así fue. Al momento de contarlo utilizaba diferentes tonos de voz y expresiones para atrapar la atención de los alumnos y me resulto siendo una de las actividades con gran éxito.

“Hay que propiciar situaciones en que los textos cumplan funciones específicas y les ayude a entender para qué se escribe; vivir estas situaciones en la escuela es aún más importante para quienes no han tenido la posibilidad de acercamiento con el lenguaje escrito en su contexto familiar” (PEP, 2011).

La invención de un cuento fue otra de las actividades que realice y los alumnos les gusto bastante hacerlo, debido a que todos tenían la posibilidad de ser partícipes de la creación del mismo.

En varias ocasiones les pedí a los alumnos que me realizaran un registro de lo que estábamos tratando en clase, ya sea por medio de dibujos o letras y al momento en que les preguntaba lo que habían realizado la mayoría de los alumnos lo hacían de manera correcta, es decir, su registro era acorde al tema visto. Con excepción de dos alumnos los cuales parecía que prestaban atención, sin embargo al momento de preguntarles realizaban un dibujo fuera del tema visto.

“La mayoría del tiempo, los alumnos no son muy participativos en clase, están de

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manera física por obligación, pero sus mentes divagan en otros asuntos” (Jackson, 2001).

Al término de cada contenido visto les daba la oportunidad a los alumnos para que expresaran alguna reflexión que hicieron sobre el tema, con lo que me podía dar cuenta de cuanto aprendieron los alumnos por ello la exposición de sus trabajos fue una actividad que predomino en mi práctica y que también le daba la oportunidad a los alumnos que casi no habían participado durante el día hablar y mostrar su trabajo.

Dos de los días de mi práctica tuve un gran número de faltas por parte de los alumnos. “El asistir a la escuela se vuelve tanto una rutina monótona, que en lugar de

generar

entusiasmo,

genera

tedio,

al

grado

de

verlo

de

manera

denotativamente negativa.” (Jackson, 2011). Tuve algunas dificultades por los alumnos que no habían asistido debido a que no sabían que estábamos tratando en la clase y debía ponerlos al corriente de lo que se había realizado.

La mayoría de los alumnos se llevan bien entre sí, sin embargo los niños en ocasiones se tienen conflictos de pequeñas peleas entre ellos, pero a pesar de eso existe el compañerismo y muestran su afecto hacia los demás. Todos los días durante la mañana se realiza una breve activación física antes de comenzar la clase y los niños tienden a pelearse por diversas razones de las cuales se era necesario cambiarlos de lugar y regañarlos. “La presencia del castigo en el orden disciplinario está presente en la mayor parte de las trayectorias formativas de los informantes de manera e intensidad distinta, por tanto vividas y valoradas de modos diversos” (Navia, 2006).

En los alumnos la reacción ante el éxito les provoca gran felicidad, a uno de los alumnos su reacción frente al fracaso le provoca bastante tristeza y enojo por no haber logrado lo realizado. Esto sucedió en uno de los días de mi práctica que se vio el uso e importancia de los instructivos, para que a los alumnos se adentraran más en la actividad armamos un rehilete con sus debidas instrucciones y uno de los alumnos se molestó en gran medida por que su rehilete no volaba y

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acaparaba toda la atención de los alumnos y no dejo que varios de los alumnos terminaran la actividad. “En las instituciones escolares se han desarrollado mecanismos para garantizar el control de los sujetos, un sistema de control que impone premios y castigos” (Navia, 2006). Con ayuda de la educadora logramos que el alumno se tranquilizara y me dejara explicar porque no había funcionado lo que el había realizado, sin embargo, el alumno fue acreedor a un sentarse a la silla de pensar por su mal comportamiento.

A los alumnos les deje algunas tareas en las cuales les tenían que contar a sus padres el cuento que les había leído y sus padres registrarlo en la libreta para al día siguiente yo leerlo frente al grupo. En su mayoría los alumnos cumplen con las tareas y los padres muestran interés por el aprendizaje de sus alumnos. La misma mecánica utilice para que los alumnos les contaran a sus papas el cuento que habíamos inventado en clases y lo registraran en su cuaderno. Al día siguiente que leí lo que algunos de los padres habían escrito fue sorprendente ver que los alumnos se lo relataron tal cual, por lo que si los felicité por su gran trabajo.

“La felicitación del docente pretende de inducir a los alumnos a que realice en el futuro ciertas conductas, pero no simplemente a que repita el conocimiento que se le acaba de enseñar. Se concibe para estimularle a hacer otra vez lo que el profesor solicite, a trabajar de firme, a dominar el material” (Jackson, 2001).

Durante toda mi jornada de prácticas quise generar un ambiente de aprendizaje favorable para que los alumnos se desarrollaran de la mejor manera.

“Generar ambientes de aprendizaje representa el gran desafío de innovar las formas de intervención educativa, ello requiere que desde el inicio del ciclo escolar, y a lo largo de éste, el docente destine momentos para la práctica reflexiva; reconociendo con honestidad todo aquello que hace o deja de hacer en el aula y en la escuela, para lograr que ocurran los aprendizajes” (PEP, 2011). .

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Conclusión Existen muchos cambios y retos en la educación hoy en día, lo que convierte mi formación como docente más compleja y con un mayor compromiso por mi parte, como consecuencia se me exige llegar a una profesionalización laboral mediante acciones que reflejen mejorías en mis prácticas. Aunque estas acciones están influidas por diferentes factores que se reflejan en la práctica, como pueden ser: la formación docente, la experiencia, el conocimiento, las creencias, entre otras cosas.

El reflexionar sobre la práctica educativa es una tarea necesaria que necesitamos hacer todos los futuros docentes para analizar los retos y dificultades que se presentaron durante la jornada de prácticas y poder tener en un futuro un crecimiento y mayor desarrollo profesional. En definitiva con este trabajo me he podido dar cuenta si en realidad se cumplieron los propósitos y objetivos establecidos que me plantee al inicio.

Con la realización de este trabajo me he podido dar cuenta que fue una práctica que me beneficio en gran medida y me hizo crecer en mi formación, ya que me adentre en un contexto diferente al que estaba acostumbrada, pude realizar actividades con campos formativos que no había trabajado, también pude adquirir mayor confianza al estar frente al grupo y poder tener un dominio de la clase. Está claro que aún me falta bastante por aprender, pero que sin embargo los aprendizajes que adquirí esta jornada de prácticas me ayudaran para cada vez más ser mejor docente.

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Bibliografía Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas. Barcelona: Morata.

Navia, Cecilia (2006). "Autoformación de maestros en los márgenes del sistema educativo".

Perrenoud, Philippe (2007). “Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar”. Editorial GRAO SEP, Programa de Estudio. Guía para la educadora. Educación Básica.

Preescolar. Primer grado. México: SEP. 2011.

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