Proyecto a que jugaban los abuelitos

”BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura en Educación Preescolar Jardín de Niños: Ma. Teresa Pinedo Arellano Practicante: Ana Cecilia González Mayorga Proyecto: ¿A qué jugaban los abuelitos?

Zacatecas, Zac. 14 al 22 de Abril del 2016

PROYECTO: ¿A QUE JUGABAN LOS ABUELITOS? NATURALEZA DEL PROYECTO Un buen proyecto tiene que referir a un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se realizan con el fin de resolver un problema, producir algo o satisfacer alguna necesidad.

Selma Wassermann (1994, p. 160) "el trabajo en proyectos incluye tareas formales asignadas a individuos o grupos pequeños de alumnos vinculadas con un área de estudio determinada. Los proyectos abarcan estudios que pueden requerir que los estudiantes investiguen, creen y analicen información que coincida con los objetivos específicos de las tareas". El presente proyecto se desarrollará en base a las definiciones anteriores, la idea central de éste es realizar durante varios días actividades en donde los alumnos conozcan algunos juegos y juguetes con los que jugaban sus abuelos. Los juegos populares, también llamados de tradición, mantienen viva la memoria lúdica de una región; fortalecen las destrezas, habilidades, valores y actitudes necesarias para un desarrollo integral; propician los vínculos, es decir, la relación con los demás; enseñan a los niños a ser solidarios, a compartir, a esperar su turno, a valorar el rol del otro, a establecer relaciones fuertes y duraderas, a ser felices.

El proyecto se realizará en el Jardín de niños “Ma. Teresa Pinedo Arellano” localizado en Guadalupe, Zacatecas en la calle Hacienda San Agustín, colonia el dorado. Está ubicado en un contexto semiurbano.

El horario que se tiene establecido para el alumnado es de 9am-12pm y para el personal docente de 8:30am a 1pm, dependiendo de las actividades que se tengan en el jardín de niños.

Actualmente cuenta con los salones suficientes para todos los grados, dirección, salón de música, biblioteca, área de juegos, canchas y comedor, el cual no se encuentra funcionando para que los alumnos puedan hacer uso de él.

Los miembros que conforman el jardín de niños es la directora, seis docentes, docente de educación física, docente de música y personal de intendencia. No se cuenta con apoyo de personal de USAER. Unos de los rituales propios del jardín de niños es el realizar honores a la bandera todos los lunes y activación física todos los días al comienzo del día.

El salón en el que estoy situada, es el grupo de 1°A y lo integraban 25 alumnos, sin embarga el grupo ha crecido a 30 alumnos. Tienen la edad de tres años y comienzan su formación estudiantil, por lo cual les estaba costando a algunos adaptarse, sin embargo esta problemática ha quedado resuelta en su totalidad, los alumnos ya están totalmente adaptados a la vida y reglas del aula y jardín de niños.

La docente continuamente ha tratado de que los alumnos sean más autónomos, acaten reglas, normas y valores que están establecidos en el aula y se ha realizado satisfactoriamente.

Al alumnado durante las actividades les atraen que sean dinámicas y con una duración no máxima de 10 minutos, ya que se distraen fácilmente, también prefieren trabajar en actividades donde puedan estar manipulando algún objeto, incluso cantar les atrae en gran medida.

De acuerdo al logro de las competencias en los distintos campos formativos se ha beneficiado el desarrollo de la expresión oral de los alumnos tienen cada vez más un lenguaje más entendible y comunican sus ideas y sentimientos. También son capaces de escuchar a la docente y a las participaciones de sus compañeros.

En el aspecto del lenguaje escrito la docente los va acercando cada vez más a que lo conozcan y aprendan ya que los alumnos se llevan libros a su casa de la biblioteca para explorarlos y en sus dibujos y al momento de colorear no son solo rayones si no que va tomando forma lo que quieren expresar y saben lo que han realizado.

Durante la clase de cantos y juegos la docente encargada de impartir la clase a trabajado con los alumnos el desplazamiento y que todos los alumnos participen al cantar durante los honores a la bandera y se ha notado un gran avance en ello.

En relación con los padres de los alumnos, hay tanto padres atentos que tratan de que sus hijos asistan diariamente a clases y lleven la tarea, mientras que otros

sobreprotegen a sus hijos, no los llevan a clases y no cumplen con la tarea, lo que provoca que el grupo no lleve un mismo ritmo de trabajo. Sin embargo los padres se muestran participativos en los eventos realizados en el jardín de niños y en el apoyo del aprendizaje de sus hijos.

ORIGEN Y FUNDAMENTACION El juego es un espacio y un tiempo de libertad a través del cual se explora, experimenta y se establecen nuevas relaciones y vínculos entre objetos, personas y el mundo en general, creando incontables posibilidades de aprendizaje, más aun al hablar del juego tradicional.

Lo que hace funcionar un juego tradicional es el conocimiento de las normas, reglas, y límites, que tienen una validez histórica. Para jugar, no puede poner sus propias condiciones; tienen que seguir las reglas preestablecidas.

Practicar estas actividades les da a los niños pertenencia en la comunidad y es una manera de identificarse con los pasatiempos de su propia familia.

OBJETIVOS, PROPOSITOS El proyecto va destinado de manera concreta a lograr un interés en el niño por las matemáticas, que las encuentren divertidas y útiles. Darle una intromisión positiva al conocimiento de los diferentes usos del número del 1 al 5.

METAS -Que las actividades y situaciones planeadas propicien aprendizajes significativos de una manera divertida.

-Que el niño se interese por saber qué y cómo jugaban sus abuelos.

-Que el niño conozca los juegos tradicionales.

-Que el niño aprenda a trabajar en equipo.

UBICACIÓN DEL ESPACIO Las actividades se llevaran cabo dentro del aula de clases y del patio de la institución.

PROCEDIMIENTO El proyecto constara de 7 días, con la aplicación de 1 situación didáctica por día, cada una de diferente duración.

Durante los dos primeros días se verán videos acerca de algunos juegos para analizar el material y las reglas que lo conforman para poder aplicarlo y se realizaran dibujos del mismo.

Durante los próximos cinco días siguientes se verá un juego por día y algunos juguetes que utilizaban sus abuelos.

UBICACIÓN EN EL TIEMPO Del 14 al 22 de abril de 2016.

DESTINATARIOS BENEFICIARIOS -

Practicantes

-

Alumnos de 1ro “A” en el Jardín de niños “Ma. Teresa Pinedo”.

RECURSOS HUMANOS

-

Educadora titular de grupo

-

Educadora en formación

-

Alumnos de este grupo RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS       

Hojas de máquina Crayolas Computadora Cañón Bocinas Material para los juegos Juguetes tradicionales

“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre Practicante: Ana Cecilia González Mayorga Plan Clase: Jueves 14 de abril del 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: María Teresa Pinedo A. Docente titular: Norma Socorro Márquez Rodarte Grado: 1° Grupo: “A” No. Alumnos 26 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para la convivencia. Su Conoce y valora sus disciplinares: desarrollo requiere: empatía, características y potencialidades Establece relaciones relacionarse armónicamente con otros como ser humano; sabe trabajar entre el presente y el y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de de manera colaborativa; reconoce, pasado de su familia y manera colaborativa; tomar acuerdos y respeta y aprecia la diversidad de comunidad a partir de negociar con otros; crecer con los capacidades en los otros, y objetos, situaciones demás; reconocer y valorar la emprende y se esfuerza por lograr cotidianas y prácticas diversidad social, cultural y lingüística. proyectos personales o colectivos. culturales.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Exploración y Cultura y  Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de conocimiento del vida cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era mundo social entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.  Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

Nombre de la situación didáctica: ¿A que jugaban los abuelitos?

Propósito de la situación didáctica: Los alumnos conocerán algunos de los juegos con los que jugaban sus abuelos viendo los materiales, reglas y practicándolos.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre *Se revisará que los alumnos estén *Los alumnos estarán sentados en *Los alumnos estarán sentados en el lugar correcto con equipos. sentados en equipos. su equipo. (T. 5 min.)

Se les mostrará un video acerca del Se les repartirán a los Se realizará una retroalimentación juego “El elástico”. (T. 5 min.) alumnos los dibujos acerca de lo que los alumnos han Se les preguntará a los alumnos: que realizaron durante estado viendo con la docente. ¿Qué se necesita para jugarlo? el día y se pegarán las Se les realizarán las siguientes ¿De cuantas personas se juega? hojas para formar un preguntas: ¿Qué se tiene que hacer? cartel de los juegos ¿Qué juegos les gustaron más ¿Cuáles son algunas de las reglas? vistos. (T. 10 min.) cuando vinieron sus abuelitas el Enseguida se les repartirá una hoja y Enseguida los alumnos día anterior? una crayola a los alumnos para que lo compartirán sus dibujos ¿Les parecen divertidos para que registren. (T. 10 min.) con los demás los jueguen?

Se les mostrará un video acerca del compañeros de su ¿Qué materiales se necesitaban juego “El bebeleche” (T. 5 min.) mesa. (T. 5 min.)

para jugar? (T.5 min.)

Espacio: Aula

Se les preguntará a los alumnos: ¿Qué se necesita para jugarlo? ¿De cuantas personas se juega? ¿Qué se tiene que hacer? ¿Cuáles son algunas de las reglas?

Enseguida se les repartirá una hoja y una crayola a los alumnos para que lo registren. (T. 10 min.)

Se les mostrará un video acerca del juego “La cuerda” (T. 5 min.)

Se les preguntará a los alumnos: ¿Qué se necesita para jugarlo? ¿De cuantas personas se juega? ¿Qué se tiene que hacer? ¿Cuáles son algunas de las reglas?

Enseguida se les repartirá una hoja y una crayola a los alumnos para que lo registren. (10 min.)

Recursos  Computadora  Bocinas  Videos  Hojas de máquina  Crayolas  Cinta

Enseguida pasará un alumno de cada equipo a mostrar su trabajo al resto del grupo. (T. 10 min.)

Forma de evaluación: Exposición De proceso  Participa en las actividades.  Responde a las preguntas.  Relaciones de convivencia.

Herramienta de calificación: Rubrica

Indicadores De producto  Presenta el producto en tiempo y forma.  Identifica en que consiste cada juego.  Explicación ante sus compañeros y el grupo del contenido de sus dibujos.

Rubrica

Indicadores a desarrollar

Niveles de logro

Participa en las actividades.

1

2

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Responde a las preguntas

1

2

3

Relaciones de convivencia.

1

2

3

Presenta el producto en tiempo y forma.

1

2

3

Identifica en que consiste cada juego.

Explicación ante sus compañeros y el grupo del contenido de sus dibujos.

1

1

2

3

2

Total alcanzado

3

Alumnos 1.-Jade Nicol 2.-Ariana Ahumada 3.-Perla Estefanía 4.-Angel Gael 5.-Nicol Xcaret 6.-Nahomi Lizeth 7.-Camila Fernanda 8.-Cristopher Jesús 9.-Meztli Citlali 10.Maximiliano Baca 11.-Devany Natalia 12.-Sofía Lamas 13.-Evelyn Azul 14.Geovany Martín 15.-Jorge Emiliano 16.-Abril Alejandra 17.Fernando Daniel 18.-Vidia Denisse 19.-Laila Rubí 20.-Sofia Alejandra 21.-Alexa Valentina 22.-Kenia

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Judith 23.-Frida Sofía 24.Stephany Fernanda 25.-Alba Camila Mauricio Quiñonez 26.-Sofía Daniela

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Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No genero interés por las actividades y se distrae

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No responde a ninguna de las preguntas que se le plantearon

1 Muestra dificultad para relacionarse con sus compañeros

1 Lo presenta incompleto y sin secuencia (sin seguir indicaciones)

1 No identifica los juegos y los confunde

Participa en las actividades 2 Le genera interés y motivación pero se distrae en ocasiones

Responde a las preguntas 2 Responde a algunas de las preguntas con ayuda

3 Le genera interés y motivación las actividades al participar en ellas

3 Responde de manera fluida a las preguntas que se le plantearon

Relaciones de convivencia 2 Se relaciona con pocos compañeros

3 Muestra respeto y una adecuada convivencia con sus compañeros

Presenta el producto en tiempo y forma 2 Sigue indicaciones pero lo presenta incompleto

3

Lo presenta completo y siguió indicaciones

Identifica en que consiste cada juego 2 3 Identifica los juegos pero en Identifica las características de cada ocasiones los confunde juego sin confundirlo

Explicación ante sus compañeros y el grupo del contenido de sus dibujos.

2 3 Hay correspondencia entre lo La explicación dada al grupo Lo explicado es congruente con los expresado y el contenido es confusa y no corresponde al dibujos realizados y hay claridad y pero no hay claridad en el contenido. fluidez en la expresión. contenido completo.

1

“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre Practicante: Ana Cecilia González Mayorga Plan Clase: Viernes 15 de abril del 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: María Teresa Pinedo A. Docente titular: Norma Socorro Márquez Rodarte Grado: 1° Grupo: “A” No. Alumnos 26 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para la convivencia. Su Conoce y valora sus disciplinares: desarrollo requiere: empatía, características y potencialidades Establece relaciones relacionarse armónicamente con otros como ser humano; sabe trabajar entre el presente y el y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de de manera colaborativa; reconoce, pasado de su familia y manera colaborativa; tomar acuerdos y respeta y aprecia la diversidad de comunidad a partir de negociar con otros; crecer con los capacidades en los otros, y objetos, situaciones demás; reconocer y valorar la emprende y se esfuerza por lograr cotidianas y prácticas diversidad social, cultural y lingüística. proyectos personales o colectivos. culturales.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Exploración y Cultura y  Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de conocimiento del vida cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era mundo social entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.  Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

Nombre de la situación didáctica: ¿A que jugaban los abuelitos?

Propósito de la situación didáctica: Los alumnos conocerán algunos de los juegos con los que jugaban sus abuelos viendo los materiales, reglas y practicándolos.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre *Se revisará que los alumnos estén *Los alumnos estarán sentados en *Los alumnos estarán sentados en el lugar correcto con equipos. sentados en equipos. su equipo. (T. 5 min.)

Se les mostrará un video acerca del Se les repartirán a los Se realizará una retroalimentación juego “La matatena”. (T. 5 min.) alumnos los dibujos acerca de lo visto el día anterior.

Se les preguntará a los alumnos: que realizaron durante Se realizarán las siguientes ¿Qué se necesita para jugarlo? el día y se pegarán las preguntas: ¿De cuantas personas se juega? hojas para formar un ¿Qué fue lo que realizamos el día ¿Qué se tiene que hacer? cartel de los juegos de ayer? ¿Cuáles son algunas de las reglas? vistos. (T. 10 min.) ¿Qué juegos fueron los que Enseguida se les repartirá una hoja y Enseguida los alumnos tratamos? una crayola a los alumnos para que lo compartirán sus dibujos ¿En qué consisten los juegos que registren. (T. 10 min.) con los demás vimos el día de ayer? (T. 5 min.)

Se les mostrará un video acerca del compañeros de su juego “El bote” (T. 5 min.) mesa. (T. 5 min.)

Espacio: Aula

Se les preguntará a los alumnos: ¿Qué se necesita para jugarlo? ¿De cuantas personas se juega? ¿Qué se tiene que hacer? ¿Cuáles son algunas de las reglas?

Enseguida se les repartirá una hoja y una crayola a los alumnos para que lo registren. (T. 10 min.)

Se les mostrará un video acerca del juego “El Stop” (T. 5 min.)

Se les preguntará a los alumnos: ¿Qué se necesita para jugarlo? ¿De cuantas personas se juega? ¿Qué se tiene que hacer? ¿Cuáles son algunas de las reglas?

Enseguida se les repartirá una hoja y una crayola a los alumnos para que lo registren. (10 min.)

Recursos  Computadora  Bocinas  Videos  Hojas de máquina  Crayolas  Cinta

Enseguida pasará un alumno de cada equipo a mostrar su trabajo al resto del grupo. (T. 10 min.)

Forma de evaluación: Exposición De proceso  Participa en las actividades.  Responde a las preguntas.  Relaciones de convivencia.

Herramienta de calificación: Rubrica

Indicadores De producto  Presenta el producto en tiempo y forma.  Identifica en que consiste cada juego.  Explicación ante sus compañeros y el grupo del contenido de sus dibujos.

Rubrica

Indicadores a desarrollar

Niveles de logro

Participa en las actividades.

1

2

3

Responde a las preguntas

1

2

3

Relaciones de convivencia.

1

2

3

Presenta el producto en tiempo y forma.

1

2

3

Identifica en que consiste cada juego.

Explicación ante sus compañeros y el grupo del contenido de sus dibujos.

1

1

2

3

2

Total alcanzado

3

Alumnos 1.-Jade Nicol 2.-Ariana Ahumada 3.-Perla Estefanía 4.-Angel Gael 5.-Nicol Xcaret 6.-Nahomi Lizeth 7.-Camila Fernanda 8.-Cristopher Jesús 9.-Meztli Citlali 10.Maximiliano Baca 11.-Devany Natalia 12.-Sofía Lamas 13.-Evelyn Azul 14.Geovany Martín 15.-Jorge Emiliano 16.-Abril Alejandra 17.Fernando Daniel 18.-Vidia Denisse 19.-Laila Rubí 20.-Sofia Alejandra 21.-Alexa Valentina 22.-Kenia

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Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No genero interés por las actividades y se distrae

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No responde a ninguna de las preguntas que se le plantearon

1 Muestra dificultad para relacionarse con sus compañeros

1 Lo presenta incompleto y sin secuencia (sin seguir indicaciones)

1 No identifica los juegos y los confunde

Participa en las actividades 2 Le genera interés y motivación pero se distrae en ocasiones

Responde a las preguntas 2 Responde a algunas de las preguntas con ayuda

3 Le genera interés y motivación las actividades al participar en ellas

3 Responde de manera fluida a las preguntas que se le plantearon

Relaciones de convivencia 2 Se relaciona con pocos compañeros

3 Muestra respeto y una adecuada convivencia con sus compañeros

Presenta el producto en tiempo y forma 2 Sigue indicaciones pero lo presenta incompleto

3

Lo presenta completo y siguió indicaciones

Identifica en que consiste cada juego 2 3 Identifica los juegos pero en Identifica las características de cada ocasiones los confunde juego sin confundirlo

Explicación ante sus compañeros y el grupo del contenido de sus dibujos.

2 3 Hay correspondencia entre lo La explicación dada al grupo Lo explicado es congruente con los expresado y el contenido es confusa y no corresponde al dibujos realizados y hay claridad y pero no hay claridad en el contenido. fluidez en la expresión. contenido completo.

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“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre Practicante: Ana Cecilia González Mayorga Plan Clase: Lunes 18 de Abril del 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: María Teresa Pinedo A. Docente titular: Norma Socorro Márquez Rodarte Grado: 1° Grupo: “A” No. Alumnos 26 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para la convivencia. Su Conoce y valora sus disciplinares: desarrollo requiere: empatía, características y potencialidades Establece relaciones relacionarse armónicamente con otros como ser humano; sabe trabajar entre el presente y el y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de de manera colaborativa; reconoce, pasado de su familia y manera colaborativa; tomar acuerdos y respeta y aprecia la diversidad de comunidad a partir de negociar con otros; crecer con los capacidades en los otros, y objetos, situaciones demás; reconocer y valorar la emprende y se esfuerza por lograr cotidianas y prácticas diversidad social, cultural y lingüística. proyectos personales o colectivos. culturales.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Exploración y Cultura y  Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de conocimiento del vida cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era mundo social entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.  Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

Nombre de la situación didáctica: ¿A que jugaban los abuelitos?

Propósito de la situación didáctica: Los alumnos conocerán algunos de los juegos con los que jugaban sus abuelos viendo los materiales, reglas y practicándolos.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre *Tomar lista. (T. 5 min.) *Los alumnos estarán sentados en Se les dejará que ellos *Se revisará que los alumnos estén equipos. jueguen e intercambien sentados en el lugar correcto con Los alumnos estarán registrando en en equipos. (T. 15 su equipo. (T. 5 min.) hojas las reglas del juego “El elástico”, min.)

Se realizarán las siguientes las reglas tendrán que ir formulándose *Tarea: traer una preguntas: en conjunto. (T. 10 min.) botella de plástico ¿Recuerdan que hicimos la Enseguida se saldrá al patio para que partida por la mitad. semana pasada? los alumnos tomen su elástico por ¿Cuáles fueron algunos de los equipos de 3 integrantes y se les juegos que vimos? enseñará la secuencia del juego ¿Saben cuál es el juego del (centro, caballo, pisada, zeta, salida, elástico? etc.) (T. 10 min.) ¿Conocen algunas de las reglas para jugarlo? (T. 5 min.)

Espacio:  Aula  Patio

Recursos  Papel bond  Plumones  Hojas de máquina  Crayolas  Elástico  Lotería  Frijoles Forma de evaluación: Práctica del juego Indicadores De proceso De producto  Participa en las actividades.  Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego.  Responde a las preguntas.  Identifica conceptos utilizados en el juego  Relaciones de convivencia.  Realiza de manera adecuada el juego.

Herramienta de calificación: Rubrica

Rubrica

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Participa en las actividades.

1

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Responde a las preguntas 1

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Relaciones de convivencia.

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Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego

Identifica conceptos utilizados en el juego

Realiza de manera adecuada el juego

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Total alcanzado

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Alumnos 1.-Jade Nicol 2.-Ariana Ahumada 3.-Perla Estefanía 4.-Angel Gael 5.-Nicol Xcaret 6.-Nahomi Lizeth 7.-Camila Fernanda 8.-Cristopher Jesús 9.-Meztli Citlali 10.Maximiliano Baca 11.-Devany Natalia 12.-Sofía Lamas 13.-Evelyn Azul 14.Geovany Martín 15.-Jorge Emiliano 16.-Abril Alejandra 17.Fernando Daniel 18.-Vidia Denisse 19.-Laila Rubí 20.-Sofia Alejandra 21.-Alexa Valentina 22.-Kenia Judith 23.-Frida

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Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No genero interés por las actividades y se distrae

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No responde a ninguna de las preguntas que se le plantearon

1 Muestra dificultad para relacionarse con sus compañeros

Participa en las actividades 2 Le genera interés y motivación pero se distrae en ocasiones

Responde a las preguntas 2 Responde a algunas de las preguntas con ayuda

3 Le genera interés y motivación las actividades al participar en ellas

3 Responde de manera fluida a las preguntas que se le plantearon

Relaciones de convivencia 2 Se relaciona con pocos compañeros

3 Muestra respeto y una adecuada convivencia con sus compañeros

Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego 1 2 3 No siguió ninguna de las Sigue las reglas pero en Sigue las reglas del juego de manera reglas al momento de ejecutar ocasiones suele no aplicarlas. adecuada el juego

1 Se presentó dificultad para identificar materiales y conceptos utilizados en el juego

1 Muestra dificultad para realizar el juego de manera adecuada

Identifica conceptos utilizados en el juego 2 Conoce algunos de los materiales y conceptos utilizados en el juego

Conoce todos los materiales y conceptos utilizados en el juego

Realiza de manera adecuada el juego 2 Realiza el juego de manera adecuada pero con ayuda

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Realiza el juego de manera adecuada siguiendo las reglas e instrucciones

“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre Practicante: Ana Cecilia González Mayorga Plan Clase: Martes 19 de Abril del 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: María Teresa Pinedo A. Docente titular: Norma Socorro Márquez Rodarte Grado: 1° Grupo: “A” No. Alumnos 26 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para la convivencia. Su Conoce y valora sus disciplinares: desarrollo requiere: empatía, características y potencialidades Establece relaciones relacionarse armónicamente con otros como ser humano; sabe trabajar entre el presente y el y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de de manera colaborativa; reconoce, pasado de su familia y manera colaborativa; tomar acuerdos y respeta y aprecia la diversidad de comunidad a partir de negociar con otros; crecer con los capacidades en los otros, y objetos, situaciones demás; reconocer y valorar la emprende y se esfuerza por lograr cotidianas y prácticas diversidad social, cultural y lingüística. proyectos personales o colectivos. culturales.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Exploración y Cultura y  Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de conocimiento del vida cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era mundo social entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.  Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

Nombre de la situación didáctica: ¿A que jugaban los abuelitos?

Propósito de la situación didáctica: Los alumnos conocerán algunos de los juegos con los que jugaban sus abuelos viendo los materiales, reglas y practicándolos.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre *Tomar lista. (T. 5 min.) *Los alumnos estarán sentados en Enseguida se volverá *Se revisará que los alumnos estén equipos. al salón de clases para sentados en el lugar correcto con Los alumnos estarán registrando en realizar un balero, los su equipo. (T. 5 min.) hojas las reglas del juego “El alumnos tendrán que Se realizarán las siguientes bebeleche”, las reglas tendrán que ir pintarlo, colocar el preguntas: formulándose en conjunto. (T. 10 min.) listón y una ficha para ¿Cuáles fueron los juegos que Enseguida se saldrá al patio para que conformarlo.

Los vimos el día de ayer? los alumnos jueguen uno por uno y alumnos podrán jugar ¿Saben cuál es el juego del enseguida por equipos para ver quién con él y enseñárselos a bebeleche? es el ganador (T. 10 min.) sus demás ¿En qué consiste? compañeros. (T. 30 min.) *Tarea: un CD y una tapa de refresco

Espacio:  Aula  Patio

Recursos  Papel bond  Hojas de máquina  Pica (bolitas de papel mojado)  Gises  Botellas con tapa partidas a la mitad  Pintura acrílica  Pinceles  Periódico  Listón  Fichas o plastilina Forma de evaluación: Práctica del juego y realización de un balero Indicadores De proceso De producto  Participa en las actividades.  Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego.  Responde a las preguntas.  Identifica conceptos utilizados en el juego  Relaciones de convivencia.  Realiza de manera adecuada el juego.  Presenta el producto en tiempo y forma Herramienta de calificación: Rubrica Rubrica

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Participa en las actividades.

1

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Responde a las preguntas 1

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Relaciones de convivencia.

1

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Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego

Identifica conceptos utilizados en el juego

Realiza de manera adecuada el juego

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Presenta el producto en tiempo y forma 1

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Total alcanzado

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Alumnos 1.-Jade Nicol 2.-Ariana Ahumada 3.-Perla Estefanía 4.-Angel Gael 5.-Nicol Xcaret 6.-Nahomi Lizeth 7.-Camila Fernanda 8.-Cristopher Jesús 9.-Meztli Citlali 10.Maximiliano Baca 11.-Devany

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Natalia 12.-Sofía Lamas 13.-Evelyn Azul 14.Geovany Martín 15.-Jorge Emiliano 16.-Abril Alejandra 17.Fernando Daniel 18.-Vidia Denisse 19.-Laila Rubí 20.-Sofia Alejandra 21.-Alexa Valentina 22.-Kenia Judith 23.-Frida Sofía 24.Stephany Fernanda 25.-Alba Camila Mauricio Quiñonez 26.-Sofía Daniela

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Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No genero interés por las actividades y se distrae

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No responde a ninguna de las preguntas que se le plantearon

1 Muestra dificultad para relacionarse con sus compañeros

Participa en las actividades 2 Le genera interés y motivación pero se distrae en ocasiones

Responde a las preguntas 2 Responde a algunas de las preguntas con ayuda

Relaciones de convivencia 2 Se relaciona con pocos compañeros

3 Le genera interés y motivación las actividades al participar en ellas

3 Responde de manera fluida a las preguntas que se le plantearon

3 Muestra respeto y una adecuada convivencia con sus compañeros

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego 1 2 3 No siguiรณ ninguna de las Sigue las reglas pero en Sigue las reglas del juego de manera reglas al momento de ejecutar ocasiones suele no aplicarlas. adecuada el juego

1 Se presentรณ dificultad para identificar materiales y conceptos utilizados en el juego

1 Muestra dificultad para realizar el juego de manera adecuada

1 Lo presenta incompleto y sin secuencia (sin seguir indicaciones)

Identifica conceptos utilizados en el juego 2 Conoce algunos de los materiales y conceptos utilizados en el juego

Conoce todos los materiales y conceptos utilizados en el juego

Realiza de manera adecuada el juego 2 Realiza el juego de manera adecuada pero con ayuda

3

Realiza el juego de manera adecuada siguiendo las reglas e instrucciones

Presenta el producto en tiempo y forma 2 Sigue indicaciones pero lo presenta incompleto

3

3

Lo presenta completo y siguiรณ indicaciones

“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre Practicante: Ana Cecilia González Mayorga Plan Clase: Miércoles 20 de Abril del 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: María Teresa Pinedo A. Docente titular: Norma Socorro Márquez Rodarte Grado: 1° Grupo: “A” No. Alumnos 26 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para la convivencia. Su Conoce y valora sus disciplinares: desarrollo requiere: empatía, características y potencialidades Establece relaciones relacionarse armónicamente con otros como ser humano; sabe trabajar entre el presente y el y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de de manera colaborativa; reconoce, pasado de su familia y manera colaborativa; tomar acuerdos y respeta y aprecia la diversidad de comunidad a partir de negociar con otros; crecer con los capacidades en los otros, y objetos, situaciones demás; reconocer y valorar la emprende y se esfuerza por lograr cotidianas y prácticas diversidad social, cultural y lingüística. proyectos personales o colectivos. culturales.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Exploración y Cultura y  Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de conocimiento del vida cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era mundo social entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.  Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

Nombre de la situación didáctica: ¿A que jugaban los abuelitos?

Propósito de la situación didáctica: Los alumnos conocerán algunos de los juegos con los que jugaban sus abuelos viendo los materiales, reglas y practicándolos.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre *Tomar lista. (T. 5 min.) *Los alumnos estarán sentados en Los alumnos mostraran *Se revisará que los alumnos estén equipos. al grupo su balero y su sentados en el lugar correcto con Se les repartirán a los alumnos el bote trompo. (T. 15 min.) su equipo. (T. 5 min.) que pintaron el día de ayer para Los alumnos jugaran Se realizarán las siguientes terminar su balero. (T. 15 min.) con su balero y su preguntas: Se les dará tiempo a los alumnos para trompo. (T. 15 min.) ¿Cuáles fueron los juegos que que jueguen con su balero. (T. 5 min.) vimos el día de ayer?

Enseguida se guardaran los baleros y ¿Saben que es un balero? realizarán un trompo. ¿Saben que es un trompo?

Primeramente se les dará unas hojas para que las coloreen, recorten y peguen en un CD. Pasaran los alumnos a que les pegue en su CD una canica y una tapa de refresco (T. 20

min.)

Recursos  Hojas de círculos para los CD´s  Resistol  CD’s  Canicas  Tapas de refresco  Pistola de cilicón Forma de evaluación: Realización de un trompo y un balero Indicadores De proceso De producto  Participa en las actividades.  Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego.  Responde a las preguntas.  Identifica conceptos utilizados en el juego  Relaciones de convivencia.  Realiza de manera adecuada el juego.  Presenta el producto en tiempo y forma Herramienta de calificación: Rubrica Espacio:  Aula  Patio

Rubrica

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Participa en las actividades.

1

2

3

Responde a las preguntas 1

2

3

Relaciones de convivencia.

1

2

3

Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego

Identifica conceptos utilizados en el juego

Realiza de manera adecuada el juego

1

1

1

2

3

2

3

2

3

Presenta el producto en tiempo y forma 1

2

Total alcanzado

3

Alumnos 1.-Jade Nicol 2.-Ariana Ahumada 3.-Perla Estefanía 4.-Angel Gael 5.-Nicol Xcaret 6.-Nahomi Lizeth 7.-Camila Fernanda 8.-Cristopher Jesús 9.-Meztli Citlali 10.Maximiliano Baca 11.-Devany Natalia 12.-Sofía Lamas

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13.-Evelyn Azul 14.Geovany Martín 15.-Jorge Emiliano 16.-Abril Alejandra 17.Fernando Daniel 18.-Vidia Denisse 19.-Laila Rubí 20.-Sofia Alejandra 21.-Alexa Valentina 22.-Kenia Judith 23.-Frida Sofía 24.Stephany Fernanda 25.-Alba Camila Mauricio Quiñonez 26.-Sofía Daniela

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Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No genero interés por las actividades y se distrae

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No responde a ninguna de las preguntas que se le plantearon

1 Muestra dificultad para relacionarse con sus compañeros

1

Participa en las actividades 2 Le genera interés y motivación pero se distrae en ocasiones

Responde a las preguntas 2 Responde a algunas de las preguntas con ayuda

3 Le genera interés y motivación las actividades al participar en ellas

3 Responde de manera fluida a las preguntas que se le plantearon

Relaciones de convivencia 2 Se relaciona con pocos compañeros

3 Muestra respeto y una adecuada convivencia con sus compañeros

Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego 2

3

No siguiรณ ninguna de las reglas al momento de ejecutar el juego

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 Se presentรณ dificultad para identificar materiales y conceptos utilizados en el juego

1 Muestra dificultad para realizar el juego de manera adecuada

1 Lo presenta incompleto y sin secuencia (sin seguir indicaciones)

Sigue las reglas pero en ocasiones suele no aplicarlas.

Sigue las reglas del juego de manera adecuada

Identifica conceptos utilizados en el juego 2 Conoce algunos de los materiales y conceptos utilizados en el juego

Conoce todos los materiales y conceptos utilizados en el juego

Realiza de manera adecuada el juego 2 Realiza el juego de manera adecuada pero con ayuda

3

Realiza el juego de manera adecuada siguiendo las reglas e instrucciones

Presenta el producto en tiempo y forma 2 Sigue indicaciones pero lo presenta incompleto

3

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Lo presenta completo y siguiรณ indicaciones

“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre Practicante: Ana Cecilia González Mayorga Plan Clase: Jueves 21 de Abril del 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: María Teresa Pinedo A. Docente titular: Norma Socorro Márquez Rodarte Grado: 1° Grupo: “A” No. Alumnos 26 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para la convivencia. Su Conoce y valora sus disciplinares: desarrollo requiere: empatía, características y potencialidades Establece relaciones relacionarse armónicamente con otros como ser humano; sabe trabajar entre el presente y el y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de de manera colaborativa; reconoce, pasado de su familia y manera colaborativa; tomar acuerdos y respeta y aprecia la diversidad de comunidad a partir de negociar con otros; crecer con los capacidades en los otros, y objetos, situaciones demás; reconocer y valorar la emprende y se esfuerza por lograr cotidianas y prácticas diversidad social, cultural y lingüística. proyectos personales o colectivos. culturales.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Exploración y Cultura y  Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de conocimiento del vida cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era mundo social entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.  Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

Nombre de la situación didáctica: ¿A que jugaban los abuelitos?

Propósito de la situación didáctica: Los alumnos conocerán algunos de los juegos con los que jugaban sus abuelos viendo los materiales, reglas y practicándolos.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre *Tomar lista. (T. 5 min.) *Conferencia. (T.1 hora) Enseguida armaran su *Se revisará que los alumnos estén *Los alumnos estarán sentados en teléfono y jugarán con sentados en el lugar correcto con equipos. él y con su trompo. (T. su equipo. (T. 5 min.)

Se les repartirá a los alumnos dos 20 min.)

Se realizarán las siguientes vasos para que los pinten. (T. 10 min.) preguntas: ¿Cuáles fueron los juegos que hicimos el día de ayer?

Espacio: Recursos  Aula  Ahujas  Patio  Hilo  Vasos  Lotería

Forma de evaluación: Indicadores De producto  Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego.  Identifica conceptos utilizados en el juego  Realiza de manera adecuada el juego.  Presenta el producto en tiempo y forma

De proceso  Participa en las actividades.  Responde a las preguntas.  Relaciones de convivencia.

Herramienta de calificación: Rubrica Rubrica

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Participa en las actividades.

1

2

3

Responde a las preguntas 1

2

3

Relaciones de convivencia.

1

2

3

Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego

Identifica conceptos utilizados en el juego

Realiza de manera adecuada el juego

1

1

1

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2

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3

Presenta el producto en tiempo y forma 1

2

Total alcanzado

3

Alumnos 1.-Jade Nicol 2.-Ariana Ahumada 3.-Perla Estefanía 4.-Angel Gael 5.-Nicol Xcaret 6.-Nahomi Lizeth 7.-Camila Fernanda 8.-Cristopher Jesús 9.-Meztli Citlali 10.Maximiliano Baca 11.-Devany Natalia 12.-Sofía Lamas 13.-Evelyn Azul 14.Geovany Martín 15.-Jorge Emiliano 16.-Abril Alejandra 17.-

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Fernando Daniel 18.-Vidia Denisse 19.-Laila Rubí 20.-Sofia Alejandra 21.-Alexa Valentina 22.-Kenia Judith 23.-Frida Sofía 24.Stephany Fernanda 25.-Alba Camila Mauricio Quiñonez 26.-Sofía Daniela

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Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No genero interés por las actividades y se distrae

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No responde a ninguna de las preguntas que se le plantearon

1 Muestra dificultad para relacionarse con sus compañeros

Participa en las actividades 2 Le genera interés y motivación pero se distrae en ocasiones

Responde a las preguntas 2 Responde a algunas de las preguntas con ayuda

Relaciones de convivencia 2 Se relaciona con pocos compañeros

3 Le genera interés y motivación las actividades al participar en ellas

3 Responde de manera fluida a las preguntas que se le plantearon

3 Muestra respeto y una adecuada convivencia con sus compañeros

Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego 1 2 3 No siguió ninguna de las Sigue las reglas pero en Sigue las reglas del juego de manera reglas al momento de ejecutar ocasiones suele no aplicarlas. adecuada el juego

1 Se presentó dificultad para identificar materiales y conceptos utilizados en el

Identifica conceptos utilizados en el juego 2 3 Conoce algunos de los Conoce todos los materiales y materiales y conceptos conceptos utilizados en el juego utilizados en el juego

juego

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 Muestra dificultad para realizar el juego de manera adecuada

1 Lo presenta incompleto y sin secuencia (sin seguir indicaciones)

Realiza de manera adecuada el juego 2 Realiza el juego de manera adecuada pero con ayuda

Realiza el juego de manera adecuada siguiendo las reglas e instrucciones

Presenta el producto en tiempo y forma 2 Sigue indicaciones pero lo presenta incompleto

3

3

Lo presenta completo y siguiรณ indicaciones

“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre Practicante: Ana Cecilia González Mayorga Plan Clase: Viernes 22 de Abril del 2016 Datos de la institución: Jardín de Niños: María Teresa Pinedo A. Docente titular: Norma Socorro Márquez Rodarte Grado: 1° Grupo: “A” No. Alumnos 26 Competencias genéricas: Competencias específicas: Competencias Competencias para la convivencia. Su Conoce y valora sus disciplinares: desarrollo requiere: empatía, características y potencialidades Establece relaciones relacionarse armónicamente con otros como ser humano; sabe trabajar entre el presente y el y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de de manera colaborativa; reconoce, pasado de su familia y manera colaborativa; tomar acuerdos y respeta y aprecia la diversidad de comunidad a partir de negociar con otros; crecer con los capacidades en los otros, y objetos, situaciones demás; reconocer y valorar la emprende y se esfuerza por lograr cotidianas y prácticas diversidad social, cultural y lingüística. proyectos personales o colectivos. culturales.

Campo formativo: Aspecto: Aprendizajes esperados: Exploración y Cultura y  Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de conocimiento del vida cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era mundo social entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.  Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

Nombre de la situación didáctica: ¿A que jugaban los abuelitos?

Propósito de la situación didáctica: Los alumnos conocerán algunos de los juegos con los que jugaban sus abuelos viendo los materiales, reglas y practicándolos.

Procedimiento Inicio Desarrollo Cierre *Tomar lista. (T. 5 min.) *Los alumnos estarán sentados en Se realizará una *Se revisará que los alumnos estén equipos. exposición de los sentados en el lugar correcto con Los alumnos estarán registrando en juguetes que fabricaron su equipo. (T. 5 min.) hojas las reglas del juego “La los alumnos y se Se realizarán las siguientes matatena”, las reglas tendrán que ir invitará a los demás preguntas: formulándose en conjunto. (T. 10 min.) salones para que los ¿Cuál fue el juguete que hicimos el Enseguida los alumnos tendrán que vean, algunos de los día de ayer? jugar uno por uno y enseguida por alumnos explicaran que ¿Saben cuál es el juego de “La equipos para ver quién es el ganador juguete es y cómo se matatena?

(T. 10 min.) usa. (T. 30 min.) ¿En qué consiste?

Espacio: Recursos  Aula  Papel bond  Hojas de máquina

 

Juego de la matatena Carteles para la exposición

Forma de evaluación: Indicadores De producto  Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego.  Identifica conceptos utilizados en el juego  Realiza de manera adecuada el juego.  Presenta el producto en tiempo y forma

De proceso  Participa en las actividades.  Responde a las preguntas.  Relaciones de convivencia.

Herramienta de calificación: Rubrica

Rubrica

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Participa en las actividades.

1

2

3

Responde a las preguntas

Relaciones de convivencia.

Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego

1

1

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3

Identifica conceptos utilizados en el juego

Realiza de manera adecuada el juego

1

1

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Presenta el producto en tiempo y forma 1

2

Total alcanzado

3

Alumnos 1.-Jade Nicol 2.-Ariana Ahumada 3.-Perla Estefanía 4.-Angel Gael 5.-Nicol Xcaret 6.-Nahomi Lizeth 7.-Camila Fernanda 8.-Cristopher Jesús 9.-Meztli Citlali 10.Maximiliano Baca 11.-Devany Natalia 12.-Sofía Lamas 13.-Evelyn Azul 14.Geovany Martín 15.-Jorge Emiliano

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Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No genero interés por las actividades y se distrae

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 No responde a ninguna de las preguntas que se le plantearon

1 Muestra dificultad para relacionarse con sus compañeros

Participa en las actividades 2 Le genera interés y motivación pero se distrae en ocasiones

Responde a las preguntas 2 Responde a algunas de las preguntas con ayuda

3 Le genera interés y motivación las actividades al participar en ellas

3 Responde de manera fluida a las preguntas que se le plantearon

Relaciones de convivencia 2 Se relaciona con pocos compañeros

3 Muestra respeto y una adecuada convivencia con sus compañeros

Aplica las reglas al momento de ejecutar el juego 1 2 3 No siguió ninguna de las Sigue las reglas pero en Sigue las reglas del juego de manera reglas al momento de ejecutar ocasiones suele no aplicarlas. adecuada el juego

1

Identifica conceptos utilizados en el juego 2

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Se presentรณ dificultad para identificar materiales y conceptos utilizados en el juego

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

Indicadores a desarrollar Niveles de logro

1 Muestra dificultad para realizar el juego de manera adecuada

1 Lo presenta incompleto y sin secuencia (sin seguir indicaciones)

Conoce algunos de los materiales y conceptos utilizados en el juego

Conoce todos los materiales y conceptos utilizados en el juego

Realiza de manera adecuada el juego 2 Realiza el juego de manera adecuada pero con ayuda

Realiza el juego de manera adecuada siguiendo las reglas e instrucciones

Presenta el producto en tiempo y forma 2 Sigue indicaciones pero lo presenta incompleto

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