Reforma Integral de la Educación Básica y sus implicaciones
1.- ¿A qué se refiere con puntos de continuidad en la Ed. Básica? A cómo miramos nosotros aspectos y retos de los elementos normativos y legales que sustentan la política pública y los supuestos con los que definimos el qué, cómo y para qué enseñar, cómo aprende el alumno y cómo llevar a cabo nuestra enseñanza, desde los distintos planos. En preescolar, primaria y secundaria. 2.- ¿En el contexto de la reforma existe continuidad en el enfoque y la gestión de las asignaturas? En la educación básica, normal o superior, sí, porque estamos visibilizando y dándoles coherencia en lo que constituye la educación básica en México. A nivel normativo, equitativo y perspectiva de cambio. 3.- ¿Por qué hace referencia a la matrícula de la educación básica? Para el perfil de egreso y analizar lo que se hace, por el reto a comparación con otros países y por ende el compromiso que tenemos, para no perder de vista las decisiones que estamos tomando. Para ubicarnos en los requerimientos de la sociedad actual. 4.- ¿Premisas de la educación, conforme el informe de Delors, cuáles son? Aprender a conocer, hacer, ser, ser persona y vivir juntos El propósito es hacer un trayecto formativo coherente, de profundidad creciente, de acuerdo con niveles de desarrollo, necesidades educativas y expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano. Programas educativos actuales Fortalecer la formación de directivos y docentes 5.- ¿A qué le llama pertinencia de los aprendizajes? Diversidad de espacios educativos, por competencias, movilizan e integran conocimientos, deben estar ubicados en situaciones, cada situación es única, exigen operaciones mentales complejas. En el enfoque de los aprendizajes de acuerdo al nivel de los alumnos. 6.- ¿Qué argumentos expone de la inclusión de las TIC? Impulsan el desarrollo, elevan la calidad educativa y reducen desigualdades. Visión integral.
Retos: 7.- ¿A qué se refiere con los principios de EQUIDAD en el aula? No es lo mismo que igualdad, es dar lo que requiere a cada alumno en función de sus necesidades y a lo largo de la vida. Seguimos teniendo abandono temprano educativo. 8.- ¿Qué conceptos en la formación docente aparecen actualmente, y antes no se contemplaban? Formarnos para los alumnos de éste siglo, no del pasado Competencias para la vida: aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones, convivencia y vida en sociedad, se trabajarán desde preescolar 9.- ¿Qué se expone acerca de lo que es currículo en la Ed. Básica, cómo lo explica la maestra? Conjunto de condiciones y factores que hacen factible que los egresados alcancen los estándares de desempeño. Descentralización educativa, cómo se hacen diferencias entre currículos con base a modificaciones trascendentes que se hacen de acuerdo al lugar en el que se está. 10.- ¿Cómo resalta o explica lo esencial de los principios pedagógicos del currículo de la Educación Básica? •
Considerar el conjunto de contenidos
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Las concepciones que atraviesan cada una de las asignaturas
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Congruencia con los procesos de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes
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Pertinencia con las necesidades educativas
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Su relevancia en cuanto a las necesidades sociales
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Su articulación en los niveles
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Extensión y profundidad en correspondencia con las didácticas específicas de las disciplinas
En el cómo se genera el conocimiento, que son diferentes los estilos de aprendizaje y ritmos, que desembocan estilos de docencia distintos. Ser docente requiere sustento pedagógico, psicológico, 11.- ¿Qué resaltarías acerca de los rasgos del perfil de egreso de la educación básica, en relación a lo que contribuye el nivel preescolar?
Procesos de consolidación, la reforma, cómo vamos, qué tenemos, hacer diálogos entre preescolar y primaria. Los cuatro campos que tratamos, que se tratan en toda la educación básica y tienen continuidad, pero se van volviendo materias, llegando a secundaria se hacen más diversos, las nociones se tratan desde preescolar, todos los elementos que van favoreciendo en el alumno la comprensión se trabajan en preescolar, todo es continuidad. Cambios de enfoque, significado, educación para todos, atención a la diversidad, inclusiva, de calidad y equidad. La diversidad presente en ritmos y estilos, fijando la mirada en atención a la diversidad, requiero como docente las competencias para atender eso 12.- ¿Qué datos de historicidad en los cambios de los niveles que componen la educación básica, expone la maestra Noemí García? Reformas 2004 Asignatura estatal: lengua adicional Estar atentos a las distintas lenguas, una adicional, pero cambia en cada entidad Programas de estudio Guías de actividades Visibilizar a la evaluación como instrumento de análisis y cambio de la educación educativa, estrategia que coadyuve a disminuir desigualdades en los alumnos. Importancia de revisar la propuesta para generar cosas acorde con el currículo, que tenga elementos cualitativos, que se articule con los aprendizajes esperados. Proceso en construcción: las escuelas en etapa de prueba regresan elementos que permiten modificar reconstruir visión.