Abril 2012

La veu del Trullàs REVISTA TRIMESTRAL DE L’ESCOLA

BENIFAIÓ • SEGON TRIMESTRE CURS 2011/12

Editorial Amb aquesta revista acabem el primer trimestre del curs i encetem un any nou. Comencem l’any 2012 amb l’esperança que siga un bon any ple d’alegria i força per a ajudar-nos a travessar aquest camí tan complicat que, de vegades és la vida.

Aquestos dies que vénen són especials per a passar molt de temps amb els nostres fill i filles, eixir a passejar, contar-los històries, veure alguna pel·lícula junts, acudir als concerts de Nadal que es fan al poble i són gratuïts, practicar algun esport a l’aire lliure, en definitiva; passar-ho d’allò més bé sense haver de gastar-nos massa diners.

Des de l’escola us animem a gaudir d’unes vacances que no suposen una despesa excessiva i ens ajuden a educar els nostres xiquets dins els paràmetres d’un món més sostenible, promovent el consum responsable i el respecte al medi ambient. Aquestos dies són perfectes per a disfrutar de les coses que sí que tenim molt a prop, amics i família.

Que tingueu unes bones vacances i.. feliç any nou.

L’equip directiu.

Sumari 1. Un trimestre mogut.

2. Història de les falles.

3. Parlem de falles i menjars.

4. Un poc de tot.

5. Dia de la dona.

6. Inventem contes.

7. Les sabates màgiques.

8. La vaca viatgera.

9. Un tiranosaure vegetarià.

10. Animació lectora.

11. English corner.

12. Reciclatge.

13. Gestió de residus.

14. Taller de plantes.

15. Eixos VIII segles.

16. La fórmula per a educar.

17. Control parental d’internet.

Edició: CEIP TRULLÀS Coordinació i Direcció: Raúl Bosch Casañ

Col·laboracions: Alumnat • Professorat Correcció ortogràfica: Joaquim Juan-Mompó

Maquetació: Imag Impressions.

Un trimestre mogut

ALUMNES DE 2nB

Este trimestre hem tingut la visita de dos ex-alumnes del Trullàs i futurs mestres, han compartit amb nosaltres dues i tres setmanes respectivament. Primer ha estat Jaime ensenyant-nos tot allò que va aprendre quan estudiava ací i al poc de temps arribà Joan Carles i, també, va estar ajudant-nos a ser millors alumnes i millors persones.

Des d’ací volem agrair-los el seu treball i recordar-los que sempre seran benvinguts a, aquesta, sa casa. Esperem que ens visiten de tan en tan.

El dijous, dia 15 de març es va acomiadar dels companys i companyes Bea, que deixa el poble traslladant-se a una altra localitat.

Férem un esmorzar i ens acomiadarem d’ella recordant-li, igual que a Jaime i Joan, que, estiga on estiga, sempre serà del Trullàs.

Trullàs, Trullàs! La meua escola tu seràs!

3

La historia de les falles

ALUMNES DE 6é

Els xiquets i les xiquetes de 6é hem treballat el tema de les falles centrant-nos en la seua història, el seu origen i la seua evolució.

Hem aprés que al 1.497 ja els fusters celebraven la festa en honor al seu patró cremant a les portes dels tallers els “parots”, que eren com llànties per a enllumenar-se durant l’hivern i que en arribar la primavera i allargar-se la vesprada es feien menys necessaris.

En un principi el “parot” era un pal llarg de fusta que feia el paper d’un canelobre.

Més tard, a l’hora de cremar-lo el vestien amb robes velles i s’afegien a la foguera mobles i trastos vells. Més endavant el “parot” va anar adquirint trets humans representant algun personatge popular del barri, sorgint així el conegut “ninot” que aniria acompanyat anys més tard per altres figures agrupades, creant-se la falla, encara que no va estar en un pedestal fins el segle XVIII.

(evolució del parot realitzat per Eva Company) També hem vist que un altre avanç important va ser l’aparició del tema, generalment de caràcter satíric o crític representant escenes de la vida quotidiana sense perdre el sentit humorístic.

L’any 1.851 l’alcalde de València va crear un impost prou elevat per poder plantar les falles com a mesura per a silenciar les queixes al govern que es feien des dels monuments fallers. Les vives protestes dels fallers aconseguiren que es rebaixara l’impost i es tornaren a plantar l’any 1.886. Des d’aleshores no han deixat de plantar-se, llevat els anys de la guerra civil.

4

Parlem de falles i menjars ALUMNES DE 5é Els alumnes de cinquè, aprofitant que s’apropa la festa fallera hem treballat el tema de les falles i entre tots hem aportat informació.

Alguns som fallers i falleres i d’altres no, però tots i totes vivim la festa a la nostra manera: “En Benifaió hi ha cinc falles: la Mitja Capa, la Santa Bárbara, La Verge, la de Sant Josep i la Arturo Mas. Totes elles formen part de la Junta Local fallera que representa al poble de Benifaió.

Durant tot l’any als casals es fan berenars, dinars i es prepara amb molta il·lusió la festa que comença amb la Cavalcada i la “Cridà.”els dies 15, 16, 17, 18 i 19 són els més importants: el primer comença amb la “plantà” de la falla, després es fan concursos d’arròs amb fesols i naps, de truc, activitats per als xiquets i xiquetes, esmorzars, dinar de paella, berenars de xocolate i bunyols i sopars de “torrà”. Els coets són una festa per tots els carrers i de bon matí es fa la “despertà”!

5

Receptes tipiques de falles i pasqua Els de cinqué hem reunit receptes que solen menjar-se en falles com els bunyols de carabassa, l’espardenyot o la paella, i en pasqua solen fer la mona, mandonguilles d’abadejo, empanades de tonyina o l’arnadí. Pensem que el rei de la cuina fallera és el bunyol i la reina de la pasqua és la mona.

Com quasi tots tenen aquestes receptes, hem decidit ensenyar-vos dos receptes que ens han cridat l’atenció: l’espardenyot i l’arnadí.

L’espardenyot Ingredients: • 1500 grams d’anguiles.

• 750 grams de pollastre o ànec.

• 750 grams de conill.

• 1000 grams de creïlles.

• 250 grams d’oli d’oliva.

• 8 dents d’alls secs, julivert, pebrera al gust, 2 cullerades de pebre roig dolç , aigua i sal.

Elaboració: Fregim els alls sense pelar i els retirem. Incorporem el pollastre o l’ànec i el conill que també es fregeixen.

A continuació afegim el pebre roig i el remenem perquè no es creme. Després fiquem l’aigua i esperem que bulla uns 15 minuts. Afegim les anguiles ben netes i deixem 10 minuts a foc suau. Després posem les creïlles fregides i afegim dos alls pelats i torrats i remenem amb molta cura per no trencar les anguiles i rectifiquem de sal abans de menjar- nos el típic espardenyot.

L’ arnadí Ingredients: • 1 kg de carabassa.

• ¼ de sucre.

• Nous , panses ,pinyons i ametles...

• Corfa de llima rallada.

Elaboració: Torrem la carabassa i la deixem escorre en un sac de tela. Després mesclem en una cassola la carabassa, el sucre i la corfa de llima rallada. A continuació ho fiquem en una cassola de test en forma de muntanyeta, i es fica al forn fins que qualle. Al final s’adorna amb pinyons, panses, ametles i nous i es torna a posar al forn durant 10 minuts a uns 200 graus.

6

Carnestoltes 2012

ALUMNES D’INFANTIL

Celebrem les carnestoltes al centre i ens disfressem de...

3 ANYS DE GNOMO

3 ANYS DE GNOMO

4 ANYS DE PIGÜINS

4 ANYS DE PIGÜINS

5 ANYS D’ELEFANTS

5 ANYS D’ELEFANTS

7

Dia de la dona

ALUMNES D’INFANTIL

En infantil celebrem el dia de la dona treballadora, contem contes, refranys, poesies i ...

Obra literària -Cuentos infantiles -Poesía • Canciones para niños (1956) • Villancicos (1956) • “La Oca Loca” (1977) • El camello cojito (1978) • La momia tiene catarro (1978)

Falles

ALUMNES D’INFANTIL

... en falles decorem l’edifici, assistim a la tradicional “globotà i xocolatà “que organitza l’ampa de la nostra escola.

8

Musics, instrumentistes, directores i cantants Des de l’àrea d’Educació musical hem treballat el dia de la dona fent al tercer cicle una recerca d’informació al voltant de dones que hagen sigut o que són importants al món de la música. Hem descobert que en la música clàssica moltes dones van ser eclipsades al llarg de la història pels seus pares, marits o germans, com fou el cas de Clara Schumann, Francesca Caccini i moltes més. Però també és cert que algunes d’ elles aconseguiren donar a conèixer les seues obres signant-les amb el nom del germà, de son pare... o fins i tot amb un pseudònim (nom inventat, en aquests casos el d’un home).

A la resta de cicles hem tractat el tema i hem nomenat cantants conegudes i n’hem descobert d’altres que fan música menys comercial.

També hem tingut en compte l’activitat

de directores o d’intèrprets que toquen instruments tradicionalment assignats als homes.

Destaquem la informació que un alumne ha trobat respecte a la coneguda violinista benifaionera. Adelina Domingo. Ens queda pendent per al proper curs profunditzar en la vida de la mateixa.

Després d’investigar al voltant de la dona al món de la música hem aplegat a la conclusió que aquestes han hagut de fer-se lloc amb molt d’esforç i, fins i tot en alguns casos, passant penúries.

PERÒ PER SORT, TOT AÇÒ HA DONAT EL SEU FRUIT.

9

Dia internacional de la dona Des de l’àrea d’educació física també hem treballat la commemoració del Dia Internacional de la Dona el 8 de març.

Concretament i en relació a la nostra àrea amb l’esport, hem fet dues exposicions als murals dels passadissos. La primera té com a títol “Dones pioneres al món de l’esport” en la qual es pot veure algunes dones que han fet per primera vegada alguna cosa en el món de l’esport: portar la torxa olímpica, guanyar la primera medalla,...

La segona exposició tracta sobre “Dones esportistes espanyoles”, on tenim les esportistes espanyoles més conegudes o que han guanyat més títols en la seua carrera esportiva.

Ací tenim algunes imatges de les exposicions.

10

Treballem contes

ALUMNES DE 1r

11

Autora: Núria Moreno Rubio.

Autor: Rubén Beltrán Romay.

12

Autora: Nerea Part Jiménez.

13

Â

Autora: Ainhoa Sanz Bo.

14

Les sabates màgiques Hi havia una vegada unes sabates que eren màgiques. Un dia van pensar en fer un viatge i se’n van anar al camp i colliren encisams i carlotes. Després van agafar un mantell i van fer un picnic molt gran. De seguit ho van arreplegar tot i van anar a dormir a una cova dins de la caixa de sabates.

Passaren uns dies i van anar-se’n als volcans de la Garrotxa i allí construïren una casa de pedres , es van fer un entrepà i se’l van menjar. Un dia més tard van trobar un xiquet que li deien Joan, el van ajudar a eixir del forat i el xiquet tot sorprès va exclamar : − Són botes màgiques ! − Sí – van contestar les sabates-. − Quin nom teniu? − Jo sóc Pili – va dir la sabata dreta-. − I jo sóc Pali- va dir la sabata esquerra-. − I a tu ,com et diuen ? − A mi em diuen Joan – va contestar el xiquet. − Joan, has de provar-te les botes. − Em cauen! − Què bé, som les teues sabates noves ! Quin numero gastes? -van preguntar les sabates. − El vint-i-nou – va contestar Joan.

A l’endemà Joan volia anar a sa casa i les botes també. I així ho van fer. Van anar en el tren fins a Almussafes i després van agafar un taxi a l’estació i per fi van arribar a casa feliços.

Autora : Angela Orts Cortés 2n A

15

Taller d'escriptura la vaca viatgera

Autora: Alba García Rovira. 3r B

16

Taller d'escriptura Rex, un tiranosaure vegetarià Fa molts, molts anys, hi havia una tiranosaure Rex que cuidava als seus fills. Un d’ells era especial perquè no li agradava la carn; era vegetarià. Es deia Rex i el seu menjar favorit eren les falagueres. Cada dia Rex s’arrodonia les dents amb una pedra.

Un dia Rex es va trobar un anquilosaure acabat de nàixer que estava panxa amunt. Hi havia uns velociràptors a punt d’atacar-lo, però Rex el salvà espantant a tots els velociràptors, i l’ajudà a girar-se. Eixe dia es feren amics: Rex que tenia un any i l’anquilosaure que es deia Punxetes.

Després de deu anys, Rex i Punxetes estaven menjant en unes muntanyes quan els atacà un Tiranosaure enorme que era l’oncle de Rex. Es tirà damunt de Rex amb força i el deixà en terra. Punxetes defensà al seu amic pegant-li amb la seva porra, un colp al maluc deixant-lo KO. Rex i Punxetes fugiren ràpidament i van ser amics per sempre.

Guillem Mesquita 3r A

17

Animacio lectora a la biblioteca escolar Dins del projecte d’Altes Capacitats que es desenvolupa al col·legi, estem treballant l’animació lectora. Les classes de segon A i B, estan gaudint de la lectura d’un llibre de fàcil enteniment i vocabulari apropiat a l’edat: Les mans germanes.

Aquest llibre permet treballar durant la lectura cançons per a l’aprenentatge dels noms dels dits.

Cercle lector on els alumnes desenvolupen la lectura en grup. També treballen el vocabulari específic del llibre i preparen les cançons amb diversos ritmes.

El grup d’alumnes ha realitzat altres activitats realitzades de la mà de l’escriptora: 1- Realització de titelles.

2- Realització de trencaclosques.

3- Crítica escrita del llibre al finalitzar la lectura per part dels lectors. En un llibre gran semblant a l’original els alumnes escriuen les sensacions positives o negatives que li ha proporcionat la lectura.

Virgínia Martínez

18

English corner

WE LIKE...

WE DON’T LIKE...

THE UNITED KINGDOM (UK)

INTERNATIONAL WOMEN’S DAY(8th March)

19

El reciclatge Hi ha que reciclar per ajudar la Terra. Aquests últims anys s’ha estat contaminant per no reciclar i embrutar.

Aquesta contaminació pot acabar amb la capa d’Ozó i ens quedarem sense protecció contra els rajos solars.

Només cal una miqueta de col·laboració.

Contenidors: • Groc: plàstic i envasos.

• Blau: paper i cartró.

• Verd: vidre.

• Gris – Verd obscur: restes de menjar • Ecoparc: electrodomèstics, oli....

Regla de les tres “R”: Reduir: disminuir la quantitat de residus.

Reutilitzar: donar-li un nou ús a un producte.

Reciclar: tornar a introduir un material en el procés de producció.

Consells útils: - Informa’t sobre els productes reciclats o l’embalatge dels quals siga reciclable.

- Evita comprar productes amb molt d’embalatge.

Recorda, la Terra és la nostra casa i la de tots els éssers vius.

20

Taller de gestio de residus

ALUMNES DE 4t B

En aquest trimestre els alumnes de quart hem participat entre altres activitats en la confecció de murals commemorant el “Dia Internacional de la Dona” i també en el “Taller de reciclatge”.

En aquest últim taller el monitor ens explicà com ha de ser la gestió de residus i que es fa amb ells per a protegir el medi ambient.

Aprenguérem la regla de les tres “R”: Reduir, Reutilitzar i Reciclar.

En quant a l’ús dels contenidors és molt important saber que els de color groc són per a recollir els envasos metàl.lics, llaunes de conserves, pots de begudes, envasos d’alumini i aerosols.

Els de color verd és per al vidre que no s’ha de confondre amb els cristalls. I els de color blau els utilitzarem per al paper i cartró. En aquests contenidors no tirarem el paper que estiga brut d’olis, de cera o plastificat.

També hi ha altres contenidors per a recollir la matèria orgànica, les piles, els olis i els medicaments.

Els aparells elèctrics i electrodomèstics, així com altres materials cal portat-los als Ecoparcs.

Per últim ens explicaren com podem col.laborar en el manteniment i la no contaminació exagerada del nostre Planeta: Les bosses de plàstic millor canviar-les per bosses de paper i caixes de cartró. Els líquids millor en envassos de vidre retornable i reciclables i els productes de neteja que siguen poc contaminants. Per acabar és important utilitzar paper reciclat i utilitzar-los per les dues cares, que evitarà que es tallen més arbres.

21

Taller de plantes

Virgínia i Clara

Diversos grups d’alumnes de les classes de pedagogia terapèutica han treballat durant la segona avaluació en l’estudi directe de les plantes. El primer objectiu a treballar fou descobrir que d’algunes plantes es poden fer esqueixos. La plantació d’aquests esqueixos en terra tova i el seu correcte regadiu determina el naixement d’arrels, convertint-se en noves plantes.

Els alumnes són els encarregats de la cura de les plantes perquè necessiten alimentar-se per créixer i reproduir-se.

L’ultima part del taller ha estat la plantació de les plantes cuidades en les classes durant tres mesos al jardí escolar.

Durant el moment de la plantació l’alumnat va descobrir que els arrels serveixen per alimentar-se i per agafar-se al terra. Observantlos directament per produir una simple classificació: • Arrel principal gruixuda.

• Arrel en cabellera.

• Arrel principal amb arrels secundàries.

Solament ens queda gaudir de la natura amb respecte i continuar amb la cura de les plantes del nostre col·legi.

Durant la primavera floriran i estudiarem les part de les flors.

Eixos VIII segles Durant els 800 anys que estigueren els àrabs a la península ibèrica deixaren un muntó de costums, monuments i com no, el seu pas també es quedà patent a la cuina. Podem veure dolços típics de l’època a base de carabassa, moniato i fruits secs. Ací a la Ribera Alta i a La Costera tenim unes postres que es consumeix a la Setmana Santa, millor dit, a partir del dijous sant fins a la pasqua: l’arnadí o carabassa santa. És curiós que en cada poble tinga la seua diferència encara que a la vista és igual.

L’arnadí està elaborat amb meitat carabassa i meitat moniato, però a Benifaió fem la carabassa santa utilitzant només carabassa i confitant-la. Després, a la massa li afegim panses i nous peladetes. Una vegada feta la mescla, ho posem en una cassoleta de fang, fem una muntanyeta de pasta i adornem amb pinyons i ametles, arruixem amb sucre per damunt i ho portem al forn per a coure sense que es cremen les ametles ni els pinyons, almenys així ho he vist fer a ma iaia. Tasteu estes postres, són delicioses!

Raúl i Tere cuiners dels Trullàs.

23

La fomula per a educar Educar es enfrontar-se a un nou desafiament cada dia, sense oblidar que és aquest un procés llarg, molt llarg... Cada situació tendeix a repetir-se moltes i moltes vegades. Molts pares volen solucions immediates, i això no serà possible, per això és important que tinguem molt clar quina deu ser nostra manera de procedir. El pare/mare amb autoritat i estima, respecta i escolta el seu fill, encara que de vegades, el tracte d’una manera mes dura del que li agradaria.

La formula consisteix en: • Afecte incondicional • Dedicar temps • Donar exemple, vivint segons els mateixos principis • Tindre unes normes bàsiques de comportament que marquen els límits als xiquets.

Això significa: • Ensenyar-li que existeixen altres persones al món i que eixes persones tenen drets • Ensenyar-los a distingir una necessitat d’un desig.

• Evitar que pense que tots han de satisfer els seus mínims desitjos.

• Cal que el xiquet interioritze la idea que podrà fer moltes coses, la majoria de les coses que desitja, però no tot, ni sempre.

• Ensenyar-li a ser pacient i tolerar xicotetes frustracions, perquè en el futur puga superar els inconvenients de la vida amb equilibri i sensatesa.

Rosa

24

El control parental per a la utilitzacio d'internet PRIMERA PART

Internet aporta una gran quantitat de possibilitats com a infraestructura o mitjà en molts àmbits (social, econòmic, cultural, educatiu, etc.). El gran auge que ha tingut en els darrers anys ha demostrat una gran varietat d’aportacions per a facilitar moltes de les activitats humanes i contribuir en un major desenvolupament de la societat en general. Aquest gran potencial també té els seus riscos, especialment pels xiquets/es i adolescents.

Consells Per Pares i Educadors • Familiaritzar-se amb Internet: intentant conèixer el seu funcionament bàsic, tenir certa experiència en la navegació, i poder fer-se una idea del mitjà que volem controlar.

• Parlar obertament amb els menors i adolescents sobre l’ús d’Internet: interessar-se per l’ús que fan els menors d’Internet, a que es dediquen, etc. Això donarà una idea dels possibles riscos i crearà un clima de confiança, molt propici per a prevenir situacions de riscos futurs.

• Navegar Conjuntament: especialment pels més petits, acostumar-se a navegar junts i fer d’internet una activitat lúdica i familiar. Tot i ensenyant diferències entre publicitat i contingut educatiu, etc.

• Informar-se sobre els instruments de control: existeixen moltes eines (que comentarem posteriorment en un altre capítol) que permeten controlar l’ús que els menors fan d’internet. És bo estar al corrent d’algunes d’aquestes eines i filtres per aplicar-los convenientment.

• Establir regles bàsiques de seguretat amb els menors: decidir una sèrie de normes que serveixquen per a que els joves s’ho puguen passar bé i estar segurs mentre naveguen. Es poden pactar horaris de navegació, llocs web per visitar, etc.

• Col·locar l’ordinador a la vista de tothom: per estar prop dels menuts mentre naveguen, el millor és col·locar l’ordinador de casa en una sala comuna, a la vista de tothom. Això ajudarà a supervisar la navegació i poder veure més sovint el que fan a internet.

• Ensenyar als menors a navegar amb seguretat: explicant que l’ordinador és una eina educativa i informativa que serveix per a comunicar-se de manera positiva, que a internet hi ha gent de tota mena, com a qualsevol altre lloc.

• Buscar llocs web segurs: per als més menuts, seria bo cercar llocs web segurs, dirigits i pensats per a ells, de la mateixa forma que busquem llibres i programes de televisió específics.

• Davant un possible problema, reaccionar a temps: si en algun moment existeixen indicis de que els menors estan en risc, podeu parlar amb ells i trucar a la policia o algun altre organisme adequat.

En la propera revista es publicarà la segona part de l’article: “Consells per a xiquets/es i adolescents”. http://www.communitychristianschool.com/assets/images/family-computer-time.jpg José Vicente Girbés Gomis Coordinador TIC CEIP Trullàs

25