Juny 2014

La veu del Trullàs REVISTA TRIMESTRAL DE L’ESCOLA

BENIFAIÓ • TERCER TRIMESTRE CURS 2012/13

XXII Promocio D'ensenyament en Valencia 1

Sumari 1. SALUDA DEL DIRECTOR.

2. INFANTIL: CELEBREM LA PRIMAVERA. 3. 1r: VAIXELL DE PAPER. 4. 2n: VISCA L’ESTIU. 5. 3r: LA LINIA DEL TEMPS. 6. 4t: CONCURS LITERARI PINTEM AMB AQUAREL.LES 7. 5é: BIOMETRIA DEL CARRANC ROIG AMERICÀ.

8. 6é: UN ACOMIADAMENT EMOCIONANT. 9. MÚSICA: ACTIVITATS DEL TERCER TRIMESTRE. 10. ED. FÍSICA: NATACIÓ.

11. ANGLÉS: ENGLISH CORNER. 12. E. E.: NATURA A CASA

s e n o B ces! n a ac

SAMBORI 13. TICS: WHATSAAP. 14. GABINET PSICOPEDAGÒGIC. 15. MENJADOR: UN DIA A LA CUINA. 16. ACOMIADAMENT DE VIRGINA MARTÍNEZ.

Edició: CEIP TRULLÀS Coordinació: Comissió La Veu Del Trullàs.

Col·laboracions: Alumnat i Professorat Correcció ortogràfica: Joaquim Juan-Mompó Maquetació: Imag Impressions.

v

2

Saluda del Director S’ha acabat el curs 2013/14 i hem acomiadat amb un emocionant acte a l’alumnat de 6é que han estat 9 anys amb nosaltres, tot el professorat del centre els desitja molta sort en la nova etapa que van a començar i donen la benvinguda a l’ alumnat d’infantil 3 anys que inicia el capítol més important del llibre de les seues vides, l’escola.

Darrere queda un any marcat pel gran treball dels mestres, la constància i l’esforç del nostre alumnat, sense oblidar la col·laboració de les famílies en totes les activitats que ha realitzat el centre.

Ara és temps de reflexió i preparació per al nou curs, prompte tornarem amb un canvi important, la LOMQUE. Sols em queda agrair-vos en nom de tot el professorat la confiança i respecte cap a la nostra tasca i el haver deixat un any més que ho passem tan bé amb els vostres fills cada dia a les aules del Trullàs.

Us desitge bon estiu i sobretot que gaudiu de la gent que més estimeu.

Raúl Bosch Casañ

3

Celebrem la Primavera

EDUCACIÓ INFANTIL

En educació infantil hem celebrat l’arribada de la primavera.

Hem decorat el pavelló amb l’ajuda dels xiquets i de les seues famílies.

HA QUEDAT D’ALLÒ MÉS BONIC. Mireu que original!

4

5

6

7

Vaixell de Paper

1er de Primària

En primer de primària hem treballat la papiroflèxia i com que ja s’acosta l’estiu hem aprés a fer un vaixell de paper.

Cada xiquet i xiqueta ha escollit un paper de color i amb els passos que ens anaven indicant les mestres hem aconseguit fer un mural ple de vaixells de paper navegant per la mar.

Cada vaixell l’hem decorat de forma diferent amb el nom i amb motius mariners.

Cal dir que en aquesta activitat hem treballat la psicomotricitat fina i les figures geomètriques.

Esperem que us agrade i si voleu aprendre a fer-ne un ací us deixem les instruccions.

1. Agafem un full quadrat

8

2. El dobleguem per la meitat fent un rectangle

3. Repetim el pas anterior i aixĂ­ aconseguim un quadrat

9

4. Agafem una de les quatre puntes i la dobleguem cap avall

5. Després agafem les altres tres puntes i les dobleguem cap a l’altra bandai i així aconseguim un triangle

10

6.Posem els dits polze per dins del triangle per tal d’obrir-lo i obtindre un rombe

7.Finalment estirem els vèrtexs superiors i obrim el vaixell

Ja el tenim!

BON VOYAGE!

11

ACÍ TENIU UNA MOSTRA DE COM ENS HAN QUEDAT ELS NOSTRES MURALS:

12

! u i t s e ' l a c s i V les vacances m re a ç n e m o c c o p y i d’ací a

jun rem eixos fa è u q t Ha arribat el mes de ta n u g re p estres ens han m s e tr s o n ls E . u ti s d’e em dit: dies i nosaltres els h

• Jo aniré a l’apartament de Cullera amb els meus pares.

• Vaig a vore al meu oncle a Eivissa.

• Fer deures, anar a la platja i passarho bé amb els amics.

• Estaré en la piscina i en el xalet de l’Almaguer.

• Jo m’apunte a un campus de futbol.

• Jo jugaré al tennis.

• L’apartament jo el tinc a Gandia.

• Al càmping, a la muntanya, a la platja......

• Aniré a Menorca!!!!!!

• Jugaré amb els meus cosins i anirem amb la bicicleta.

• I també anirem a les festes del poble.

• Aniré a la plaça i menjaré gelat, granissat......

• A més, m’alçaré tard ja que me gitaré quan jo vulga, perquè no he d’anar a l’escola.

Així que, ja que hem treballat durant tot el curs escolar ens mereixem un bon descans i preparar-se per a tercer de primària.

Quan tornem a setembre tindrem moltes coses que contar!!!!!!

Bon estiu de part dels alumnes de 2n de Primària.

13

LA LINIA DEL TEMPS DELS ALUMNES DE 3r En aquest tercer trimestre hem aprés a fer un eix cronològic o línia del temps, això vol dir que hem hagut de recordar el nostre passat.

Moltes coses no les recordàvem perquè eren massa menuts, per tant hem preguntat als pares i iaios sobre coses importants que ens han passat: naixement, quan començàrem a caminar, les primeres paraules que vàrem dir, el dia que entràrem a l’escola, els nostres amics i amigues, algunes coses divertides, i fins al dia d’avui, que estem a la classe de tercer.

Ens hem rigut molt quan hem vist les fotos i ens han explicat el que fèiem. Després ens ha agradat molt contar-ho als nostres companys i companyes de classe. Ha sigut molt interessant aprendre coses sobre la nostra història personal.

14

Concurs Literari En el tercer trimestre, els alumnes de 4t de tot el poble de Benifaió hem participat en el “5é Concurs Literari” que ha organitzat l’Ajuntament.

Les nostres mestres ens preguntaren si volíem participar i decidírem que sí. Hem fet poesies molt boniques del mar, de Pasqua, de lletres, d’animals, de la natura, la primavera, la família… Cadascú va llegir a classe la seua poesia en veu alta i, després de corregirles, les mestres les portaren al concurs.

Estem molt contents perquè dos alumnes de quart de la nostra escola Trullàs van rebre un guardó: Jaume Ferrà, guanyador amb la poesia “La pasqua”, i Maria Poquet, segona finalista amb la poesia “Les lletres”.

Enhorabona a tots dos!

15

Pintem amb Aquarel les També ens hem proposat fer un dibuix amb formes geomètriques i després pintar-lo amb aquarel·les. La idea va sorgir d’un quadre de Paul Klee que vam veure al llibre de Matemàtiques. Primer férem un dibuix en un foli, i quan ja sabíem com seria el nostre dibuix, el dibuixàrem en un full especial de DINA 3 enquadrat en un marc de dos centímetres, que l’hem pintat d’un color diferent que destaca més el dibuix. Hem tingut idees molt diferents : vaixells, menines, sirenes, robots, vampirs… i tots hi han quedat molt bé. emmarcar Ens ha agradat molt perquè ens ha relaxat i hem gaudit sobretot contemplant les obres tant boniques que ens han quedat.

16

Alumnes de 5é de primària

Biometria del Carranc roig Americà Ens ha agradat molt el taller de biologia perquè hem aprés moltes coses i ha sigut molt divertit. Així, hem mesurat les pinces dels carrancs americans, n’hem mesurat el pes i el sexe.

Hem vist també altres carrancs més grans i amb vida. Paco ens ha ajudat a familiaritzar-nos amb eines de mesura con el peu de rei.

Per finalitzar aquest projecte d’activitat pràctica, anàrem a l’aula d’informàtica i férem l’anàlisi gràfica de aquestes dades biomètriques (relació talla-pessexe) mitjançant l’ús d’eines informàtiques.

PAREIXÍEM TOTS INVESTIGADORS! MOLTES GRÀCIES A TOTS EL PARES (Toni, Amparo i Paco, que han compartit amb nosaltres els seus projectes i experiència)

17

Un Acomiadament Emocionant Els dies 28, 29 i 30 de maig es realitzà el viatge fi de curs de l’alumnat de 6é.

Anàrem al Delta de l’Ebre, on gaudirem de la pràctica d’activitats molt divertides i variades (piragüisme, pont tibetà, quad, passeig en bicicleta...) i finalitzàrem el viatge a Port Aventura on també gaudírem de les diferents atraccions del parc.

Foren uns dies de convivència o reforçàrem més, si cap, els lligams entre l’alumnat.

El dijous, dia 19 de juny, els alumnes de 6é i els seus mestres, s’acomiadaren en un acte molt emotiu i es desitjaren sort en els nous camins que cadascú encetarà el curs vinent. Correspon a la XXII promoció d’ensenyament en valencià del CEIP Trullàs.

18

Musica Aquest 3r trimestre dins de l’àrea de música hem realitzat diverses activitats que ens han mostrat la música des d’un punt de vista diferent i fora de l’aula.

D’aquestes activitats cal destacar: - El concert que el Cor Trullàs realitzà el passat 30 de maig conjuntament amb el Cor Madrigal, on vam veure el fantàstic treball que han realitzat el present curs.

- Les audicions que els alumnes que toquen algun instrument van realitzar per a presentar-los a la resta de companys. Ens vam quedar bocabadats! Moltes gràcies a Leire Esplugues, Sandra Sòria i Víctor Sòria de 1r; Aina Brisa, Marina Duart i Aitana Esplugues de 2n; a Pablo Alcácer, Alejandra Bonifacio, Àngela Orts i Dani Poveda de 4t; a Guillermo Asensi, Ricardo Carbonell, Consol Escrivà, Guillem Mesquita de 5é; i a Ferran Albert, Carolina Illana, Sara Llàcer i Paloma Martí de 6é.

19

Vos desitgem que passeu un estiu magnífic i vos recomanem les següents pàgines, per tal que no perdeu el contacte amb la música: FLAUTA Podeu repassar les cançons d’enguany o llegir-ne de noves a les webs basques que hem treballat enguany. A veure si endevineu el que significa el nom de cada cançó! http://ikasmus.wix.com/3-maila http://ikasmus.wix.com/4-maila http://ikasmus.wix.com/5-maila JOCS I ACTIVITATS DIVERSES N’hi ha de molt divertides! http://juegosmusicales.blogspot.com.es/2006/08/juego-para-conocer-los-instrumentos.html http://juegosmusicales.blogspot.com.es/ http://www.euskadikoorkestra.es/web/juegos/aula_musica/es/juego01.html http://www.incredibox.com/ http://dl.dropboxusercontent.com/u/1746405/taller%20de%20juegos/x14.html http://www.musictechteacher.com/music_quizzes/quiz_composer_concentration001_easy/quiz_composer_ concentration001_easy.htm

El següent era el meu favorit des de ben menuda, encara que era un aparell que es manipulava amb les mans, res d’ordinador! Potser a algun pare o mare li sona: “Simon”, s’anomena! http://www.flashgamesplayer.com/free/neave-simon/play.html

20

I per a finalitzar el curs m’agradaria fer saber, si és que no és sabut ja, que la “Llei Orgànica de Millora de la Qualitat de l’Ensenyament” (LOMQE) deixa l’assignatura de música en un bloc de matèries optatives, a l’elecció de les comunitats autònomes, moltes de les quals han deixat d’impartir-la, cosa que no passa en pràcticament cap país de l’OCDE, aquells amb els quals acostumem a comparar resultats. A la Comunitat Valenciana continuarà impartint-se Música a l’ed. primària, però la seua presencia serà encara menor: una sessió setmanal de 45’ o com a molt dues sessions de 45’ en algun curs.

La música és cultura, ajuda a l’estimulació dels xiquets, desenvolupa la psicomotricitat, el pensament lògic, les competències en idiomes, la sensibilitat artística, els valors i l’autoestima, entre altres factors.

Els xiquets i les xiquetes haurien de tindre el dret a una formació completa i a una bona educació musical. No donar suport a la classe de música en primària significa privar-los d’eixes oportunitats, ja que molts només tenen la possibilitat de conéixer la música a través de l’escola.

Si algú vol saber “La música per a què”, vos convide a veure aquest bonic vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=IXv2KjFEL7w

Bon Estiu i gaudiu de la musica que de segur vos acompanyarà durant els millors moment d'aquestes vacances

21

ED. Fsica: Natacio IMPORTÀNCIA DE LA NATACIÓ EN EL DESENVOLUPAMENT INTEGRAL DELS NOSTRES XIQUETS I XIQUETES Al CEIP Trullàs dins del currículum de l’àrea d’Educació Física, s’assenyalen com a objectius del segon cicle el desenvolupament psicomotriu, del temps, de l’espai, i la millora de la coordinació i l’adaptació al medi aquàtic mitjançant les classes de natació.

Caminar, córrer, botar són moviments primordials i naturals de l’home, que es desenvolupen per instint des d’abans del primer any de vida. Però nadar no és un hàbit instintiu, sinó una destresa adquirida a través d’un procés d’aprenentatge, un aprenentatge que considerem molt important a causa de la gran quantitat de valors i aprenentatges que comporten les classes de natació.

Però, per què és tan important les classes de natació? Perquè: - És l’activitat física més sana i completa.

- Enforteix les funcions cardiorespiratòries.

- Permet un desenvolupament muscular harmoniós per la participació de nombrosos grups musculars.

- Es pot practicar des de la infantesa .

- Desenvolupa la coordinació i el ritme.

- Desenvolupa la voluntat i el desig d’aconseguir metes.

- S’aprén a viure amb altres i a participar.

- Es pot practicar com a activitat recreativa.

- Es pot practicar com a esport.

- Ens ensenya com comportar-nos en un vestidor.

- Ens ensenya com comportar-nos en una instal·lació diferent .

- Desenvolupa la confiança en u mateix des d’edat primerenca.

Per a assolir això, cal que l’aprenentatge siga a càrrec d’un professor especialitzat, que tinga la correcta capacitat en recursos tècnics i metodològics apropiats per un ensenyament eficaç .

Per tot això, tots els anys, en la tercera avaluació, el segon cicle de primària va a la piscina coberta de Benifaió, per poder gaudir d’unes classes de natació que ens aporten tots eixos valors i aprenentatges, i que tant agraden als nostres xiquets i xiquetes.

22

English

corner

This year to celebrate the World Book Day, we realized a bookmark.

We could decorate them as we wanted! They were beautiful!

After the Eastern holidays we went all the TrullĂ s school to a trip in Vallada. We did a lot of handcrafts and games.

We liked a lot to be all together out of the school!

We enjoyed a lot!

At the end of May we all went to the concert of the Madrigal and TrullĂ s choirs.

We listened five songs of them.

They sang very well!

We would like to participate in the next concert!

23

E.E.: Natura a Casa Estem en l’última revista del curs i les mestres de NEES (alumnes amb necessitats educatives especials), que són la logopeda i les dos professionals en pedagogia terapèutica, continuem realitzant projectes de treball en comú.

Per a aquesta avaluació hem preparat un taller de plantació per esqueix. Els alumnes han gaudit de les següents tasques: 1. Esqueixament de les plantes (observació de les característiques).

2. Deixar assecar els tronquets.

3. Preparar els cossiols (eixida de l’aigua i col·locació de la terra).

4. Plantar.

5. Tenir cura de les plantes fins que arrelen correctament (regar).

6. Regalar el cossiol als pares.

La nostra intenció ha estat continuar fomentant en l’alumnat la capacitat de treballar conjuntament.

24

Entenem que preparar tallers permet enllaçar diverses assignatures (Coneixement del Medi, llengües, Plàstica i Matemàtiques) d’una manera més divertida.

També hem treballat amb l’alumnat la satisfacció que proporciona un projecte que és fruit de l’esforç i la responsabilitat individual.

Bon estiu!!!!

Virgínia, Judith i Glòria

25

Sambori El col·lectiu de mestres del Trullàs, pel tal de promoure l’ús literari del valencià, ha participat en el concurs de Sambori 2014 en diverses modalitats.

Enguany, set alumnes d’aula de Virgínia Martínez han estat guardonats amb el premi comarcal de Sambori, amb el conte col·lectiu El conill dels colors.

L’alumnat ha realitzat tant la creació literària com les il·lustracions que l’acompanyen.

Felicitats als joves escriptors i a les joves escriptores.

26

Tics: Whatsaap Primer el cap, després el whatsapp!

La missatgeria instantània al telèfon mòbil és l’eina de comunicació personal a través de les noves tecnologies més utilitzada. El seu ús s’ha estès entre tota la població i són especialment usuaris els joves i adolescents que disposen de telèfon mòbil amb connexió a Internet. Hi ha diverses aplicacions de missatgeria, la més utilitzada actualment és WhatsApp, tot i que n’hi ha d’altres: line, telegram...

Es tracta d’un servei de missatgeria instantània que es pot instal·lar en els smartphones (Android, iPhone, Blackberry...) que permet, a través d’una connexió a Internet (Wi-Fi o tarifa de dades del mòbil), xatejar en temps real amb els contactes que també tinguen instal·lada aquesta aplicació. La seua immediatesa i efectivitat a l’hora de posar-nos en contacte amb els altres pot fer que passem per alt alguns riscos i conseqüències no desitjades. És molt important fer un ús responsable i saludable d’aquesta eina.

Estar comunicat i rebre informació quasi instantàniament està molt bé, però també és important saber quina informació es rep i com la utilitzem. Els grups de missatgeria a vegades envien rumors, missatges en cadena que poden crear situacions conflictives per culpa d’utilitzar informació no contrastada. És millor una comunicació directa o telefònica amb les persones implicades i així saber o rebre una informació més verídica. És essencial que els joves i no tan joves es relacionen personalment i es comuniquen directament per a informar-se i intercanviar coneixements o aclariments sobre un tema concret; l’ús de la missatgeria és distant encara que instantània i pot fer que la informació enviada siga incompleta o malentesa pel receptor que, sense voler, canvia parcialment o per complet el significat del missatge.

Usa de manera racional aquest servei. És una eina de comunicació que es pot utilitzar quan cal, no hem de dependre ni estar constantment mirant, enviat i rebent missatges. Respecta les persones que t’acompanyen, són molt més importants que els missatges que t’arriben a través del mòbil. Estan realment amb tu, et veuen i t’escolten. Formen part de la vida real.

• Està molt bé tenir en compte les opinions dels altres i compartir-les, però també cal un temps per a cadascú, amb “silenci comunicatiu”. Cal un temps per a la reflexió personal sobre allò que ha passat o ens ha passat, per a poder jutjar les situacions i decidir per nosaltres mateixos com actuar, d’acord amb la nostra pròpia manera de ser, fer i pensar.

• Els conflictes i malentesos que es generen utilitzant el whatsapp mai se solucionen amb el whatsapp. Només se solucionen quan es tanca el telèfon i es parlen les coses cara a cara, observant les reaccions dels altres, interactuant directament i empatitzant.

( Apunts realitzat a partir d’un article de la Diputació de Tarragona)

José Vicente Girbés Gomis-Coordinador TIC

27

Gabinet Psicopedagogic APROFITEM L’ESTIU Durant les vacances d’estiu, els xiquets i xiquetes disposen de tot el temps per a les seues coses, però també és un temps molt valuós per a intensificar la relació amb els pares.

Sovint els xiquets solen rebre el poc de temps que als pares els sobra després del treball, les compres, d’haver arreglat la casa, i d’haver vist el telenotícies... És cert que els contactes breus però ben aprofitats, o els moments intensos de relació, compensen l’escassetat de temps. Però és igualment cert que els llaços familiars, a vegades tan complexos, necessiten presència i atenció d’ambdós pares. Els xiquets requerixen senzillament temps.

La faena fora de casa no és sempre un castic, amb freqüència suposa un escapament alliberador de les exigències i maldecaps que donen els fills.

La llar, sovint és esgotadora.

Els pares i les mares, a mesura que transcorre l’estiu, enyoren la tornada a l’escola, pensen que és on millor estan. I acaben utilitzant el “cangur” més barat: la televisió, davant de la qual arriben a passar més de 4 hores al dia. Amb açò només s’aconseguix empitjorar les coses, perquè els menuts estan cada vegada més alterats.

Cal aprofitar els avantatges de l’estiu: -Planifiqueu el temps dels vostres fills, sense improvisar, que incloga activitats lúdiques i de relació: JUGAR; intel·lectuals (lectura, tasques per a vacances...) col·laboració en les tasques domèstiques.

-Programeu un temps de dedicació diari per a realitzar activitats conjuntes amb ells: excursions, visites culturals, jocs de taula, ensenyar-los a cuinar algun plat o postres, reparar la bicicleta...

-Potencieu les seues aficions i procureu que en descobrisquen altres de noves.

-Preneu-vos temps per a raonar amb els vostres fills; intenteu escoltar-los, entendre el que senten, sense criticar o jutjar el que conten.

Recordeu, si teniu activitats alternatives podreu apagar la televisió.

Que passeu un feliç estiu i que gaudiu dels vostres fills i amb els vostres fills.

28

UN DIA A LA CUINA, CUINES AMB MI? Bon dia, són les 8 del matí i puntual com un clau, com des de fa un munt d’anys (aquest és el 28é curs que treballe al menjador), comença una nova jornada. Abans de res posar el café en marxa i mentrestant òbric les finestres, comprove les temperatures de les neveres i els congeladors i en acabant, el café ja va fent oloreta.

Agafe EL LIBRO GORDO DE PETETE, on tots els dies del curs queden apuntades les temperatures abans controlades, tots els albarans amb el seu corresponent proveïdor, el número de lot de cada aliment, número d’albarà, quantitat, etc.

Tot seguit, algun proveïdor o la fornera et deixen aquelles cosetes que ens fan falta per a cuinar. Quan et descuides ja sents el bon dia d’Anna, això vol dir que ja són les 9.

Comentem com durem el ritme del dia segons el menú que hem de fer, tenint en compte que tenim una xiqueta celíaca, uns xiquets musulmans, alguna que altra dieta blana (que si la panxa, que si porte aparell a les dents, que si tinc el virus...) i com no, la resta de xiquets.

L’empresa ens fa arribar a la cuina un full mensual del menú, i ens facilita un llistat de proveïdors: diversos de carn, de peix , de verdura, de congelat, de productes de neteja, o siga, de tots els productes que ens puguen fer falta per a poder donar un bon servei. Totes les setmanes he de fer les comandes als diferents proveïdors perquè ens porten tot el que necessitarem la propera setmana, també tenim proveïdors que vénen quinzenalment, com són l’oli, l’arròs, etc.

Una vegada feta la comanda, açò va que vola, ens posem a cuinar el menú del dia: foguers en marxa, forns a punt, calfaplats, llavaplats, fregidora i mil i un estris en

Menjador funcionament. I sense adornar-nos-en, ja toca la sirena del pati i tot seguit Maria, que és l’encarregada, ens ve a dir els comensals que tenim hui i si hi ha alguna que altra dieta especial. I a córrer, que quan ens descuidem ja és el migdia.

A les 12:35 h. ja entra el primer torn que són els xiquets des de 3 anys a 2n de primària (els xicotets). Cada grup té un/a educador/a que els atén tot l’horari del menjador.

A les 13:35 h. ja entren els majors, passen per la línia amb la seua safata, en què els escudellem Anna i jo cada dia. Al final els coneixes tant que saps a cadascú el que li agrada. Una vegada dinen els xiquets, ja queda ultimar el dinar dels adults que entren a dinar a les 14:30 h. i a les 15:00 h. els educadors i personal de cuina. En acabant de dinar, anem arreplegant, que el temps se’ns tira damunt, i queden moltes cosetes a fer perquè es quede tot com si no haguera passat Atila per ací.

Tots els dies es prenen les temperatures dels aliments abans d’eixir al menjador, s’agafen mostres de cada plat del menú indicant el dia i tipus d’aliment, es mantenen els aliments calents a més de 65º C i els gelats a 4º C. Com veieu, el dia a dia és prou complex encara que a l’article vos ho conte un poc per damunt. Però el més important és treballar a gust i procurar que els xiquets passen les hores de fora de casa tan ben atesos com puguem, i que aprenguen a menjar aliments variats i una dieta equilibrada, a jugar i sobretot que siguen XIQUETS. És un gust treballar per a ells!

Com veieu, el menú l’elaborem a la cuina de l’escola, això significa que és de ca Tere-ing i no de càtering.

Bones vacances a tots!

TERE

29

Acomiadament Aquest és el text més difícil d’escriure que he escrit mai, perquè està ple de paraules d’acomiadament. Fa molts cursos, en concret 26, que vaig iniciar el meu treball al CEIP Trullàs, com a mestra de Pedagogia Terapèutica. Venia plena de joventut i d’il·lusions per col·locar una poqueta llavor de mi en el col·lectiu, i espere que així haja sigut.

Durant aquestos anys he donat a conèixer la meua persona a través de la feina, entre altres situacions. Sempre procurant

treballar amb passió i sentiments positius. I ara és el moment del canvi, el moment d’omplir-me de nou de positivisme, però també el moment de sentir-me plena de tristesa per la meua marxa.

He crescut dia a dia amb el treball, permetent-me gaudir en cada moment de la màgia que rodeja la infància; he crescut com a persona i com a mestra, aprenent dels alumnes alhora que ensenyava. Tot un plaer!

He treballat acompanyada de les mirades més tendres, les mirades dels xiquets i xiquetes del CEIP Trullàs. I això, per a mi, no té preu, no es pot comprar amb diners. Però, com en tots els treballs, també he trobat adversitats, que per sort per a mi, sempre m’han fet créixer molt positivament; omplint-me d’energia per continuar fent escola.

No puc acomiadar-me sense dir gràcies a tots els alumnes, pares, companys i d’altres..., amb els quals he compartit la labor d’educar. I allà on estiga, tinc clar que formareu part de mi, de la meva crònica com a mestra i com a persona. M’emporte al cor tots els moments significatius, que s’han creat amb l’ajuda de tots. I de segur, trobaré a faltar moltíssim a totes les persones amb les quals he compartit la diversitat de tasques realitzades al llarg de tants anys.

Avui és el dia de l’acomiadament; tinc el cor encongit i els ulls plens de llàgrimes; res d’especial, perquè supose que és la sensació viscuda per altres companys quan han marxat.

Espere tornar alguna vesprada per gaudir de nou de la vostra companyia, i així omplir-me de les mirades més tendres, aquelles que no tenen preu...

Molts besos de la vostra mestra i companya, Virgínia.

Fins sempre!!!

30