Ediciรณn Especial
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Editorial El Centro de Estudiantes de Relaciones Internacionales es la organización gremial que representa a los estudiantes de la Licenciatura en Relaciones Internacionales. Hace algunos años, desde la actual dirección del CERRII hemos desarrollado un modelo gremial basado fundamentalmente en el trabajo y la participación de muchísimos compañeros en diferentes actividades y proyectos que fortalecen nuestro centro de estudiantes. Esta fortaleza es la que nos ha permitido llevar adelante una línea de trabajo en relación a la actualización académica y la vinculación entre la teoría y la práctica a través de Jornadas Académicas, de Reflexión, talleres y -como desde el año 2017 realizamos- el Congreso de la carrera. En este sentido el CERRII sigue creciendo en cantidad y calidad de actividades académicas para todos! Además nuestro centro de estudiantes (junto al CED) ha desarrollado una línea de trabajo en pos de más y mejor acceso a los materiales de estudio. En este momento, hemos editado más de 21 libros tanto de compilados normativos, así como de textos cuyos autores han cedido los derechos de autor y para la gran mayoría de cursos se coordinan con los docentes responsables materiales en formato de librillo. Estas son algunas de las medidas destinadas a democratizar los textos de estudio y de esta forma hacer más real la posibilidad de que todos aquellos compañeros que ingresan a Facultad puedan continuar sus estudios.
Esto entre otros beneficios y oportunidades que brindan los servicios del Centro de Estudiantes. Finalmente -y muy importante- el CERRII gracias a la constante participación de muchos compañeros y compañeras de la carrera, ha sido un actor de relevancia en la carrera y en la Facultad. Desde nuestro gremio impulsamos diversas propuestas que benefician a la mayoría de los estudiantes para luego defenderlas en los órganos de cogobierno (Comisión de la Carrera y Consejo de Facultad). En este último tiempo por ejemplo hemos logrado que los planteos que realizamos sean escuchados y se pudieran gestionar mejores condiciones de estudio para todos y todas, fundamentalmente en relación a los requisitos para egresar (monografías, pasantías y acreditaciones de prácticas profesionales) así como otras propuestas estudiantiles. Es necesario seguir profundizando este trabajo, con más y mejores iniciativas para tener mejores condiciones de estudio en nuestra Licenciatura! Es por todo esto que debemos continuar defendiendo y construyendo nuestro Centro de Estudiantes, que nos ha permitido participar, conquistar derechos básicos y proponer y pensar para mejorar nuestra carrera. Sumate! #DefendéTuCentroDeEstudiantes #DefendéTuCarrera
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BENEFICIOS
Desde nuestro Centro de Estudiantes, además de las instancias de participación colectiva para generar propuestas hacia la Facultad y la Carrera, hemos buscado desarrollar una línea de trabajo de convenios y beneficios para los socios! Con esta iniciativa, a través de convenios con diferentes empresas y organizaciones, los socios del CERRII podemos acceder a descuentos y promociones vinculadas a la vida estudiantil y universitaria. Al día de hoy contamos con más de 12 convenios, aumentando año a año la cantidad de beneficios para los socios, fortaleciendo nuestro Centro de Estudiantes!
1
50% de descuento en las ediciones estudiantiles del CopyCED!
2 Hasta 40% de descuento
Fundación de Cultura Universitaria!
3
40% de descuento en los cursos de English Institute
4
Matrícula Gratis en Montevideo FIT
5 10% de descuento en Tazu Restobar 6
10% de descuento en Motociclo Sports
7
10% de descuento en Punto Luz
8 Hasta un 24% de descuento en TCC y más!
Biblioteca gremial Desde hace varios años el CERRII cuenta con una Biblioteca Gremial, ubicada en la oficina gremial, que busca brindar a los estudiantes una alternativa a la biblioteca de la Facultad, que muchas veces por escasa disponibilidad de títulos o por plazos de préstamo, no resulta del todo satisfactoria para su uso. En febrero recibimos una donación de más de 20 libros por parte de Fundación de Cultura Universitaria, muchos de los cuales son específicos para nuestra carrera! Página 3
Revista Integración
El binomio fatal Nosotros-ellos
Lic. Joaquín López Badano Es Licenciado en Relaciones Internacionales. Actualmente trabaja en la Secretaría Permanente de la Comisión de Refugiados con sede en el Ministerio de Relaciones Exteriores. Durante su etapa estudiantil fue Secretario General del CERRII, Consejero y Claustrista por el Orden Estudiantil. Integró la Comisión de la Carrera de Relaciones Internacionales, y colaboró en la implementación del plan de estudios 2013. Participó en la Asociación “Idas y Vueltas”, ONG, conformada por familiares y amigos de migrantes, donde realizó una extensa labor en aras de garantizar la integración de los migrantes a la sociedad uruguaya, y la efectivización de sus derechos. Página 4
Edición Especial
Siendo estudiante de la Licenciatura en Relaciones Internacionales me volqué a trabajar en extensión e investigación con la población migrante en nuestro país y a partir de ese ida y vuelta de conocimiento que es en gran parte la extensión universitaria, mi mundo intelectual se amplió y así también el material. A los pocos días de haber defendido mi trabajo final de grado “Desplazados forzados: ¿Amenaza a la seguridad? Análisis del caso húngaro 2011-2015”, emprendí viaje a Francia donde a través de un programa de intercambio de la Embajada francesa en Uruguay, había sido designado como profesor asistente de lengua. Durante los meses que viví en Francia fui experimentado algunas sensaciones y reflexionado sobre algunas ideas que me gustaría compartir. Mi trabajo se desarrollaba en la enseñanza pública secundaria y lo que van a leer a continuación se desprende de
“¡ah, sos como nosotros!”
diálogos con estudiantes, colegas y vecinos del sur de Francia. Intentaré ir más allá de las respuestas simplistas buscando respuestas en el concepto de la alteridad en las Relaciones Internacionales. ¿Qué sucede cuando un uruguayo de piel blanca se presenta ante un público francés? En mi caso, primero se debe aclarar con un mapa dónde está Uruguay y luego surge la interrogante sobre el color de piel, o simplemente algún comentario como: “pero… sos blanco…” con un asombro mezclado con confusión; o un comentario tranquilizador como: Página 5
Revista Integración
¿Qué está implícito en este tipo de comentarios? ¿Cuál es ese “nosotros”? ¿Quiénes son los “otros”? Seguramente unos ojos rasgados, una nariz aguileña y la piel más oscura hubiesen sido recibidos con mayor normalidad que una piel blanca. Esto se debe a que detrás de estos comentarios se esconde un pensamiento generalizado y naturalizado (pero no por ello inofensivo), basado en estereotipos en el cual los latinoamericanos venimos de países tropicales, tenemos sangre caliente y pieles oscuras. En términos de alteridad, Europa (u Occidente), al que implícitamente se refirieron como ese “nosotros” percibe al resto del mundo como esos “otros” sin distinguir demasiado entre naciones, etnias, religiones o continentes. Europa se concibe como el centro del mundo, tal es
así que a pesar de sucesivas correcciones continuamos utilizando el mapamundi “Mercator” en el cual Europa está en el centro y “arriba”. Lugar de preeminencia indiscutido y todo lo que rodea a Europa es su periferia y es donde viven los “otros”. Pero no siempre Europa fue el centro de la Historia Mundial, es recién partir de 1492 que la Europa Moderna se constituye a sí misma como Centro y por lo tanto a las demás civilizaciones como su periferia. A través de la conquista Europa logra ganar una ventaja comparativa con respecto a las demás civilizaciones. Siendo su superioridad producto de la acumulación de riquezas, experiencia y conocimiento durante al menos cuatro siglos de colonialismo. (Dussel, 2000)
¿Qué sucede cuando los “otros” dejan de ser invisibles? Debemos aclarar que para el “nosotros”, el resto del mundo donde viven los “otros” es visto como un espacio hostil, inseguro y pobre, mientras que el “nosotros” vive en un mundo rico, democrático, en la tierra de las libertades y los derechos individuales. Lamenta-
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blemente, muchas veces a partir de este razonamiento simplista de verse a sí mismos como más avanzados con respecto al resto del mundo, es que interpretan fenómenos tales como la migración.
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Sería algo más o menos así:
“Los “otros” viven en un mundo hostil, inseguro y pobre; “nosotros” en un mundo seguro, democrático y rico; es normal que quieran migrar hacia nuestros países”.
Sin embargo, este razonamiento es altamente tóxico porque en cuanto a la migración, exime de responsabilidad histórica a los Estados receptores, como si los “otros” hubiesen elegido libremente y no existiesen lazos coloniales, o no hubiese existido la importación de mano de obra planificada (lo cual explica por qué la mayoría de los indios en Europa están en Reino Unido o los argelinos en Francia o los turcos en Alemania). Además, en caso de reconocer estos lazos históricos se llega hasta a justificar el colonialismo, ya que el “nosotros” no colonizó sino que compartió su lengua y cultura con los “otros” menos avanzados y primitivos; o les dio trabajo cuando lo necesitaban (obviando la parte de las condiciones de trabajo y salarios inferiores). Página 7
Revista Integración
Debemos comprender que la formación de los flujos migratorios, es decir la motivación para emigrar no es solamente el desempleo y la pobreza, si bien esta simplificación se debe a características comunes de los flujos migratorios. En su gran mayoría, quienes deciden migrar son personas con bajos ingresos, con pocos años de educación formal. Sin embargo, muchos países con gran cantidad de habitantes empobrecidos, carecen de una historia significativa de emigración y en otros, la movilidad humana es un fenómeno reciente aunque no así la pobreza. (Sassen, 2006) La movilidad humana existe como resultado de intervenciones de los Estados receptores en los países de origen, ya sea a través de la importación organizada de trabajadores, de la industria del entretenimiento o de la presencia de empresas o intervenciones militares.
¡Los muros nos protegen! Sin embargo, les respondí que la mayoría de los atentados yihadistas en Europa fueron llevados adelante por personas que vivían en Europa antes de la crisis migratoria, entonces la migración no estaba ligada directamente a los ataques terroristas. Lo que querían manifestar sin poder verbalizarlo es que se sienten amenazados, pero por sobre todo sienten amenazada su propia identidad. La identidad del “nosotros” se ve amenazada y la amenaza son los “otros”. Al mismo tiempo la identidad occidental que se concibe como la amenazada se consolida por oposición Página 8
Por lo tanto, muchas veces las acciones de los Estados receptores son las que han iniciado el fenómeno migratorio, y por tanto no son testigos inocentes del fenómeno. (Sassen, 2006) Sin embargo, a pesar de que la globalización ha transformado los mecanismos de los flujos migratorios y su alcance, la política migratoria está fuertemente relacionada aún a la soberanía nacional, dándose una incompatibilidad con el proceso de globalización. (Sassen, 2006) Pero el problema comienza a manifestarse cuando los “otros” comienzan a desplazar a los locales en los espacios públicos de sus territorios (en las clases, en las calles, en las plazas, en los hospitales, entre otros). ¡El problema no es que estén, el problema es que se muestren!
Esta fue la respuesta de mis alumnos de liceo cuando les mostraba una imagen de los muros construidos recientemente en Europa y les preguntaba qué pensaban. Sin salir de mi asombro les contesté: ¿De qué? De las amenazas. Respondieron. ¿Qué amenazas? Los terroristas. Respondieron.
a los “otros”. Poco a poco se va gestando el binomio fatal de nosotros-ellos. Si ellos entran, el “nosotros” se ve amenazado, la sola presencia de “ellos” amenaza a identidad del “nosotros”. Los ataques terroristas llevados adelante por grupos radicales y extremistas son injustificables, estos hacen que aumenten el miedo del “nosotros” y que se sientan aún más amenazados, a su vez sirve para generalizar y poner a todos los “otros” como potenciales amenazas. Eso no hace más que favorecer el ascenso de discursos políticos racistas y xenófobos.
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Ya sabemos lo que ocurrió cuando los discursos políticos xenófobos y racistas fueron mayoría en Europa. Por eso no
Referencias Dussel, E. (2000). Europa, modernidad y eurocentrismo. Universidad Autónoma Metropolitana Iztapalapa (UAM-I), México. 41-53. Sassen, S. (2006). Territory, Autority, Rights : From Medieval to Global Assemblages. Princeton: Princeton University Press.
debemos caer en el binomio fatal de “nosotros-ellos”.
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Revista Integración
estudios fue aprobado por unanimidad de todos los órdenes, luego de un proceso de discusión abierto y participativo que llevó más de dos años, y en el
SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA
que los estudiantes -nucleados en el CERRII- fuimos
Desde el CERRII siempre tuvimos como meta
nales son insuficientes, no se crearon los cursos obliga-
transformar nuestra carrera y hacerla protagonista
torios suficientes, y hasta este año los estudiantes no
de la Facultad y de la UdelaR. En los dos períodos de
tuvimos la posibilidad de egresar mediante pasantías,
Decanato de la Esc. Dora Bagdassarían (2006-2014) se
tal y como lo prevé nuestro plan de estudios.
realizaron profundas transformaciones en nuestra Casa
Este año se produjo un cambio en la Coordinación de
de Estudios. Se escucharon los planteos realizados por
la Carrera y el nuevo Coordinador Mag. Diego Escuder
el CED y el CERRII, y se atendieron las condiciones de
comenzó a tomar en cuenta los reclamos y las nece-
estudio de todos los estudiantes de Facultad.
sidades estudiantiles presentadas durante varios años
Al cambiar nuestro Plan de estudios, en el año 2013
por el CERRII, medidas que favorecen las condiciones
logramos una “carrera del Siglo XXI”. Nuestro plan de
de los estudiantes.
protagonistas. Lamentablemente, desde el año 2014, y con un cambio de decanato, que sin contar con el apoyo de la mayoría del orden estudiantil, cambió rumbo de nuestra casa de Estudios, y nuestras condiciones de estudio disminuyeron considerablemente: las materias opcio-
juntos mejoramos! Posibilidades de egreso Desde el año 2015 desde el CERRII hemos venido solicitando a las autoridades de Facultad que se ponga en práctica las diferentes modalidades de egreso que prevee el Plan de Estudio de 2013. Esto es, que en el último semestre de la carrera podamos realizar una monografía de investigación, una pasantía o una acreditación de práctica profesional. Lamentablemente, en las reiteradas ocasiones que se realizó este pedido, tanto en 2015, como en 2016 y 2017, las entonces autoridades de la carrera pero fundamentalmente quienes podían tomar las decisiones a nivel de toda la Facultad (es decir, las agrupaciones que acompañaban al Decanato), se posicionaron EN CONTRA de implementar las tres modalidades de egreso, y por el contrario, únicamente se previó la realización de monografías. Página 10
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El año pasado desde el Centro de Estudiantes volvimos a presentar como plataforma de propuestas (ver edición de la Revista Integración de agosto 2017), la solicitud que responde a la necesidad de brindar a todos los compañeros la opción de elegir alguna de las tres vías de egreso, y no solamente la monografía. En abril de 2018 se produjo un cambio en la Coordinación de la Carrera, y el nuevo Coordinador comenzó a darle trámite a las solicitudes que realizamos por parte del CERRII, y trabajamos en conjunto, en la comisión de la carrera, para implementar las tres modalidades de egreso, habiéndose aprobado en estos últimos días las primeras acreditaciones de prácticas profesionales y finalizando las primeras pasantías en el Ministerio de Relaciones Exteriores y en la Dirección de RRII y Cooperación de la ANEP. 2006 - 2014 Decanato de la Esc. Dora Bagdassarián
2013 Marzo
2015 - 2017 Decanato del Dr. Esc. Gonzalo Uriarte
2014
2015 Febrero
Cambio
Primea solicitud del
del Plan de
CERRII en relación
Estudios de la
a modalidades de
Licenciatura
egreso
8 de febrero de 2015 Primera solicitud junto a una batería de propuestas para mejorar las condiciones de estudio de la Licenciatura.
2017 - 2018 Decanato del Dr. Juan Andrés Ramírez
2016
2017
2018 Agosto
Mayo
Abril
Segunda solicitud del CERRII
Primera egresada de la
para implementar pasantías y
licenciatura (plan 2013), mediante
acreditaciones de prácticas prof.
la modalidad monografía.
Diciembre
Setiembre
Primera generación que debía
Elecciones gremiales.
egresar del Nuevo Plan
Plataforma integral de propuestas
8 de setiembre de 2016 Solicitud de inscripción a pasantías y monografía de egreso para los estudiantes (modalidades no implementadas hasta ese momento).
LO LOGRAMOS! Todas las modalidades de egreso se están implementando.
24 de mayo de 2018 Se aprueban -a propuesta de la comisión de la carrera- las pasantías y acreditaciones de prácticas profesionales.
Este cambio de actitud respecto a las solicitudes presentadas, trae consigo un efecto muy positivo, donde se abren espacios para que más compañeros puedan finalizar en tiempo y forma su carrera, y que permitirá diversificar las alternativas de egreso según las necesidades o los intereses de cada uno! Página 11
Revista Integración
LOGRAMOS!
Cursado materias electivas El 19 de febrero de 2017 presentamos una propuesta a la Comisión de la Carrera de Relaciones Internacionales para aprobar una grilla de unidades curriculares electivas de otros servicios que fuera amplia y pudiera abarcar diversos perfiles, incluso sobre conocimientos generales que sean de interés como universitarios. Afortunadamente, esa propuesta fue tenida en cuenta y trabajada en la Comisión para luego aprobarse en el Consejo. Esto viene posibilitando que en estos dos últimos años tengamos una mejor oferta de electivas y tengamos la oportunidad de transitar por diferentes servicios del Área Social de nuestra Universidad, mejorando no solo nuestra formación sino integrándonos con otros estudiantes, docentes y actores de la UdelaR.
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ACREDITACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Una de las propuestas más importantes además de la posibilidad de realizar pasantías y monografías que fueron respaldadas el año pasado por muchísimos compañeros y que presentamos a los órganos de cogobierno estaba relacionada a la Creditización de Actividades Extracurriulares. Este proyecto surge por un lado de la necesidad de tener mecanismos para obtener los créditos opcionales necesarios para completar tanto el título intermedio como el título final (vista la magra oferta de materias optativas de la carrera) y por otro lado de la posibilidad que otorga el Plan de Estudios en cuanto a su flexibilidad para acreditar distintos tipos de formación a nuestra currícula. Este año presentamos la propuesta a la Comisión de la Carrera y logramos que se aprobara, tanto allí como en el Consejo de Facultad, por lo que actualmente ya se está aplicando y muchos compañeros han presentado acreditaciones en este sentido! Este tipo de propuestas son las que hacen avanzar a nuestra Licenciatura y fundamentalmente permiten mejores condiciones de estudio a todos los compañeros de la misma. Sigamos construyendo un Centro de Estudiantes fuerte para seguir avanzando!
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queda mucho por hacer: Más y mejores condiciones de estudio
1.
Al día de hoy la carrera se encuentra significativamente mejor que el año pasado. A pesar de haber avanzado en cuanto a condiciones de egreso para los estudiantes de la Licenciatura, restan aún muchos aspectos por mejorar, para tener una carrera acorde a lo que se plantea en el Plan de Estudios y como había sido en los inicios de su implementación (2013-2014, cuando las condiciones de estudio eran las adecuadas en gran medida).
Insuficientes materias optativas
Actualmente, una de las falencias más signficativas y
2. Para obtener esos créditos opcionales se termina
que afecta de mayor manera la calidad y la posibilidad
recurriendo a unidades curriculares no por elección
real de cursar, tiene relación con la cantidad y
(como se plantea en el Plan de Estudios y la Ordenanza
contenidos de las unidades curriculares optativas,
de Grado de la UdelaR), sino casi por “obligación”,
que son muy escasas para la cantidad de créditos
generalmente sin estar vinculadas a los contenidos de
opcionales necesarios para completar la carrera (solo
la carrera que se querría profundizar o explorar.
8 unidades curriculares en toda la carrera), situación
En definitiva, entendemos que en la situación actual
que vuelve a repetirse este año. En este sentido, hoy
se vulnera el derecho de los estudiantes a elegir
hay varias consecuencias negativas en relación a este
libremente su formación “por medio de actividades
hecho:
opcionales y electivas, que otorgan autonomía a los
1. Llegar a la cantidad de créditos opcionales por
estudiantes en la consecución de sus intereses...” (art.
ciclo se está transformando en un obstáculo para
7 de la Ordenanza de Estudios de Grado, CSE - UdelaR).
muchísimos compañeros y compañeras de la carrera.
2.
Recortes a docentes
Vinculado a la falta de unidades curriculares optativas
de méritos) por la falta de presupuesto asignado a la
propias de la carrera, se encuentra la preocupante
carrera.
situación de los recortes a docentes de nuestra carrera.
Esta situación es preocupante, ya que de continuar en
Al día de hoy, no solo a muchos se les ha recortado
estas condiciones no solo no se prevee que puedan
su salario en relación a las horas que trabaja, sino que
dictarse nuevas optativas sino que también se ponen
incluso se ha llegado al punto de no poder designar a
en duda los mismos cursos obligatorios en los próximos
docentes (en llamados realizados a concurso público
años. Página 13
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Actividades académicas
situación argentina y su repercusión en uruguay Importancia. Evidentemente una de los escenarios más complejos a nivel económico y político -cercanos a nuestro país y que puede tener importantes repercusiones- es el de la situación en Argentina. Sin duda la cercanía, la relación histórica a nivel político y social, y la importante relación comercial hacen que el tema sea de relevancia para el Estado uruguayo. En ese sentido, desde el CERRII entendimos necesario aportar una visión académica y social sobre el caso, de forma de contribuir a “la comprensión o la resolución de asuntos sociales”, como nos mandata la Ley Orgánica de la Universidad. Reseñana sobre la Jornada. La actividad contó con la presencia de la Prof. Mag. Daiana Ferraro (docente de Economía y Finanzas Internacionales), el Prof. Mag. Diego Luján (docente del Instituto de Ciencia Política de la Facultad de Ciencias Sociales) y el Sec. de Relaciones Internacionales del PIT-CNT, Fernando Gambera. Ferraro enfatizó en las causas de la situación económica argentina y en los posibles efectos tanto a nivel financiero como comercial para nuestro país. Por su parte, Luján analizó brevemente el escenario político argentino actual, presentando algunos posibles escenarios a mediano plazo (en relación a las próximas elecciones presidenciales, por ejemplo), así como cuales pueden ser las consecuencias a nivel político en Uruguay, tanto para el actual gobierno como para quienes se encuentran en la oposición. Por último, Gambera hizo hincapié en las consecuencias que podía tener la situación argentina tanto para los trabajadores en ese país como para el movimiento sindical latinoamericano en general, así como algunas situaciones sociales complejas que se están viviendo.
ACCEDÉ A LAS EXPOSICIONES DE LA JORNADA Página 14
/CERRII
II Congreso DE RELACIONES INTERNACIONALES
Un año más desde el CERRII organizamos un Congreso específico para nuestra carrera, en el que participamos tanto estudiantes como docentes, egresados y diversos actores vinculados a la misma. Es por esto mismo que el Congreso se ha transformado en un evento de referencia tanto académica, como universitaria y de integración, que además nos permite generar espacios desde donde continuar defendiendo nuestra Licenciatura. “Labor Omnia Vincit” - El trabajo vence todas las cosas
Este año vamos por más!
+ 150 estudiantes
de diferentes generaciones que participarán en el Congreso, redoblando el éxito del I Congreso realizado el año pasado en Piriápolis.
+30
Expositores
tanto docentes de nuestra carrera como de otras Facultades de la UdelaR y actores sociales (sindicatos, cámaras empresariales, ministerios, etc.)
+5
panelistas internacionles
de reconocida trayectoria académica y activismo social que enriquece nuestra formación y nos permite tener diferentes perspectivas.
NUEVAS EDICIONES ESTUDIANTILES
Encontrá las nuevas ediciones estudiantiles en la oficina del CED o en el Nuevo CopyCED. Si sos socio del CED, tenés un 50% de descuento!