Ficha Para eL diáLogo colección eduardo León Jimenes de artes Visuales
JuLio Valdez
Travesías iii. 2000
Ficha para el diálogo
La ficha para el diálogo permite que los docentes cuenten con herramientas para motivar a sus alumnos a conocer y aprender sobre las artes visuales dominicanas, a partir de la exposición Génesis y Trayectoria que se exhibe en la Sala de Artes Visuales maría Asensio de León del Centro León.
Génesis y Trayectoria es una muestra de la Colección Eduardo León Jimenes de Artes Visuales. Se presentan cinco ámbitos distintos: génesis, construcción, trayectoria, ruptura y reflexión.
La labor del docente como mediador es propiciar un ambiente idóneo, donde los alumnos tengan la oportunidad de observar, generar y compartir sus ideas.
La metodología sugerida está basada en una conversación que facilite al estudiante la construcción del conocimiento a partir de la observación de las obras, siendo la pregunta el eje central para la enseñanza.
Las fichas para el diálogo son instrumentos didácticos de la metodología para la Integración de las Artes (mIA), concebidas y diseñadas por la doctora maría Amalia León de Jorge, con el propósito de fomentar y servir de apoyo al uso de las obras de arte como recurso pedagógico en la educación.
el ejercicio del mediador con los estudiantes debe ser trabajado en cinco etapas distintas: preguntas que inician la conversación, preguntas que la continúan, preguntas de profundización, preguntas de comparación y preguntas para cerrar la conversación.
Objetivos generales:
• comprender el arte y la intencionalidad artística.
• desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes.
• Pensar y desarrollar habilidades comunicativas.
• desarrollar capacidades de observación, reflexión, análisis y razonamiento.
• incrementar las habilidades de diálogo y atención.
• aportar al acercamiento a las artes visuales, sus productores y la cultura dominicana.
¿Qué es la migración?
JuLio VaLdez
[Santo Domingo, República Dominicana, 1969]
Travesías iii 2000
Acrílica y pastel sobre papel
57 x 152 cm
Premio XVIII Concurso de Arte eduardo León Jimenes, 2000
Colección eduardo León Jimenesde Artes Visuales
Movimiento de población que consiste en dejar el lugar de residencia para establecerse en otro país o región, generalmente por causas económicas, sociales, por condiciones políticas o el impacto de fenómenos naturales.
¿Qué es una travesía?
Todo viaje o itinerario que supone alguna clase de riesgo y que suele relacionarse a una aventura. Quien inicia una travesía se expone a situaciones imprevistas y se crea expectativas, además de mostrarse esperanzado.
Muestre a sus estudiantes la obra Travesías III de Julio Valdez y establezca una conversación con ellos sobre la imagen.
infoRmación conTexTual Valdez describe la silueta como la suya propia, como la representación de un esclavo al ser transportado por barco hacia el Caribe desde África. La figura humana se presenta anónima: una sombra o huella que evoca tanto su experiencia individual, como una historia compartida. La ausencia de características identificables, como el rostro humano, contribuye al hecho de estar atadas a su presente, lejos de su tierra y sus ancestros. el barco se encuentra centrado en una serie de ondas, que bien pudieran ser olas o remolinos marinos. el Caribe es y ha sido lugar de tránsito humano, cultural y de todo tipo.
sobRe el aRTisTa Nació en Santo Domingo, República Dominicana en 1969. en 1993 se traslada a Nueva York. Su obra incluye pinturas, grabados, técnicas mixtas e instalaciones. Ha exhibido sus trabajos internacionalmente. Ha recibido numerosos premios y reconocimientos, entre ellos la beca de Artista en Residencia del Studio museum in Harlem de Nueva York, 1997-98, la Paleta de Plata del XXX Festival Internacional de la Pintura de Cagnes-sur-mer, Francia en 1998, así como el gran Premio del XVII Concurso de Arte eduardo León Jimenes en 2000, y la beca de la Fundación por las Artes en Nueva York, en 2003.
eT a P ai InIcIa la conversacIón
estas preguntas tienen como objetivo rescatar la experiencia personal y los conocimientos del espectador a partir de la observación de la imagen.
• ¿cuáles elementos puedes observar en esta obra? ¿con cuáles acciones puede relacionarse?
• ¿cuáles colores observas? ¿Qué relación podría tener con las figuras que fueron identificadas?
• ¿Qué sensación te producen los colores de la obra? ¿Por qué?
eT a P aii contInúa la conversacIón
estas preguntas tienen como objetivo iniciar el debate con las opiniones generadas a partir de la observación de la imagen.
• ¿Sabes que república dominicana está en una isla? ¿cuáles son las formas de viaje que hay disponible para transportarse?
• Mira la figura humana. ¿con qué sentimiento relacionas el corazón reflejado en la cabeza de la figura?
• ¿Que representa la figura en forma de diamante que presenta el artista en la obra?
eT a P aiii ProfundIza la conversacIón
estas preguntas tienen como objetivo crear un debate crítico sobre el contexto de la imagen.
• en una entrevista, Valdez comentó: “...mis símbolos tienen una lectura cultural específica y otra más amplia, humanista. El barco de papel hace referencia a las travesías físicas y
emocionales del pueblo dominicano y los viajes ilegales, a la fragilidad de la memoria...”. ¿en qué cambia tus ideas el comentario del artista?
• cada símbolo de la obra hace referencia a distintos sentimientos. ¿con cuáles sentimientos piensas que se relacionan las espinas y la flor?
eT a P aiVcomPara
estas preguntas tienen el objetivo de lograr, desde la experiencia de los estudiantes, identificar relaciones con otras referencias.
• Lee este fragmento de la canción El Extranjero del músico y cantautor enrique Bunbury y compárala con la pintura Travesías III. 2000.
“Una barca en el puerto me espera
No sé dónde me ha de llevar
No ando buscando grandeza
Sólo ésta tristeza deseo curar Me marcho y no pienso en la vuelta…”
“Pero allá dónde voy Me llaman el extranjero
Dónde quiera que estoy El extranjero me siento…”
eT a P aVcIerra la conversacIón
estas preguntas tienen como objetivo acentuar los conocimientos adquiridos durante la conversación y recoger experiencias, opiniones y conclusiones de los estudiantes dirigidos por el mediador.
• ¿cómo cambió tu idea inicial de la obra después de conocer más información sobre el pensamiento del artista?
• ¿Sentiste añoranza por algún familiar después de conocer la obra? ¿cuáles sentimientos? Justifica tu respuesta.
Actividad en el aula
• Motive a sus estudiantes a crear un mapa acompañado de una carta, en el que le escriban a un ser querido sobre su viaje a través de varios lugares de su elección, imaginario o real. Pídales hablar sobre los sentimientos, la comida, el paisaje y las personas de los lugares que visitan en su carta.
Palabras clave
• Viaje ilegal Movimiento de personas de un lugar a otro que no está aprobado por ley.
• Residencia Lugar donde vive una persona.
• añoRanza Sentimiento de tristeza o pena resultado de la ausencia de una cosa o persona. Síguenos