Абдулаева Елена Александровна Московский городской психолого-педагогический университет
Периоды умственного развития ребенка (по Пиаже)
Ранний возраст – сенсомоторный период и старт периода конкретных операций
Практические предметные действия Т.е. собственная деятельная физическая активность
Нагляднодейственное мышление Речь Внимание из непроизвольного в произвольное Память Воображение
ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Движение Управлять можно только тем, что воспринимается всё более осознается
ЕА Абдулаева МГППУ 2014
ВАЖНО
Построение и освоение внешнего пространства возможно только на базе пространства собственного тела.
Все дальнейшие пространственные и временные построения основаны на восприятии собственного тела Для этого Физическая активность во всех проявлениях
ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Речь и Движение Речь имеет двигательную организацию – сложный двигательный акт Речь имеет пространственную организацию (предлоги) Ритм и темп Торможение и переключение Двигательные нарушения речи : кинетика, эмоциональная выразительность, схема фразы, а также затруднения понимания предлогов и сравнительных конструкций
ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Тактильно-двигательная активность
Активный контакт с различными материалами (листва, снег, вода, песок) всеми способами и всем телом Катание на самокатах и велосипедах, качание, бег с горки-на горку, по разным поверхностям, лазание по сложным поверхностям и структурам Пролезание в тесные пространства Заворачивание в коврик, лоскуты ткани, возня, толкание друг с другом и взрослыми И т.д. и т.п. ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Движение в специально организованном пространстве
Ступени - кочки Мост
Гора Нора
ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Потягу-у-у-шеньки И на плечиках полежали
Длинный клюв свой раскрывает Лягушонка поджидает
Жестоводвигательные игры ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Динамические игрушки Различный уровень сложности
ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Коррекционноразвивающая программа
•
•
•
•
•
•
•
ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Игры с движением на коленях у взрослого («Ехал пан», «На молоденькой лошадке») Тактильные игры (игры с прикосновениями) на основе нар.потешек Жестово-двигательные и жестово-образные игры (нар. и авт.) Тактильные впечатления (игровое пространство – материалы и игрушки) Балансирование, в т.ч.в гамаке, на одной ноге и пр. Сложные моторные движения (прыгивание, перепрыгивание, подпрыгивание и пр) и движение в географически сложном пространстве Игра с динамическими игрушками
Характерные особенности жестоводвигательных и жестово-образных игр 1.Очевидные для ребенка формы и образцы осмысленных и понятных действий 2.Целостный образ какого-либо действия или события создаётся рифмованным текстом или песенкой. 3.Содержание построено на ритмически чередующихся движениях, в которых представлены переходы между контрастами: быстро-медленно, высоко – низко и т.д. 4.Вовлечение детей в самостоятельные игровые действия через эмоциональную общность и подражание взрослому. 5.Действие детей в своем темпе, мере и манере. 6.Повторы внутри игры, предполагающие различные качества и вариации движений. 7.Задания, наставления, замечания, оценка действий ребёнка – табуированы. Только приглашение, увлечение, заражение. ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Условия
ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Уровни сложности и степень самостоятельности ребенка
ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Значение тактильно двигательных игр для умственного развития детей Цель тактильно-двигательных игр – в соединении себя с собственным движением, максимальное его прочувствование как своего. Акцент в движениях переносится с внешнего плана на внутренний. Не для зрителя. Речь является регулирующим элементом, ритмическая организация структурирует восприятие и движение, речевое дыхание и воспроизведение. Целостные образы, законченная композиция проживаются в действии. Воображение и память развиваются на образном материале. Восприятие подкрепялется многократным повторением и собственным движением. Активно строятся нейронные связи.
ЕА Абдулаева МГППУ 2014
Динамические игрушки и их развивающее значение • •
•
А) дети подражают собственными движениями движению игрушки. Б) динамические игрушки имеют разный уровень сложности действий с ними и, соответственно, разную возрастную адресацию. В) способствуют самостоятельной двигательной активности, количественному увеличению двигательных проб, расширению их репертуара.
ЕА Абдулаева МГППУ 2014
ЕА Абдулаева МГППУ 2014