4.4 Alcances y limitaciones

TransFormante Learning Hub pone a disposición de educadores, en su idioma escenarios tendencias educativas globales, recursos, herramientas y formas innovadoras de aplicación de tecnologías para el desarrollo personal, profesional y económico. TransFormante usa una plataforma digital en dos vías: como un sistema de gestión de aprendizaje y como una plataforma para la colaboración y la comunicación aplicada a la consultoría. Esto permite conectar educadores y padres de distintos lugares en una comunidad de aprendizaje para recuperar el “B ”. f en este caso, se vuelve un activo para TransFormante.

Atributo de innovación Definición del atributo

Atributo 5.

La innovación implica la actividad con el propósito de crear valor económico. Es fundamental para el concepto de innovación la intención del innovador de crear algo de valor económico, algo que ofrece beneficios a los consumidores y proporciona retornos económicos al innovador. Debido a esta intención de crear valor económico, la comercialización -el mecanismo a través del cual el consumidor obtiene los beneficios de la innovación y el innovador obtiene el retorno- es tan importante para el proceso innovador.

Una de las principales características del modelo de negocios de TransFormante es la necesidad de que los educadores sean remunerados económicamente por cada una de sus aportaciones. Esto tiene como fin empoderar a los educadores a contar con mejores oportunidades económicas que desemboque en mejores prácticas educativas.

Atributo de innovación

Atributo 6.

El proceso de innovación es complejo.

Definición del atributo

La innovación no es un proceso lineal simple. En su lugar, el proceso suele ser iterativo: los resultados de las actividades tempranas se convierten en los insumos para los procesos posteriores. La innovación tampoco es una combinación lineal de factores componentes o limitada dentro de los límites de las empresas. Puede ocurrir dentro de toda una red de cadena de suministro o incluso ser enteramente subcontratado.

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Atributo 7.

La innovación implica riesgo.

Atributo 8.

Los resultados de la innovación son impredecibles. Las sociedades, las organizaciones y los individuos que buscan emprender actividades innovadoras deben estar dispuestos a aceptar alguna medida de riesgo. El nivel de riesgo que una empresa está dispuesta a aceptar determina si la empresa buscará innovación: nueva para la empresa, nueva en la región, nueva en la industria o nueva en el mundo. La última sería considerada innovación revolucionaria y los otros representarían la innovación incremental.

Los insumos para la innovación son fáciles de caracterizar; siempre serán recursos y activos. Las salidas, sin embargo, son difíciles de caracterizar, especialmente antes de que el proceso esté completo. Una vez completado el proceso, las salidas pueden clasificarse como tangibles o intangibles. Hasta ese momento, especialmente en la innovación revolucionaria, incluso los innovadores a menudo no pueden predecir cuáles serán los resultados. Como resultado, es difícil utilizar los productos como una medida de la innovación.

Atributo 9.

El conocimiento es un producto clave de la innovación. Cualesquiera que sean los resultados de la innovación, incorporan el conocimiento de la empresa en ese momento. Todo producto tangible e intangible (proceso y producto) refleja el conocimiento de la empresa de los recursos, las tecnologías, los mercados y los consumidores.

Atributo 10.

La innovación implica la investigación, el desarrollo y la comercialización. La innovación típicamente involucra tres etapas interconectadas: 1. Aprendizaje y descubrimiento, ya sea interno a una organización o externamente en redes o con socios, centrado en la generación y adquisición de conocimientos y habilidades (la etapa de investigación). 2. Implementación que demuestre viabilidad técnica (la etapa de desarrollo). 3. Comercialización que promueva la difusión de productos y facilite los retornos financieros y económicos.

El proceso de diseño de productos de TransFormante, representó un alto grado de complejidad, e implicó iteraciones colaborativas por más de 12 meses con varios educadores y profesionales relacionados a la educación. No representó un proceso lineal siendo las primeras actividades y el desarrollo del producto mínimo viable el insumo principal para los procesos posteriores. En este momento, a 24 meses del impredecible inicio, todos los productos intangibles que ha desarrollado TransFormante representan activos clave para la empresa.

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Uno de los principales retos de TransFormante es determinar una proyección financiera y posibilidades de inserción al mercado que pueda atraer inversionistas por un lado, y por el otro, calcular el riesgo asociado al desarrollo de este proyecto de innovación.

4.4 Alcances y limitaciones

A continuación, se presentan las amenazas y oportunidades que se derivan del análisis externo

y reflejan aspectos no controlables.

Análisis FODA

Fortalezas

 B j “ ” externos.

 Atracción de una multitud interesada y motivada de individuos, capaces de proporcionar

soluciones superiores en calidad y cantidad a aquellas que podrían internamente las

organizaciones o entidades educativas.

 Contribuir a la generación de conocimiento sobre la resolución de problemáticas

educativas que se enfrentan en el siglo XXI.

Debilidades

 Se requiere identificar de forma muy específica al mercado receptor, ya que al requerir

realizar pagos en línea para usar el servicio de TransFormante se puede limitar el

acceso a individuos u organizaciones que no cuenten con este tipo de canal.

 Entre el mercado hispanohablante no existe un vocabulario central controlado para el

ámbito educativo y existen diferencias contextuales importantes que pueden perjudicar

la percepción sobre la calidad de los materiales enviados.

 El trabajo colaborativo para la implementación entre los Educadores TransFormantes y

por ejemplo, las instituciones educativas pueden resultar complejas debido a diversos

factores: distancia, temporalidad, barreras de lenguaje.

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Oportunidades

 Posibilidad de generar investigación educativa sobre los problemas planteados con

oportunidad de obtener fondos y hacer publicaciones en revistas indexadas.

 Puede fungir como una plataforma de movilidad laboral al encontrar el talento necesario

para continuar la implementación de los retos en las organizaciones.

 Fuente de información de primera mano para los proveedores de servicios educativos y

gobiernos sobre las necesidades que se viven en el ámbito educativo.

Amenazas

 Posibles problemas legales de propiedad intelectual, autoría, confidencialidad o plagio.

 Se requiere mucha supervisión debido a la susceptibilidad a resultados defectuosos

causados por un trabajo malintencionado a propósito.

 En caso de contar con recompensas económicas poco atractivas se tiene el riesgo de

que exista poca afluencia de participantes y/o menor calidad del trabajo.

Análisis de las 5 fuerzas de Porter

Imagen 2– Diagrama de las 5 fuerzas de Porter (Porter, 2008)

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