Aula

MONOGRÁFICO

JUEVES, 11 JUNIO 2015

Prestigi

SUPLEMENT D’EDUCACIÓ

2

Les universitats catalanes guanyen posicions en els rànquings. La reputació dels centres i les sortides laborals que ofereixen, cada cop més importants a l’hora de triar

Opinió

4

Els rectors exposen el seu punt de vista sobre el nou decret d’universitats del Govern espanyol i analitzen els reptes de futur del sistema d’educació superior català

El camí que porta a l’excel·lència GRAUS I MÀSTERS

LA VANGUARDIA 1

ESPECIAL

Novetats

20

Els màsters més innovadors capaciten els alumnes per fer les tasques més tècniques i avantguardistes, des de crear aliments fins a gestionar instal·lacions energètiques

2 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

EL MILLOR DE CADA CASA

L’excel·lència llueix a totes les universitats La reputació de la universitat que imparteix els estudis, i les sortides laborals que ofereix, guanyen importància en la tria d’una carrera GEMMA AGUILERA

L

a tria d’una carrera universitària marcarà el futur professional i personal d’un alumne. A la vocació s’hi sumen factors com les sortides laborals que ofereix, la ubicació de la universitat i el seu caràcter públic o privat, el prestigi del centre i la projecció internacional dels estudis, entre d’altres. El ventall és amplíssim: el curs 2015-2016 les universitats catalanes públiques i privades oferiran més de 650 graus, un centenar dels quals en format de doble titulació.

CIÈNCIES DE LA SALUT Els rànquings nacionals i internacionals, que mesuren paràmetres acadèmics i científics de les universitats, donen algunes pistes per decidir què estudiar i on.

La Universitat de Barcelona (UB) es troba entre les cent millors del món segons el prestigiós Academic Ranking of World

Universities (ARWU) en diverses disciplines relacionades amb les Ciències de la Salut i de la Vida, especialment, en Medicina i Farmàcia. La UB és referència en aquestes especialitats perquè “és una universitat intensiva en recerca que intenta lligar i traslladar la potència en recerca a les seves titulacions i programes de formació, innovant continguts i metodologies d’ensenyament, i la Medicina i la Farmacologia són places fortes en aquest sentit”, apunta el vicerector de Política Docent i Lingüística de la UB, Manel Viader.

El mateix rànquing també situa en un lloc privilegiat l’oferta de Medicina a la Universitat Autònoma de Barcelona. La Universitat Rovira i Virgili (URV), que apareix en el rànquing de la revista Times Higher Education de les cent millors universitats del món de menys de 50 anys, és referència en els àmbits de la nutrició, la dietètica i l’endocrinologia, mentre que la Universitat de Vic és una bona opció per estudiar Infermeria i Fisioteràpia, perquè

Sala d’estudi situada a les instal·lacions de la Universitat Pompeu Fabra (UPF)

ENGINYERIES La Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) també apareix en rànquings mundials en els camps de la Informàtica i les enginyeries. En destaca el grau d’Enginyeria Civil i Estructures, que es troba entre els 50 més ben valorats del món, però també les carreres

20.000 DOCENTS ES DEDIQUEN A LA INVESTIGACIÓ

Responsables del 60% de la recerca Les universitats són responsables del 60% de la recerca que es duu a terme a Catalunya.

Gairebé 20.000 docents es dediquen a la investigació en universitats públiques catalanes, i un miler més ho fan en privades. D’aquest col·lectiu, prop del 20% són investigadors internacionals, la majoria dels quals postdoctorals, sèniors i lectors, segons l’informe 2014 d’Indicadors de recerca i innovació de les universitats públiques catalanes, elaborat per l’Associació Catalana d’Universitats Públiques.

Pel que fa al perfil de l’investigador universitari, la franja d’edat més majoritària és dels 25 als 34 anys i dels 45 als 54. Si bé Catalunya, amb el 0,1% de la població mundial, produeix l’1% dels papers científics, la corretja de transmissió falla a l’hora de transformar les investigacions en patents. Aquest és el gran repte que el sistema de recerca té pendent de resoldre

el curs 2015-2016 modifica el pla d’estudis per donar més pes a les pràctiques.

Les Ciències de la Salut també són un punt fort de la Universitat Ramon Llull, especialment les àrees de nutrició, farmàcia i fisioteràpia.

ELS RÀNQUINGS RECULLEN LA QUALITAT DE DIVERSOS GRAUS OFERTS PER LES UNIVERSITATS CATALANES

Facultat de Física i Química de la Universitat de Barcelona, a l’avinguda Diagonal (UB)

d’Enginyeria Aeronàutica i Industrial, Telecomunicacions, Informàtica i Robòtica, camps on té un marcat perfil de producció de documents de recerca en publicacions internacionals. La URV també és una opció excel·lent per estudiar Informàtica, de fet, és una de les 200 millors universitats del món en aquesta disciplina. I per als innovadors, la Universitat de Vic acollirà aquest curs la primera promoció d’alumnes del doble grau en Enginyeria Electrònica Industrial i Automàtica i Enginyeria Mecatrònica.

EDITA: LA VANGUARDIA EDICIONES SL - AV. DIAGONAL, 477 (08036) BARCELONA - TEL.: 93 481 22 00 - WWW.LAVANGUARDIA.ES; PREIMPRESSIÓ: LA VANGUARDIA // PUBLICITAT: PUBLIPRESS MEDIA - AV. DIAGONAL, 477 (08036) BARCELONA - TEL.: 93 344 30 00 - 902 178 585 - WWW.PUBLIPRESSMEDIA.COM // PRODUCCIÓ: EDICIONS CLARIANA, SL -BALMES, 152 1º 4ª (08008) BARCELONA - TEL.: 93 237 46 88 - WWW.CLARIANA.CAT - DIRECCIÓ: EUGENI MADUEÑO. COORDINACIÓ: GEMMA MARTÍ. REDACCIÓ:GEMMA AGUILERA, LAURA ÁLVAREZ, NÉSTOR BOGAJO, NOELIA CONRADO, MAR CLARAMONTE, OLIVER VILLANUEVA. FOTOGRAFIA: J. BALMES, J. BARRERAS. DISSENY: MARTA SAGARRA. MAQUETACIÓ: CRISTINA CATALÁN //

JUEVES, 11 JUNIO 2015

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

LA VANGUARDIA 3

Ciències socials de nivell Les universitats catalanes guanyen posicions en els rànquings nacionals i internacionals que mesuren la qualitat acadèmica

I DESPRÉS, QUÈ?

Segons l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari (AQU), la taxa d’atur entre els graduats del 2012 és d’un 11,6%. L’atur més alt es registra en carreres d’Humanitats, i per contra, Ciències de la Salut és la branca que més ocupació genera. Aquestes xifres revelen, a parer del secretari d’Universitats Antoni Castellà, “l’adequació de l’oferta formativa a les necessitats del mercat laboral i la constant posada al dia dels plans d’estudi. Malgrat l’encotillament de la normativa espanyola, el nostre sistema és obert i internacionalitzat”. Castellà remarca la col·laboració de les universitats catalanes amb el teixit empresarial a través del Pla de Doctorats Industrials, que ja té en marxa 150 projectes amb 120 empreses

Psicologia és la plaça més forta de la Universitat Ramon Llull (URL), la setena de l’U-Ranking de la Comissió Europea, que analitza la qualitat de 583 universitats. També destaca el seu grau en Publicitat i Relacions Públiques, el segon millor de l’Estat. Aquesta universitat privada, integrada per 11 institucions d’ensenyament superior i recerca, com Blanquerna, La Salle, o Esade, ocupa el primer lloc d’aquest rànquing en dimensió internacional. Com explica Anna Berga, secretària general de la Universitat Ramon Llull, la formació impartida en tots els centres “pivota sobre dos eixos transversals en totes les àrees de coneixement: la internacionalitat i l’alta ocupabilitat dels nostres graduats”. De fet, la URL ocupa la 27a posició –de 583– en inserció laboral dels seus estudiants.

Si la tria són les Ciències Econòmiques, la Universitat Pompeu Fabra (UPF), la dotzena millor universitat del món de menys de 50 anys segons Times Higher Education, és una aposta guanyadora. “En general, la UPF és una mena de London School of Economics del sud d’Europa, una universitat de Ciències Socials forta en Economia, Dret, Ciències Polítiques i Comunicació, una oferta docent que s’explica per l’elevada productivitat dels professors en l’àmbit de la recerca, que és un vas comunicant amb la docència”, assenyala Carles Ramió, vicerector de Planificació i Avaluació Institucional de la UPF. La millor universitat de l’Estat per estudiar Geografia és la UAB, un lideratge que la Universitat de Lleida (UdL) ha assolit en els estudis relacionats amb l’Agricultura i la Tecnologia Agroalimentària.

També en l’àmbit de les Ciències Socials, la Universitat de Girona (UdG) ha fet una aposta pel projecte de Campus d’Excel·lència en Aigua i Turisme, que aplega els graus de Turisme, Ciències Ambientals, Biotecnologia i el doble grau de Biologia i Ciències Ambientals, “estudis de prestigi que s’han consolidat com un referent en el món acadèmic a Catalunya i fora, i que van sorgir com a resposta a les demandes del mercat laboral de l’entorn de Girona i a la necessitat d’integrar la recerca i

Façana de la Facultat de Medicina de la UB

CADA CENTRE DESTACA EN LES ESPECIALITATS QUE MÉS EL VINCULEN AMB EL TERRITORI els avenços científics a la docència i els plans d’estudis”, apunta el vicerector de Planificació Acadèmica de la UdG, Francesc Roca.

La UB apareix com la 48a millor universitat del món per estudiar-hi Filosofia, i en el camp lingüístic, la Universitat de Vic i la UOC col·laboren en un grau semipresencial exclusiu de Traducció, Interpretació i Llengües Aplicades, que forma persones qualificades no només en la interpretació sinó en el desenvolupament en aplicacions i projectes lingüístics d’empreses i organitzacions.

CIÈNCIES PURES En l’àmbit de les ciències pures, les universitats catalanes es troben també en posicions altes dels rànquings de més prestigi internacional. La UAB és la més prestigiosa segons diverses clas-

sificacions per cursar Física i Astronomia, però també Matemàtiques. Aquesta darrera carrera també és un dels productes estrella de la UB i de la UPC. I una de les àrees de coneixement en què destaca la URV és la Química, “recollint el coneixement i l’experiència dels àmbits econòmics amb més pes al sud de Catalunya, la indústria química i petroliera i transferint la recerca al món universitari per donar respostes a les demandes del mercat”, explica el rector de la Universitat Rovira i Virgili, Josep Anton Ferré.

I la Universitat de Vic (UVic-UCC) estrena el curs vinent un doble grau de Ciències Ambientals i Biologia a la nova Facultat de Ciències i Tecnologia, on, com explica el rector, Jordi Montaña, “s’aplicarà el mètode pedagògic PBL – Problem Based Learning–, que significa allunyar-se de les classes magistrals, sortir de les assignatures i construir un aprenentatge basat en el cas, el projecte o el problema”.

El resultat, afegeix Montaña, és “una formació molt més pràctica en grups reduïts que desenvolupa les competències transversals”.

4 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

OPINIÓ

Els rectors aposten per la flexibilitat Davant el nou decret d’universitats que modifica la durada dels graus de quatre a tres anys GEMMA MARTÍ

E

l nou decret d’universitats, que contempla reduir de quatre a tres anys els graus universitaris, obre un ampli debat sobre la transformació de la durada de les titulacions, el preu de graus i màsters, i el finançament de les universitats.

Els rectors de 13 universitats –presencials i a distància– ofereixen el seu punt de vista sobre com s’ha de reorientar la durada dels graus. En línies generals,

destaquen la necessitat de garantir la qualitat de l’ensenyament, i valorar les necessitats de cada titulació. Un punt en què també posen especial èmfasi és en el del finançament, remarcant que les taxes no han de ser un impediment per accedir als estudis universitaris (graus i màsters).

Hi ha rectors que potencien la vessant més internacional, i apunten la necessitat d’obrir-se a l’exterior i fomentar la mobilitat, i també n’hi ha que tenen molt present l’ocupabilitat dels estudiants.

Amb unes aportacions o unes altres, el sentiment compartit és que cal diàleg.

PRIMER CAL UN DEBAT ACADÈMIC FERRAN SANCHO Universitat Autònoma de Barcelona La universitat ha de mantenir com a missió bàsica la provisió d’un servei públic docent de qualitat, al servei de les necessitats formatives de la societat i els ciutadans. Les possibles reformes dels plans formatius han d’estar, per tant, subjectes a garantir una formació crítica com

a ciutadans, l’ocupabilitat professional i la promoció d’una capacitat innovadora que permetin atendre amb èxit els reptes del futur. Cal, abans d’implantar canvis d’aquesta magnitud, seure i fer un debat acadèmic sobre les necessitats de cada titulació, assegurant que les derivades econòmiques de qualsevol reforma siguin neutrals.

APOSTA INTERNACIONAL

COM RETENIR EL TALENT

CARLOS PÉREZ DEL VALLE Universitat Abat Oliba–CEU Encara que la reforma no suposa una transformació absoluta, doncs ja existeix la possibilitat d’impartir màsters de més d’un any, convida a una reflexió a fons sobre el rumb que ha de prendre la formació universitària. El repte és complex, però, al meu judici, qualsevol replantejament ha de fer-se en la línia d’una oferta formativa racionalitzada, oberta a l’especialització i de decidida projecció internacional. En particular, la dimensió internacional és decisiva en el postgrau, i ha de condicionar tant la seva programació com el seu desenvolupament.

DÍDAC RAMÍREZ Universitat de Barcelona El model 3+2, o el 4+1 i els intermedis possibles, no és, per si mateix, negatiu. Ho pot ser segons com s’apliqui, atenent el preu, el grau d’homogeneïtat dins del sistema o el respecte a l’essència i les funcions que la societat reclama de la universitat.

El que cal és establir sistemes que fomentin la mobilitat i la comparació internacional desitjades, superar els entrebancs provocats per la crisi econòmica, i orientar els esforços a atraure recursos per a la qualitat docent i la producció científica. Aquesta és la via per captar i retenir talent i per garantir la igualtat d’oportunitats.

CONEIXEMENT PERE ALAVEDRA Universitat Internacional Catalunya El sistema universitari català és el millor de l’Estat, i l’espanyol el novè mundial. Però no ens podem aturar i hem de buscar l’excel·lència per donar un futur millor als joves. Les dues tipologies de graus que hi haurà conviuran, a la llarga, en funció de les necessitats i característiques de cada titulació, com passa a altres països d’Europa. No hem d’oblidar que l’únic realment intransferible és el coneixement, element clau en l’assoliment de la qualitat personal, tot i que, avui, l’èxit sovint depèn de factors circumstancials. Les universitats som un factor necessari de progrés.

Biblioteca de la Facultat de Comunicació i Relacions Internacionals Blanquerna

MÉS QUALITAT ENRIC FOSSAS Universitat Politècnica de Catalunya La nova estructura 3+2 requereix una anàlisi prèvia consistent sobre les conseqüències i les repercussions acadèmiques que pot comportar la seva aplicació i, d’altra banda, resoldre els aspectes econòmics de finançament de les universitats i als preus de les taxes, que en cap cas poden ser un impediment d’accés.

Les universitats estem fent aquesta anàlisi i resulta evident que qualsevol reforma estructural s’hauria d’encarar amb prudència. A la UPC estem treballant per millorar l’oferta i, tot tenint en compte les possibilitats que obre l’estructura de 3+2, la prioritat ha de ser la qualitat acadèmica dels programes i la formació dels titulats.

FORMACIÓ AL LLARG DE LA VIDA JOSEP A. PLANELL Universitat Oberta de Catalunya Crec que el debat no hauria de ser el 3+2, sinó el 3+1+0.5+0.2+1..., és a dir, la formació al llarg de la vida. El futur de l’educació passa per l’adaptació a les oportunitats que ens dóna internet i la tecnologia per millorar el procés d’aprenentatge. L’educació en xarxa permet accedir als millors continguts i professors, optimitzar recursos i afavorir l’accés de més estudiants a la universitat. En aquest sentit, però, cal reforçar els mecanimes d’acreditació oficial per garantir i mantenir la qualitat de l’ensenyament.

GRAUS MÉS FLEXIBLES ALEJANDRO TIANA FERRER Universidad Nacional de Educación a Distancia El que es pretén és flexibilitzar la durada dels graus (de 180 a 240 crèdits). No és una mala opció, ja que no tots els graus tenen les mateixes exigències formatives. Però hi ha dues condicions que esbiaixen la seva

aplicació. La primera consisteix en l’elevat preu dels estudis de màster en relació amb els de grau, el que trasllada el cost als estudiants. La segona rau en el fet que les universitats puguin oferir les mateixes titulacions amb durada diferent, el que dificulta la transparència. Si se solucionessin aquestes dues qüestions, podria ser un bon model.

MONOGRÁFICO

JUEVES, 11 JUNIO 2015

LA VANGUARDIA 5

ESPECIAL

MÉS A PROP D’EUROPA JAUME CASALS Universitat Pompeu Fabra La possibilitat d’oferir graus de tres anys ens apropa a Europa, on ja fa temps que aquest model s’ha implantat amb èxit. L’homogeneïtzació dels currículums afavoreix l’entrada d’estudiants internacionals al grau i la proposta de la UPF avança en aquesta línia: crear nous graus

de tres anys, en anglès i amb un contingut singular i innovador. Amb aquestes directrius, a partir del curs 2016-17, oferirem els graus en Global Studies i Bioinformàtica. Pel que fa a la transició de graus de quatre a tres anys, és un canvi rellevant, que requereix temps i atenció i que en cap cas pot suposar l’encariment dels estudis.

IMPRESCINDIBLE FOMENTAR EL DIÀLEG JOSEP M. GARRELL Universitat Ramon Llull El primer que cal observar és que no estem davant d’un canvi de sistema. No estem davant d’un modificació generalitzada de la durada dels estudis de quatre a tres anys.

El Decret de Flexibilització dóna l’opció a les universitats a decidir quin és el millor

esquema per a cadascun dels estudis. Per a fer-ho, caldrà tenir present la qualitat dels estudis, l’ocupabilitat dels graduats, i la internacionalització. El més important, per no confondre estudiants, famílies i empleadors, és que ens posem d’acord, grau a grau, en quin és el millor esquema. En aquest sentit, és imprescindible fomentar el diàleg.

UN DEBAT CENTRAT EN CADA TÍTOL CRITERIS ACADÈMICS SERGI BONET Universitat de Girona La universitat del futur ha de ser una universitat en la qual les dues etapes educatives (graus i màsters) s’ofereixin amb igualtat d’oportunitats, sense excloure cap estudiant per raons econòmiques. La universitat ha de garantir que la formació acadèmica proporcioni, a més del coneixement específic de l’àmbit d’estudi, un pensament lliure, crític i compromès socialment. La possibilitat que s’obre de transformar la durada dels graus de quatre a tres anys requereix una profunda reflexió basada en criteris acadèmics, d’internacionalització i d’inserció laboral. Els canvis de model educatiu s’han de fer atenent criteris acadèmics.

ROBERTO FERNÁNDEZ Universitat de Lleida La UdL no es manifesta sobre si els graus de tres anys són “millors” que els de quatre. Cal tenir present, per exemple, que si bé a l’Europa occidental predominen els de tres anys, als Estats Units són majo-

ritàriament de quatre. Considerem que aquest no és el debat. En canvi, pensem que hem d’establir un debat en profunditat, centrat en cada títol, sobre si és un projecte acadèmic sòlid, comprensible i útil socialment. La UdL dóna ple suport als acords de la CRUE, de l’ACUP i del CIC.

ELS ESTUDIANTS PODEN ESTAR TRANQUILS JORDI MONTAÑA Universitat de Vic El Decret dóna llibertat a les universitats i fixa la durada dels estudis de grau entre els 180 i els 240 crèdits. Algunes universitats, entre elles la UVic-UCC, ja hem previst alguns graus nous amb la possibilitat que fossin de tres anys. Graus molt singulars, amb caràcter

de pla pilot i en anglès, per facilitar-ne la internacionalització. De totes maneres, en el si del CIC hem adoptat l’acord que en cap cas entrarien en la programació universitària abans del curs 16-17. Crec que és una postura molt enraonada, que no preveu un canvi de model del sistema, sinó ajustaments puntuals. Els estudiants poden estar tranquils.

GRADOS

TU PRIMER PASO HACIA UN MUNDO DE OPORTUNIDADES

UNA MAJOR FLEXIBILITAT JOSEP ANTON FERRÉ Universitat Rovira i Virgili La valoració que fem les universitats dels graus de quatre anys és molt positiva i el mercat laboral també els rep amb satisfacció. Per tant, pensem que no cal canviar l’actual sistema de graus de quatre anys a uns graus més curts, amb menys competències, que no sabem com podrien afectar l’ocupabilitat dels titulats. Ara bé, la possibilitat de fer nous graus de tres anys ens aporta més flexibilitat. Això pot ser positiu, però cal que es redueixin les taxes de matrícula i que s’incrementin els recursos dedicats a les universitats públiques per fer accessibles a tothom els estudis de màster.

¿Por qué estudiar en ESADE?

Derecho

2 o 3 idiomas + semestre de intercambio incluidos

Dirección de Empresas - BBA

Prácticas profesionales obligatorias

Dobles titulaciones

El 85% encuentra trabajo antes de acabar el programa

Derecho & Global Governance

Concedidas el 57% de las becas solicitadas (curso 14-15)

Dirección de Empresas & Derecho Contacto:

www.esade.edu/grados

admissions@esade.edu

935 530 247

6 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

GRAU EN FARMÀCIA IQS · BLANQUERNA A IQS i Blanquerna, centres universitaris de la Universitat Ramon Llull, sumem experiència, capacitat d’innovació i una extensa xarxa d’empreses i institucions de referència al sector de la química i la salut per crear l’únic Grau en Farmàcia impartit per una universitat privada a Catalunya.

El nostre objectiu és formar-te com a expert en tots els aspectes relacionats amb la professió farmacèutica, alhora que t’oferim una titulació amb una clara orientació humanístico-científica. Amb aquest objectiu, combinem una metodologia basada en el contacte directe amb el món professional, el rigor científic i el compromís d’oferir una formació ètica i integral.

Formació personalitzada Beques als millors expedients i altres ajuts econòmics Borsa de Treball

4 mencions: · Alimentació i Nutrició · Farmàcia Assistencial · Disseny i Producció de Fàrmacs · Gestió i Màrqueting Farmacèutic

Pràctiques tutoritzades obligatòries a Oficines de Farmàcia, Farmàcia Hospitalària i Indústria Farmacèutica o Alimentària Convenis d’intercanvi amb universitats estrangeres Elevada dedicació pràctica: més de 1.000 hores en el laboratori i simulació

Consulta les properes sessions informatives a www.farmacia.url.edu

IQS - Via Augusta, 390 · 08017 Barcelona Tel. (+34) 93 267 20 20 · www.iqs.edu

BLANQUERNA - Carrer Padilla, 326-332 · 08025 Barcelona Tel. (+34) 93 253 31 27 · www.blanquerna.edu

JUEVES, 11 JUNIO 2015

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

L’atractiu d’un màster OPINIÓ. MONTSERRAT OLIVERAS

Orientadora professional i directora d’Educaweb

E

l nombre de màsters que hi ha en l’actualitat és amplíssim: segons fonts del Ministeri d’Educació, Cultura i Esport, n’hi ha més de 3.000 a tot l’Estat i gairebé 700 només a Catalunya. Si hi afegíssim l’oferta internacional, ens situaríem en xifres enormes. Aquest panorama evidencia la necessitat d’ajuda que pot tenir qualsevol persona que es plantegi accedir a aquest tipus de formació, perquè la principal dificultat de l’estudiant davant tanta oferta és saber escollir el màster més adequat. L’orientació és imprescindible per fer una bona tria, que s’ajusti a les necessitats i a l’interès de cada persona. Sens dubte, no es tria en cinc minuts: cal un treball d’anàlisi de cada màster, de les seves característiques i dels seus requisits.

A partir de l’experiència d’Educaweb, hem detectat els cinc ingredients que fan atractiu un màster: 1. L’oportunitat d’especialització.

Els graus contenen un gruix important de contingut de base relacionat amb la branca de coneixement a la qual pertanyen, i això fa que l’aprofundiment

LA VANGUARDIA 7

3. La dinàmica, el format i la metodologia. Cursar un màster implica un sobreesforç, sovint en combinació amb l’activitat laboral o personal i familiar.

La proposta de formació de postgrau ha de ser atractiva, motivadora, dinàmica, col·laborativa i provocadora en si mateixa. L’aprenentatge per l’acció tindrà un paper clau.

4. L’experiència de mobilitat. És un element diferencial d’un programa que sens dubte el millora: descobrir el context concret d’un país estranger, treballar amb metodologies noves, ampliar la xarxa de contactes, realitzar pràctiques en entorns no familiars, consolidar l’idioma, experimentar graus d’exigència diferents...

“El 86% dels titulats de màster a Catalunya té feina dos anys després d’acabar els estudis”

El perfil dels estudiants de màster és variat i multidisciplinar ESADE

en una disciplina, en un àmbit o en un sector esdevingui necessari un cop acabada la carrera. Els màsters ofereixen moltes opcions d’especialització.

2. El perfil de l’alumnat. Els alumnes de màster es trobaran amb companys amb un perfil variat i pluridisci-

plinar, que enriquirà enormement els aprenentatges. Hi haurà persones amb titulacions, currículums i recorreguts professionals diferents, amb experiència professional i sense, provinents de diversitat de centres universitaris, alumnat internacional...

5. L’augment de l’ocupabilitat.

L’estudi “La inserció laboral dels titulats de màster”, realitzat per l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU), conclou que el 86% dels titulats de màster a Catalunya té feina dos anys després d’haver acabat els seus estudis. Les dades corroboren que a més formació, la tassa d’ocupació creix: per a les persones que tenen un grau és del 84,78%; per a les persones titulades en màster és del 86%, i arriba al 93,13% en les persones que compten amb un doctorat.

8 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

ENTREVISTA A JOSEP A. PLANELL, PRESIDENT DE LA XARXA VIVES D’UNIVERSITATS

Anem cap a una formació universitària personalitzada” Josep A. Planell Estany (Barcelona, 1951) és llicenciat en Física per la Universitat de Barcelona i doctor en Ciència dels materials per la Universitat de Londres. És president de la Xarxa Vives d’Universitats i rector de la Universitat Oberta de Catalunya

GEMMA MARTÍ

Què ha de ser la universitat avui?

Hauria de tenir dues funcions. La històrica de reflexió, crítica, debat científic i social i, en segon lloc, ser l’espai on s’ofereix una formació professionalitzadora.

Ho aconsegueix?

Diria que sí. Del món universitari ha sorgit bona part dels corrents de renovació social i política a Espanya, d’una banda, i de l’altra ens preocupem perquè la universitat garanteixi l’ocupabilitat dels graduats. És prou estreta la vinculació entre el món universitari i l’empresarial? És una relació que s’ha d’anar actualitzant però, en línies generals, hi ha un bon encaix entre l’oferta formativa què ofereix la universitat i què demanden les empreses.

Cal passar per la universitat, que imparteix coneixements acreditats, però també tenir clar que aquest procés d’aprenentatge no acabarà als vint i pocs anys, sinó que serà al llarg de la vida.

Formació continuada.

Sí, és necessària una etapa de formació inicial, els graus, però cal continuar formant-se, posant-se al dia, perquè vivim en un món molt canviant i tampoc tindrem una mateixa feina al llarg de tota la trajectòria professional.

Les professions ja no són “de per vida”.

La societat avança ràpidament i cal adaptar-se a aquests canvis, el que també pot comportar tenir diverses professions al llarg de la vida, i formar-se per exercir-les.

Quins són els principals problemes que viuen les universitats?

La situació econòmica que pateix el país ha comportat problemes de finançament, de reposició de professorat, etc., especialment en el cas de les universitats públi-

ques. De tota manera ja fa molts anys que al sistema universitari espanyol hi ha veus que apunten una necessària evolució.

A què es refereix?

Els problemes que tenen les universitats són d’estructura funcionarial, de com s’acrediten les titulacions, de finançament i de preus de matrícula.

I quina seria una possible solució?

Un accés lliure a les universitats, amb una matrícula baixa i subvencions per aconseguir una qualitat raonable. Això implica que l’Estat posa els diners, però també decideix el nombre d’universitats, de titulacions... però, per optimitzar el sistema i que sigui sostenible, hauria de donar més autonomia als centres.

Què més caldria per aconseguir aquesta sostenibilitat?

Les universitats americanes fa temps que discuteixen el concepte del “triangle de ferro”, l’equació de tres conceptes com l’accés dels estudiants, la qualitat de l’ensenyament i el seu cost. Qualsevol canvi en una de les variables afecta directament a les altres. Moltes, com el MIT o Yale, aposten per l’educació virtual per abaratir costos i així augmentar la qualitat i l’accés.

I s’eliminarien les aules?

Es mantindria la presencialitat en el que fos imprescindible. Viurem un procés de desintermediació de l’educació superior, amb un professor que deixarà d’explicar coneixement per convertir-se en un guia que connecta coneixement. És factible a les universitats d’aquí?

Encara no hi hem arribat, però això és degut al sistema universitari espanyol. Si entres en un món més virtual, tot canvia.

El professor farà de guia i ajudarà a l’alumne a connectar coneixement” L’estudiant està preparat per a aquests canvis?

Està preparat i els demana. Hi haurà una major personalització de la formació i tothom es farà la formació a mida. El grau serà una base, i després hi haurà aquesta universitat personalitzada, d’acord amb les necessitats de cadascú en cada moment de la seva etapa professional.

[EL CORREDOR MEDITERRANI DEL CONEIXEMENT] “Podríem dir que la Xarxa Vives d’Universitats és el corredor mediterrani del coneixement, i busca coordinar 21 universitats dels quatre estats membres que tenen com a nexe en comú la llengua i la cultura catalana. Està molt enfocada a la preservació de la nostra llengua i cultura”, explica el Dr. Planell.

Avui, les universitats que formen part de la Xarxa Vives reuneixen 500.000 estudiants, 40.000 professors i 10.000 membres del PAS. El seu objectiu és la defensa de la llengua i la cultura catalana des d’un rigor i posició acadèmica.

“Per exemple, –explica el president de la Xarxa i rector de la UOC– va organitzar

uns MOOC sobre llengua i cultura catalana pensant en aquells estudiants de fora que vinguessin aquí perquè poguessin tenir una formació bàsica sobre la llengua i la cultura catalana. Avui impulsa les lligues de debat universitari, que aquest any ha estès a la Secundària i que són molt motivadores per a l’estudiant”

MONOGRÁFICO

JUEVES, 11 JUNIO 2015

ESPECIAL

LA VANGUARDIA 9

UIC Barcelona:

Formació per a gent compromesa

D

es de 1997 UIC Barcelona forma a persones a través del rigor acadèmic, la vida universitària i el desenvolupament d’experiències vitals enriquidores. L’humanisme cristià inspira la universitat per buscar la veritat i el desenvolupament professional dels seus alumnes. La funció del professorat, més enllà de garantir la necessària formació acadèmica, està orientada cap a l’assessorament integral de l’estudiant en la seva trajectòria universitària. A UIC Barcelona, la internacionalització de la universitat és un element bàsic i necessari per a l’estudiant. En aquest sentit, hi ha més d’un 10% d’alumnat estranger a les aules; s’estudia anglès específic per a cada titulació i hi ha un extens programa d’intercanvi internacional.

S’imparteixen 13 graus i més d’un centenar de màsters, postgraus i cursos de formació contínua en els dos campus, situats a Barcelona i Sant Cugat del Vallès. Disposem d’una àmplia oferta acadèmica en els següents àmbits: comunicació, dret, medicina, infermeria, odontologia, fisioteràpia, economia i empresa, humanitats, arquitectura, educació i família. Els programes estan especialment

dissenyats per respondre a les necessitats d’un entorn internacional, globalitzat i en continu canvi. Una resposta al desafiament que signifiquen els grans reptes del món que s’acosta.

La Barcelona multicultural dóna una perspectiva global de coneixements i talent. Els docents procedeixen de l’àmbit professional i universitari.

Aquesta combinació docent, pràctica i acadèmica, assegura UIC Barcelona imparteix 13 graus i més d’un centenar de màsters, postgraus i cursos de formació contínua. UIC BARCELONA una sòlida capacitat de reflexió i resposta als reptes de futur. Per universitària. El servei Alumni manté viva la tot, UIC Barcelona té una de les millors taxes connexió entre la comunitat i facilita serveis d’ocupabilitat del sistema universitari català. de valor afegit.

En definitiva, una formació connectada a la Aquest és el compromís de la Universitat Inrealitat professional. A més, UIC Barcelona ternacional de Catalunya amb tot el seu alumorganitza una àmplia oferta d’activitats culnat. Una universitat on poder viure la carrera turals, lúdiques i esportives amb l’objectiu amb intensitat i al màxim nivell. d’aconseguir el ple desenvolupament de la Més que campus, Barcelona; més que personalitat de l’estudiant. alumnes, persones; més que formació, voAmb més de 12.000 antics alumnes la cació. UIC Barcelona, la universitat de la gent comunitat de graduats de UIC Barcelona compromesa. #mésqueuniversitat simbolitza els valors i l’esforç de la comunitat

#

UIC Barcelona garanteix una sòlida capacitat de reflexió i resposta dels estudiants davant els reptes de futur

mésque universitat Més de 60 Màsters i Postgraus

impartits per reconeguts professionals perquè facis arribar la teva vocació tan lluny com vulguis.

Informa’t a uic.cat

Arquitectura Dret Empresa Gestió Cultural Comunicació Humanitats Medicina Educació Família Infermeria Fisioteràpia Odontologia Interdisciplinaris

Universitat Internacional de Catalunya

10 LA VANGUARDIA

INTERNACIONAL

Les universitats catalanes, de fira als Estats Units Catalunya participa en la reunió més important de sistemes universitaris Catalunya va participar a finals de maig en la Conferència i Fira Anuals de l’Associació Nord-americana d’Educadors Internacionals (Nafsa), celebrada a San Diego (EE. UU.). En la reunió –la més important del món quant a sistemes universitaris i institucions d’educació superior– van participar més de 8.000 delegats de 120 països. La delegació catalana –integrada pel Govern de la Generalitat, l’Associació Catalana d’Universitats Públiques (ACUP) i els dotze centres– va estar present en el recinte firal amb un estand sota el lema “Study in Catalonia: a knowledge hub in Southern Europe” (‘Estudiar a Catalunya: un centre de coneixement del sud d’Europa’) i on els visitants trobaven informació sobre el sistema català. També s’hi organitzaven actes per donar a conèixer l’oferta d’estudis i les possibilitats de fer recerca a Catalunya, i per impulsar acords perquè estudiants i professors de les universitats catalanes puguin participar en programes d’intercanvi amb institucions de l’estranger. La presència catalana a la Fira Nafsa busca la internacionalització del sistema universitari i de recerca català, un fet que hauria de permetre la modernització i la millora de la competitivitat de les institucions d’educació superior i dels centres d’investigació del país.

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

Multiplicar la inversió en beques OPINIÓ. XAVIER MARTÍNEZ CELORRIO

Professor de Sociologia.

Universitat de Barcelona

RÀNQUING

La UB, la millor de l’Estat

Les beques poden ser determinants a l’hora d’accedir a la universitat FREDERIC CAMALLONGA

E

La Universitat de Barcelona UB

Les universitats espanyoles ocupan el vuité lloc al ranking mundial El sistema universitari espanyol és el vuitè millor del món, segons la classificació elaborada per la consultora saudita Center for World University Rankings (CWUR). El sistema espanyol només es veuria superat pel dels Estats Units, la Xina, Japó, Regne Unit, Alemanya, França i Itàlia. La Universitat de Barcelona és el més destacat dels centres de l’Estat espanyol –és el 102 del món; l’estudi analitza un miler–, seguit per la Universitat Complutense de Madrid –el 198– i la Universitat Autònoma de Barcelona –el 254–. Les universitats nord-americanes de Harvard i Stanford i el MIT ocupen els tres primers llocs del rànquing.

l 17% dels universitaris catalans gaudia de beca el curs 2012-13. Es tracta d’un collectiu molt feminitzat (64%) i amb predomini d’una renda familiar baixa (54%) per davant d’una renda baixa-extrema (27%). Si els estudiants catalans en universitats presencials representen el 17% del conjunt espanyol, els becats catalans representen el 12% del total de becats universitaris a Espanya. A Catalunya, les titulacions amb més estudiants becats són Pedagogia (41%), Comunicació Audiovisual

“En un context de crisi, ha augmentat el copagament de les famílies” (37%) i Mestre (34%). Amb el 31% de becats trobem els graus de Medicina Molecular, Infermeria, Treball Social i Estudis Clàssics. Les titulacions amb menys becats corresponen a l’àmbit de les enginyeries (entre l’11% i el 15%).

El perfil majoritari de becaris en carreres d’humanitats i l’escassetat en ciències i enginyeria desaconsellen introduir modalitats de préstecs hipotecaris, donada l’alta precarietat i

sobrequalificació del nostre mercat de treball. En canvi, sí que es podria plantejar la recuperació de costos, com les beques BAFöG d’Alemanya, on el 50% és retornable cinc anys després de la inserció laboral i amb condicions molt avantatjoses. Caldria fer una avaluació de costos i de beneficis públics i privats de les titulacions per determinar on introduir-les. S’haurien de limitar a les carreres més cotitzades en el sistema productiu amb majors salaris i insercions estables.

La pujada del 47% dels preus de matrícula a Catalunya s’explica pel RD 14/2012 del ministre Wert, que força les comunitats autònomes a retallar 1.760 milions anuals en els preus públics subvencionats de matrícula. Ha augmentat, doncs, el copagament de les famílies en un context de crisi que ha empobrit les famílies el 12% de mitjana. L’encariment implica un major sacrifici familiar, que ja cobreix el 26% del cost de matrícula el 2013, quan dos anys abans tan sols cobria el 16%. Cal recordar que la mitjana OCDE és del 15%.

Per compensar l’augment de les taxes de matrícula, la Generalitat va crear el programa de beques Equitat.

El curs 2013-14, es van distribuir 27,6 milions d’euros per a un total de 27.731 becaris. Entre altres impactes positius,

el programa està cobrint una demanda fins ara no atesa entre les carreres tècniques, beneficiant un perfil d’alumnat amb notes modestes que quedarien fora de la reforma Wert i de la nota mitjana de 6,5 que estableix. No obstant això, no s’ha arribat a l’objectiu de beneficiar els 70.000 estudiants previstos i, contra el que es pot suposar, una part important dels potencials beneficiaris no la sol·liciten.

L’encariment de les matrícules apropa Catalunya als països amb major copagament, però amb un insufici-

“Caldria invertir 255 milions d’euros més en beques universitàries” ent sistema de beques. La inversió en beques universitàries a Catalunya i Espanya s’hauria de duplicar per arribar a la mitjana europea: en concret, Catalunya hauria d’invertir 255 milions més.

Si vol equiparar-se amb Dinamarca, hauria d’invertir 366 milions d’euros cada any i fer gratuïtes les matrícules.

Estem, doncs, a anys llum del que hauria de ser un sistema potent d’igualtat d’oportunitats.

JUEVES, 11 JUNIO 2015

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

LA VANGUARDIA 11

FACULTAT DE PSICOLOGIA, CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ I DE L’ESPORT BLANQUERNA-URL GRAUS EN

• Psicologia • Logopèdia • Educació Infantil • Educació Primària • Llengües Aplicades i Traducció (Anglès) • Ciències de l’Activitat Física i de l’Esport • Gestió Esportiva (Sport Management)

MÀSTERS UNIVERSITARIS

• Psicologia general sanitària • Psicologia del treball, organitzacions i recursos humans • Psicopedagogia • Psicologia de l’educació • Educació especial • Professorat d’educació secundària obligatòria i batxillerat, formació professional i ensenyament d’idiomes • Lideratge de la innovació pedagògica i direcció de centres • Ensenyament i aprenentatge de l’anglès a l’educació infantil i a l’educació primària • Pedagogia musical 0-12 • Educació física i psicomotricitat • Entrenament esportiu, activitat física i salut • Gestió d’organitzacions i projectes esportius (sports management) • Ciències socials del desenvolupament: cultures i desenvolupament a l’Àfrica

Vine a la sessió informativa sobre els Graus

1 de juliol a les 19.00h

c. Císter, 34. 08022 Barcelona 93 253 30 06 | sioefpcee@blanquerna.edu

FACULTAT DE COMUNICACIÓ I RELACIONS INTERNACIONALS

BLANQUERNA-URL GRAUS EN

PENSAR EN GRAN ÉS MILLORAR Els graus i màsters de Blanquerna són la millor opció universitària per preparar-te, desenvolupar-te i assolir protagonisme.

L’autonomia, l’emprenedoria i la innovació són les eines de Blanquerna per pensar en gran.

bonfutur.com

• Comunicació Audiovisual • Periodisme i Comunicació Corporativa • Publicitat, Relacions Públiques i Màrqueting • Relacions Internacionals

MÀSTERS UNIVERSITARIS

• Ficció en cinema i televisió. Producció, guió i realització • Periodisme avançat. Reporterisme. Blanquerna-Grup Godó • Estratègia i creativitat publicitàries • Comunicació política i social • Direcció d’art en publicitat • Producció i comunicació cultural

Vine a la sessió informativa sobre els Graus

2 de juliol a les 19.00h

Plaça Joan Coromines s/n. 08001 Barcelona 93 253 31 32 | 93 253 31 08 | infofcc@blanquerna.edu

FACULTAT DE CIÈNCIES DE LA SALUT BLANQUERNA-URL GRAUS EN

• Infermeria • Fisioteràpia • Nutrició Humana i Dietètica • Farmàcia

MÀSTERS UNIVERSITARIS

• Recerca i innovació en cures infermeres (UAB, UPF i URL, coordinat per la UAB)

Vine a la sessió informativa sobre els Graus

27 de juny a les 10.30h

c. Padilla, 326-332. 08025 Barcelona 93 253 31 27 | bsalutsioeinfor@blanquerna.edu

Consulteu tota l’oferta de cursos de postgrau i doctorat al web

www.blanquerna.edu

12 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

NOUS MÀSTERS

‘Workshop’ de ‘packaging’ realitzat pels alumnes d’Elisava Escola Superior de Disseny i Enginyeria de Barcelona. ELISAVA

Una mirada més internacional Les universitats catalanes oferiran nous màsters molt especialitzats i en altres llengües NOELIA CONRADO

L

aura Manzano, de 26 anys, es va llicenciar fa tres anys en Econòmiques a la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Ara ha decidit especialitzar-se i el curs vivent farà el màster universitari en Auditoria de comptes i comptabilitat, un dels dos nous màsters que oferirà la universitat Abat Oliba-CEU, juntament amb el d’Investigació en ciències jurídiques.

“Treballo com auxiliar comptable i faré el màster en auditoria per acotar el camp de treball i accedir a una feina millor”, explica Manzano, qui destaca que ha hagut de fer una recerca molt acurada perquè hi ha “una àmplia oferta de màsters molt especialitzats”, una de les principals característiques dels 32 nous màs-

ters oficials que el curs 2015-2016 tenen previst oferir les universitats catalanes, ja que encara han de passar pel procés de verificació de l’Agència de Qualitat Universitària (AQU), i arribar a un nombre mínim d’estudiants.

INTERNACIONALITZACIÓ El curs passat, el nombre total d’estudiants de màster va augmentar un 21% i s’espera un increment similar per al curs 2015-2016. Un creixement que permetrà desdoblar alguns grups per tal d’oferir un mateix màster en diverses llengües, ja que l’ampliació de les competències lingüístiques dels alumnes és una de les principals prioritats dels centres, que impulsen una nova oferta de titulacions que assoleixen un caire més internacional. Idea que subratlla Glòria González, vicerectora de la UAB, qui assenyala que

[COORDINACIÓ AMB ALTRES CENTRES] Si bé els equips docents de les diferents universitats de l’Estat ja col·laboren entre ells en les investigacions que realitzen, crear sinergies entre centres per impulsar noves titulacions cada cop és més freqüent.

Un exemple és la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), que el pròxim curs oferirà dos màsters interuniversitaris –impartits conjuntament per dues o més universitats

de l’Estat espanyol–, una modalitat cada cop més present a l’oferta d’estudis. “És un recurs que tenim les universitats però també una responsabilitat”, destaca Maribel Rosselló, vicerectora de política docent de la UPC, qui destaca que és la millor manera de no duplicar l’oferta i “agrupar tota l’experiència dels professionals d’un mateix àmbit per oferir estudis complets”

TIPOLOGIES DE MÀSTERS Els màsters es poden dividir en dues categories: propis, aquells que dissenya la universitat tenint en compte la demanda del mercat laboral, i oficials, els que segueixen els criteris de l’Espai Europeu d’Educació Superior. A Catalunya l’oferta d’oficials és de 475 titulacions –el pròxim curs es deixaran d’oferir una vintena i se n’inclouran 32 de nous–. A més, segons la finalitat es poden subdividir en tres modalitats: HABILITANTS Són necessaris per a l’exercici de determinades professions regulades com enginyeria, arquitectura, advocacia, capità de la marina mercant o professor d’educació secundària ESPECIALITZACIÓ Aprofundeixen en una branca de coneixement i permeten especialitzar-se en determinades àrees RECERCA Són aquells pensats per iniciar la investigació en una matèria i que preparen per cursar els estudis de doctorat

el fet que un màster s’imparteixi en anglès “ajuda a consolidar les competències en terceres llengües dels estudiants autòctons i també atreu a més alumnes d’altres països”.

Les universitats seguiran aquest model d’internacionalització amb màsters en anglès, bilingües o impartint estudis en diferents universitats europees (Erasmus Mundus). Per exemple, la UAB oferirà dos nous Erasmus Mundus –Políti-

ELS NOUS MÀSTERS DESTAQUEN PER SER MOLT ESPECIALITZATS I DE CAIRE INTERNACIONAL ques educatives per al desenvolupament global i Mediació intermediterrània–, Elisava oferirà en anglès el màster en Disseny gràfic que fins ara només es feia en castellà, o la Universitat Pompeu Fabra coordinarà l’interuniversitari Wireless Communications.

No obstant això, tot i impulsar noves estratègies, els màsters de les universitats catalanes tenen una dimensió internacional consolidada. Un 26% dels estudiants són estrangers i ja s’ofereixen 100 titulacions on la llengua predominant és l’anglès i 175 són multilingües, segons dades facilitades pel Departament d’Universitats i Recerca.

MONOGRÁFICO

JUEVES, 11 JUNIO 2015

ESPECIAL

LA VANGUARDIA 13

Arribaràs tan lluny com vulguis

Borsa de Treball • Pràctiques en Empreses • Intercanvis Internacionals • Beques

GRAUS

MÀSTERS OFICIALS

• Química • Enginyeria Química • Biotecnologia • Farmàcia • Enginyeria en Tecnologies Industrials • Administració i Direcció d’Empreses

Especialitza’t amb un màster IQS • Química Analítica • Química Farmacèutica • Ciència i Enginyeria de Materials • Enginyeria Química • Bioenginyeria

DOBLES GRAUS Una formació més completa • Química i ADE • Enginyeria Química i ADE • Química i Enginyeria Química • Biotecnologia i ADE • Enginyeria en Tecnologies Industrials i ADE

• Enginyeria Industrial • Global Entrepreneurial Management • International Marketing & Sales Management • Auditoria i Control de Gestió • Anàlisi d’Inversions i Banca • Gestió d’Empreses Industrials

Sessions Informatives GRAUS: 16 i 18 DE JUNY I 8 DE JULIOL MÀSTERS: 17 DE JUNY I 7 DE JULIOL HORA D’INICI: 19.00 h LLOC: Sala Multimèdia IQS · Via Augusta, 390 · 08017 · Barcelona Es prega confirmar assistència per a les sessions de Graus o Màsters a: comunicacioiqs@iqs.edu · T 932 672 020 IQS - Via Augusta, 390 08017 Barcelona ı T 932 672 020 ı www.iqs.edu

14 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

La Facultat de Ciències de la Salut Blanquerna - Universitat Ramon Llull és la primera de l’Estat espanyol en disposar d’una taula de visualització anatòmica interactiva

Graus i màsters en clau de futur Blanquerna - Universitat Ramon Llull ofereix 15 graus i 22 màsters universitaris –a més a més dels títols propis de la URL– adaptats al mercat laboral

A

Blanquerna, institució amb 70 anys d’història i membre fundador de la Universitat Ramon Llull, l’estudiant se situa al centre de l’activitat educativa, és algú actiu que fa recerca, pensa, raona, escriu, llegeix i comunica amb l’ajut i el guiatge dels professors i tutors. La personalització de l’ensenyament es tradueix en els seminaris, on es treballa en equip la professió, es reflexiona i es connecta teoria i praxi. S’ofereix una formació integral universitària amb uns valors arrelats a la inspiració cristiana, oberta i respectuosa envers totes les creences i conviccions. L’avaluació és continuada i es basa en la resolució de reptes molt propers als que caldrà encarar en l’escenari professional.

Tots els estudiants fan pràctiques obligatòries, garantides, tutoritzades i avaluades a les principals empreses i institucions de cadascun dels sectors on s’ubiquen els estudis. Blanquerna té 1.934 convenis de pràctiques amb institucions i empreses.

NOUS GRAUS EN COMUNICACIÓ

Des de la Facultat de Comunicació i Relacions Internacionals Blanquerna-URL s’ha impulsat una modernització i s’han revisat els continguts, introduint el relacionat amb els processos de digitalització a l’àmbit mediàtic o la influència de les TIC. En els nous plans aprovats per l’AQU, es manté un tronc comú, on destaca la base que donen les Humanitats, i guanya pes l’especialització. Al grau en Periodisme s’hi afegeix la Comunicació Corporativa, per ajustar els estudis a la demanda de professionals de la comunicació per a empreses, entitats i institucions. El Màrqueting s’ha incorporat com a tercer element a l’anterior grau en Publicitat i les Relacions Públiques, per incrementar l’ocupabilitat dels

estudiants en el camp del màrqueting estratègic, operacional i digital. També s’ha recuperat la denominació de Comunicació Audiovisual per designar uns estudis que exploren totes les possibilitats comunicatives del segle XXI. Els nous estudis de Comunicació reforcen l’aprenentatge de l’anglès.

FARMÀCIA I NUTRICIÓ

La Facultat de Ciències de la Salut BlanquernaURL, que imparteix també Infermeria i Fisioteràpia, oferirà el curs vinent la possibilitat de cursar de forma simultània el grau en Nutrició Humana i Dietètica i el de Farmàcia. Aquesta simultaneïtat es podrà fer a partir del segon curs de Farmàcia.

Aquest curs Blanquerna ha adquirit una taula de visualització anatòmica interactiva, fabricada per l’empresa californiana Anatomage, per fer classe als quatre graus que s’imparteixen a la Facultat. La taula conté una col·lecció real d’imatges escanejades amb gran definició que s’han obtingut dels fons de la US National Library of Medicine, “The Visible Human Project”, que ha estat la base per a software de modelització anatòmica.

Als EE.UU. és una eina tecnològica estesa, però a Europa són molt poques les universitats que disposen d’aquest aparell i la primera d’Espanya és la de la Facultat de Ciències de la Salut Blanquerna-URL.

ELS MESTRES DEL SEGLE XXI

La Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport ofereix també el nou grau en Llengües aplicades i Traducció (anglès) a més de Psicologia, CAFE, Logopèdia, Gestió esportiva i els dos graus en Educació Infantil i Primària. El prestigi dels estudis d’Educació de Blanquerna, que va crear l’Escola de Mestres l’any 1948, han impregnat tota la institució a través d’una metodologia pedagògica innovadora i pionera. En el cas dels estudis d’Educació Blanquerna, els estudiants tenen la possibilitat de cursar l’itinerari d’Educació Primària (anglès). També s’ofereix una segona titulació en Educació Primària o Infantil cursant un any més.

GRAU EN CAFE AMB DUES MENCIONS

Els estudis del grau en Ciències de l’Activitat Física i de l’Esport incorporen per al curs acadèmic 2015-16 dues mencions al títol. D’una banda, Entrenament i Salut i, d’altra banda, Gestió Esportiva. L’estudiant que vulgui optar per aquesta opció haurà de cursar 30 ECTS de matèries optatives relacionades amb la menció triada.

Les mencions han de permetre

incidir en una major especialització –sense perdre la visió generalista– per àmbits de l’esport i afavorir d’aquesta manera la inserció laboral en un mercat cada cop més exigent.

PUBLICITAT I PSICOLOGIA, PRESENTS A DIFERENTS RÀNQUINGS

El grau en Psicologia de Blanquerna se situa en la segona posició a Espanya i en la setena a Europa en el rànquing U-Multirank. Aquest és un rànquing promogut per la Comissió Europea i liderat a l’Estat espanyol per la Fundación CYD que analitza els resultats de 583 universitats europees, de les quals 61 són espanyoles, a través de cinc dimensions: l’orientació internacional de les universitats, l’ensenyament i l’aprenentatge, la recerca, la transferència de coneixement i el compromís regional.

D’altra banda el grau en Publicitat i Relacions Públiques es manté com la segona millor opció d’Espanya. Del grau en Publicitat destaquen els convenis de pràctiques i la internacionalització, dos dels diferents aspectes que caracteritzen tots els graus que s’imparteixen a BlanquernaUniversitat Ramon Llull.

MÀSTERS UNIVERSITARIS I TÍTOLS PROPIS

Blanquerna ofereix el curs vinent 22 màsters universitaris, 16 màsters URL, 4 doctorats i més de 40 diplomes d’especialització i títols d’expert. La majoria de màsters estan dirigits per prestigiosos professionals, professors i investigadors, molts d’ells professionals en actiu, tenen pràctiques obligatòries i el suport empresarial i institucional.

Les noves tecnologies estan presents a les aules de Blanquerna - Universitat Ramon Llull

MONOGRÁFICO

JUEVES, 11 JUNIO 2015

LA VANGUARDIA 15

ESPECIAL

PER PRESTIGI, PER QUALITAT, PEL SEU JUST VALOR, PEL TEU FUTUR

Empresa&Màrqueting // 50 ANYS INNOVANT I FORMAT PROFESSIONALS GLOBALS PER L’EMPRESA I EL MÀRQUETING. FOMENTEM L’EMPRENEDORIA I L’ECONOMIA DIGITAL

T I X È TRIA

// Oferim el major portafoli de graus, postgraus i cursos especialitzats en màrqueting i comunicació. // Comptem amb 10 campus a Espanya i 2 a Brasil. // + de 40.000 antics alumnes. // La borsa de treball i el departament de practiques gestionen més de 5.000 ofertes laborals. // Formació in company per més de 150 organitzacions a l’any. // * ,01(7. &)#':% $&",50"1! $&",$9 !$. 4+/!"-1-"56. -"$6,283+$. 97. "9450,16,. &$! sector de l’empresa i del màrqueting. // Dirigim i recolzem el major número de tesis doctorals relacionades amb el sector del màrqueting. // Som difusors de continguts i inspiradors del màrqueting a través d’iniciatives com Global Marketing Competition, la major competició empresarial universitària del món, amb més de 5.000 participants universitaris cada any, i l’Hoy es Marketing, la trobada professional més important del nostre país que compta amb la presencia de més de 7.000 assistents, entre d’altres.

Àrees d’activitat // Executive Education

• FORMACIÓ PER PROFESSIONALS I DIRECTIUS • FORMACIÓ A MIDA PER INSTITUCIONS I EMPRESES

// Postgrau

• MBA’S • MÀSTER ESPECIALITZATS • MÀSTER UNIVERSITARIS

// Grau

• TITULACIÓ PRÒPIA • GRAUS OFICIALS

// ESIC Idiomes // ESIC Editorial

La qualitat dels nostres programes està avalada per acreditacions atorgades per institucions nacionals i internacionals.

ENTRA A

ESIC.EDU

I DESCOBREIX PERQUÈ HO SOM.

93 414 44 44 info@ismarketing.com www.esic.edu/barcelona

Impulsem els teus desafiaments

16 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

EXPERIÈNCIES

Un punt d’inflexió en la trajectòria professional Això és el que solen buscar els estudiants de màster.

Però, sempre dóna resultats?

ALEXIS SERRANO

OLIVER VILLANUEVA

E

l 40% dels estudiants universitaris fa un màster després de graduar-se, segons l’estudi “Universitat i treball a Catalunya 2014” de l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU). Es tracta de l’opció majoritària per millorar la formació, per sobre de cursos especialitzats, segones carreres o doctorats. El mateix estudi constata que la demanda de màsters s’ha anat incrementant des del curs 2008-2009, tot coincidint amb l’adaptació a l’Espai Europeu d’Educació Superior. Però, per què els màsters són l’opció més triada? Què se’n pot esperar? Algunes persones que n’han cursat parlen de la seva experiència.

Màster d’Arxivística i Gestió TROBAR L’OPORTUNITAT L’any 2006, Alexis Serrano s’acabava de llicenciar en Història i les seves possibilitats laborals “eren escasses”.

Com que ja havia fet investigació en arxius locals i parroquials, es va apuntar al màster d’Arxivística i Gestió de Documents de la UAB. Un context propici va jugar un paper important: “En aquell moment s’estaven construint les eines per gestionar electrònicament l’administració, i els primers que hi vam entrar vam tenir sort. Els que han vingut després, però, potser ho tenen més difícil” La Universitat Autònoma de Barcelona ofereix més de 130 màsters oficials. UAB

CINC VEUS SOBRE ELS MÀSTERS Cinc joves de diferents edats i nacionalitats expliquen la seva experiència com a estudiants o antics estudiants de màsters, els punts forts i febles de l’especialitat cursada i què els ha permès –en l’àmbit personal i professional– realitzar aquests estudis superiors de caire no obligatori.

MARIA MOLINS

FLORENCIA MOLINERO

Màster en Psicologia Forense UN CONTINGUT ESPECIALITZAT Florencia Molinero sintetitza un dels principals objectius de fer un màster: l’especialització. “La carrera dóna una formació global. I el mercat laboral reclama coneixements específics”. En acabar Psicologia, Molinero volia trobar feina en el camp de la psicologia forense. “És una professió relativament nova, i a la carrera es toca de manera superficial”. Es va inscriure al màster en Psicologia Forense de la Universitat de Barcelona. El màster va ser un punt d’inflexió: “Em va ajudar a orientar la meva trajectòria cap al sector públic, on encara treballo”, recorda

MARINA ROMERO

Estudiant de màster en Direcció de Comunicació

Màster en Llengua, Literatura i Cultura Txeca

NO TOTA EXPERIÈNCIA ÉS POSITIVA “Al voltant dels màsters hi ha un negoci que es nodreix del gran nombre de joves aturats i de la titulitis”, alerta Maria Molins, que es va apuntar a un màster en Direcció de Comunicació per “millorar el currículum amb pràctiques de qualitat”.

Tot i que el màster s’anunciava com a especialitzador, Molins es va trobar que “no hi havia filtre d’entrada: qui pagava, entrava. Els participants no tenien una base de coneixements comuns i moltes classes repetien conceptes de la carrera”.

No es penedeix d’haver-lo fet, però creu que, “a la llarga, no compensa: la inversió econòmica és molt alta, i avui el coneixement es pot trobar a internet; sí que t’ajuda a estendre la xarxa de contactes, però hi ha altres maneres”

ESTUDIAR A L’ESTRANGER, UNA POSSIBILITAT Amb la llicenciatura en Filologia Eslava, les sortides laborals de Marina Romero es reduïen a “la docència i les traduccions”. Després de tres anys acumulant feines, va inscriure’s a un màster en Llengua, Literatura i Cultura Txeca a la Univerzita Karlova de Praga. “Era el que més m’havia agradat a la carrera”.

Després, el ministeri d’Exteriors de la República Txeca va obrir un consolat a Cadis, i va enviar el currículum. Hi va treballar quatre anys. “Necessitaves un grau molt alt, no només de l’idioma, sinó dels costums i la idiosincràsia. I ho vaig aprendre fent el màster”

UNAI VICENTE

Màster en Direcció en Recursos Humans AVANTATGE ESTRATÈGIC I RESPONSABILITAT “Sortint de la carrera, em volia dedicar a la psicologia clínica, i el Col·legi exigia un màster”, explica Vicente.

Un cop enfrontat a la realitat laboral, va veure que allò “no era el que volia”. El 2010 es va apuntar a un en Lideratge i coordinació de grups i, el 2013, a un en Direcció en Recursos Humans. Ara compagina la docència –és professor de Psicologia a la UB– amb la consultoria freelance. Amb els màsters ha adquirit “una amplitud de coneixements i una visió global” que li han donat “un avantatge estratègic”.

“Els màsters, però, poden orientar; la responsabilitat d’aprendre neix d’un mateix”

MONOGRÁFICO

JUEVES, 11 JUNIO 2015

TENDÈNCIES

Més universitaris per via alternativa Només el 70% dels alumnes entren a la universitat per la via regular El nombre d’estudiants europeus que accedeixen a la universitat per vies alternatives està creixent, segons l’informe Eurostudent 2015, una enquesta internacional que avalua les condicions de vida dels alumnes. El 30% dels estudiants accedeixen a la universitat a través de centres d’adults, exàmens d’accés especials –per a majors de 25 anys, per exemple–, cursos d’accés especials i l’acreditació d’aprenentatges previs o d’experiència professional.

L’estudi també observa que ha augmentat el nombre d’estudiants que entren a la universitat més tard del previst –24 mesos després d’acabar el batxillerat–, fet que té com a conseqüència l’increment dels joves que combinen estudis i treball. Els estudiants majors de 25 anys solen trobar-se als països nòrdics –Noruega, Finlàndia i Suècia–, mentre que els estats de l’antiga Unió Soviètica presenten un perfil d’alumnat més homogeni i jove. Espanya no va participar en l’estudi. Les dades recollides mostren, en general, un increment del nombre d’estudiants universitaris i l’expansió de l’educació superior a Europa.

LA VANGUARDIA 17

ESPECIAL

La passió de ser advocat L’Il·lustre Col·legi de l’Advocacia de Barcelona presenta els màsters d’especialització jurídica per al curs 2015-2016

dustrial i intel·lectual, fiscal, mediació, societat de la informació i administratiu.

Els programes de màster estan dissenyats per ajudar al professional a estar sempre un pas per davant. Ensenyament i actualització jurídica es troben en un entorn adequat per adquirir i revitalitzar coneixements: Foment continu del treball en equip, en grups reduïts de 30 persones Possibilitat de fer pràctiques voluntàries en institucions públiques, despatxos collaboradors i empreses.

Sala d’estudis a la biblioteca de l’ICAB exclusiva per als alumnes de màster.

Base de dades gratuïta per consultar jurisprudència i doctrina.

Utilització de la metodologia del cas, fomentant, en tot moment, la participació i la interactivitat entre tots.

Contacte diari amb la realitat dels jutjats, dels despatxos d’advocats, de les empreses i de les administracions. Aquest és un dels actius més importants de l’Il·lustre Col·legi de l’Advocacia de Barcelona.

Publicació en edició digital dels millors treballs de fi de màster.

Instal·lacions al centre de Barcelona.

Si vius la passió de ser advocat, especialitza’t cursant els màsters del Col·legi de l’Advocacia de Barcelona.

E

n un escenari globalitzat com l’actual, i amb una especialització permanent del Dret, la raó de ser de l’Il·lustre Col·legi de l’Advocacia de Barcelona és la de reforçar el vincle entre la formació i l’àmbit professional.

A l’aula treballem l’aprenentatge des d’un vessant eminentment pràctic, amb la metodologia de learning by doing comptant amb un equip de professors i col·laboradors ampli i plural. La formació es dirigeix a llicenciats i graduats que vulguin fer un pas més, especialitzant i completant els seus coneixements amb la pràctica necessària per exercir i dotant-se de la destresa i les competències suficients.

Amb els màsters d’Especialització Jurídica, el professional treballa per tal d’assolir unes capacitats específiques que l’habilitaran per a la dedicació en una determinada àrea de coneixement i de pràctica professional: dret laboral, de família, d’esport, processal civil, internacional, dret dels negocis, propietat in-

Els màsters d’Especialització Jurídica de l’ICAB fomenten el treball en equip

Jorge Navarro i Esther Palmés, diputats de Formació de l’Il·lustre Col·legi de l’Advocacia de Barcelona

Tu — Tu Amplia el teu món Especialitza’t en allò que més t’agrada amb els Màsters i Postgraus UPF-IDEC

Comunicació · Creació Digital · Llenguatge i Traducció · Gestió Cultural i Humanitats Política i Societat · Dret · Salut i Benestar · Tecnologia i Gestió de la Informació El valor de l’especialització

Informa-te’n a: www.idec.upf.edu

18 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

“El món digital ja forma part de l’estratègia global de les companyies” ESIC celebra el desè aniversari de la seva arribada a Catalunya amb noves inversions ENTREVISTA A EDUARD PRATS, director general ESIC Catalunya

Q

uines són les claus del nou màrqueting en aquesta etapa de revolució digital?

La digitalització de la societat és una realitat i conseqüentment totes les empreses han de saber com els afecta i com els afectarà en un futur a molt curt termini. La revolució digital, l’ús de les xarxes socials i d’altres eines del màrqueting digital (Google AdWords, etc.) s’han integrat ràpidament dins de les estratègies de màrqueting de les empreses. Des del nostre punt de vista el món digital ja forma part de l’estratègia global de les companyies i és cert que algunes empreses o iniciatives estan utilitzant les eines digitals per crear noves solucions i propostes de valor o per arribar a mercats que, sense l’ús d’aquestes eines, haguessin estat molt difícils o impossibles d’assolir.

En aquesta edició de Hoy es Marketing es va parlar de màrqueting femení. Què el caracteritza?

Des del meu punt de vista les organitzacions que funcionen són aquelles en les quals un grup de persones estan molt connectades emocionalment. En aquest sentit les dones, en línies generals, tenen la capacitat de generar més “connexió”. En un món on tots els productes/ serveis cada vegada tenen menys diferències entre si, l’element més gran de diferenciació són les persones. Per aquest motiu la ponència de Montse Escobar, directora de comunicació de Grey Group Spain i professora d’ESIC, va ser molt enriquidora, ja que l’ús de les eines sense una cultura d’empresa potent, sense emocions i sense saber comunicar valors no et permet crear l’element diferenciador.

Eduard Prats durant la seva intervenció en la darrera jornada Hoy es Marketing, celebrada recentment a Barcelona. ESIC

Què va tenir d’especial aquesta edició de Hoy es Marketing?

Fa 15 dies ESIC va celebrar el desè aniversari de la seva arribada a Catalunya. Aquests deu anys han servit per posar fi a una primera etapa; ESIC

ja és un referent a Catalunya i encara queda molt per fer, però amb més de 7.000 antics alumnes que han passat per les nostres aules a Barcelona i amb l’entrada en funcionament del nou edifici, al setembre del 2016, que duplicarà

“El futur passa per la captació internacional” “A mitjà termini, el repte més important que tenim és l’entrada en funcionament del nou campus universitari d’ESIC a Barcelona, amb una superfície de quasi 2.700 m2.

Aquest edifici serà la imatge corporativa de l’escola a Barcelona i d’aquí a quatre anys ha d’estar a ple rendiment amb més de 450 alumnes”, explica Eduard Prats.

I a llarg termini, quins reptes té ESIC? El repte més gran a llarg termini és que hem de ser capaços d’adaptar-nos a un entorn que canviarà molt. La crisi (que encara no ha acabat) ha produït molts canvis, però els vertaders canvis els trobem a la societat, en els joves, en el model educatiu que s’utilitzarà quan els adolescents d’avui tinguin l’edat dels nostres alumnes de postgrau.

La digitalització de la nostra vida no ha fet més que començar. Avui tots vivim connec-

tats a la tecnologia, però amb patrons de comportament adquirits durant la nostra joventut. Quan els joves d’avui vulguin reciclar-se, què faran?

Com ho faran? Si el coneixement pot transmetre’s per internet, com afectarà el model educatiu presencial?

Antonio Ábalos, responsable d’estratègia de marca de Twitter durant Com podran coexistir la seva intervenció a Hoy es Marketing. ESIC els dos models?... Totes les organitzacions han de pensar que els èxits del passat no volem potenciar molt més la captació garanteixen els resultats futurs. internacional i Barcelona, sense cap mena I a més a més, Espanya se’ns queda petita, de dubte, forma part de l’atractiu i del poés un mercat saturat i amb les rendes tencial d’ESIC per a la captació en mercats disponibles cada vegada més ajustades; exteriors.

l’espai actual, l’escola es prepara per afrontar els pròxims deu anys. És per aquest motiu que aquesta edició de Hoy es Marketing va tenir un significat especial i va representar la consolidació d’un gran projecte.

Com va arribar ESIC a Catalunya?

Per mitjà d’un acord amb l’Instituto Superior de Marketing (ISM), davant de la necessitat d’ESIC de tenir presència estable a la ciutat de Barcelona per tal de desenvolupar la seva estratègia global. La xifra de negoci d’ESIC a Catalunya s’ha multiplicat per set en els darrers deu anys.

Entre els anys 2014 i 2015, ESIC ha invertit més de 6,5 milions d’euros a Catalunya La inversió realitzada per l’escola entre els anys 2014 i 2015 ja supera els 6,5 milions d’euros a Catalunya, i inclou la compra d’un dels dos edificis que ESIC està explotant actualment a Barcelona.

La culminació del procés d’integració d’ISM a ESIC va ser una decisió estratègica per part d’ambdues institucions i Barcelona és la plaça on més recursos invertirà ESIC en els anys vinents, el que permetrà donar cabuda a l’increment del nombre d’alumnes i convertir-se en un element clau de l’estratègia de captació internacional de l’escola.

JUEVES, 11 JUNIO 2015

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

LA VANGUARDIA 19

UNIVERSITATS

Un any de màster a preu de grau Aprovats els acords de les comissions per evitar greuges econòmics en els estudiants de les futures titulacions de tres anys GEMMA MARTÍ

E

ls estudiants de les futures titulacions de tres anys podran cursar el primer any de màster a preu de grau.

Així ho ha anunciat la Junta del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC), que ha donat llum verda als acords de les comissions creades per evitar greuges econòmics. En concret, l’acord de la Comissió de garantia de l’accés dels estudiants, preus i beques estableix que els titulats dels futurs graus de 180 crèdits podran cursar –durant els cinc cursos posteriors a la graduació– el primer any de màster a preu de grau.

Durant aquest període podran realitzar 60 crèdits d’un estudi de màster al mateix preu vigent del grau en què s’han

Moment de l’acte de lliurament dels premis extraordinaris de llicenciatura i de grau de la UB. UB

titulat, a través de les Beques Equitat.

L’objectiu final de l’acord és que “a mesura que millorin els ingressos fiscals, s’equiparin els preus públics dels màsters amb els dels graus”, segons ha explicat el secretari general del CIC, Claudi Alsina, que presideix les tres comissions.

GARANTIR EL FINANÇAMENT Alhora, la futura implantació de graus de 180 crèdits, que possibilitarà un model flexible en què convisquin graus de tres i quatre anys amb màsters d’un i dos anys,

L’OBJECTIU FINAL ÉS QUE S’EQUIPARIN ELS PREUS PÚBLICS DELS MÀSTERS AMB ELS DELS GRAUS tampoc afectarà econòmicament a les universitats. La Comissió de garantia del finançament de les universitats ha acordat que el Govern compensi les eventuals reduccions per crèdits matriculats i

preus atribuïbles als canvis d’estructura dels estudis.

Aquesta mesura, juntament amb el compromís de mantenir l’aportació de la Generalitat al finançament del conjunt del sistema universitari, “evitarà que els possibles canvis en graus i màsters de l’oferta de titulacions tingui efectes econòmics negatius per a les universitats”, ha remarcat Alsina.

Formalitzats els acords de les dues comissions de caràcter econòmic, s’iniciaran els treballs de la tercera comissió: la de garantia de la qualitat acadèmica, que analitzarà cadascuna de les diferents àrees de coneixement per avaluar en quins àmbits cal fer algun tipus de canvi si es passa de quatre a tres anys.

CONSENS El secretari general del CIC ha destacat que “el consens del sistema universitari català marca una diferència respecte a l’Estat espanyol”. Així mateix, ha recordat que a Catalunya no es treballa per passar d’un sistema rígid de quatre anys a graus de tres sinó que “el model a estudiar és la possibilitat de si alguns graus poden passar a 180 crèdits perquè en el sistema català convisquin graus de tres i quatre anys amb màsters d’un i dos anys”. La finalitat és “tenir un sistema flexible com a la majoria de països europeus”, conclou Alsina.

20 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

SINGULARS

CONTROLAR UN VAIXELL

Titols ‘sui generis’

UNIVERSITAT POLITÈCNICA DE CATALUNYA MÀSTER EN ENGINYERIA MARINA La UPC és una de les cinc universitats de l’Estat on s’imparteix aquest màster, que, juntament amb el grau, dóna accés a la titulació professional del Ministeri de Foment de Cap de Màquines de la Marina Mercant. El màster ofereix una formació multidisciplinar en els camps de l’operació, manteniment i gestió de les instal·lacions energètiques i els sistemes associats als vaixells, i té diferents sortides professionals: departaments de seguretat i contaminació, centrals tèrmiques,etc.

Les universitats catalanes imparteixen novedosos màsters que capaciten per fer les tasques més tècniques i avantguardistes

C

NOELIA CONRADO

om crear nous aliments, gestionar instal·lacions energètiques, dissenyar una pop up store o muntar un campus virtual?

Les universitats catalanes escolten les demandes del mercat laboral i imparteixen novedosos màsters que capaciten els professionals per portar a terme les tasques més avantguardistes i aquelles que requeixen treballar amb els darrers avenços tècnics.

Algunes titulacions es renoven i ofereixen continguts més actualitzats, mentre que per a altres el curs 20152016 serà la seva primera edició, ja que han sorgit arran de la necessitat d’incorporar al mercat professionals molt especialitzats en un sector.

COM ES CREA EL MENJAR? UNIVERSITAT DE BARCELONA DESENVOLUPAMENT I INNOVACIÓ D’ALIMENTS Que un aperitiu tingui tots els ingredients que agradin al consumidor té darrere una tasca d’investigació que aprenen els estudiants, alguns dels quals han guanyat el premi Ecotrophèlia Espanya i Europa a la Innovació, com és el cas d’Anna Simon i Mireia Godey amb Xovet, un producte elaborat a partir de pols d’espina d’anxova

JUEVES, 11 JUNIO 2015

COM CREAR ESPAIS CULTURALS I COMERCIALS EFÍMERS ELISAVA MÀSTER EN ARQUITECTURA EFÍMERA I DISSENY D’ESPAIS La llum, el color, els cartells o la música. Tot s’ha de tenir en compte en un estand d’una fira o en un acte cultural. Això és el que hi hauran d’aprendre els estudiants del màster que, tot i que celebra

la 25a edició, enguany es renova completament. Els nous directors, Roger Paez i Toni Montes, enfrontaran als estudiants als reptes més vanguardistes: hauran de desenvolupar una capacitat de recerca per innovar i aprendre a dissenyar formats efímers culturals i comercials

EMPRESES SOLIDÀRIES ABAT OLIBA GESTIÓ I COMUNICACIÓ D’ENTITATS SOCIALS SOLIDÀRIES Tracta d’introduir en la cultura empresarial models arrelats en altres entorns, com el dels Estats Units o França. El màster vol donar-li fonament empresarial a l’acció social, que fins ara es desenvolupa

majoritàriament a Espanya amb la fórmula del voluntariat. Per aconseguir-ho potencia les noves formes d’empresariat social o la inserció laboral de les persones amb dificultats, entre altres. En el programa participen institucions i empreses públiques i privades com Càritas, Trinijove, Ared o Engrunes

ATREURE EL CONSUMIDOR

PER QUÈ SOM AIXÍ?

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA NEUROMÀRKETING Quins envasos i colors atreuen més l’atenció del consumidor?

Fins ara, esbrinar com es compra s’havia basat en experiències o intuïcions, però el nou màster tractarà d’aplicar una visió científica i veure com afecten els sentits o les emocions

UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA NEUROPSICOLOGIA Com funciona el cervell humà? El màster dóna totes les respostes per aconseguir un coneixement avançat de tot l’espectre d’alteracions cognitives, conductuals i funcionals que es deriven de l’afectació del sistema nerviós

JUEVES, 11 JUNIO 2015

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

Per què triar la UOC

P

erquè vull estudiar en una universitat oberta al món… …i a la societat del coneixement. La UOC és una universitat arrelada al país, àgil i en contacte constant amb el món actual. És una institució moderna i evolucionada, amb instruments com l’IN3, un institut de recerca únic a Espanya que investiga sobre la societat de la informació. La UOC és una universitat del segle XXI, moderna i al dia, on els continguts s’actualitzen i milloren constantment gràcies a un cos docent de prestigi.

La UOC s’anticipa al futur donant respostes a les teves necessitats del present.

Perquè vull una universitat que s’adapti a la meva vida... …i no adaptar la meva vida a la universitat.

Cursa els teus estudis online a la universitat pionera en e-learning, amb un mètode personalitzat que fa rendir més el teu temps d’estudi. Amb 20 anys d’experiència, la UOC té un model educatiu propi i en constant evolució gràcies a l’eLearn Center, un laboratori de recerca aplicada que desenvolupa solucions per a aprendre online. Si vols estudiar al teu ritme, a la UOC tens tota la flexibilitat que necessites i tot el rigor que exigeixes.

Perquè vull una universitat on l’alumne sigui el centre… …amb una oferta formativa completa i que em faciliti la incorporació al mercat laboral.

Perquè a la UOC tu ets el centre, pots optar al reconeixement de crèdits dels teus estudis anteriors o de la teva experiència professional. Estàs en contacte constant amb el món de l’empresa i la innovació, i podràs realitzar pràctiques com a part del teu itinerari. Tindràs a la teva disposició un equip docent de prestigi, dedicat a la recerca d’alta qualitat i que t’acompanyarà durant el procés formatiu.

I amb la modalitat de pagament fraccionat mai et quedaràs enrere en els teus estudis per motius econòmics.

Aquest any la UOC incorpora els graus d’Economia, Gestió i Administració Pública i Història, Geografia i Art, i els màsters universitaris de Neuropsicologia, Ocupació i Mercat de

La UOC s’anticipa al futur donant resposta a les necessitats del present Treball i Desenvolupament d’Aplicacions per a Dispositius Mòbils, a més d’un gran ventall de graus i màsters d’Arts i Humanitats, Ciències de la Salut, Ciències de la Informació i de la Comunicació, Dret i Ciència Política, Economia i Empresa, Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació, Psicologia i Ciències de l’Educació i fins i tot dobles titulacions en diferents àrees.

Perquè vull estudiar de manera diferent, jo trio la UOC.

Entra a www.uoc.edu i coneix una manera diferent d’estudiar

LA VANGUARDIA 21

22 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

SINGULARS

Títols ‘sui generis’

ENSENYAR A EMPRENDRE UNIVERSITAT DE GIRONA EMPRENEDORIA I DESENVOLUPAMENT EMPRESARIAL Per a aquells que tenen inquietuds empresarials i volen crear el seu propi negoci o buscar la manera de fer-lo créixer, aquest nou màster ofereix totes les eines necessàries.

“Durant un any l’estudiant desenvolupa capacitats emprenedores per iniciar negocis propis,

llançar nous productes al mercat, estudiar els consumidors i els diferents mercats i models d’empresa”, explica Pilar Marquès, coordinadora de la titulació. Al mateix temps, l’alumnat desenvoluparà altres competències personals emprenedores que l’ajudaran en la vida professional: lideratge, proactivitat, autonomia, assertivitat, assumpció de riscos i innovació

ESPECIAL

TREBALLAR LA IGUALTAT

FORMACIÓ VIRTUAL

UNIVERSITAT DE LLEIDA ESTUDIS DE GÈNERE I GESTIÓ DE POLÍTIQUES D’IGUALTAT Primera edició d’un màster que tractarà de formar a experts i expertes en l’aplicació de la perspectiva de gènere a les tasques professionals, en el tractament de la violència de gènere i en l’aplicació de la categoria “gènere” a la investigació en l’àmbit de les ciències jurídiques, humanes i socials.

L’objectiu és treballar per la igualtat d’oportunitats i de tracte entre homes i dones, i pel tractament i l’eradicació de la violència familiar

UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI TECNOLOGIA EDUCATIVA: ‘E-LEARNING’ I GESTIÓ DEL CONEIXEMENT Ensenyar com es gestiona un campus virtual i els serveis de formació, com dominar els instruments i procediments de treball corporatiu a la xarxa o desenvolupar materials didàctics són els objectius principals d’aquest màster interuniversitari (Universitat de les Illes Balears, Lleida, Sevilla i Múrcia) de modalitat on line i que s’imparteix en tres idiomes: català, castellà i anglès

ELS DIRECTIUS DEL FUTUR LA SALLE INTERNATIONAL MBA El programa està dirigit a professionals amb més de tres anys d’experiència laboral i orientat a formar directius que puguin assumir noves responsabilitats directives, gestionar la seva empresa, evolucionar professionalment combinant el management off line amb el management on line i créixer en l’àmbit personal a través del sistema Grow Through Experiences, una metodologia que permet aplicar els coneixements de forma real i a través de situacions vivencials. El màster inclou una estada de dues setmanes als Estats Units

DIRECCIÓ EXECUTIVA IQS - UNIVERSITAT RAMON LLULL GLOBAL ENTREPRENEURIAL MANAGEMENT Impartit íntegrament en anglès, conjuntament amb la University of San Francisco i la Fu Jen Catholic University de Taipei, el màster forma en gestió i direcció executiva d’empreses i organitzacions en mercats globals amb un marcat accent en la innovació. En finalitzar el programa els graduats obtenen la titulació oficial del màster per part de les tres institucions

JUEVES, 11 JUNIO 2015

EL PAPER DELS ‘MASS MEDIA’ UNIVERSITAT POMPEU FABRA ESTUDIS INTERNACIONALS SOBRE MITJANS, PODER I DIVERSITAT El màster, que s’imparteix en anglès, permet estudiar i investigar el paper dels mitjans de comunicació en la construcció, representació i reconeixement de la diferència i la diversitat a través dels col·lectius considerats com a

més vulnerables. El programa, que ofereix la possibilitat de cursar el segon trimestre en una universitat internacional, ofereix una mirada transversal i crítica des de diferents perspectives de les ciències socials, sobre les estructures de poder existents darrere les pràctiques comunicatives (tant periodístiques com persuasives o d’influència)

JUEVES, 11 JUNIO 2015

MONOGRﾃ：ICO

ESPECIAL

LA VANGUARDIA 23

24 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

COST

Adaptats al pressupost de cada butxaca Alguns titols han esdevingut un requisit per accedir a diversos sectors professionals. El poder adquisitiu influeix a l’hora de fer-ne un

AJUDES PER CURSAR UN MÀSTER BECA DEL MINISTERI D’EDUCACIÓ, CULTURA I ESPORT Beca de caràcter estatal per cursar estudis oficials de màster universitari o doctorat. Per accedir-hi, calen diversos requisits com ara estar matriculat en el curs i haver obtingut una puntuació de 7 en els estudis que donen accés al màster; o bé d’un 6,5 en el cas de màsters habilitants. També té en compte els ingressos de què disposi el demandant, reflectits en l’exercici fiscal de l’any anterior a la sol·licitud.

Aquesta beca es resol quan l’estudiant ja està fent el curs, motiu pel qual es pot demanar l’acreditació econòmica a l’Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca (Agaur). Aquest tràmit permet fer l’anomenada matrícula condicional, que comporta no haver d’abonar l’import dels crèdits matriculats fins que no es resolgui la beca AJUDES DE LES UNIVERSITATS Les facultats atorguen ajudes per tal que l’alumnat pugui reduir el cost dels estudis o fraccionar l’import total de la matrícula, les quals tenen en compte criteris com ara el nivell de renda i el rendiment acadèmic.

Alguns centres també disposen de beques de col·laboració, amb què l’estudiant duu a terme tasques en diversos òrgans de la facultat o bé en empreses amb què tenen conveni.

Reben un ajut econòmic i se’ls dóna d’alta a la Seguretat Social

Un grup de joves fa una recerca a internet per conèixer l’oferta de màsters de cara el proper curs. FREDERIC CAMALLONGA

LAURA ÁLVAREZ

A

Catalunya, cursar un màster oficial a les universitats públiques té un cost d’entre 41,17 i 65,41 euros per crèdit. Els màsters que habiliten per a les activitats professionals regulades es troben en la part baixa d’aquesta forquilla de preus. Segons aquest barem, aquells que vulguin treballar d’advocats o de professors de secundària després d’estudiar un grau, per exemple, han de dur a terme cursos que oscil·len entre els 2.500 i 3.700 euros. “S’ha incorporat el discurs que cal fer un màster. Per accedir a diversos àmbits laborals resulta indispensable fer-ne un”, explica Jordi Mir, professor de la Universitat Pompeu Fabra i membre de l’Observatori del Sistema Universitari (OSU), una plataforma d’anàlisi formada per actors del sector de la universitat. Segons l’estudi El cost d’estudiar a Europa, presentat per l’OSU l’any passat; d’entre 32 estats d’Europa, Catalunya es troba entre els set primers territoris on cursar un màster és un 44% més car que estudiar un grau. Des de la Generalitat, remarquen que aquest treball no preveu que el 40% d’estudiants de graus i cicles de les universitats públiques perceben una beca o disposen d’exempció de preus, així com que l’import mitjà per crèdit és de prop de 46 euros. Mir afegeix que “els estudis universitaris han de formar part

d’una societat del benestar. És possible que el futur impliqui finançar els estudis posant més èmfasi en els impostos, tal com passa a Alemanya o França, on les matrícules són més econòmiques”.

CONDICIÓ PER TREBALLAR Laura Vilardebò, de 32 anys, estudia el màster per a professorat de secundària a la Universitat de Barcelona. Vol ser mestra a l’escola pública: “El curs és un requisit per tenir feina, per això crec que no hauria d’implicar una inversió tan gran de diners i el sistema d’ajudes hauria de cobrir més casos”. Pel que fa a les probabilitats de treballar un cop acabi els estudis, Vilardebò explica que “s’han d’obrir llistes i cal començar a fer substitucions.

Aspiro a cobrar uns 2.000 euros a jornada completa; per aquest motiu també trobo que el cost és elevat”.

Alguns alumnes combinen estudis i feina, és el cas d’Eduard Blesa, que va triar estudiar a la Universitat Oberta de Catalunya per gaudir de flexibilitat a horària. “El màster em va costar 2.000 euros aproximadament. Després de fer enginyeria em volia orientar cap a la gestió empresarial”, afirma Blesa. Dos anys després de dur a terme el curs de Direcció d’Empreses, que li va permetre fer pràctiques remunerades, reconeix que el màster li va donar una empenta en el terreny professional.

“Després vaig començar a treballar en l’empresa d’energies renovables DNV GL, en què continuo; i considero que com a

professional gestiono millor el dia a dia i les relacions amb l’equip de treball”.

PROPIS I PRIVATS El preu dels màsters propis i els que es cursen en centres privats es fixen sota diversos criteris que marquen les universitats, com ara la demanda o la reputació que tingui un curs determinat o la facultat que l’imparteixi.

“Qualsevol que s’ho proposi pot tenir feina en menys d’un mes”, manifesta Al-

EL PREU DEL CRÈDIT A LES UNIVERSITATS PÚBLIQUES DE

CATALUNYA OSCIL·LA ENTRE

ELS 41,17 I 65,41 EUROS INVERSIÓ

Com finançar els estudis Cursar estudis superiors requereix una inversió econòmica que no sempre és segur que generi beneficis a curt termini. Per a molts estudiants, costejar els cursos depèn del poder adquisitiu.

“Des que vaig acabar Filologia Catalana he trigat anys a fer el màster per a professorat de secundària per una qüestió econòmica”, explica Laura Vilardebò, que actualment està a l’atur

i finança els estudis amb els estalvis i l’ajuda dels pares. Ben diferent és el cas d’Albert Aísa, que just després d’acabar un grau a Esade es va matricular en un màster per especialitzar-se: “Tinc una situació privilegiada perquè els pares contribueixen a pagar els meus estudis.

Així mateix, com que he estudiat el grau a Esade, tinc una reducció en el preu de la matrícula”

bert Aísa, de 23 anys, que estudia a Esade el màster MSc in Marketing Management. Segons dades d’aquesta escola de negocis privada, el 94% dels seus alumnes de màster treballa tres mesos després de la graduació. “Sento que tinc l’oportunitat de ser el que vulgui ser. Se’t forma com a persona i com a professional, i hi ha una anàlisi dels teus punts forts i punts dèbils.

També tens una visió global i et relaciones amb persones molt intel·ligents”, afirma. El màster que estudia Aísa té un cost de 25.800 euros, el 70% dels estudiants que el cursen són internacionals i, del total, la majoria s’han graduat recentment.

JUEVES, 11 JUNIO 2015

MONOGRÁFICO

LA VANGUARDIA 25

ESPECIAL

La UPF ‘customitza’ el seu MBA a mida de cada estudiant

COM UNIR ‘MANAGEMENT’ I CIÈNCIA?

Els programes que imparteix la UPF Barcelona School of Management combinen continguts de base amb d’altres que responen a les necessitats dels alumnes

La UPF Barcelona School of Management s’ha consolidat com una escola de management diferent. L’avala l’equip docent del prestigiós departament d’Economia i Empresa de la UPF, primera universitat espanyola segons el Times Higher Education Ranking (2015)) i la seva concepció sobre el management i metodologia de treball centrada en l’analítica i el rigor científic.

“Es tracta d’aplicar la ciència als negocis per construir els cànons d’una nova economia en base a solucions, idees, investigació i intercanvi’, afirma el degà de la institució, Daniel Serra de la Figuera.

La gestió basada en l’evidència, l’obertura de ment i la transdisciplinarietat són la clau per formar persones capaces de trobar solucions o oportunitats de negoci de vegades no tan evidents. La ferma aposta cap a la personalització, la transversalitat i el mentoring li augura un lloc destacat en el sector de la formació superior

D

e la mateixa manera que un programa a mida per a una empresa s’adapta en contingut i metodologia a les necessitats d’aquesta, l’Executive MBA de la UPF Barcelona School of Management s’adapta al projecte personal de cadascun dels participants.

La Universitat Pompeu Fabra ofereix aquest any un nou MBA redissenyat i reformulat a partir d’una proposta de valor innovadora i concebut per preparar a professionals que aportin solucions transformadores a la societat, l’economia o les necessitats de la pròpia empresa. Per aquest motiu, cada participant treballarà un repte personal, un projecte que es defineix a l’inici de curs sota la supervisió d’un mentor acadèmic i que l’ajudarà a identificar els coneixements clau que ha d’adquirir. El programa combina continguts de base –aquells que es consideren fonamentals per a qualsevol professional que vulgui exercir una funció directiva (comptabilitat financera, direcció, producció, internacionalització, etc.)– i continguts específics, que es customitzen segons les competències personals i el projecte professional definit pels participants a l’inici del programa. “Vam detectar que cada participant té unes necessitats formatives diferents en funció de la formació, experiència o habilitats. Mentre un necessita aprofundir en temes de finances o màrqueting, un altre ho necessita en negociació estratègica, comu-

Seu de la UPF Barcelona School of Management, situada al carrer Balmes amb Rosselló, a Barcelona

nicació o creativitat. A més, no necessita la mateixa formació un projecte de comerç electrònic que demanda major formació en màrqueting digital que un d’internacionalització que requerirà més formació en logística o mercats exteriors”, explica Jordi de Falguera, director del programa.

Fins a un 40% de l’Executive MBA és personalitzat. Cada alumne decideix el seu projecte i aquest és l’eix vertebrador del procés d’aprenentatge i l’ajudarà a desenvolupar aptituds d’anàlisi, diagnòstic i competències viables per a la direcció d’empresa. És a dir, treballarà un projecte concret però el procés

està pensat perquè cada participant desenvolupi les capacitats directives necessàries i els coneixements per dur a terme qualsevol projecte en l’àmbit personal i professional, inclosa la gestió i el treball en equip i la confrontació de projectes. “Busquem aquell individu que planteja reptes i aporta solucions innovadores, el que vol convertir-se en protagonista del seu procés d’aprenentatge i participa en la creació del seu itinerari formatiu”.

LA FORMACIÓ ACTUAL PER AL MANAGEMENT D’AVUI UPF Barcelona School of Management, una manera més actual, oberta i realista d’entendre el Management: Administració i Direcció d’Empreses Administració i Gestió Pública Comptabilitat, Finances i Economia Economia i Gestió de la Salut Màrqueting Recursos Humans i Habilitats de Direcció Informa-te’n a: www.barcelonaschoolofmanagement.upf.edu

26 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

ESTUDIANTS ESTRANGERS

Les universitats de Barcelona atrauen alumnes de tot el món Valoren la qualitat dels programes de grau i postgrau, el prestigi internacional dels centres universitaris, la possibilitat de fer pràctiques i també l’oferta cultural i d’oci de la ciutat MAR CLARAMONTE

L

a imatge que projecta Barcelona, a banda de seduir a milions de turistes d’arreu del món, convenç a cada cop més estudiants internacionals com a destí on cursar no només uns mesos d’Erasmus sinó també un grau complet o, sobretot, un màster.

“Barcelona té marca entre els estudiants de fora, sens dubte. Saben que aquí trobaran gent d’altres països, especialment a l’àrea dels negocis.

Els interessa molt relacionar-se amb persones d’altres cultures, amb un perfil molt internacional”, argumenta Zulma Sierra, cofundadora de Conexión Barcelona, empresa especialitzada a assessorar estrangers que volen estudiar un màster en un centre universitari d’aquí. La Zulma, periodista colombiana de 38 anys, és una excel·lent coneixedora de les motivacions i inquietuds dels alumnes forans: va estudiar un primer màster en drets humans a la Universidad Complutense de Madrid el 2003 que, segons ella, “em va decebre enormement perquè la majoria eren matèries que ja haviaestudiatalacarreraaColòmbia”.Per això, quan el 2005 va optar per inscriure’s a un altre màster a la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), aquest cop en mediació de conflictes, “vaig fer un altre tipus d’anàlisi: em vaig fixar més en els professors i la seva trajectòria i això va ser clau, perquè el curs va satisfer les meves expectatives”, explica.

OPORTUNITATS LABORALS Carla Gamboa, farmacèutica veneçolana de 27 anys, va rebre el suport de Conexión Barcelona quan va arribar a la ciutat fa un any i mig per estudiar un màster en Cosmètica i Dermofarmàcia al Cen-

Estudiants estrangers a la biblioteca de Comunicació de la Universitat Autònoma de Barcelona. UAB

BARCELONA ÉS UN DESTÍ MOLT BEN VALORAT ENTRE ELS ESTUDIANTS LLATINOAMERICANS

tre d’Estudis Superiors de la Indústria Farmacèutica (Cesif ). Com explica, “al meu país hi ha força feina a la meva àrea, però el sou no compensa una qualitat de vida fatal. Per això, molts veneçolans ens plantegem estudiar a Europa, sobretot a Barcelona o Madrid, per la facilitat amb l’idioma i el cost més assequible”.

De tota manera, per a la seva especialitat la primera opció era París i la segona Barcelona, que finalment va triar, entre

altres coses, perquè “tot i ser un màster privat amb un cost elevat, vaig rebre una beca del 50% de la matrícula i a més, vaig valorar que s’impartís en una ciutat que té de tot”. La seva experiència no pot ser més positiva: “Després de deu mesos de classes presencials, vaig fer set mesos més de pràctiques en una empresa que ja m’ha fet un contracte indefinit”.

Precisament, garantir un bon horitzó professional va ser un dels aspectes que més va motivar a Francisco Colmont, advocat equatorià de 30 anys, per esdevenir un dels 1.688 alumnes internacionals (de 103 països de procedència) matriculats a un programa d’Esade el curs 2014-15, concretament un MBA.

ACONSEGUIR UNA FEINA MILLOR, PREFERENTMENT A BARCELONA, UNA MOTIVACIÓ PER A MOLTS

Cerimònia de graduació 2014 d’alumnes d’Esade, molts dels quals són internacionals. ESADE

Augmenta el nivell d’internacionalització. ESADE

“Fa quatre anys vaig estudiar aquí un altre màster en Dret Internacional de Negocis. La impressió va ser molt bona i la qualitat educativa del programa em va convèncer, juntament amb un esperit de col·laboració més que competitiu.

Però en tornar a l’Equador i treballar en una empresa familiar vaig veure que

MONOGRÁFICO

JUEVES, 11 JUNIO 2015

em faltava perspectiva de negoci més en profunditat, i com que sabia que a Esade oferien un programa que encaixava, la decisió va ser fàcil”. Ara en Francisco és el president de l’Associació d’Estudiants de MBA d’Esade Business School i tot un preceptor de Barcelona: “És una ciutat que enamora: té cultura, esports, bon clima, internacionalitat en el seu nivell precís... A més, s’ha convertit en un hub, un lloc calent per als emprenedors. De fet, amb alguns companys del màster estem planejant quedar-nos i muntar una empresa”.

GRAUS AMB PRESTIGI El cas d’Isabelle Rijke, holandesa de 19 anys, pot semblar força atípic, donat que va tenir molt clar que volia estudiar en un país mediterrani més que no pas a Holanda o a Suïssa, on els darrers anys havia estat en una escola internacional.

ASSESSORES DE MÀSTERS CONEXIÓN BARCELONA És el nom de la petita empresa que dos periodistes i ex estudiants de màster a la UAB, la colombiana Zulma Sierra i la veneçolana Virginia Mata, van fundar l’any 2013 per a facilitar qualsevol informació o gestió a estudiants estrangers –principalment extracomunitaris–interessats a cursar estudis de postgrau a Barcelona.

“Els preparem un dossier comparatiu amb les universitats que imparteixen el màster que els agradaria fer, detallant els plans d’estudi, preus, possibles beques, si el títol

és oficial o propi del centre...”, explica Zulma Sierra. Però els serveis que ofereixen no es limiten a l’assessoria prèvia sinó que inclouen suport a l’arribada i un cop finalitzat el màster, realitzant, per exemple, els tràmits burocràtics per convalidar el títol.

Com valora Sierra, “a banda de la nostra experiència com a estudiants, coneixem molt bé l’àmbit legal i els temes d’estrangeria i tenim empatia sobretot amb el client llatinoamericà, l’ajudem a entendre termes acadèmics o situacions que quan ets de fora se’t fan complicades”

EL PERCENTATGE D’ALUMNES ESTRANGERS ÉS FORÇA MÉS ELEVAT ALS MÀSTERS QUE ALS GRAUS “Després de buscar diferents universitats bones en direcció d’empreses, vaig escollir Esade perquè és molt coneguda i el nivell altíssim. A tothom que li comento que estudio a Barcelona em diu que tinc molta sort”. Actualment la Isabelle estudia segon curs del grau d’Administració d’Empreses impartit ínte-

Zulma Sierra i Virginia Mata, fundadores de CNX Barcelona. XAVIER TORRES-BACCHETTA

El futur dels professionals financers

L

a sortida de la crisi econòmica ha posat la prioritat en el treball del professional financer i bancari. El sector està en plena transformació i exigirà als actuals i nous professionals un canvi de perspectiva en la gestió ja que les regles del joc han canviat.

Els futurs professionals de les finances hauran de fer front a nous competidors en àmbits no financers que entren al mercat com podrien ser els gegants tecnològics. Les noves tecnologies estan modificant els hàbits de consum dels clients en tots els sectors i la banca haurà d’anar més enllà de l’actual banca en línia per arribar al client del

futur. Un client cada dia més informat i format gràcies als programes d’educació financera, exigirà un professional amb coneixements de major nivell i certificats. Totes aquestes novetats es converteixen en oportunitats per als joves que volen iniciar la carrera professional en finances i un repte per als actuals professionals que hauran d’adaptar i renovar els seus coneixements.

Nous reptes de la banca

La majoria d’anàlisis sobre el model de banca del futur assenyalen la importància de situar el client en el centre del model de negoci financer, opti-

LA VANGUARDIA 27

ESPECIAL

mitzant i simplificant la distribució dels productes financers. Els primers passos en aquesta direcció els marcarà l’autoritat europea de mercats financers (ESMA) quan publiqui les directrius sobre els coneixements i competències necessaris que s’han d’exigir a professionals financers que informen o assessoren sobre productes d’inversió. Aquestes recomanacions transformaran les exigències professionals, incrementant-les, en el sector dels serveis financers.

El futur de la banca està en mans dels joves que avui construeixen el seu futur especialitzant-se a través de formació del més alt nivell associada a les certificacions professionals de màxim prestigi a Europa. L’Institut d’Estudis Financers (IEF) a través del seu màster i postgraus ofereix als joves acabats de graduar i professionals del sector la millor formació tècnica i especialitzada basada en coneixements i habilitats d’excel·lència per afrontar els reptes del sector bancari i financer.

grament en anglès i les seves sensacions són molt positives: “A Suïssa gairebé només hi ha teoria i només pots aplicar-la tres o quatre anys després. Aquí es pot fer tot alhora i així et prepares millor per començar a treballar. A més, tinc la impressió que l’educació a Esade és molt personalitzada, només som una cinquantena d’alumnes per classe i aquí no ets un número”, destaca.

A més dels negocis, els àmbits del disseny i les ciències a les universitats barcelonines –tant privades com públiques– són dels més ben valorats internacionalment. “Barcelona és un referent en salut. El nivell d’exigència és molt alt, les universitats tenen prestigi i per això, tot i que sabia que hauria de fer un esforç addicional, la vaig triar per fer l’Erasmus”, explica Guilherme Queiroz, alumne de la Universitat de Coimbra (Portugal) que estudia quart curs de medicina a l’hospital universitari Germans Trias i Pujol (adscrit a la UAB, on el 5,1% dels estudiants de grau del curs 2013-14 eren estrangers, un percentatge que pujava al 36,4% en estudis de postgrau). Tenir algunes classes en català no li ha suposat cap problema: “M’agrada aprendre’l, és una manera d’entrar més en la cultura catalana”.

Segons Queiroz, de 22 anys, l’estada “ha superat de llarg les meves expectatives. Barcelona enganxa molt, la qualitat de vida és brutal i la de l’ensenyament força millor que a Portugal, on les classes són més massificades i impersonals. Jo no tinc l’oportunitat de fer transferència, si no em plantejaria quedar-me”.

IEF imparteix formació especialitzada en finances per a tots els nivells

EXPERIENCIAS Y NUEVAS TENDENCIAS EN EL SECTOR FINANCIERO Mesa redonda y presentación de programas de postgrado Formación financiera en el centro de los profesionales de las finanzas

Lunes, 6 de julio a las 18:30h

te

Inscríbe

Av. Josep Tarradellas, 123 , 2a planta. 08029 Barcelona - Tel. 93 412 44 31 - cursos@iefweb.org - www.iefweb.org

28 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

Aprenentatge col·laboratiu

INTERNET

Nova plataforma de MOOC catalans UCATx aplega els MOOC que ja s’estan impartint en les universitats del país Els cursos en línia oberts i massius –coneguts per les seves sigles en anglès, MOOC (Massive Open Online Courses)–, consoliden la seva oferta en el sistema universitari català amb la posada en marxa de la plataforma conjunta UCATx (http://ucatx.cat), que aplega els MOOC que ja s’estan impartint en els centres del país i que es va presentar el 19 de maig durant la jornada Hacking the CAT MOOCs’15. Lluís Jofre, director general d’Universitats, destacava que, després de l’èxit de les dues convocatòries d’ajuts per impulsar cursos d’aquesta tipologia –gestionades per l’Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca (Agaur)–, “ara és el moment de potenciar la plataforma per avançar en l’impuls d’un programa de nivell de sistema universitari català; l’objectiu és arribar als 100 cursos amb dos milions d’inscrits”.

Jofre va aprofitar la jornada per fer balanç dels primers 14 MOOC oferts per fins a nou universitats catalanes, tot destacant “la varietat de la temàtica” com una de les principals característiques, així com l’ús de recursos docents avançats i l’orientació cap a interessos molt específics. Els participants –de 113 països– solen tenir titulació de grau i màster (68%), i el 15% són doctors.

La Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés de la Universitat Ramon Llull, experts en formació en acció social

L

a Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés de la Universitat Ramon Llull, amb més de 20 anys d’experiència oferint màsters i postgraus en acció social, ha esdevingut un centre de referència en formació contínua dels professionals del tercer sector. La nostra facultat està totalment especialitzada en l’àmbit social, fet que ens permet disposar d’un claustre de professors que en la seva majoria són professionals en actiu del sector no lucratiu. Un model d’aprenentatge flexible i basat en l’aprenentatge col·laboratiu que facilita que els nostres estudiants adquireixin les competències que les entitats socials necessiten per desenvolupar la seva activitat tant des de la perspectiva de la gestió com de la intervenció.

Entre altres formacions de postgrau, en l’àmbit de la gestió oferim el màster universitari en Direcció, gestió i intervenció en serveis socials, que capacita als professionals per assumir responsabilitats gerencials i de lideratge d’organitzacions socials. Des de la perspectiva de la intervenció, el màster Universitari en models i estratègies d’acció social i educativa en la infància i l’adolescència, forma professionals especialitzats en l’anàlisi i la intervenció en situacions socials i culturals complexes que afecten a aquest sector de la societat tant sensible a les situacions de crisi.

MÉS INFORMACIÓ Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés, URL Santaló, 37 – Barcelona Tel. 93 415 25 51 infofacultat@peretarres.org www.peretarres.url.edu

El Dr. Pere Mora i Ticó és vicedegà de postgraus de la Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés, de la Universitat Ramon Llull

Elisava aposta pel desenvolupament de nous talents El centre universitari imparteix diferents màsters i postgraus que potencien la innovació i l’emprenedoria

E

l foment de la creació, amb compromís i responsabilitat social, sempre ha estat un dels eixos de la dilatada experiència d’Elisava Escola Superior de Disseny i Enginyeria de Barcelona.

El centre, adscrit a la Universitat Pompeu Fabra, consolida any rere any el seu paper a nivell internacional i està reconeguda com a plataforma educativa per al desenvolupament integral dels seus alumnes en l’àmbit personal i professional.

A fi de potenciar l’aprenentatge, l’especialització i estimular el pensament creatiu, Elisava ha estructurat l’oferta formativa de màsters i postgraus en sis àrees: Disseny d’Espai i Arquitectura, Disseny Gràfic i Comunicació, Estratègia i Management, Disseny d’Interacció i Design for Food. L’ampli ventall de programes es regeixen pel desenvolupament de conceptes i projectes eficaços i eficients que permetin als estudiants assolir nous reptes de futur amb una visió emprenedora i adquirir capacitats crítiques i analítiques estratègiques.

Els alumnes adquireixen coneixements i habilitats a partir d’escenaris reals en un entorn cosmopolita i dinàmic. Per al desenvolupament de noves perspectives que aportin solucions als reptes globals és fonamental la implicació amb el teixit social i empresarial. Aquest és un factor que Elisava sempre ha tingut com a premissa. L’execució d’aquesta metodologia, clau per a la presa de decisions i realització d’iniciatives, està basada en diversos eixos: professorat, desenvolupament de projectes amb empreses i institucions, pràctiques i un servei de borsa de treball.

El col·lectiu de docents, reconeguts professionals de diferents àmbits, aporten als estudiants la cultura del treball, el coneixement adquirit al llarg de les seves trajectòries i els brinden excel·lents

oportunitats d’aprenentatge.

La gestió de propostes amb un enfocament rigorós, competent i de futur passa pel desenvolupament de projectes reals que els estudiants elaboren al llarg del curs. Alguns exemples d’aquestes pràctiques són l’exposició “Color” que els alumnes del màster en Fotografia i Disseny estan duent a terme al centre comercial Arenas de Barcelona fins al 21 de juny; la conceptualització i el disseny de l’espai efímer “The Future Shop” realitzada pels alumnes del màster en Disseny de l’Espai Comercial dins del marc del Congrés Nacional de Retail celebrat recentment; la participació de projectes desenvolupats pels estudiants del màster en Disseny

de Packaging per al clúster Catalonia Gourmet dins del marc de la darrera edició del Saló Hispack; o l’audiovisual “5 trets de llum”, elaborat pels alumnes del màster en Disseny Publicitari i Comunicació i del màster en Disseny i Direcció d’Art, que es va projectar a la façana de l’Ajuntament de Barcelona el passat Festival Llum BCN. La sòlida cultura d’associació amb el teixit empresarial i institucional facilita els alumnes la realització de pràctiques durant el curs acadèmic que els permeten incrementar el nivell de les seves competències professionals, que posteriorment també duran a terme gràcies al servei de borsa de treball del centre.

A fi d’impulsar els nous talents, Elisava també duu a

terme diverses iniciatives com les beques de Modelatge Digital, una convocatòria oberta actualment dirigida als futurs alumnes d’aquest programa centrat en l’automoció i el disseny de producte.

NOUS ESCENARIS: DESIGN FOR FOOD

Fidel a la línia d’avantguarda, l’Escola potencia projectes de recerca i programes de formació en Design for Food, que fusiona les disciplines de la gastronomia i el disseny. En aquest àmbit, Elisava proposa tres programwes: el postgrau en Disseny de Bars i Restaurants, el curs d’expert en Disseny de Productes per a Cuina i Taula i el postgrau en Disseny d’Interiors per a Hotels i New Hostelling.

MÉS INFORMACIÓ ELISAVA Escola Superior de Disseny i Enginyeria de Barcelona La Rambla, 30 - 32 – www.elisava.net MÁSTERS Y POSTGRADOS Una àmplia programació estructurada en diferents àrees de coneixement: Disseny d’Espai i Arquitectura Disseny Gràfic i Comunicació Disseny de Producte Disseny, Estratègia i Management Disseny for Food Disseny d’Interacció Màster universitari en Disseny i Comunicació GRAUS UNIVERSITARIS Grau en Disseny Grau en Enginyeria de Disseny Industrial ESCOLA D’ESTIU STUDY ABROAD Alumnes d’Elisava van elaborar l’audiovisual “5 trets de llum”, projectat a la façana de l’Ajuntament

JUEVES, 11 JUNIO 2015

MONOGRﾃ：ICO

ESPECIAL

LA VANGUARDIA 29

30 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

JUEVES, 11 JUNIO 2015

FORMACIÓ IN SITU

Es busquen innovadors per canviar el món Els alumnes de d·Health Barcelona es formen com a emprenedors del sector salut mentre participen en la vida quotidiana de grans hospitals de la ciutat NÚRIA PELÁEZ

E

l sector salut no és només una sortida de futur per a titulats sanitaris: també és una alternativa professional prometedora per a titulats d’altres àmbits com l’enginyeria, el disseny o l’administració d’empreses que aspirin a aplicar els seus coneixements per canviar la vida dels pacients.

Aprendre una professió innovadora requereix formació innovadora; per aquest motiu, els futurs innovadors en salut no aprenen a les aules, sinó en quiròfans i sales d’urgències. La Universitat de Stanford va crear el 2001 el primer programa en biodisseny, una metodologia en la qual

DUES EMPRESES CREADES PER EX ALUMNES

programa ha obert la selecció d’alumnes per a la tercera edició, que arrencarà al gener de 2016.

Els alumnes es reparteixen en equips multidisciplinaris que al llarg de nou mesos experimenten un cicle complet d’innovació. Cada equip viu dos mesos d’immersió en un gran hospital de Barcelona –Clínic, Sant Joan de Déu o l’Institut Guttmann– i, convertits en l’ombra de personal mèdic i pacients, detecten necessitats susceptibles d’esdevenir un nou producte o servei.

La resta del programa, l’equip treballa en el disseny, prototipat i recerca de finançament per a la solució escollida. En paral·lel, els alumnes adquireixen coneixements en medicina i en desenvolupament de negoci i habilitats en àrees com el design thinking o el lideratge creatiu, a través de classes i tallers impartits per més de 60 experts internacionals.

TESTIMONIALS

L’EXPERIÈNCIA DELS ALUMNES MARKUS WILHELMS, microbiòleg. El Dr. Markus Wilhelms va passar dos mesos a l’Institut Guttmann al costat d’altres tres companys de d·Health Barcelona.

“Els pacients ens explicaven que s’havien acostumat a no poder caminar però, en canvi, no controlar els esfínters reduïa la seva qualitat de vida”, explica. Es van centrar en aquest problema i en acabar el programa van fundar l’empresa usMIMA, que llançarà aquest estiu el primer prototip d’un dispositiu que imita el massatge de còlon per pal·liar el restrenyiment

ARNAU VALLS, enginyer. Aquest enginyer de telecomunicacions aspirava a aplicar la seva formació en l’àmbit mèdic. “Desenvolupar solucions útils per a la gent és molt gratificant”, explica. Com a alumne de d·Health Barcelona, va passar dos mesos d’immersió a l’hospital Sant Joan de Déu.

Ara combina la seva feina al departament d’innovació d’aquest hospital amb un projecte com emprenedor, Kocoon, que treballa en el desenvolupament d’un dispositiu mèdic per a pacients d’UCI neonatal i pediàtrica

TREBALLEN JA EN ELS SEUS PROTOTIPS DE NOVES TECNOLOGIES MÈDIQUES els alumnes participen en la vida quotidiana d’hospitals per detectar in situ necessitats clíniques no satisfetes com a base per dissenyar nous productes o serveis que després desenvolupen al llarg del programa.

A Europa només hi ha quatre programes que imparteixin aquesta disciplina, un d’ells a Barcelona. Es tracta de Design Health Barcelona (d·Health Barcelona), programa de postgrau dirigit a economistes, enginyers, dissenyadors i científics. El

[SORTIDES] d·Health Barcelona fomenta que els alumnes acabin el programa amb el seu propi projecte empresarial. Dels tres equips d’alumnes de la primera edició, dos ja han creat la seva pròpia empresa per capitalitzar les oportunitats descobertes. Altres sortides professionals per als titulats del programa són els departaments d’innovació d’hospitals, farmacèutiques o empreses de tecnologies mèdiques, incubadores del sector salut o fons d’inversió healthcare

LALIS FONTCUBERTA, empresarials. La capacitat d’innovació és actualment un valor molt cotitzat per tot tipus d’empreses, especialment en el sector farmacèutic. “d·Health Barcelona em va aportar no només coneixements específics sinó també habilitats personals que poden aplicar-se a qualsevol repte professional”, explica Lalis Fontcuberta, diplomada en Empresarials i llicenciada en Comerç Internacional i Investigació i Tècniques de Mercat, i responsable de Comunicació i Relació amb pacients a Sanofi

HANNA MARTUS, dissenyadora. Martus aspirava a explorar aplicacions reals del disseny per a problemes d’impacte social.

“Per a alumnes com jo, sense formació sanitària prèvia, la immersió clínica és sens dubte la part més excitant de d·Health Barcelona: poder aprendre literalment des de la primera fila d’una sala d’operacions”, explica. Hanna Martus, estudiant de la segona edició del programa, treballa al costat de tres companyes en un projecte contra la incontinència fecal a l’hospital Clínic de Barcelona APRENENT EN DIRECTE. Alumnes de d·Health Barcelona durant la immersió a l’hospital Clínic

JUEVES, 11 JUNIO 2015

MONOGRÁFICO

LA VANGUARDIA 31

ESPECIAL

Centre de Formació i Documentació del Col·legi de l’Advocacia de Barcelona Formació especialitzada

La passió

DE SER ADVOCAT Al Centre de Formació i Documentació del Col·legi de l’Advocacia de Barcelona t’oferim formació especialitzada en les principals branques del Dret.

Un equip docent d’àmplia experiència professional et guiarà a través de casos reals i pràctics. Comptaràs també amb una sòlida borsa de treball i amb tots els recursos bibliogràfics que necessites.

Màsters compatibles amb la teva jornada laboral.

Màster en Dret Laboral Màster en Dret de Família Màster en Dret de l’Esport Màster en Processal Civil Màster en Dret dels Negocis Màster en Dret Fiscal Màster en Advocacia Penal Màster en Societat de la informació Màster en Mediació Màster en Advocacia internacional i dels negocis Màster en Propietat industrial i intel·lectual Màster en Litigació Administrativa Curs d’especialització de Successions

Assoleix l’èxit al primer centre d’especialització jurídica.

93 601 12 12 Mallorca, 281

formacio@icab.cat www.icab.cat

32 LA VANGUARDIA

MONOGRÁFICO

ESPECIAL

ELISAVA MÁSTERS Y POSTGRADOS

GRADOS OFICIALES – ESCUELA DE VERANO – STUDYABROAD

DISEÑO GRÁFICO Y COMUNICACIÓN Máster Universitario en Diseño y Comunicación Máster en Diseño Gráfico Máster en Diseño de Packaging Máster en Diseño Publicitario y Comunicación

Máster en Diseño Publicitario y Comunicación Máster en Fotografía y Diseño Diploma de Postgrado en Ilustración y Cómic

DISEÑO DE ESPACIO Y ARQUITECTURA Máster en Diseño Avanzado y Arquitectura Digital Máster en Diseño Escenográfico Máster en Diseño del Espacio Interior

Máster en Arquitectura Efímera y Diseño de Espacios Temporales Master’s Degree in Advanced Design and Digital Architecture. Mention in Research Diploma de Postgrado en Diseño, Imagen y Arquitectura

DISEÑO, ESTRATEGIA Y MANAGEMENT Máster en Branding Máster en Diseño del Espacio Comercial: Retail Design

Máster en Investigación para el Diseño y la Innovación

DISEÑO DE PRODUCTO Máster en Diseño y Desarrollo de Producto Máster en Diseño de Mobiliario

Postgrado en Modelado Digital para Automoción y Producto Postgrado en Diseño de Joyería Alternativa

DESIGN FOR FOOD Diploma de Postgrado en Diseño de Interiores para Hoteles y New Hostelling Curso de Postgrado en Diseño de Producto para la Cocina y la Mesa Diploma de Postgrado en Diseño de Bares y Restaurantes

DISEÑO DE INTERACCIÓN Máster en Media Interactive Design Máster en Diseño y Dirección de Proyectos para Internet

Curso de Postgrado en Diseño de Apps Curso de Postgrado en Inteligencia de Datos y Diseño

MÁSTERS EN INGLÉS Graphic Design Photography and Design Research for Design and Innovation Interior Design

Retail Space: Retail Design Advanced Design and Digital Architecture Advanced Design and Digital Architecture. Mention in Research

JUEVES, 11 JUNIO 2015