México D. F. Verano de 2012. Año 10 Número 40
Martha Sastrías Hay que hacer una amalgama entre la comprensión lectora y el placer de la lectura Atención a clientes: 01 800 001 5337 / www.clublectores.com
É
sta es una entrevista diferente, entre otras razones, porque la realizamos en Acapulco. Viajamos a la playa del Pacífico con mucha ilusión, entusiasmo y… desmadrugados. Gracias a la editorial Pax por el apoyo y el enorme trabajo de su equipo. Esta forma de trabajar tiene sus ventajas: permite apoyar la promoción de la lectura y conocer a una escritora como Martha Sastrías, que nos deja grandes enseñanzas. Un escenario como la bahía de Acapulco inspiró la realización de esta calurosa entrevista.
Martha Sastrías
Hay que hacer una amalgama entre la comprensión lectora y el placer de la lectura por Virginia Krasniansky
Martha nos cuenta que es maestra y desde 1988 visita la Feria del Libro de Guadalajara para participar con sus amigos editores en el fomento a la lectura. Le explicamos acerca de nuestro proyecto de Club de Lectores y del interés que tenemos en mostrar el rostro de los escritores que fomentan la lectura para maestros y público en general. -Martha: ¿qué tenemos que hacer?, ¿cómo ves tú?, ¿qué opinas sobre las campañas de fomento a la lectura? - Es para mí un honor y un gusto recibirlos y poder tener esta entrevista. A mí me preocupan mucho los maestros. He estado mucho tiempo en el aula y también dando cursos de fomento a la lectura. En este tema hay mucha publicidad y propuestas, pero el panorama no cambia como una quisiera y eso es preocupante. Hay esfuerzos aislados, como Club de lectores, y también esfuerzos oficiales. Sin embargo, hay que adquirir un verdadero compromiso y a veces eso cuesta mucho. -Tú eres maestra ¿verdad? -Sí, estudié educación; todos los que nos dedicamos al fomento a la lectura no lo hacemos solamente por nuestra formación académica, sino más bien por una vocación; algo que nace en el momento que se trabaja con niños o adultos.
El maestro se da cuenta que los alumnos están muy alejados de la lectura y por eso nace esa vocación. -¿Crees tú que el fomento a la lectura debería estar en los planes educativos tanto para formación de maestros como en los programas educativos para alumnos? -Sí, yo siempre, en ponencias y en los seminarios en los que participo, he manifestado que en los planes de estudio debe considerarse esa asignatura. Creo que ya en la Universidad Pedagógica está, pero en las demás escuelas de formación de maestros es muy necesario que tengan esa asignatura. Los maestros a cargo de los educandos deben estar formados en este rubro, es decir, primero deben formarse ellos para poder formar a los alumnos. Luego, que en los planes de estudio de los alumnos se fomente la lectura. Los libros de texto gratuito de la SEP traen muchos textos atractivos tanto para los alumnos como para los maestros. Creo que se está haciendo mucho. Ahora lo que tenemos que preguntarnos es acerca de los resultados de esos esfuerzos. En 1981 comenzó “Rincones de Lectura”, un proyecto maravilloso. La maestra Marta Acevedo tenía una visión maravillosa y una calidad enorme. Sin embargo, en las instituciones a veces dificultan el trabajo. Voy a contar lo que yo viví cuando daba los cursos a los maestros de escuelas
públicas y privadas de fomento de la lectura. Les decía: vamos a utilizar los “Libros del Rincón” y me topaba con que algunas directoras no los quería sacar porque habían firmado papeles para que no se maltrataran. Temas de la burocracia que no facilitaban las acciones. La capacitación no fue suficiente para ¡tantos maestros! y ¡tantas escuelas! para poder trabajar el proyecto en su totalidad. Los esfuerzos son buenos, pero hay mucha inconsistencia. Después de tantos años, ¿qué cambios y estadísticas hay? Y cuántas generaciones han pasado por ese proyecto ¡tan ambicioso! y todavía no cambia la conducta lectora en nuestro país. Deberíamos preguntarnos: ¿dónde está el error? - Me gustaría hacerte dos preguntas. Una es: ¿cuáles son tus propuestas de trabajo o tu línea de trabajo? Y la otra: ¿qué resultados tienes? Por el contenido de tus libros veo que pones énfasis en la comprensión lectora. -Gran parte de los que trabajamos en fomento de la lectura hemos navegado con la bandera de la lectura por placer; con la bandera de no confundir el placer con la enseñanza de la lectura en la escuela. Hemos realizado un camino separado de la lectura y la escuela. La consigna es: en la escuela se hacen preguntas, se examina, en la escuela la lectura es aburrida. Algunos proponemos el placer de la lectura y, por lo tanto, nada de preguntas, nada de exámenes. En mis trabajos yo propongo juegos para fomentar la lectura. Con el transcurso del tiempo comprendí que esas consignas no funcionan de manera separada, ahora me doy cuenta, después de muchos años, que los resultados de comprensión
lectora, en México, demuestran que perdimos oportunidades de conjugar las dos cosas y, por ejemplo, tendrían que haberse hecho preguntas de comprensión de manera divertida y comprometida. Por eso ahora propongo hacer una amalgama entre la comprensión lectora y el placer de la lectura dentro de los proyectos de fomento a la lectura tanto en la escuela como fuera de ella. -¿Crees tú que podríamos agregar enseñanza a la comprensión y al placer de la lectura? -Claro, no están divorciados. Para el fomento a la lectura hay que generar un ambiente agradable. El ambiente de la escuela debe ser placentero. -En esta diferencia que tú haces escuelacasa, ¿cuál es el valor formativo que tiene internet respecto a la lectura, al contenido y a la comprensión lectora? -Creo que internet no ha logrado motivar todavía el interés en los niños por leer, en la red, un libro completo. Lo que los jóvenes han aprovechado muy bien es la información que ofrece. Ellos leen con mucho interés temas para sus tareas lecturas informativas, no literatura. Estoy hablando de manera muy general de los niños mexicanos. Sin embargo, quiero resaltar que muchos son estupendos investigadores utilizando las nuevas tecnologías. Los niños han aprendido a ser selectivos en sus búsquedas por internet y son capaces de diferenciar entre la información que vale la pena y la que no hay que considerar. -Tus libros son herramientas para que los maestros puedan apoyarse en sus clases de enseñanza del fomento a la lectura. ¿Qué otro tipo de libros has escrito? -Yo empecé escribiendo cuentos para niños. Pero para ser más precisa lo primero que escribí fue teatro para niños. El disparador fue una convocatoria en el periódico en la que uno de los miembros del jurado era el maestro Emilio Carballido. El primer año saqué el segundo lugar y el año siguiente el primer lugar en el Premio de Teatro Infantil Celestino Gorostiza. Esto me impulsó a hacer promoción de la lectura en la escuela, en mis clases siempre buscaba técnicas divertidas de fomento a la lectura. Luego seguí escribiendo cuentos
para niños. Me gustaría acotar algo importante, siempre que trabajo fomento a la lectura, también impulso el fomento a la expresión escrita. Creo que la escritura y la lectura van juntas. Veo que hay mucho trabajo sobre fomento a la lectura, pero no sobre el fomento a la expresión escrita. Por eso debe ser: el que escribe, lee; y el que lee, escribe. -Tú dirías que ambas actividades van de la mano. Sí, yo creo que hay que hacer muchas cosas para promocionar la escritura y la lectura. Se deben apoyar las labores que realizan muchos promotores independientes. Creo que no se debe abandonar el Plan Nacional de Lectura. Esos esfuerzos son importantísimos para seguir en el camino de la promoción de la lectura y la expresión escrita. -Martha, ¿qué mensaje le quieres dar a los maestros? Los maestros debemos saber que no estamos dando solamente conocimiento a los niños, estamos aportando emociones, ese gusto de trasmitir nuestros conocimientos; olvidemos los problemas personales, entremos al aula con todo el entusiasmo a vivir el espacio de aprendizaje con todo el corazón. -¿Qué opinas de las nuevas tecnologías? -Me parecen imprescindibles. Es algo que ya forma parte de nuestra vida. Todos tenemos teléfonos celulares y las tecnologías se han apropiado de nosotros. Fomentan la agilidad mental, los niños nacen con ese idioma incorporado. Los niños son nativos digitales y los maestros inmigrantes digitales. Los maestros deben aprender a usar las nuevas tecnologías, porque los niños viven dos mundos. -¿Cuáles son tus proyectos para el futuro? -En Acapulco coordino varios círculos de lectura para adultos. Es un encuentro cultural extraordinario. Me gusta acercar libros a personas que tienen el gusto por la lectura, pero no cuentan con una guía para escoger autores. Planeo continuar con estos encuentros ahora y en el futuro. Acabo de terminar una novela para adultos que está a punto de publicarse, mis planes son seguir escribiendo para adultos, de hecho voy muy adelantada en mi siguiente novela.
Martha Sastrías Cuentos de un Martín Pescador y su viaje por México Cuentos encantadores que te permitirán descubrir un México diverso y rico de tradiciones. 80 págs. Nº 369008 95 puntos
Martha Sastrías El uso del Folklore para motivar a los niños a leer y escribir Todos hemos vivido el folklore infantil antes de empezar a hablar. Redescubra aquí, el folklore latinoamericano como herramienta para estimular a los niños a expresarse por escrito y a incentivar su creatividad. 234 págs. Nº 230029 169 puntos
Martha Sastrías Cómo motivar a los niños a leer Este libro contiene lecto-juegos para que los niños ingresen a las emociones, descubrimientos y experiencias que la lectura les brinda, y les permite soñar, disfrutar y aprender siempre un poco más. 180 págs. Nº 230028 149 puntos
Compiladora Martha Sastrías PIALI Caminos a la lectura Los autores de este libro proponen, sugieren e invitan a la reflexión sobre la lectura y la expresión escrita de los niños. 219 págs. Nº 230057 149 puntos
Martha Sastrías Lecto-Juego-acertijos Para motivar a los niños a leer el mundo natural Padres y maestros cuentan ahora con este libro para sensibilizar a niños y jóvenes sobre el mundo natural y su conservación. 180 págs. N° 230021 159 puntos
Verano 2012 Legal
Bienvenido a Club de Lectores Club de Lectores constituye un sistema para la consecución de fines culturales donde se anima a descubrir y compartir el gusto por la lectura, facilitando la adquisición de buenos libros con la intención de formar e incrementar el acervo de las bibliotecas familiares. Club de Lectores trata de acercarse, particularmente, a personas o comunidades que en razón de su situación social, física o cultural no pueden acudir a otras instancias.
Club de Lectores Revista trimestral Año 10 Núm. 40 Junio 2012
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En Club de Lectores trabajamos para procurarle una gran variedad de libros cuyas características se dan a conocer en nuestra revista trimestral y en nuestra página web www. clublectores.com Una vez que seleccione los libros de su agrado comuníquese al 01 800 001 5337 o ingrese a www. clublectores.com y utilice sus puntos para adquirirlos y recibirlos en el siguiente envío mensual. Al solicitar el canje, le sugerimos confirmar la equivalencia en puntos y la existencia de los libros elegidos, ya que ésta puede variar sin previo aviso debido a cambios de políticas en las distintas editoriales que proveen a Club de Lectores. Asimismo, la presentación de los libros que usted reciba puede ser diferente de la que se muestra en esta revista, debido al frecuente lanzamiento de nuevas ediciones. Todo lo ofrecido en esta revista será válido únicamente del 1 de Junio de 2012 al 31 de Agosto de 2012. Para cualquier aclaración, o para realizar su canje de puntos, también puede recurrir a la sección “Use sus puntos” en www. clublectores.com Agradecemos su confianza y esperamos que disfrute de las excepcionales facilidades que Club de Lectores ofrece para hacer de la lectura una actividad de deleite familiar.
Información y textos Virginia Krasniansky
Director Ignacio Uribe Ferrari
Corrección de estilo Sara Giambruno Miguel Echenique Virginia Krasniansky
Director Administrativo Miguel Echenique
Diseño y formación Pedro Zúñiga Montes
Coordinadora del fondo editorial Virginia Krasniansky
Fotos Martha Sastrías Pedro Zúñiga Montes
Gerente de operaciones Esmeralda Ríos
Editor responsable Nelson Uribe de Barros
El contenido de las colaboraciones es responsabilidad exclusiva de sus autores. ©Club de Lectores es una publicación trimestral editada por Edilar S. A. de C. V. con domicilio fiscal en Av. Juárez No. 97 Altos 604, Col. Centro de la Ciudad de México, Área 7 Deleg. Cuauhtémoc, México, D. F., C. P. 06070, oficinas administrativas en Blvd. Manuel Ávila Camacho 1994, Desp. 103, Torre Ejecutiva Satélite, Tlalnepantla, Edo. de México, C. P. 54055. Teléfonos (01) 55 53 61 96 11, larga distancia sin costo 01 800 001 5337. Fax (01) 55 53 62 08 51. Correo Electrónico: club@clublectores. com, dirección en Internet: www. clublectores. com. Certificado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2002-090919153500-102. Número de Certificado de Licitud de Título: 12203. Número de Certificado de Licitud de Contenido: 8858. RFC: EDI000424HP8. Editor Responsable: Nelson Uribe de Barros. Edición computarizada: Edilar, S. A. de C. V. Impresión: Pressur Corporation S. A. Zona Franca Colonia Suiza, Ruta 53, Km. 120. 500, Nueva Helvecia - Departamento Colonia. Uruguay Teléfonos: 00 598 55 476 70 / 71 • informes@pressur. com
Club de Lectores Nº 40 Editorial
El buen librero es el crítico del Siglo XXI
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esconozco si en otros países ocurre lo mismo, o con la misma intensidad, pero en España las funciones de la crítica literaria las han asumido los libreros. El descubrimiento de nuevos valores literarios, la renovación del canon literario, el redescubrimiento de escritores olvidados, etc., suele venir más de las manos de los libreros que de los críticos, seguramente porque los pocos lectores que aún tienen interés por estas cosas cada vez se fían menos de los suplementos culturales de los diarios. Dejemos a un lado los estudios literarios dedicados a los clásicos de la literatura. Salvo que uno se encuentre con un Dámaso Alonso o un T. S. Eliot, por poner dos ejemplos de críticos con criterio, la mayoría de estudiosos de autores del pasado suelen seguir, como los monjes medievales, los antiguos mecanismos de la imitatio y la amplificatio: volver a copiar lo que ya se ha dicho, pero ampliarlo sutilmente para que parezca nuevo. La mayoría de estudios literarios de obras clásicas son intercambiables, vienen a decir más o menos lo mismo: la interpretación de la obra estudiada está más mediatizada por lo que otros han escrito previamente, que por la propia lectura de la obra original. Llevando esta práctica a sus extremos más chocantes, podríamos llegar a una conferencia sobre Marcel Proust pronunciada por alguien que hubiese leído lo más importante que se ha escrito sobro Proust, pero sin la paciencia de leer los siete tomos de En busca del tiempo perdido. Pero ese es otro tema. Yo me refiero más bien a la crítica literaria semanal, a las reseñas de los suplementos culturales que se someten al ritmo frenético de las novedades editoriales. Hoy en día, sería ingenuo pensar lo contrario, casi nadie lee las reseñas de libros, aparte, lógicamente, del autor
reseñado, quien probablemente habrá presionado para que el suplemento y el crítico en cuestión le dediquen un espacio y, a ser posible, un elogio. Aún hay críticos serios y fiables, pero el lector está cansado de ver críticas que salen antes de que el libro se publique, reseñas laudatorias basadas en los informes entregados por las propias editoriales –¿qué editorial informará negativamente de uno de sus libros?–, comentarios de libros de mil quinientas páginas publicadas por un crítico que la semana anterior ya ha publicado otro comentario de otra novela de mil páginas –¿es que no tienen vida privada los críticos?–, críticos que todo lo elogian y otros que fundan su prestigio en atacarlo todo, excepto los libros de sus amigos. La crítica acaba siendo percibida como algo superfluo. El boca a boca se ha convertido en una alternativa más creíble. Y ese boca a boca tiene su origen muchas veces en ciertos libreros que conocen su oficio. Claro que el librero quiere vender, pero tanto le da un autor como otro. Vender, venderá cualquier libro que le pidan, pero si quiere mantener a cierto tipo de clientela fija, recomendará lo que de verdad le ha gustado o lo que le han señalado ciertos clientes de su confianza. Las asociaciones de libreros de Barcelona y Madrid seleccionan cada año un puñado de libros y premian uno de ellos. Puede que no siempre acierten en el premio, pero los cinco o seis libros seleccionados previamente nunca me han defraudado. Si una buena parte de la crítica ha derivado en publicidad, es lógico que lectores y libreros se entiendan entre ellos sin tenerles demasiado en cuenta.
Jordi Martí, librero Quincena de Libros
contacto@quincenadelibros.com.mx www.quincenadelibros.com.mx 3
Nellie Campobello (1911- 1986) “Una mujer entregada a su arte” que dejó un valioso legado a México Nellie Campobello fue una artista multifacética: bailarina, coreógrafa, escritora y poeta. Ella misma refiere en el prólogo a Mis libros que prefirió, junto con su hermana Gloria, danzar en los estadios, en las calles, en los parques de los pueblos, en lugar de estar en las marquesinas de los teatros de moda de la Ciudad de México. Admiradora de Pancho Villa, la Centaura del Norte, como le gustaba a ella autonombrarse, nació en Valle de Ocampo, Durango. Nellie fue hija de Rafaela Luna y Felipe de Jesús Moya, su verdadero nombre fue Francisca Moya Luna. Fue la tercera de seis hijos en ese matrimonio.
la danza fue la llave que les abrió las puertas para poder destacar en la sociedad”, sostiene Bautista Aguilar.
Nellie Campobello
En 1943, Nellie fundó, junto con su hermana Gloria, Martín Luis Guzmán y José Clemente Orozco, el Ballet de la Ciudad de México.
Sus aportaciones al estudio de la danza y bailes tradicionales, entre los que destaca su investigación Ritmos indígenas de México, son constancia de una tenaz persistencia y vocación. Es una veta inacabada por Su hermana Gloria, siempre tan allegada a descubrir en su interpretación literaria, en ella y con quien realizó una brillante carrera la estimación de danzas y bailes, así como dentro de la danza, nació en 1911 de una la justa valoración de su historia personal, relación sentimental que sostuvo su madre afirma Juan Bautista Aguilar. Rafaela en Chihuahua con un empresario Nellie Campobello es ejemplo de entereza, estadounidense de apellido Campbell. De de humanismo, de valentía y, sobre todo, ese apellido toma Nellie su seudónimo, es el testimonio de una mexicana que supo modificándolo para quedar Campobello. contribuir a la educación artística en México Un año después de la muerte de su madre, en 1923, Nellie y Gloria se trasladan a la Ciudad de México, apoyadas por Campbell, donde se traza un nuevo rumbo en sus vidas que las acercará a los más selectos círculos del arte y la cultura en el México de las nacientes instituciones. “Podemos decir que
http://www.conaculta.gob.mx/sala_prensa_detalle.php?id=9147
y a su anhelo por consolidar y formar nuevas generaciones de mexicanos, sostiene Bautista Aguilar. Nellie Campobello falleció el 9 de julio de 1986 y fue enterrada en Progreso de Obregón, Hidalgo.