SEKTION JUNGLEHRER/INNEN
Blauäugig Bevor du jetzt weiterliest, möchte ich dich kurz bitten, bei der folgenden Linie zu stoppen Foto: Stephanie Frey / AdobeStock
und die anschließende Frage zu beantworten: Was geistert dir durch den Kopf, wenn du das Wort „blauäugig“ liest?
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prache ist mächtig und Sprache wirkt. So hat auch das Wort „blauäugig“ verschiedene Synonyme und Bedeutungen: Wörtlich gemeint dreht sich der Begriff um die Augenfarbe – ein Schönheitsideal und oft verknüpft mit blonden Haaren. In Verbindung mit der Geschichte Österreichs und dem Naziregime sind es äußerliche Merkmale, die aufgrund dessen auch negativ behaftet sind. Babys werden mit blauen Augen geboren. Abgeleitet davon kann blauäugig bedeuten, dass jemand unschuldig, aber auch naiv oder hilfsbedürftig ist. Treue und Aufrichtigkeit sind zwei positive Konnotationen, die mit blauäugig beschrieben werden können. Dementgegen stehen Weltfremdheit und Gutgläubigkeit.
Offene Manipulation Welche Bedeutung für uns ein Wort im Moment des Lesens oder Sprechens bekommt, hängt nicht nur vom Zusammenhang im Kontext ab, sondern auch von unserer aktuellen eigenen Verfassung. Im Moment würde ich blauäugig als Eigenschaft von Menschen beschreiben, die die aktuelle Corona Situation herunterspielen, lächerlich machen oder durch abstruse Erklärungen und Mythen als wahnwitziges Komplott gegen die Menschheit, initiiert von Regierungen oder sogenannten Eliten, abtun. Resistent gegen jegliche Faktenlage, unantastbar im Denken und oft gefangen in einer digitalen Filterblase, die sie selbstverständlich nur mit Inhalten versorgt, die auf Zustimmungen stoßen und dadurch in großem Ausmaß geliked, geteilt, retweetet und reposted werden. Wie sehr diese Tatsachen in die Schulen spielen, kann man gut in vulnerablen Zeiten, wie die Corona Phase eine ist, beobachten. Kinder suchen nach Erklä-
rungen und Antworten, drängen darauf, Lösungen zu bekommen und geben sich zu schnell mit den einfachsten Angeboten zufrieden. Das Schulsystem mit all seinen Beteiligten kann dieses demokratiegefährdende Problem nicht allein klären. Da Lehrpersonen jedoch oft Ansprechpartner in solchen Fragen sind, wird man wohl oder übel damit konfrontiert. Die Komplexität erhöht sich abermals durch den Fakt, dass der Mix aus
» Der im Fokus stehende alltägliche Rassismus im Experiment wird in sozialen Medien durch beliebige emotionalisierende Themen ersetzt. « Kanälen, die die Kinder zum Informationserhalt nutzen, schwer überschaubar ist. Falschnachrichten auf Twitter werden um das Sechsfache öfter und schneller geteilt als redaktionelle Nachrichten aus vertrauenswürdigen Quellen. Um diesen Abschnitt auf den Punkt zu bringen: Es handelt sich um offene Manipulation, die jedoch schwer erkennbar ist.
„Blue Eyed“ Der ORF hat Ende Oktober aufgezeichnet, wie eindrucksvoll das Blauäugigkeits experiment nach Jane Elliot funktioniert und wie schnell manipulierbar Menschen sind, obwohl jede Teilnehmerin und jeder Teilnehmer im Wissen war, dass es sich um einen Workshop handelte. Der im Fokus stehende alltägliche Rassismus im Experiment wird in sozialen Medien durch beliebige emotionalisierende Themen ersetzt. Instagram, TikTok, Snapchat, Facebook, Twitter und Co. machen sich diese Manipulierbarkeit zu Nutze und halten uns mit ausgefeil-
David Hiegelsberger
CLV Landesjunglehrervertreter
ten Algorithmen immer länger an den Bildschirmen. Im 8-Punkte-Plan zur Digitalen Schule des Bundesministeriums findet man zu all dem nichts. Es geht um Endgeräte, um den Ausbau von Infrastruktur, um qualitätssichernde Lernapps und um Kommunikation. Wenn sich unsere Gesellschaft sechsmal schneller falsch informiert als einmal richtig, steuern wir auf ein größeres Problem zu, als Corona jemals sein kann. Der Brexit, die Wahl von Donald Trump und die Vertreibung und Ermordung der Rohingya aus Myanmar sind belegte Beispiele davon.
Haltung muss gelernt werden Wir Pädagoginnen und Pädagogen arbeiten mittlerweile, angetrieben durch die Corona-Pandemie, wie selbstverständlich mit Teams, Hallo! Eltern, Moodle, der Klassenpinnwand und vielen weiteren sinnvollen und sicheren Plattformen und Apps, beschäftigen uns damit und sehen Vorteile wie auch Nachteile. Dazu kommt die Verantwortung bezüglich sensibler Daten und Bilder, das Urheberrecht und die Sicherheit der eigenen Persönlichkeit im Netz. Es erfordert viel Zeit, Auseinandersetzung, Mut und Geduld, sich diese Fähigkeiten anzueignen. Demokratieverständnis, Umgang mit Medien und soziale Kompetenzen müssen erlernt werden und kommen nicht mit Endgeräten und standardisierten Apps in die Schule. Es ist blauäugig zu glauben, dass die Kinder das schon von ■ allein schaffen werden. DAS SCHULBLATT | DEZEMBER 2020
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