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PORTAFOLIO MARIAFÉ MERCEDES CORRALES COSME
Profesores: Karen Takano / Ramiro Pascal
20200573
TALLER G - III
Facultad de Ingeniería y Arquitectura
Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2021-1
CONTENIDOS
DE MI HABITACIÓN A LA CASA DE OTRO DE LA CASA DE OTRO A LA CASA DE VARIOS
PARTE I PARTE II
EJERCICIO DE PREPARACIÓN 1 CG1 CG3 CG5
Pequeña investigación pictórica
pág. 5
Pequeña investigación arquitectónica
pág. 11
Mi habitación, mi primer espacio
pág. 17
EJERCICIO PARCIAL 1 CG1 CG3 CG5 CG8 CG9
De mi habitación a la casa de otro
pág, 35
La casa de otro
pág. 43
EJERCICIO DE PREPARACIÓN 2 CG1 CG5 CG10
El programa
pág. 57
EJERCICIO PARCIAL 2 CG1 CG3 CG5 CG10
La prefiguración
pág. 67
EJERCICIO DE PREPARACIÓN 3 CG1 CG3 CG5 CG8 CG9 CG10
El portafolio EJERCICIO FINAL CG1 CG3 CG5 CG8 CG9 CG10
De la casa de otro a la casa de varios
pág. 79
CV
pág. 97
INFORMACIÓN DE CURSO
pág, 98
3
EJERCICIO DE PREPARACIÓN
Pequeña investigación pictórica
4
ENUNCIADO DADO POR LA CATEDRA Aproximación a la habitación a partir de la mirada de un artista: Johannes Vermeer, Henry Matisse, Wassily Kandinsky, Vincent Van Gogh, Edward Hopper, Pablo Picasso, Roy Lichtenstein, (los cuadros NO pueden repetirse, los pintores, SÍ). Primero, hacer una breve reseña del pintor y del cuadro expuesto, en una carilla A4: reseña del pintor, media carilla, reseña del cuadro, media carilla. Formato PDF (prohibido copiar y pegar). Segundo, hacerse las siguientes preguntas: ¿Qué colores predominan? ¿Cómo ingresa la luz por dónde? ¿Qué hay en la habitación? ¿Cuáles crees que son sus medidas? ¿Qué elemento predomina en la composición? ¿Hay una dirección? agregar dos preguntas más una propuesta por cada miembro del equipo. Ayúdense de gráficos o esquemas sobre la pintura para explicar sus ideas. Tercero, representar la habitación arquitectónicamente: una planta, un corte. A4 Formato PDF (puede ser a mano o digital, pero en ambos casos con color). Cuarto, qué reflexiones podrías hacer sobre el espacio, relacionando la pintura con el texto de Xavier Monteys que hemos discutido. Reseña de una carilla A4. Formato PDF (prohibido copiar y pegar). Ejercicio en parejas.
5
Morning Sun – Edward Hopper
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MORNING SUN El primer trabajo del ciclo consistió en hacer una investigación sobre una obra de arte a nuestra elección. Se escogió el cuadro Morning Sun pintado por Edward Hopper. A partir de esta obra se analizaron distintos aspectos. En primer lugar se buscó conocer el estilo del pintor por lo cual se hizo una pequeña investigación de su trayectoria y las intenciones que buscaba expresar en sus cuadros. Para continuar con el análisis más enfocado en los detalles compositivos del cuadro era importante tener en cuenta el contexto en que este se emplazaba y sobre todo el mensaje que buscaba expresar. Conocer las manías del autor - como por ejemplo el trabajo de las sombras-, hizo que analizar el cuadro se volviese un trabajo más sopesado. Además de analizar cosas en el cuadro como los colores usados, la dirección del sol o el mensaje que evoca su planteamiento; de forma mucho más acercada al trabajo técnico de la arquitectura se infirieron las escalas tanto de la habitación en la que se ambienta la obra tanto como del mobiliario y el personaje. Todo este análisis finalmente se relacionó con un texto, fragmento del libro La habitación escrito por Xavier Monteys, el cual habla de cierto modo de la importancia de la habitación como elemento individual dentro de la arquitectura. El objetivo con esta relación de temas era crear una reflexión que buscara entender la obra desde un punto vista de cierta forma más arquitectónico.
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ANALISIS
PREGUNTAS RELACIONADAS AL CUADRO
1
Esta pintura presenta como base los 3 colores primarios; sin embargo destaca significativamente la mezcla de dos de ellos: el verde.
2
Analizando la pintura, por la manera en que está dispuesta la sombra se intuye que la luz ingresa de manera lateral directa.
3 4
En el cuadro se nos presenta una mujer en posición semi fetal sentada en una cama mirando a través de una ventana. Llevando la interpretación y contexto más allá de lo que el cuadro deja ver se podría intuir que en la habitación no existe ningún otro objeto o decoración.
En cuanto a las medidas, se intuye que la cama tendrá: 190 cm x 90 cm, la ventana: 110 cm x 150 cm; finalmente la mujer medirá 170 cm
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Dentro del cuadro el elemento que predomina y le entrega fuerza a la composición será la entrada de luz de la ventana y la manera en que esta genera las sombras.
8
¿QUE BUSCA EXPRESAR HOPPER A TRAVES DE SU OBRA Y QUE PAPEL DESEMPEÑA EL PERSONAJE EN LA MISMA? La soledad simple pero tormentosa. Puesto que el cuadro nos presenta una habitación impoluta y sencilla; sin embargo la mujer mantiene una mirada aparentemente afligida a pesar del nacimiento de un soleado nuevo día. Si la mujer estuviera ausente en el cuadro, este a pesar de seguir transmitiendo su mensaje de soledad perdería la oportunidad de mayor conexión con el espectador porque no es hasta que ves a la mujer que realmente logras percibir sus emociones como tuyas.
¿CUAL ES LA VISIÓN DE HOPPER SOBRE LOS ESTADOUNIDENSES SEGÚN ESTA OBRA?
6
En la pintura se aprecia una dirección de derecha a izquierda, esto debido a que en el lado derecho el cuadro toma densidad de composición por la saturación de color y elementos mientras que en izquierdo se aligera viéndose más austero.
Hopper es ampliamente conocido por enfocarse en mostrar la realidad de su país, Estados Unidos, que desde sus ojos se percibe de cierta forma vivaz pero con individuos solitarios. Una vez más, teniendo a su esposa como modelo, en esta pintura se retrata esta soledad que si bien puede parecer estar empapada de melancolía no supone ser de alguna forma penumbrosa.
9
EJERCICIO DE PREPARACIÓN
Pequeña investigación arquitectónica
10
ENUNCIADO DADO POR LA CATEDRA Aproximación a la habitación a partir de la mirada de un arquitecto: Le Corbusier (Petit Cabanon, Casa Curutchet), Louis Khan (Casa Esherick, Casa Fisher), Mies Van der Rohe (Casa Tugendhat), Alvar y Aino Aalto (Casa estudio), Kiyonori Kikutake (Sky House), Richard Meier (Casa Smith), Rem Koolhaas (Casa Lemoine), Sou Fujimoto (Casa N), (las casas NO pueden repetirse, los arquitectos, SÍ). Primero, hacer una breve reseña del (o los) arquitecto(s) y la habitación /casa expuesta, en una carilla A4: reseña del (o los) arquitecto(s) media carilla, reseña de la habitación/casa expuesta, media carilla. Formato PDF (prohibido copiar y pegar). Segundo, hacerse las siguientes preguntas: ¿Qué colores predominan? ¿Cómo ingresa la luz por dónde? ¿Qué hay en la habitación? ¿Cuáles crees que son sus medidas? ¿Qué elemento predomina en la composición? ¿Hay una dirección? ¿Cómo es la casa, tiene corredores, es central, tiene un patio? agregar dos preguntas más una propuesta por cada miembro del equipo. Ayúdense de gráficos o esquemas sobre la habitación y la casa para explicar sus ideas. Tercero, representar la habitación arquitectónicamente con relación a la casa: una planta, un corte. A4 Formato PDF (puede ser a mano o digital, pero en ambos casos con color). Cuarto, qué reflexiones podrías hacer sobre el espacio, relacionando la habitación (dentro de la casa) con el texto de Xavier Monteys que hemos discutido. Reseña de una carilla A4. Formato PDF (prohibido copiar y pegar). Ejercicio en parejas.
11
Bordeaux House – Rem Koolhaas
12
BORDEAUX HOUSE El segundo trabajo consistió en la investigación de un proyecto arquitectónico. Se escogió la Bordeaux House diseñada por Rem Koolhaas. Siguiendo el enunciado de la catedra se empezó a investigar tanto al arquitecto como a su proyecto. Nuevamente para comprender el porque de las decisiones llevadas a cabo en este trabajo era importante tener conocimiento de la trayectoria de Koolhaas. Fue sumamente interesante el descubrir que la particularidad de esta casa se cernía en la plataforma móvil, la cual era el corazón del proyecto. Para entender el por qué de esto fue importante saber por ejemplo que el usuario principal de la casa era una persona que lamentablemente había quedado parapléjica. Por otro lado también esto quedaba en evidencia al ver los planos puesto que entendías que la continuidad de la circulación requería de la ubicación de la plataforma en ciertos niveles de modo que la plataforma se volvía realmente el corazón del proyecto al cumplir una función tan importante. Nuevamente al finalizar el análisis de esta casa se la relacionó con otro fragmento perteneciente al libro La habitación escrito por Xavier Monteys. Para hacer esta reflexión se tuvo que definir el elemento de la habitación dentro del proyecto de Koolhaas, el cual fue la plataforma misma, que se volvía una oficina al llegar a su último nivel.
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ANÁLISIS
ANÁLISIS DE LA HABITACIÓN
¿POR QUÉ KOOLHAAS DECIDIÓ NO COLOCAR UN ASCENSOR CONVENCIONAL Y OPTO POR HACER LA PLATAFORMA? El uso de una plataforma, en lugar de un ascensor convencional se debe a que Rem buscaba que Lemoine –su cliente- pudiera desplazarse en todo el lugar sin desconectarse de la casa en si misma, incluso, al colocar la biblioteca al lado, le permitió llegar a todos los estantes por lo que él podía escoger cualquier libro que deseara sin ayuda. Otro punto a destacar, es que a esta plataforma se le entrega una segunda funcionalidad: la de escritorio.
¿CUÁL ES EL IMPACTO QUE TIENE LEMOINE SOBRE TODA LA CASA?
Toda la casa gira en torno a Lemoine, cuando la plataforma estaba en un nivel, esto significaba que el también estaba ahí, y si lo analizamos, el piso de cada nivel de la casa se completaba solo cuando Lemoine estuviera ahí. La casa funcionaba gracias al minusválido. Esto queda en evidencia cuando el propietario fallece, y sin nadie que use la plataforma la casa se convierte en un laberinto y complicación 14 para quien la habita.
Corte 1
Corte 2
15
EJERCICIO DE PREPARACIÓN
Mi habitación, mi primer espacio
16
ENUNCIADOS DADOS POR LA CATEDRA Primer enunciado Ahora que conocí algunas habitaciones importantes en la historia del arte y en la historia de la arquitectura, debo imaginar y diseñar mi propia habitación. Revisa el libro de Xavier Fonseca (2002), Las medidas de una casa. Antropometría de la vivienda. Primera parte: Imaginar en un espacio de 3x3x3 metros (espacio mínimo para una habitación). Piensa en: ¿Cómo ocuparías de la mejor manera el espacio, qué elementos construirías, ¿Qué suspenderías? ¿cómo manejarías la ergonomía de los objetos? ¿Cómo y por dónde ingresa la luz natural, por los lados, por el techo, por la parte baja del muro, qué quisieras ver? ¿Los muebles son más que muebles, son algo más? Ahora diseña tu habitación empleando el programa SketchUp, inicia con dibujos y pruebas en tu bitácora, también pueden hacer maquetas con materiales que puedas reciclar como intentos previos.
Segundo enunciado Segunda parte. Ampliar mi habitación y convertirla en mi estudio. Sumarle un segundo cubo de 3x3x3 metros, probar tres opciones distintas y sustentarlas: puede estar sobre, debajo, a uno de los cuatro lados.
17
Collage de intenciones
18
MI HABITACIÓN, MI PRIMER ESPACIO Mi Habitación En este primer trabajo de diseño arquitectónico del ciclo, se plantea el hacer una habitación en un espacio de 4x4x5. Para ello, en primer lugar se plantea la comparativa entre la habitación real y la habitación a diseñar. Después de un análisis de las necesidades que se tienen en la habitación real se plantean intenciones para esta propuesta, estas intenciones se plasman en un collage en el que no solo se van a definir sutilmente cuestiones arquitectónicas como tal sino que también se plasmaran otras intenciones más subjetivas y relacionadas al yo como usuario. Un momento importante del proyecto es en el que se plantea el mobiliario. Para comprender mejor la importancia de este paso se ha tenido que leer con anterioridad los textos de Xavier Monteys en los cuales se explica la relación entre arquitectura y mobiliario de modo que se entiende como el mobiliario es capaz de fusionarse con la arquitectura en ciertos momentos e incluso crearla en otros. Además de tener noción de esto también fue valioso tener en consideración que el mobiliario se diseña para el yo usuario por lo cual también se tiene que tener en cuenta la escala humana personal. Finalmente se adquiere un resultado y este una vez más se cierra con una reflexión en torno a los textos de Monteys.
19
20
CAJA DE MÚSICA: Este
‘pre
ingreso’
al
dormitorio es de cierta forma su mascara puesto que la idea principal es dar la impresión de ser simplemente un cuarto con una Clavinova; sin embargo
el
espacio
cobra vida por la música y con el viaje de la música a través de las paredes
se
prácticamente
convierte en
una
caja musical
21
Caja de música
22
La celosías cumplen la función de controlar el ingreso de luz. En el área de la cama mantiene un ingreso sutil de iluminación que se da con el amanecer y termina hacía las nueve de la mañana –momento en que los halos de luz se posan completamente sobre la cama-, de modo que se genera un momento exclusivo y agradable de despertar.
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Se plantea el armario el cual es un elemento estático de la habitación. Sus estantes y todo lo que lo compone apoyan sus medidas en el libro de Xavier Fonseca con la intensión de ser completamente funcionales. Además, se plantea no solo como un ‘armario’ sino también como una estante divisor, mesa entre otras funciones para entregarle esta habilidad multifacética que lo mantenga útil con el pasar del tiempo.
24
Asimismo también se plantea una cómoda en el nivel inferior, para mantener ciertos elementos más al alcance –se comprende que no siempre se subirá para alcanzar los objetos que se deseen o necesiten-.
25
Collage de intenciones
26
MI HABITACIÓN, MI PRIMER ESPACIO Mi Estudio Como segunda parte del proyecto, el primer volumen se complementa con otro de proporciones iguales. Nuevamente se plantean en primer momento las intenciones que buscamos plasmar en este espacio. Tenemos nuevamente en cuenta las proporciones que corresponden a la escala humana, puesto que esta vez se realiza un estudio es mucho más importante aún el tener en cuenta las medidas de uno mismo para lograr proporciones agradables y cómodas. Además se tiene que lograr una misma lectura de los dos volúmenes puestos que estos se emplazan de alguna forma. Se propone intersecar los volúmenes en el área que se denominó como caja de música. Posterior a esto se plantea la parte más baja de esta área como un amplio escritorio que pueda ser útil y versátil, muchísimo más teniendo en cuenta las necesidades del yo como usuario. Finalmente, se redacta un texto reflexivo en el que se plasman las ideas principales y conclusiones obtenidas de este ejercicio y primera etapa de diseño.
27
28
La Clavinova define esta Una sola silla puesto que
plataforma u balcón más
normalmente me encuentro
claramente como el núcleo
trabajando
musical.
sola
computadora, espacio
y
en
pero
adicional
la un
que
insinúa mi deseo y apertura a la compañía.
Un poster de una de los proyectos
de
Wright
Los cojines que le
para
entrega a ese ‘paso’
tradición
la
de
presente en mi zona de
un
trabajo.
versatilidad
convertirse
en
mantener de
la
tenerlo
lugar de descanso. 29
El mobiliario se emplaza para ser sencillo pero versátil. La larga mesa, la cual posee un material de vidrio por sus beneficios – si tiene el grosor adecuado no se lastima tan fácilmente, resbala la cuchilla en caso de trabajar con ella, permite ver el tablero que se encuentra debajo, etc.--, se conjuga con otra tabla que no busca principalmente servir de mesa. Por otro lado, los estantes, pretenden tener un uso variado exceptuando el espacio exclusivo que se ha dedicado a la impresora. Finalmente la pequeña mesa debajo de la más grande se vuelve un divisor de áreas que además es funcional puesto que tiene la cualidad de poder moverse.
30
La ventana perteneciente al escritorio se dispone para proporcionar un masivo ingreso de luminosidad el cual estaba dentro de las necesidades contempladas con anterioridad. Esta corte perspectivado proporciona la calidad y momento poético que se buscaba en el proyecto. La manera en que la luz ingresa directamente e ilumina incluso el pequeño descanso ideado en parte de la escalera convierte esta imagen en la máxima representación de lo que se quería lograr. 31
OBJETIVOS PLANTEADOS POR LA CATEDRA • Aprender a ver a observar, aprender a analizar y detectar. • Considerar las bellas artes como una influencia relevante en el diseño arquitectónico. • Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonomía • Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.
32
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios
Puntajes
Parte A + B
4
-Adjunta esquemas de análisis, claridad en los esquemas. -Análisis a detalle, relación con otras obras, análisis geométrico, etc. -Reflexiones y conexiones teóricas, más allá de lo descriptivo. -Material adicional Parte C + D
6
-Análisis iniciales del espacio y collages -Coherencia de las propuestas con las ideas iniciales -Relaciones espaciales entre las dos partes y diseño del mobiliario -Desarrollo técnico y planimétrico -Reflexiones más allá de lo descriptivo y aportes arquitectónicos específicos en las partes C y D. -Material adicional El trabajo posee aportes. Complejidad
3
espacial y compositiva El trabajo posee aportes. Material gráfico y
3
presentación Procesos evolutivos y asistencia a críticas
2
Exposiciones - 4 fechas (1 punto cada una)
4
TOTAL
20
33
EJERCICIO PARCIAL
De mi habitación a la casa de otro
34
ENUNCIADO DADO POR LA CATEDRA Elaborar el programa arquitectónico de la vivienda de un compañero de la clase. Las parejas de trabajo podrán ser las mismas del ejercicio inicio o podrán variar, previo aviso a los profesores. Para el programa se deberán preparar tres diapositivas: La primera será un diagrama donde se plantean las relaciones y secuencia espacial entre los programas o paquetes funcionales. La segunda diapositiva es un cuadro de usos y metraje tentativo según las necesidades del usuario. Finalmente se entregará una tercera diapositiva donde se hace una síntesis de cómo estos paquetes funcionales se interrelacionan y cómo se podría entender una posible secuencia espacial.
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Collage de intenciones
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DE MI HABITACIÓN A LA CASA DE OTRO En este segundo proyecto el desafío consiste en salir de confort en que se mantuvo el primer proyecto. Al diseñar una casa que no es la propia existen mayores complicaciones ya que se busca inferir o poder plasmar de manera correcta las ideas que te proporcionan aquellos para quienes haces la casa. Al mismo tiempo también existe la imperiosa necesidad de cumplir constantemente con la optimización tanto en ingresos de luz, circulación, entre otros. Para esto el ejercicio empieza con el planteamiento de un programa el cual se obtiene de los usuarios, es importante en esta etapa tener en cuenta el contexto en el que se emplaza la edificación así como el metraje que se maneja en el área. Asimismo, también se tiene que tener una base de la distribución deseada para los espacios de modo que se entienda como se relacionan estos entre si y cual seria la circulación que estos manejen.
37
38
Sala - comedor
LEYENDA
Dormitorio
Cocina
Mañana
Lavandería
Noche
Problemática de la vivienda actual: Por la distribución actual de la vivienda el señor Oscar tiene su ‘oficina’ dentro de la sala lo cual le quita la privacidad que desearía tener. Por otro lado, Rosa –hijaquien tiene a sus mascotas viviendo en el área de lavandería desearía un espacio aparte exclusivo para ellos; además, ya que hace un uso regular de la cocina desearía que esta fuera más amplia. Asimismo, Rosa –madre- desearía un patio para tener más mascotas y mantener felices a las que ya tiene. Finalmente, a todos en la vivienda les gustaría tener espacios más apartados o con un recorrido sonoro que no traspase tanto entre ambiente y ambiente.
39
Teniendo en cuenta los deseos de cada individuo de
Más proximidad
entre estos.
Menos proximidad
Espacios como la sala mantienen la jerarquía y
Iluminación
cualidades de la vivienda actual mientras, por otro
División
lado, se plantean nuevos ambientes
cambios en
algunos ya existentes –por ejemplo los dormitorios-. Las
relaciones
espaciales
planteadas
tienen
la
intención de generar circulaciones fluidas y prácticas que se adapten bien a la vida cotidiana y otras posibles actividades de la familia. 40
LEYENDA
la familia se plantean los ambientes y las relaciones
ESPACIOS
SOCIALES
ECTIVOS
Sala – comedor
…25 m²
Cocina
…15 m²
Lavandería Patio
…8 m² …30 m²*
Sala de Proyección
…20 m²
Biblioteca
…20 m² Subtotal 88 m²
SEMI PRIVADOS
S PRIVADOS
Estudio de Oscar Prado
…10 m²
Estudio de Rosa Prado
...12 m² Subtotal 22 m²
PRIVADOS
PRIVADOS
Dormitorio principal
…16 m²
Dormitorio
…12 m²
Dormitorio de visitas
…12 m²
Baño de visitas
…4 m² Subtotal 44 m²
Área neta 154 m² Área bruta 200 m²
41
EJERCICIO PARCIAL
La casa de otro
42
ENUNCIADO DADO POR LA CATEDRA Una vez terminada esta etapa se continuará con la prefiguración y emplazamiento en un lote que será dado por la cátedra en el Centro Histórico de Lima. Con la información obtenida a partir de las entrevistas hechas a la familia de mi compañero de clase y teniendo elaborado el programa arquitectónico: Diseñar la vivienda familiar en un terreno cuadrado de (10 x 10 metros) 100 m2, medianero, con un jardín interno cuadrado de (10 x 10 metros) 100 m2; con una cara frente al Jirón Conde de Superunda Centro Histórico de Lima (lado corto de 10 m.). Dos de los frentes están abiertos (uno a la calle y uno hacia el jardín). Los demás frentes tienen vecinos (lado largo hacia el lote vecino). La altura máxima de edificación será de 10 metros. La masa máxima son 27 cubos, de los cuales: Se podrá agregar un subsuelo que contemple el 30% del suelo construido, es decir el equivalente a 3 cubos, que se pueden organizar en conjunto o dispersos, es decir, la configuración del patio o de los patios puede ser diversa. Los módulos internos no tienen que ser necesariamente cuadrados o cubos, puede haber variantes de medio módulo o un tercio de módulo (por ejemplo, para incluir los recorridos y escaleras), pero siempre debe de existir una relación de proporciones que deberá ser explicada por cada alumno, nunca un módulo que no sea la mitad o un tercio. Se deberá incluir la habitación-estudio de su compañero, lo único que se puede modificar son los tamaños de los vanos para hacerlos coincidir con el resto de la propuesta. Su ubicación será el punto de partida del proyecto. En las revisiones iniciales habrá que marcarla de otro color, para saber que ese es el fragmento de proyecto que ha sido diseñado por su compañero(a). Ejercicio personal (coordinado con otro compañero).
43
44
LA CASA DE OTRO Para la entrega final de esta etapa se optimizó la circulación y se destacaron los elementos principales propuestos dentro de la composición. Asimismo se resolvieron detalles finales –no menos importantes claramentede los cerramientos tanto como de la fachada posterior como de la principal. En este proceso también, y como parte de uno de los pasos importantes, fue el emplazar la habitación hecha por mi compañera dentro del proyecto, dándole ciertas modificaciones para que tenga la misma concordancia compositiva que el resto de la edificación.
45
46
47
48
49
50
51
Fachada frontal 52
El patio interno es un elemento que se incorpora puesto que formaba parte del proyecto de mi compañera desde el que se tenía que partir. Se
inserta
adecuándose
al
diseño planteado.
La circulación entre los 3 niveles se articula por una escalera encajada entre dos pieles de celosía que separan el recibidor del comedor; además, posee un ingreso cenital.. 53
OBJETIVOS PLANTEADOS POR LA CATEDRA ●
Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonomía.
●
Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.
●
Elaborar un programa mínimo de áreas para una vivienda unifamiliar singular.
●
Desarrollar un proyecto de vivienda mínima, a partir de un programa básico en el emplazamiento y bajo las condiciones dadas por la cátedra.
54
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios
Puntajes
Parte A
3
-Adjunta esquemas de programa, claridad en los esquemas -Análisis de la familia a detalle + Collage -Cuadro de áreas completo Parte B
13
-Coherencia de la casa con las ideas iniciales 1 pto. -Complejidad espacial y compositiva - 4 ptos. -Trabajo de alzados y relación con la ciudad 2 ptos. -Desarrollo técnico y planimétrico - 3 ptos. -Material gráfico y presentación - 2 ptos. -Material adicional - 1 pto. Procesos evolutivos y asistencia a críticas
2
Exposiciones - 2 fechas
2
TOTAL
20
55
EJERCICIO DE PREPARACIÓN
El programa
56
ENUNCIADO DADO POR LA CATEDRA Elaborar el programa arquitectónico de la vivienda para estudiantes, en base al listado de ambientes dado por la cátedra. Para ello se deberán preparar tres diapositivas: La primera será un diagrama donde se plantean las relaciones y secuencia espacial entre los programas o paquetes funcionales. La segunda diapositiva es un cuadro de usos y metraje tentativo según las necesidades del usuario. Finalmente se entregará una tercera diapositiva donde se hace una síntesis de cómo estos paquetes funcionales se interrelacionan y cómo se podría entender una posible secuencia espacial. Una vez terminada esta etapa se continuará con la prefiguración y emplazamiento en el lote dado por la cátedra dentro del tejido urbano del Centro Histórico de Lima.
57
Collage de intenciones
58
EL PROGRAMA Para el proyecto final en primer lugar se encarga proponer el programa incluyendo unos ambientes bases propuestos por la catedra. Para plantear este programa se hace una pequeña investigación de la locación en la que se emplazara el proyecto, esto para saber los posibles usuarios –además de los residentes- que puedan ingresar en la edificación. Una vez que ya se propone el programa para el proyecto también se empiezan a trazar la utilidad de estos ambientes sus relaciones espaciales y sus necesidades para ser espacios óptimos. Nuevamente se plantea un collage con las intenciones, en las que en este caso se plantea un edificio que haga una clara distinción entre lo que se reconoce como social y lo más privado. También se realiza la tentativa de metraje pero si bien esta no deja de cumplir un rol fundamental para la resolución del proyecto, resulta de mayor atención el resolver de manera adecuada la conexión y circulación de los espacios.
59
60
61
SALA DE TRABAJO
OFICINA ADMIN.
DORMITORIO ADMIN.
DORMITORIO DE VISITA
SALA DE VISITA
RECIBIDOR
SALAS DE Y LECTUR PATIO S.S.H.H. EMPRENDIMIENTOS
MIN COC
SALA EXPUESTA
COCINA
DES PEN SA
COMEDOR
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SALA DE MÚSICA
ZONA DE LAVANDERÍA PATIO
E ESTAR A
DORMITORIOS ÁREA DE RECREACIÓN
NI CINAS
S.S.H.H.
Más proximidad Menos proximidad
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO
Conexión División
63
LEYENDA
DEPO SITO
DESCANSO PARA P. DE LIMPIEZA
OBJETIVOS PLANTEADOS POR LA CATEDRA ●
Componer y elaborar un proyecto arquitectónico a partir de una propuesta conceptual vinculándolo con el contexto natural en el que se emplaza.
●
Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonomía.
●
Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios
Puntajes
Programa
16
-Esquema de Programa. Claridad en la información, claras relaciones espaciales y de usos - 2 ptos. -El programa posee aportes personales (otros usos, coherencia con los usos dados por la cátedra) - 2 ptos. -Lámina
síntesis
o
Collage.
Transmite
claramente las ideas - 3 ptos. -Cuadro de áreas contiene la información completa
y
tiene
coherencia
con
la
propuesta de organización. - 3 ptos. -Es posible encontrar alguna estrategia o aproximación al proyecto - 2 ptos. -Material gráfico y presentación - 2 ptos. -Material adicional - 2 ptos. Parte B
13
-Coherencia de la casa con las ideas iniciales 1 pto. -Complejidad espacial y compositiva - 4 ptos. -Trabajo de alzados y relación con la ciudad 2 ptos. -Desarrollo técnico y planimétrico - 3 ptos. -Material gráfico y presentación - 2 ptos. -Material adicional - 1 pto. Procesos evolutivos y asistencia a críticas
2
Exposiciones - 2 fechas
2
TOTAL
20 65
EJERCICIO PARCIAL
La prefiguración
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ENUNCIADO DADO POR LA CATEDRA Comprender lo inmediato, el lote y el barrio, ayudará a emplazar y prefigurar el proyecto. Esta etapa es la primera aproximación a la “forma” arquitectónica, empleando los principios básicos de composición que deberán ser aplicados tanto en la concepción de los volúmenes como en las futuras relaciones espaciales. Todas las indagaciones se darán en el lote dado por la cátedra dentro del tejido urbano del Centro Histórico de Lima, en el Jirón Camaná, cerca del cruce con la Av. Emancipación. Consideraciones: -Se deberá dejar por lo menos el 40 por ciento del lote como área libre (verde). -Se deberá respetar el “plomo de la calle”, es decir, no se aceptarán retiros. -La altura máxima será de 15 metros. -Se podrá construir hasta 1 nivel de subsuelo, solo debajo del área construida. El entendimiento del tejido urbano preexistente será fundamental al igual que analizar los límites y bordes entre el lote, los vecinos y la calle. Las decisiones del emplazamiento en el lote, la delimitación de los vacíos en relación a la masa construida (m2 del programa, convertidos en m3 del o los volúmenes), será parte del aprendizaje requerido para esta etapa. Se deberán proponer tres prefiguraciones distintas que aseguren el 40% del área libre del lote. Se deberán distribuir y emplazar los volúmenes en el lote (o un único volumen de ser el caso), dando las razones –para cada una de las tres propuestas- del porqué o las ideas que están detrás de cada prefiguración, por ejemplo: ¿Es un proyecto de patios? ¿Es un solo volumen y lo demás es un bosquecillo interno? ¿Son varios volúmenes con una gran área verde? ¿Es una pequeña torre que se relaciona con la calle dejando al interior un mundo distinto por descubrir? ¿Es un proyecto de un solo gran patio central? ¿Los volúmenes se engrapan? ¿Son barras que se articulan? Luego vendrá el momento del “Duelo”: en que, a partir de las críticas, cada alumno deberá decidir conscientemente por una de las tres prefiguraciones, dejando las otras dos atrás, pero reconociendo los aportes que logró cada una. El objetivo es avanzar en el proceso proyectual con suma conciencia en la toma de decisiones y la argumentación de estas.
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LA PREFIGURACIÓN Luego de tener el programa, se empieza a planear la prefiguración. Se harán 3 propuestas, estas deberán ser distintas entre sí para que el cambio al momento de elegir la prefiguración final sea algo bastante tangible. Principalmente el objetivo de crear prefiguraciones será el lograr volumetrías con distintas relaciones espaciales, las cuales puedan potenciarse aún más al momento de pensar el volumen como un espacio. Se moldean 3 propuestas que además de tener abundancia en relaciones espaciales tendrá que cumplir ciertas medidas que permitan que al momento de pensarlos como vacíos puedan recibir adecuadamente luz.
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Prefiguración 1
Prefiguración 2
Prefiguración 3 70
Las 3 prefiguraciones proponen distribuciones distintas ya sea por la ubicación de las áreas verdes o por la densidad volumétrica las cuales se van acumulando o separando en cada propuesta. Si bien ya esta explicito que las 3 propuestas son diferentes, y ya se ha mencionado con anterioridad incluso en este mismo texto, cabe resaltar la tercera prefiguración que posee una variante ya que en ciertos momentos vuelve sus volúmenes elementos con cierta diagonal. Por otro lado algo en lo que las 3 prefiguraciones siempre coincidirán será en el recesar la vida pública del exterior de la vida privada del interior del edificio. Esto se evidenciará más tangiblemente en la segunda prefiguración en la que la densidad se concentra hacía un lado del terreno, dejando en la parte más oculta y privada de este, un amplio patio de mas de 300 m².
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72
Se resalta el bloque que se mencionó como circulación puesto que al tener un patio desfazado hacia el nivel menos cero al momento del tránsito generará alguna sensación espacial distinta.
Vista lateral - Propuesta 1
Asimismo,
se
resaltan
los
volúmenes
intersecados que generaran una agradable relación visual entre las personas que se ubiquen en ambos patios.
Vista lateral – Propuesta 1 73
Se destaca que el ingreso da hacía uno de los patios que se mencionó con anterioridad, el cual sin ser necesariamente cerrado no hace insinuación alguna de la existencia del patio principal que yace al final de la residencia.
Vista lateral – Propuesta 2
También resalta este bloque que es el único que busca dar vista al patio interior para generar en algún momento alguna relación visual entre quien se encuentre ahí y las personas en el patio.
Vista lateral – Propuesta 2
74
Destaca la superficie inclinada emplazada justo debajo de un volumen y que en la parte más baja genera una doble altura. Esta diagonal se ubica junto a un volumen el cual supone tener patio por encima del mismo para mantener una continuidad que genere un solo patio.
Vista lateral – Propuesta 3
También resalta la doble altura generada con una sustracción en el volumen central de la composición puesto que busca crear relación directa al patio que se encuentra a un nivel menos cero.
Vista lateral – Propuesta 3
75
OBJETIVOS PLANTEADOS POR LA CATEDRA ●
Componer y elaborar un proyecto arquitectónico a partir de una propuesta conceptual vinculándolo con el contexto natural en el que se emplaza.
●
Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonomía.
●
Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.
76
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios
Puntajes
Prefiguraciones y Emplazamiento
16
-Coherencia
de
las
prefiguraciones
y
emplazamientos con las ideas iniciales - 2 ptos. -Complejidad espacial y compositiva - 6 ptos. -Garantía de luz y anchos de volúmenes habitables - 4 ptos. -Material gráfico y presentación - 2 ptos. -Material adicional - 2 ptos. Procesos evolutivos y asistencia a críticas
2
Exposiciones - 2 fechas
2
TOTAL
20
77
EJERCICIO FINAL
De la casa de otro a la casa de varios
78
ENUNCIADO DADO POR LA CATEDRA Diseñar una residencia para estudiantes, que incluya áreas de estudio, recreación y servicios comunes en el Centro Histórico de Lima. Esta vez será un lote medianero, cerca de una esquina, a unas cuadras del lote en el que se realizó el proyecto de la casa. El área total del lote es de 900 m2. Consideraciones: -Se deberá dejar un mínimo del 40 por ciento del lote como área libre (verde). -Se deberá respetar el “plomo de la calle”, es decir, no se aceptarán retiros. -La altura máxima será de 15 metros. -Se podrá construir hasta 1 nivel de subsuelo, solo debajo del área construida. Programa: 1 recepción 1 oficina del director / administrador 2 salas de trabajo 1 sala de estar 1 sala para visitas 1 área de recreación / Gimnasio 1 comedor para 30 personas 1 cocina y despensa 1 zona de lavandería 2 servicios higiénicos en áreas comunes 10 dormitorios simples para estudiantes con baño privado. 10 dormitorios compartidos (x2) para estudiante con baño privado. 1 dormitorio para el personal administrativo con baño privado 1 depósito 1 espacio para limpieza y mantenimiento Texto de referencia primera parte del ciclo: A partir del libro de Xavier Monteys (2017): La calle y la casa, reflexionaremos sobre algunos temas importantes en torno a la vivienda colectiva y sus relaciones con la calle. Primero se realizará el “Corte Frankenstein”, se trata de un corte de intenciones espaciales y de programa, que combine las expectativas de la atmósfera del proyecto con indagaciones espaciales complejas y búsquedas personales referidas a la estructura, materialidad y luz. Se permite cortar y pegar piezas; se permite borrar y volver a dibujar encima; se permite ensamblar; se trata de una herramienta collage que sea un organismo que cobre vida. Luego se procederá a trabajar los cortes completos del proyecto y la planimetría a nivel de pre-anteproyecto con la finalidad de producir el expediente técnico del proyecto que será la entrega final.
79
Fotomontaje
80
DE LA CASA DE OTRO A LA CASA DE VARIOS Ya teniendo decidido el programa y habiendo escogido una prefiguración – en este caso la segunda- en esta etapa el programa se incorporara en la prefiguración siguiendo criterios de circulación y teniendo en cuenta las intensiones compositivas de los espacios y las sensaciones que desees evocar en cada ambiente. En esta última etapa no solo se resolverán la composición, iluminación y circulación sino que también se tendrá en cuenta la forma en que se van componiendo los exteriores para que estos tengan concordancia con lo que ocurre dentro de los espacios. No solo se buscará relacionar el dentro con el afuera por medio de los cerramientos, sino que estos también se irán planteando de acuerdo a ciertos criterios ya sea de simetría, escala u otros.
81
82
83
A
C
B
D
F
E
A
B
1
EMPRENDIMIENTO 1
DORMITORIO PARA 1
PATIO
BIBLIOTECA
S.S.H.H.
1
S.S.H.H. DORMITORIO PARA 2 SALA DE TRABAJO
3
2
EMPRENDIMIENTO 2
RECIBIDOR
4
5
S.S.H.H.
S.S.H.H.
S.S.H.H. PATIO
SALA DE VISITAS
S.S.H.H.
DORMITORIO PARA 2
DORMITORIO PARA
VESTIDOR
6
A
A
B
B
C
D
E
F
84
G
H
I
C
1
DESPENSA
2
3
1
5
4
A1
6
C
G
H
I
85
Primer Nivel
Interior – Sala de trabajo
86
Desde la primera planta ya se puede comprender la lectura de tres distintos bloques que hacen 3 distintos momentos, siendo el del medio el bloque de transición que uno el volumen social / público, del privado. Esto queda definido mucho más explícitamente cambiando la materialidad del piso, creando así una pausa notoria entre un bloque y otro, También es interesante definir que este bloque transitorio no es necesariamente ni puramente social ni puramente privado, puesto que al cumplir la función de una sala de trabajo se infiere que habrán personas disfrutando de un libro en posible soledad así como otras juntándose en grupo para estudiar.
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88
Sala de trabajo
89
90
Al tener un patio tan amplio es se vuelve una decisión importante el distribuir los arboles, es natural pensar que al ser un área de pura tierra estos no tendrán tantos problemas en enraizarse como si los tendrían puestos en algún otro lugar. Los arboles se distribuirán casi formando una pequeña L, esto para crear en el espacio cerrado de esta un lugar que se lea como más privado que difiera de su contraparte más abierta a relacionarse con el edificio.
91
Patio principal de conexión
92
Corte
Por otro lado, de cierta forma se retomara la idea de caja de música propuesta en el primer ejercicio, pero esa vez de un modo un poco diferente adaptándose a este espacio y relacionándose por medio de balcones con sus ambientes vecinos, como lo es por ejemplo el comedor. La idea principal será generar un agradable momento musical sobre todo al momento de almorzar.
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OBJETIVOS PLANTEADOS POR LA CATEDRA ●
Componer y elaborar un proyecto arquitectónico a partir de una propuesta conceptual vinculándolo con el contexto natural en el que se emplaza.
●
Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonomía.
●
Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.
●
Elaborar un programa mediano de áreas para una vivienda compartida.
●
Desarrollar un proyecto de vivienda para estudiantes, a partir de un programa básico en el emplazamiento y bajo las condiciones dadas por la cátedra.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios
Puntajes
Programa arquitectónico
2
Prefiguración y emplazamiento Complejidad y relaciones espaciales Desarrollo planimétrico
4 6 4
Diseño, presentación, exposición y requisitos 4 completos TOTAL
20
95
CV EDUCACIÓN 2008 - 2014 Primaria Colegio Learning School 2014 - 2019 Secundaria Colegio Sagrado Corazón de la Molina 2020 - xxxx Pregrado Universidad de Lima
MARIAFÉ CORRALES Estudiante
de
arquitectura
en
la
PROGRAMAS
Universidad de Lima. Dentro del tercio
AutoCAD
superior todos los años en el colegio
Revit
Sagrado Corazón de la Molina. Quinto
Sketchup
superior durante el primer semestre de
Illustrator
la
Photoshop
carrera
de
arquitectura
en
la
Universidad de Lima. Reconocida por
Premier
la Pontificia Universidad Católica del Perú en informática. Certificada por el
IDIOMAS
Servicio Nacional de Capacitación para
Inglés
la Industria de la Construcción en manejo de AutoCAD. Curiosa de distintos ingeniosa
aspectos para
la
de
la
vida
resolución
e de
RECONOCIMIENTOS UNIVERSIDAD
distintos problemas. Responsable y
Quinto superior en el ciclo 2020-1
comprometida con sus objetivos y
Tercio superior en el ciclo 2020-2
deberes. Aficionada a la natación e interesada en arte y filosofía.
MATERIAS EN CURSO Proyecto de Arquitectura III
961 011 445
Construcción I Física
mcorralescosme@gmail.com 20200573@aloe.ulima.edu.pe
Historia del Arte Medio Ambiente y R.R. N.N.
96
INFORMACIÓN DEL CURSO CURSO Proyecto de Arquitectura
SECCIÓN 323
PROFESOR Karen Takano Valdivia Ramiro Percy Pascal de Marzo
SUMILLA Proyecto de Arquitectura III es una asignatura obligatoria TeóricoPráctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto natural.
OBJETIVO GENERAL Componer y elaborar un proyecto arquitectónico a partir de una propuesta conceptual vinculándolo con el contexto natural en el que se emplaza
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.Considerar las bellas artes como una influencia relevante en el
diseño arquitectónico. 2.Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonometría. 3.Vincular la composición del objeto arquitectónico con la
organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.
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