EL VALOR DEL DINERO Y LA INFLACIÓN PRÁCTICA EN EL AULA 6° DE PRIMARIA MATERIA
TEMA
Español
Preservación del poder adquisitivo de la
Matemáticas
moneda y el valor del dinero
Formación Cívica y Ética
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Dinero Precio
Identifica derechos y obligaciones de los consumidores en el mercado financiero,
Oferta
comprende consecuencias de los cambios de
Estabilidad de precios
condiciones económicas y políticas públicas como
Inflación
la inflación. Identifica información financiera, la analiza dentro de su contexto, evalúa problemas y aplica conocimiento financieros en el ámbito individual, familiar, social, educativo y laboral.
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reconoce y reflexiona en torno a los conceptos
Instrumento individual Sondeo Dinero
de dinero, precio, oferta, demanda, estabilidad de precios e inflación.
Dinero Instrumento familiar Sondeo Dinero Dinero
Descubre que el precio de las cosas está sujeto a
Juego de rol Lista de compra
la oferta y la demanda. Identifica que cuando no hay estabilidad de precios el poder adquisitivo de las personas se ve afectado.
Exploración de capítulo 2 El valor del dinero del portal Mi Banxico
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INTRODUCCIÓN Cuando una persona está dispuesta a gastar su dinero para satisfacer necesidades, generalmente lo hace para recibir bienes y servicios a cambio. Los bienes y servicios son todo lo que la población produce para su consumo y que satisface sus necesidades. Los bienes son mercancías clasificadas en duraderas y no duraderas. Las primeras pueden ser una casa, un automóvil, un refrigerador; las segundas se refieren a alimentos, bebidas, entre otros. Los servicios no son mercancías, son actividades que las personas realizan a cambio de un pago. Pueden ser la educación, la atención médica, la asesoría financiera, etcétera. En la actualidad, la mayoría de las transacciones se realizan a través del dinero. Algunos ejemplos de las múltiples operaciones que se realizan con dinero pueden ser la compra de alimentos o el pago de la vivienda, el transporte, la colegiatura, los impuestos. El dinero es un invento del ser humano para facilitar el intercambio de bienes y servicios con la finalidad de hacer la vida más sencilla. Por su parte, el precio es el valor de cambio de un bien o servicio expresado en dinero. Para que las personas satisfagan sus necesidades, a través de bienes y servicios mediante el uso del dinero, se considera una condición necesaria: que en la economía prevalezca la estabilidad de los precios, es decir, que los precios se mantengan durante el tiempo. No obstante, esta condición no siempre se logra en la economía de un país. En México, por ejemplo, durante gran parte de las décadas de los años 70 y 80, los precios aumentaban de forma general, considerable y constantemente. Algunas veces lo hacían hasta más del doble en un año, provocando que las personas compraran menos con la misma cantidad de dinero. Cuando existe un incremento sostenido y generalizado en los precios de los bienes y servicios en una economía durante un lapso se le conoce como inflación. En las décadas señaladas, la inflación, en México, llegó a registrar un aumento de hasta 159% anual, lo que significó una importante pérdida del valor del dinero y afectaciones a la calidad de vida de la población.
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Para entender sobre cómo se determinan los precios en una economía, hay que conocer sobre la oferta y la demanda. La oferta es la cantidad de bienes y servicios disponibles para satisfacer las necesidades; mientras que la demanda es la cantidad que los consumidores requieren para satisfacerlas. La interacción entre oferentes y demandantes determina el precio de bienes y servicios. Cuando la oferta es mayor que la demanda, los precios bajan, pero cuando la oferta es menor, el precio aumenta. Es decir, a menor oferta y mayor demanda, los precios aumentan. Así es como la oferta y la demanda determinan el precio de bienes y servicios. Ya se dijo que la inflación afecta el poder adquisitivo de las personas porque compran menos con la misma cantidad de dinero. Esto provoca que el valor del dinero sea menor. Para medir el movimiento de los precios y la inflación, en caso de que exista, se usa un indicador que permite conocer su nivel. Se trata del Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC), el cual mide el precio de los bienes y servicios que consumen los mexicanos a través de una canasta representativa de consumo de las familias mexicanas. Esta canasta lo integran productos y servicios como tortilla, frijol, autos, celulares, ropa, agua, luz, gas, colegiaturas, vacaciones, etcétera. Por otro lado, para controlar la inflación, en México existe una institución que tiene como objetivo procurar que el dinero conserve su valor. Esta institución es el Banco Central del país, mejor conocido como Banco de México o Banxico y su propósito es procurar que en el futuro las personas puedan adquirir la misma cantidad de bienes y servicios con la misma cantidad de dinero con lo que hoy lo hacen.
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ACTIVIDAD MOMENTO 1 Con esta actividad, los alumnos se familiarizarán con los conceptos: dinero, precio, oferta y demanda, a través del sondeo como herramienta didáctica para que expresen y reconozcan sus propios conocimientos sobre el tema. Involucrarán a la familia para obtener una mirada adulta sobre los conceptos.
PREVIO A LA CLASE: • Fotocopie un ejemplar para cada alumno del Anexo A, considere dos copias
por alumno. • Pida que respondan los formatos de la manera siguiente: - FORMATO ALUMNO: de forma individual. Señale que no es necesario
investigar o solicitar apoyo a un adulto, ya que sólo es para identificar lo que saben del tema (no es una evaluación). - FORMATO FAMILIAR: solicitar a un familiar (de preferencia adulto), que
responda las preguntas. • Familiarícese con las siguientes preguntas, posibles respuestas y diálogos
sugeridos en torno al tema.
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DURANTE LA CLASE: • Pida que formen equipos de cinco integrantes. • Solicite que tengan a la mano los formatos que llenaron en casa: individual y
familiar. Primero revisarán el individual y después el familiar para comparar las respuestas. • Trabaje con el formato individual y pregunte: - ¿Qué es el dinero para ustedes? - ¿El dinero es importante para ustedes?, ¿por qué? - ¿Para qué ocupan el dinero? • Escuche las respuestas y anote en el pizarrón las palabras clave. • Explique que el dinero se da o se recibe generalmente por la compra o venta
de bienes como la comida y la ropa; y los servicios, como la luz y el agua. • Añada que el dinero permite un corte de cabello o reparaciones en la casa y
tiene la facultad de agilizar y facilitar el intercambio entre las personas, empresas y familias.
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• Agregue que el dinero facilita el préstamo, el ahorro, la inversión y la
comparación de bienes y servicios. Diga que el dinero puede ser cualquier objeto aceptado por la sociedad para el intercambio de bienes y servicios. • Pregunte: - Cuando van a comprar algo, ¿en qué se fijan para adquirirlo? - ¿Qué han oído sobre la palabra precio?, ¿qué han escuchado? - ¿De qué creen que dependa el precio de las cosas? - ¿Por qué sube o baja el precio de algunas cosas? • Escuche las respuestas de los alumnos y anote las palabras clave en el pizarrón. • Indique que lo más común es que nos fijemos en el precio para saber lo que
estamos dispuestos a pagar a cambio de un bien o servicio en particular. El precio es el reflejo de qué tanto estamos dispuestos a pagar, y, por tanto, cuánto valoramos ese bien o servicio. • Concluya que, generalmente, el precio de un producto o servicio varía según la
interacción entre la oferta y la demanda. • Explique que la oferta es la cantidad de bienes y servicios que los vendedores
ofrecen en un periodo. Por ejemplo, la cantidad de verduras, zapatos, libros, teléfonos celulares o viajes. Mientras que la demanda es la cantidad de bienes y servicios que la gente está dispuesta a comprar. Por ejemplo: puede ser que todos los alumnos quieran comprar lápices o nadie quiera, o que de treinta niños sólo doce están interesados. • Agregue que cuando muchas personas quieren adquirir un bien o servicio, los
vendedores pueden establecer un precio más alto. Esto sucede porque cuando la gente desea obtener algo, está dispuesta a pagar un precio más caro; sin embargo, si el bien o servicio no es solicitado, los vendedores bajan los precios para que la gente vuelva a comprarlo. • Enfatice que cuando los productos son abundantes, por lo general, tienen precios
bajos; sin embargo, si escasean, los costos suben. • Pregunte: - ¿Les ha pasado que van a la tienda y que algo que compraban en 5 pesos ahora
cuesta 7?, ¿a qué creen que se deba esto?
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• Mencione que el movimiento de los precios se da cuando los precios de los
bienes y servicios cambian con base en la oferta y la demanda. Por ejemplo, en temporada de lluvias un paraguas será más costoso que unas sandalias. Esto porque las personas demandarán más paraguas que sandalias. Otro ejemplo es cuando hay muchas naranjas, pero la gente no quiere comprarlas, su precio será bajo porque la demanda es menor. • Diga que en la práctica, un vendedor siempre va a querer vender sus productos
al mayor precio posible, pero el comprador siempre buscará adquirir algo por el precio más barato. • Ahora trabaje con el formato familiar y pida que en equipos compartan las
respuestas. • Pida que comparen las respuestas entre sus sondeos individuales y las de sus
familiares. • Solicite que al menos un integrante de cada equipo comparta a todo el grupo
las respuestas de sus familiares. • A manera de cierre, mencione que el precio está estrechamente relacionado
con la oferta y la demanda y que esto hace que los precios de los bienes y servicios varíen; sin embargo, hay un fenómeno que se relaciona con el aumento generalizado y sostenido de los precios de la mayor parte de los bienes y servicios, lo que pone en riesgo la estabilidad de los precios. A este fenómeno se le llama inflación.
MOMENTO 2
Con esta actividad, los alumnos reflexionarán sobre la importancia de la estabilidad de los precios, identificando el fenómeno de inflación y sus efectos, a través de un juego de rol. En él, intentarán surtir una lista de útiles escolares con una cantidad de dinero fija en cuatro momentos ficticios, pero su precio irá en aumento. Con esta dinámica se entenderá cómo se afecta al poder adquisitivo cuando no hay estabilidad de los precios.
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PREVIO A LA CLASE: • Fotocopie el Anexo B. • Dé una copia a cada alumno.
DURANTE LA CLASE: • Pregunte: - ¿En qué piensan cuando escuchan la palabra estabilidad? - ¿Qué creen que es la estabilidad de los precios? - ¿Qué creen que es el poder adquisitivo? • Escuche las respuestas. • Explique que la estabilidad es la cualidad de permanecer, mantenerse o no
cambiar durante un tiempo. En economía se habla de estabilidad de los precios cuando el valor del dinero se mantiene a través del tiempo y permite a las personas adquirir todos los bienes y servicios que necesitan o desean para vivir. No sólo se trata de poder comprarlos, sino que con la misma cantidad de dinero con la que compran hoy lo puedan hacer en el futuro. • Diga que la estabilidad de los precios mantiene el poder adquisitivo de la moneda. • Ejemplifique: Si hoy compran fruta picada en 7 pesos, en una condición con
estabilidad de precios se esperaría que dentro de un año o más puedan adquirir aproximadamente la misma cantidad de fruta picada con el mismo dinero. • Explique que llevarán a cabo un juego de rol. Entregue las copias del Anexo B. • Narre:
Se acerca el regreso a clases y el momento de comprar los útiles escolares. Mis papás me dicen: —Cada día están más caros, tenemos que revisar los precios para ver si nos alcanza. Yo me he preguntado por qué mis papás dicen eso. Mi mamá me platicó que ha notado que han aumentado los precios. Luego me imprimió unas hojas en las que aparecen los precios de algunos útiles escolares, en cuatro años diferentes, y me dijo:
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—El primer año de este registro creo que me gasté menos de 350 pesos en estos útiles, pero mira cómo han ido cambiando. Yo he decidido ver para qué les hubiera alcanzado a mis papás, si en cuatro momentos tuvieran sólo 350 pesos. • Explique que el objetivo de este juego es que descubran cómo el poder
adquisitivo del dinero es afectado por el aumento del precio de los bienes1. • Anote en el pizarrón la tabla de artículos del Anexo B. Siga las instrucciones de
llenado de la tabla. • Tenga presente que el ejercicio está diseñado para que de acuerdo con la tabla: - RONDA 1: surten toda la lista de útiles y les sobra dinero. - RONDA 2: surten toda la lista de útiles sin que les falte o les sobre dinero. - RONDA 3: no surten toda la lista de útiles - RONDA 4: Compran solo la mitad de la lista de útiles. • Brinde las siguientes instrucciones y repita la misma dinámica en cada una de las
rondas. Observen la lista de útiles que les entregué. 2. Deben comprar esa lista de útiles y para ello cuentan con 350 pesos. 3. Coloquen en el recuadro vacío el precio del artículo con base en la información del pizarrón. 4. La lista de artículos se debe comprar en el orden establecido. 5. Sumen todos los precios y anótelos al final de la tabla. 6. Resten el precio total a la cantidad de dinero con la que cuentan. 7. Anoten sus resultados. 1.
• Brinde 5 minutos por ronda. • Al finalizar cada ronda, pregunte: - ¿Pudieron comprar todos los artículos de su lista? En caso de que no, ¿qué
productos quedaron fuera de su lista?, ¿por qué? - ¿Les faltó o sobró dinero?, ¿cuánto? - ¿Les fue fácil comprar en esta ronda?, ¿por qué?
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Los artículos escolares presentados forman parte de la lista de bienes que se contemplan en el Índice Nacional del Precio al Consumidor (INPC), el cual es un indicador que mide los precios de los bienes y servicios que consumen los mexicanos, a través de los artículos que conforman una canasta representativa de bienes y servicios de consumo.
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• Al finalizar la cuarta ronda, inicie una reflexión general. • Pregunte: - ¿Cómo se sintieron durante el juego? - ¿De qué forma afectó su poder adquisitivo el incremento de precios? - ¿Qué artículos ya no pudieron comprar en cada ronda? - ¿Por qué consideran que es importante la estabilidad de los precios? • Pida que imaginen que todos los bienes y servicios subieran de precio, no sólo
los artículos escolares, sino la comida, la ropa, los productos del supermercado, el transporte, etcétera. • Pida que imaginen que todo lo que consumen las personas aumenta de precio
de forma general y sostenida a lo largo del tiempo: - ¿Qué creen que pasaría?, ¿podrían comprar las cosas que necesitan? ¿Por qué? • Mencione que cuando el aumento de precio de los bienes y servicios es
generalizado y sostenido a lo largo del tiempo, es decir que no se detiene y es recurrente se presenta el fenómeno llamado inflación. Cuando hay inflación, a las personas se les dificulta administrar su dinero para comprar y pagar todos los bienes y servicios que necesitan. • Mencione que la inflación hace que a las personas ya no les alcance para adquirir
lo que antes compraban con el mismo dinero, además afecta condiciones como pagar deudas y ahorrar. • A manera de cierre recalque que para que haya inflación los precios de bienes y
servicios deben subir de forma generalizada y sostenida. El ejercicio sobre la lista de útiles por sí sola no es inflación, sino sólo expone los efectos de la inestabilidad de los precios. El ejercicio sirve de ejemplo para descubrir qué pasaría si los precios subieran de forma descontrolada.
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REFLEXIÓN Y CIERRE • Resalte que la inflación afecta a todos por igual, empleados, empresarios,
productores, ahorradores, maestros, doctores, choferes, mamá y papá y, por supuesto, a los niños, porque en periodos de inflación lo que les dan para gastar ya no les alcanza para comprar lo mismo que antes. • Pregunte: - Con lo que han observado y analizado, ¿creen que es importante que se
procure la estabilidad de los precios a través de controlar la inflación?, ¿por qué? • Explique que es de suma importancia la estabilidad de los precios y el control
de la inflación para mantener el poder adquisitivo del dinero de las personas. • Añada que el Banco Central del país conocido como Banco de México es una
institución que tiene como objetivo principal cuidar que la moneda conserve su valor para que en el futuro las personas puedan adquirir la misma cantidad de bienes y servicios con la misma cantidad de dinero con la que hoy lo hacen. • Revise con los alumnos la infografía 1 El valor del dinero, anexa al final de este
material, además del glosario. • Exponga a los niños la infografía 2 La historia de Banxico, anexa a este material
para que conozcan qué es esta institución y cuáles son las funciones generales del Banco Central del país.
RECURSOS INFORMATIVOS COMPLEMENTARIOS • Libros: - Ruy Sánchez, Andrea. Flores, Gabino. Economía ¿Qué es el dinero?, Artes de
México, México 2007 • Páginas electrónicas: - Banxico Educa: o http://educa.banxico.org.mx/
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- Estabilidad de los precios: o http://educa.banxico.org.mx/economia/oferta-demanda-economia.htm o http://educa.banxico.org.mx/infografias_y_fichas/inflacion_infografias_/por
que-aumentan-los-precios.html o http://educa.banxico.org.mx/infografias_y_fichas/inflacion_infografias_/que
-es-inflacion-como-se-mide.html - Mi Banxico: o http://anterior.banxico.org.mx/mibanxico/ o http://anterior.banxico.org.mx/mibanxico/capitulo2/ o https://anterior.banxico.org.mx/mibanxico/_pdfs/valor-del-dinero.pdf
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