FORO DE CAMBIO CLIMÁTICO PRÁCTICA EN EL AULA 1° DE SECUNDARIA MATERIA
TEMA
Español
Cambio climático
Geografía Formación Cívica y Ética
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Cambio climático
Reconoce y justifica temas para planear y
Mitigación
gestionar las finanzas considerando la
Adaptación
tolerancia al riesgo en el contexto social.
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reflexiona sobre las repercusiones del
Organizador gráfico del cambio climático.
cambio climático en la economía, la sociedad y la naturaleza y las alternativas para enfrentarlo y sobrevivir.
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INTRODUCCIÓN El clima del planeta está cambiando debido a la actividad humana. Las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) producidas por los seres humanos han aumentado 70% desde la era preindustrial. Esta gran concentración retiene buena parte de la energía solar que llega a nuestro planeta. Como consecuencia, la temperatura promedio de la Tierra está aumentando, lo cual se conoce como calentamiento global. El clima del planeta ha cambiado naturalmente a lo largo de la historia; el problema es que nuestras acciones están acelerando este cambio y no hemos podido desarrollar estrategias adaptativas en tan poco tiempo. La temperatura de la Tierra está determinada por un balance entre la entrada de energía solar y la que se pierde hacia el espacio. Los GEI presentes en la atmósfera son moléculas que poseen la propiedad de absorber esta energía y de retransmitirla a la Tierra en forma de calor, evitando así que salga del planeta de regreso al espacio. A este fenómeno se le conoce como efecto invernadero. Si no existiera, nuestro planeta sería 35°C más frío, por lo que sería inhabitable. Sin embargo, hemos provocado el incremento de este efecto, ya que, a partir de la revolución industrial, comenzamos a liberar grandes cantidades de CO2 a través de la quema de combustibles fósiles a gran escala. Aunado a esto, la deforestación, la agricultura intensiva y la quema de vegetación, entre otros procesos, han generado el aumento en la emisión de este mismo gas y de otros GEI como el metano y el óxido nitroso. Si no actuamos prontamente se agudizarán varios de los problemas que ya enfrentamos hoy, como inundaciones, sequías, epidemias, migraciones y pobreza, entre muchos otros.
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ACTIVIDAD PREVIO A LA CLASE: • Solicite a los alumnos que investiguen las causas, los riesgos, las evidencias y las
posibles soluciones o líneas de acción para enfrentar el cambio climático, así como cinco casos de países que han sido afectados por el cambio climático. EN LA CLASE: • Mencione a los alumnos que: - La Tierra, desde la aparición de los seres humanos, ha sido capaz de regenerarse
manteniendo su equilibrio ecológico. - Desde hace aproximadamente 200 años, con la Revolución Industrial, el
incremento de la población y de la demanda de bienes y servicios derivó en un mayor proceso de producción y las potencias económicas explotaron la riqueza natural de su país y de otros. Esto transformó las condiciones de vida de los habitantes, lo que llevó a la necesidad cada vez mayor de explotación de diversos recursos, lo cual trajo inestabilidad, alteraciones y problemas en los ecosistemas que no han sido capaces de regenerarse con la rapidez con la que el hombre los ocupa. - Los Gases de Efecto Invernadero (GEI) son emitidos por todos los seres vivos
y están presentes en los procesos de producción, en el transporte y en el consumo. La intensificación de su uso en estos tres rubros es la principal causa del cambio climático que atraviesa nuestro planeta en la actualidad. • Guíe la reflexión colectiva con las siguientes preguntas: - De acuerdo con lo que investigaron ¿qué es el cambio climático y cuáles son
sus principales causas? - ¿Cuáles de nuestras actividades contribuyen de algún modo al cambio climático?
¿Por qué? - ¿Han contribuido de algún modo al cambio climático? ¿Por qué? - ¿A qué problemas se han enfrentado los diferentes países como consecuencia
del cambio climático?
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• Refuerce la reflexión al decir que es importante reconocer las causas y
consecuencias del cambio climático, así como identificar si formamos parte del problema para implementar acciones que generen una solución. • Recuerde que la participación de los gobiernos y la sociedad ayuda en la
prevención de desastres en el mundo y en México, lo cual es una prioridad, pues muchos países se ven afectados tanto por inundaciones, sequías, nevadas extremas, falta de agua potable y alimento, como por conflictos bélicos desencadenados por la necesidad de tener territorio que permita explotar los recursos que en varios países ya no existen. • Solicite que formen equipos de cinco integrantes y llenen el Organizador gráfico
del cambio climático del Anexo A con la información que investigaron y con lo reflexionado en clase. Asigne 15 minutos para esta actividad. • Pida que entre todos elaboren un organizador grupal. En una hoja de rotafolio
y con el formato del organizador gráfico, asigne a un vocero de cada uno de los equipos que se habían conformado y recaben, discutan y amplíen la información para que cada vocero asesorado por su equipo llene al menos uno o dos rubros del organizador grupal. • Apóyese en el Anexo A.1, que es una guía para llenar el organizador grupal. • Oriente a los alumnos con la siguiente información: - La deforestación, la quema de selvas tropicales, la utilización de fertilizantes
en la agricultura, la quema de combustibles fósiles y la producción de grandes cantidades de residuos sólidos intensifican la emisión de GEI de origen humano, provocando el aumento de la temperatura del planeta. - Este aumento modifica las condiciones climáticas que propician procesos de
regeneración y adaptación de las especies y los recursos, generan migraciones y provocan cambios de biodiversidad y en los ecosistemas. - Algunas evidencias del cambio climático son: el incremento de la temperatura
media del planeta, la pérdida del hielo en el Ártico y en los glaciares, el aumento del nivel del mar, la adaptación y extinción de especies animales y vegetales, el incremento de fenómenos atmosféricos extremos (huracanes, tornados, tormentas, olas de calor, sequías prolongadas, etcétera). - La solución a este problema consiste en disminuir de forma drástica las
emisiones de GEI, para lo que se plantean dos líneas de acción:
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o Mitigación: acciones destinadas a reducir la cantidad de GEI producidos por la
actividad humana. Algunos ejemplos son la captura de CO2 atmosférico y la reducción de emisiones del mismo a través del uso de energías alternativas. o Adaptación: acciones para enfrentar las consecuencias del cambio climático que
no logremos evitar. Algunos ejemplos son el diseño de estrategias de supervivencia, recibir refugiados ambientales, hacer frente a la escasez de agua y restaurar los ecosistemas, entre otros. • Una vez que llenen el organizador grupal, pida que lo observen y reflexionen si
consideran que le hace falta algo que no hayan agregado. Pregunte: - ¿Qué acciones de origen humano creen que intensifican las emisiones de GEI? - ¿Qué alternativas tenemos para mitigarlas o adaptarnos a ellas? • Destine 10 minutos para reflexionar y discutir las respuestas que todos
aportaron. Mencione que es nuestro deber estar informados y conocer a fondo los principales riesgos, así como la vulnerabilidad de la población en el mundo y en México, en situaciones como el cambio climático que nos afecta a todos. • Una vez que hayan escuchado algunas opiniones, indague: - Si ustedes pudieran implementar en nuestro país o en el mundo algunas
acciones para la reducción y de dióxido de carbono CO2, ¿cuáles serían? - ¿El cambio climático es sólo un problema de México? ¿Por qué? - ¿En qué medida lo que pasa en Rusia o España o Kenia nos afecta a los
mexicanos?
REFLEXIÓN Y CIERRE • Resalte que todo el planeta está conectado, pues la gran diversidad ambiental
que existe en el mundo se une y se mantiene en constante comunicación para lograr el equilibrio. • Enfatice que el hombre ha roto ese equilibrio y por ello es importante que los
países trabajen conjuntamente para poder mitigar el cambio climático y lograr adaptarnos a sus repercusiones para sobrevivir.
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