LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS: CICLO DEL AGUA Y CICLO DEL CARBONO PRÁCTICA EN EL MIDE 1° DE SECUNDARIA MATERIA
TEMA
Ciencias y tecnología
Ciclos biogeoquímicos
Biología Geografía Español Formación Cívica y Ética
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Ciclo del agua
Reconoce el impacto financiero de los
Ciclo del carbono
comportamientos hacia el gasto y el ahorro, y
Ciclos biogeoquímicos
evalúa su efecto en la sociedad.
Desarrollo sustentable
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica las etapas o elementos de los ciclos
Debate sobre la importancia de los ciclos
del agua y del carbono y sus interacciones.
biogeoquímicos. Rompecabezas del ciclo del carbono.
1
PREPARÉMONOS Al visitar la exhibición Los ciclos biogeoquímicos: ciclo del agua y ciclo del carbono, los alumnos identificarán el funcionamiento de los ciclos del agua y del carbono. También reconocerán cómo la actividad humana modifica tales ciclos, perjudicándolos y afectando a los ecosistemas. • Antes de iniciar su participación en el interactivo: o Explique que para que todos participen en la actividad es necesario que haya
un acuerdo de orden. o Divida al grupo en dos equipos. o Informe que un equipo experimentará con el ciclo del agua y el otro, con el
ciclo del carbono. o Pida que utilicen el interactivo tantas veces como les sea necesario pues van a
explicar el ciclo que les tocó al grupo que no lo vio. o Una vez definido el orden, enfatice que el acuerdo debe respetarse para que
todos aprovechen la información.
INTERACTUEMOS • Informe que se organizará un debate, en el que cada equipo defenderá el ciclo
que le tocó ver. • Motive a que cada equipo manifieste por qué el ciclo que le correspondió es
más importante que el otro. • Luego, guíe una plenaria con las siguientes preguntas: - ¿Creen que algún ciclo sea más importante? ¿Por qué? - ¿Qué pasa cuando las actividades humanas interfieren en algún ciclo
biogeoquímico? - ¿Cuáles actividades de su vida cotidiana afectan a estos ciclos?
2
- ¿Creen que tengan alguna posibilidad de evitar esas interferencias? - ¿Cómo modificarían sus hábitos de consumo para evitar el menor daño a estos
ciclos? • Recupere las respuestas y aclare que sin alguno de estos ciclos sería imposible la
vida como la conocemos pues los dos son complementarios y necesarios para que la vida se desarrolle en el planeta. • Señale que los elementos como el agua y el carbono están presentes en todas
las actividades que realizamos y que nos rodean, pero que las actividades humanas los alteran lo que provoca repercusiones en los ecosistemas. • Mencione que actividades como el uso de transportes contaminantes o en mal
estado, el desperdicio de agua o su mal uso, el consumo excesivo de productos elaborados con sustancias contaminantes, la quema de combustibles fósiles, la deforestación y la urbanización son ejemplos de actividades cotidianas que afectan el proceso natural de los ciclos biogeoquímicos y que tienen implicaciones graves. Un ejemplo de esto es la liberación a la atmósfera de sustancias contaminantes como el óxido de nitrógeno y el dióxido de azufre que, junto con el agua atmosférica, se combinan para formar ácidos diluidos que se presenta en forma de lluvia ácida. Ésta tiene efectos nocivos en el suelo, la vegetación, la salud de animales y humanos y hasta en los edificios, es decir, en todo.
PARA REFLEXIONAR • Resalte que los ciclos biogeoquímicos son procesos mediante los cuales existe
una circulación de elementos entre los seres vivos y el medio ambiente. Los seres vivos se componen de materia y requieren de la misma para mantenerse con vida; por otro lado, cuando mueren, existe un proceso que hace que las estructuras químicas formadas se descompongan y la materia vuelva a formar parte del medio ambiente.
3
• Enfatice que los ciclos biogeoquímicos son de extraordinaria importancia
porque gracias a ellos es posible la vida en el planeta. Ellos dan comienzo a la vida y cuando ésta se hace más compleja y floreciente en organismos, podemos hacer referencia a un incremento en la complejidad del ciclo. • Destaque que el reconocimiento del impacto de las actividades humanas en los
ciclos naturales contribuye a proponer acciones que prevengan el deterioro de los mismos.
APLICO LO QUE APRENDÍ Para reforzar lo practicado en la exhibición Los ciclos biogeoquímicos: ciclo del agua y ciclo del carbono, puede guiar a los alumnos en algunas de las siguientes acciones: • Formar el rompecabezas Ciclo del carbono utilizando el Anexo A. Para lo cual
debe dar una copia a cada alumno; pedirles que coloreen las imágenes y luego las recorten. • Mientras, escriba en el pizarrón las palabras que deberán agregar a su
rompecabezas ciclo del carbono para que quede completo: - Ciclo del carbono - Luz solar - Respiración de las plantas - Respiración de las raíces - Organismos en descomposición - Organismos muertos y productos de desecho - Respiración de los animales - Emisiones de vehículos y fábricas - Fotosíntesis - Levantamiento del océano - Fósiles y combustibles de fósiles • Pida que formen en su cuaderno el rompecabezas Ciclo del carbono. Podrán
trazar las flechas que indiquen la circulación del ciclo. Si necesitan realizar más dibujos, pueden hacerlo.
4
• Apóyese en el siguiente esquema:
• Asegurar que la información sobre el ciclo de carbono quede muy clara al
explicar que éste comienza en los vegetales y en algunas bacterias fotosintéticas, cuando ellas captan el dióxido de carbono de la atmósfera. Estos seres vivos toman el gas con la finalidad de producir su propio alimento en conjunción con el agua y con la energía del sol. De esta manera, deja como desecho el oxígeno que respiramos. Los vegetales son, a su vez, engullidos por animales que obtienen de ellos hidratos de carbono que se transforman en energía química para los diversos procesos metabólicos que necesitan. Finalmente, cuando los seres vivos mueren, su descomposición se lleva a cabo por organismos descomponedores (bacterias y hongos) que hacen que el carbono que queda en los restos vuelva a la tierra. • Motivar a la reflexión sobre este ciclo, con las siguientes preguntas: - ¿Por qué el CO2 se considera como uno de los gases más contaminantes? - ¿Qué creen que se pueda hacer para evitar el desequilibrio en el ciclo del
carbono?
5
• Recupere las respuestas y mencione que el exceso de CO2 en el ambiente
provoca que el calor se concentre en la Tierra y no pueda salir. Esto provoca el aumento de la temperatura global, entre otros efectos dañinos. • Mencione que hay acciones que puede llevar a cabo para evitar la alteración del
ciclo del carbono. Algunas de ellas son las de las empresas eléctricas, que podrían aumentar su eficiencia, utilizando combustibles y procesos que emitan menos Gases de Efecto Invernadero y aumentando la proporción de energías renovables; las industrias consumidoras de energía, que podrían optimizar sus procesos; el fomento de formas de transporte que consuman menos energía por viajante como transporte público, carburantes menos contaminantes, uso de bicicleta como medio de transporte, entre otras; el fomento de eficiencia energética de los edificios, que incluye el adecuado uso de la energía en las oficinas y en el hogar; y el aumento de las superficies vegetales que actúan como sumideros, es decir, absorben carbono, evitan la deforestación y aumentan las repoblaciones, especialmente de especies arbustivas.
¿Tiene dudas o desea ampliar la información sobre este tema? En el Centro de Atención al Docente del MIDE damos respuesta a sus inquietudes, sugerencias, consultas y propuestas. Contáctenos en:
6
•
T. (55) 5022 1698
•
WhatsApp. 55 6137 6489
•
https://www.mide.org.mx/profesores/