PONGÁMONOS DE ACUERDO PRÁCTICA EN EL MIDE 1° DE SECUNDARIA MATERIA
TEMA
Ciencias y tecnología. Biología
Recursos naturales
Geografía
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Derechos de propiedad
Elabora explicaciones sobre decisiones
Desarrollo sustentable
financieras en contextos específicos.
Recursos naturales Reglamentos ambientales Zona de veda
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica la importancia de la toma de
Identifica las ventajas y desventajas de la
decisiones sobre los recursos naturales.
reglamentación del medio ambiente. Resuelve correctamente el ejercicio Verdadero o Falso.
1
PREPARÉMONOS Al visitar el interactivo Pongámonos de acuerdo, los alumnos identificarán las ventajas de tener regulación, a través de reglamentos e incentivos ambientales, que impacten de manera positiva en el ambiente. • Antes de iniciar su participación en el interactivo: o Explique que para que todos participen en la actividad es necesario que haya
un acuerdo de orden. o Pida que se dividan en grupos de seis integrantes. o Informe que pasarán por equipo, mientras los demás asisten a la exhibición de
El deterioro de los recursos naturales. o Una vez definido el orden, enfatice que el acuerdo debe respetarse para que
todos tengan oportunidad de utilizar el interactivo.
INTERACTUEMOS • Pida a los alumnos que se coloquen alrededor de la pantalla, sigan las
instrucciones y jueguen las veces que sea necesario para que les quede claro el uso de términos como zona de veda y derechos de propiedad. • Forme un círculo de diálogo que relacione las dos exhibiciones, con preguntas
como: - ¿Quién pescó la mayor cantidad de peces? ¿Cuántos pescaron? - ¿Cómo le hicieron para atrapar tantos peces? - ¿Qué tenían a favor? - ¿A quién le costó más trabajo? - ¿Qué
pasó cuando reglamentaron la pesca? ¿Por qué decidieron reglamentarla?
2
- ¿Cuál fue la principal desventaja que observaron al reglamentar la pesca?
Oriente la respuesta al indicar que a corto plazo, la cantidad de peces capturados fue menor. - ¿Cuál fue la principal ventaja que observaron al reglamentar la pesca? • Oriente la respuesta, al mencionar ventajas haga alusión a la permanencia de las
especies, el alargamiento de la ronda de pesca y a la estabilidad en sus ingresos económicos. - ¿Es recomendable reglamentar los bienes naturales? ¿Por qué? - ¿Qué otros servicios ambientales deberíamos de reglamentar? - ¿Qué fue lo que más les interesó de la exhibición El deterioro de los recursos
naturales? ¿Por qué? • Pida que recapitulen lo visto al solicitar a uno de los alumnos que, en sus propias
palabras, describa qué es la regulación ambiental y proponga dos beneficios de la misma.
PARA REFLEXIONAR • Enfatice que la degradación ambiental es el deterioro del medio ambiente
mediante el agotamiento de recursos como el aire, el agua y el suelo, la destrucción de ecosistemas y la extinción de la vida silvestre. • Resalte que el deterioro ambiental está directamente relacionado con la forma
en que un país desarrolla sus actividades económicas y con los procedimientos que emplea para explotar sus recursos naturales. Por ello, el diseño de reglas de conservación y su aplicación puede prevenir la extinción de las especies animales y vegetales. • Mencione que el establecimiento de leyes o reglas, mediante común acuerdo,
permite tomar mejores decisiones respecto al bien común y mantener un equilibrio en el consumo y el gasto de los recursos.
3
APLICO LO QUE APRENDÍ Para reforzar lo practicado en el interactivo Pongámonos de acuerdo, puede guiar a los alumnos en algunas de las siguientes acciones: o Completar el cuestionario del Anexo B, donde los alumnos leerán cada frase
y escribirán, según su criterio, V si se trata de algo verdadero o F, si es falso. Las respuestas se ubican al final del Anexo B. o Leer en voz alta un fragmento de la Carta de la Tierra. o Compartir que en 1987, la Comisión Mundial de las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente y Desarrollo hizo un llamado para la creación de una nueva carta que anunciara los principios fundamentales para alcanzar el desarrollo sustentable. Representantes de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales trabajaron para asegurar la adopción de una carta de la Tierra durante la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro, Brasil, en 1992. En 1997 se formó una Comisión de la Carta de la Tierra con el fin de supervisar el proyecto y la redacción del mismo. Miles de individuos y cientos de organizaciones provenientes de todas las regiones del mundo, de diferentes culturas y de diversos sectores de la sociedad han participado en este proceso. Tanto expertos como representantes de las comunidades de base han ido moldeando la Carta de la Tierra. El documento representa un tratado de los pueblos, el cual se establece como expresión primordial de las esperanzas y aspiraciones provenientes de la sociedad civil global emergente.
¿Tiene dudas o desea ampliar la información sobre este tema? En el Centro de Atención al Docente del MIDE damos respuesta a sus inquietudes, sugerencias, consultas y propuestas. Contáctenos en:
4
•
T. (55) 5022 1698
•
WhatsApp. 55 6137 6489
•
https://www.mide.org.mx/profesores/