FAMILIAS DEL MUNDO PRÁCTICA EN EL MIDE 1° DE SECUNDARIA MATERIA
TEMA
Geografía
Bienestar
Formación Cívica y Ética
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Bienestar
Evalúa información financiera, política y
Crecimiento económico
social de familia de diversos países y
Desarrollo humano
reconoce las diferencias en función del
Educación
bienestar social.
Esperanza de vida Índice de Desarrollo Humano Ingreso Nacional Bruto por habitante INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Comparar las condiciones de desarrollo
Lista ilustrada de acciones con las que se
humano, esperanza de vida, educación
puede contribuir a mejorar el nivel de
promedio y el Ingreso Nacional Bruto por
bienestar de México.
habitante de México con otros países.
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PREPARÉMONOS Al tomar parte de la exhibición Familias del mundo, los alumnos conocerán la visión del artista Peter Menzel sobre algunas familias del mundo y compararán la forma de vida de algunas familias de diferentes países. También complementarán el comparativo con información referente al nivel de desarrollo de cada uno y reconocerán que las condiciones económicas, políticas y sociales de un país repercuten en el bienestar de su población. • Antes de iniciar su participación en el interactivo: o Explique que para que todos participen en la actividad es necesario que haya
un acuerdo de orden. o Pida sugerencias de organización. o Elija el mejor método de participación. o Una vez definido el orden, enfatice que el acuerdo debe respetarse para que
todos tengan oportunidad de utilizar el interactivo. • Recuerde al grupo lo que es el desarrollo humano y cómo se mide. • Indique que el bienestar se mide a través del Índice de Desarrollo Humano, que
considera la esperanza de vida, los años de educación promedio y el Ingreso Nacional Bruto por habitante.
INTERACTUEMOS • Apóyese en las cédulas de las exhibiciones ¿De qué depende el bienestar? y
¿Cómo se mide el desarrollo humano? • Invite al grupo a que observen las fotografías del artista Peter Menzel, las cuales
muestran la despensa de alimentos para una semana que consumen algunas familias de distintos países. • Recuerde que las imágenes no son representaciones exactas pues se trata de la
interpretación del artista sobre la situación familiar que retrató.
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• Solicite que identifiquen en al menos cuatro fotografías, incluyendo la de México:
la esperanza de vida, los años de educación promedio y el Ingreso Nacional Bruto por habitante. • Pregunte: - De las fotografías que observaron, ¿cuál fue la que más les sorprendió? ¿Por
qué? - ¿De qué países revisaron los datos solicitados? - De las fotografías que observaron, ¿qué país tiene el valor más elevado? y ¿cuál
el menos? - ¿Cuál es el valor de IDH que tiene México? ¿Está dentro de los más bajos o más
altos? ¿Por qué factores creen que tenga este valor? - ¿Qué creen que se pueda hacer para mejorar el nivel de bienestar en México? - Si pudieran vivir en algún otro país, ¿en cuál vivirían? ¿Por qué? - ¿Qué ventajas u oportunidades creen que tenga vivir en México en comparación
con otros países?
PARA REFLEXIONAR • Resalte que es muy importante conocer las condiciones de vida o nivel de
bienestar en cada país y, sobre todo, saber que se pueden comparar a través de la educación, la salud, los ingresos y el IDH. • Enfatice que comparar las condiciones de vida de diferentes países nos ayuda a
comprender el nivel de bienestar de éstos.
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APLICO LO QUE APRENDÍ Para reforzar lo practicado en la exhibición Familias del mundo, puede guiar a los alumnos en la siguiente acción: • Elaborar una lista de acciones con las que se puede contribuir a mejorar el nivel
de bienestar en México e ilustrarla para exhibirla en el aula. • Motivar a que se expongan propuestas clasificadas según los valores del IDH:
salud, educación e ingresos.
¿Tiene dudas o desea ampliar la información sobre este tema? En el Centro de Atención al Docente del MIDE damos respuesta a sus inquietudes, sugerencias, consultas y propuestas. Contáctenos en:
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