FÁBRICA DE BILLETES PRÁCTICA EN EL MIDE 2° DE SECUNDARIA MATERIA
TEMA
Historia
Dinero
Formación Cívica y Ética
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Billetes
Reconoce que aun cuando la obtención
Dinero
de dinero y su administración se entiende
Elementos de seguridad
como un paso “normal” en la vida, lo
Banco de México
cierto es que esto puede ser complejo y mejorar significativamente cuando cuenta con preparación a propósito para tales efectos.
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica y reflexiona sobre los elementos
Boceto de billete con elementos
hitó ricos y culturales presentes en los
históricos y culturales en los billetes
billetes mexicanos que han estado en
mexicanos.
circulación a lo largo del tiempo en nuestro país y hasta la actualidad.
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PREPARÉMONOS Al tomar parte de la exhibición Fábrica de billetes, los alumnos conocerán el proceso de emisión del papel moneda y los elementos de seguridad que lo conforman para apreciar mejor nuestro dinero y evitar ser estafados con falsificaciones. Además, reconocerán que el proceso de producción de billetes es muy complejo y que en cada una de sus etapas se asegura la calidad de los mismos. • Lleve copias del formato del Anexo A. Considere una copia para cada alumno. • Antes de iniciar su participación en el interactivo: o Explique que para que todos participen en la actividad es necesario que haya
un acuerdo de orden. o Una vez definido el orden, enfatice que el acuerdo debe respetarse para que
todos tengan oportunidad de utilizar el interactivo. • Indique que deberán observar a detalle los billetes antiguos que se exponen en
la sala y los elementos iconográficos relacionados a la historia y la cultura que en ellos se muestren.
INTERACTUEMOS • Entregue el formato del Anexo A sobre los Elementos históricos y culturales
en los billetes mexicanos. • Solicite que elijan un billete de la Fábrica de billetes y pida que dibujen y escriban
en el formato que se les entregó los elementos históricos o culturales que hayan identificado o consideran que tiene el billete que eligieron. Puede darles algunos ejemplos de lo que podrían ser algunos elementos históricos o culturales que aparecen en los billetes antiguos (monumentos o edificios históricos, flora o fauna representativa de nuestro país, personajes históricos como poetas, pensadores, políticos o artistas mexicanos). Si es necesario, muestre el ejemplo del Anexo A.
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• Una vez que todos hayan plasmado en su boceto los elementos históricos o
culturales del billete que eligieron de la Fábrica de billetes, reúna al grupo para reflexionar en torno a cómo han ido cambiando nuestros billetes en el tiempo y cómo es que podemos observar en los elementos de los billetes la trasformación de la historia y cultura de nuestro país. • Guíe la reflexión y pregunte al azar: - ¿Cuál fue el billete elegido? ¿Qué denominación tenía? ¿Se identificó de qué año
era o cuál fue el año de su emisión o estaba en circulación? - ¿Qué elementos culturales o históricos se han repetido más en los billetes que
eligieron? - ¿Cuáles son los elementos históricos o culturales que se pueden identificar en
el billete elegido? - ¿Cómo estos elementos nos hablan de las transformaciones culturales e
históricas a lo largo del tiempo en México? ¿Cuál creen que sea el valor de esto en nuestra vida cotidiana actualmente? • Escuche las respuestas y motive la participación grupal.
PARA REFLEXIONAR • Resalte la reflexión en torno a la utilidad que han tenido los billetes en la historia
de la humanidad, desde su aparición hasta nuestros días, como representación de dinero y la historia que nos cuentan sobre las transformaciones históricas. • Pregunte: - ¿Para qué creen que sea útil incluir dentro de nuestros billetes elementos que
hablen de nuestra cultura e historia? - Si pudieran diseñar o incluir en los billetes mexicanos algún personaje
importante o un elemento que nos represente culturalmente como mexicanos, ¿qué personajes o elementos incluirían? ¿Por qué?
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APLICO LO QUE APRENDÍ Para reforzar lo practicado en la exhibición Fábrica de billetes, puede guiar a los alumnos en alguna de las siguientes acciones: • Solicitar de tarea que investiguen billetes de otros países para rescatar los
elementos de diseños culturales e históricos y compararlos con los billetes mexicanos. • Asignar a cada alumno un país y pedir que investiguen: - Billetes que circulan en la actualidad en el país asignado - Denominaciones - Conversión a pesos mexicanos - Datos de los elementos históricos o culturales que aparezcan en dichos
billetes • Pedir que observen el billete seleccionado y que voluntariamente platiquen a
los demás compañeros sobre los elementos que lo componen, tales como el personaje histórico o imágenes. Sugiera que investiguen quién es ese personaje o el paisaje, edificio u elemento representativo del país. Otros elementos a investigar son las frases y quién lo emite. • Solicitar que expongan sus billetes y los coloquen en un lugar visible para que
todos los compañeros los observen y puedan compararlos. • Guiar la reflexión sobre cómo los billetes muestran los cambios y
transformaciones de la sociedad, ejemplifican escenas de la vida cotidiana y hablan de la historia de cada país con ciertos elementos representativos.
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