FORO DE PENSAMIENTO ECONÓMICO PRÁCTICA EN EL AULA 2° DE SECUNDARIA MATERIA
TEMA
Historia
Historia del pensamiento económico
Español
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Historia del pensamiento económico
Identifica que a lo largo de la historia los individuos se han enfrentado a los riesgos y beneficios de la administración de sus recursos. Por ello, el pensamiento económico se ha redefinido constantemente ajustando con ello las estrategias empleadas para satisfacer las necesidades y deseos suscitados en las diversas épocas de la humanidad.
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reconoce que a lo largo de la historia, el
Organizador Escuelas del pensamiento
entorno político, ideológico o social ha
económico
impactado el pensamiento económico y viceversa. Comprende que algunos elementos del pensamiento económico de épocas pasadas persisten en la actualidad.
1
INTRODUCCIÓN Para obtener bienes y servicios, la humanidad ha desarrollado distintas actividades económicas a lo largo del tiempo. También la repartición de los recursos ha sido motivo de cambio en la economía en cada época y su estudio ha llevado a la aparición de distintos pensamientos. Por ejemplo, en la Grecia antigua, las actividades básicas fueron la agricultura y el pastoreo de autoconsumo. Los esclavos eran la principal fuerza de trabajo, ya que producían tejidos, piezas de alfarería, metal o madera; sin embargo, al no haber salarios, era complicada la repartición de recursos. Así, los intelectuales comenzaron a emitir juicios sobre las distintas actividades económicas, entre ellos el filósofo Aristóteles. El pensamiento clásico fue evolucionando y más tarde los romanos incursionaron con una gran aportación que fue el Derecho Romano, con el que se le daba identidad formal a la propiedad privada (poder jurídico que tiene un individuo sobre una cosa), y que más tarde, fue la base para desarrollar el capitalismo. En la Edad Media los campesinos comían de sus cultivos, hilaban sus ropas y daban a los señores feudales parte de su producción. El mercado era débil y filósofos como Tomás de Aquino retomaron las inquietudes de Aristóteles. Con el descubrimiento de América y la exploración del Lejano Oriente se fortaleció el mercado originando el mercantilismo. Sus exponentes sostenían que para tener una economía fuerte, un país debía vender mucho y comprar poco y que los trabajadores debían ganar lo necesario para subsistir y ser más productivos. A mediados del siglo XVIII, surgió en Francia la fisiocracia, que era contraria al mercantilismo. Sus exponentes creían que la agricultura era la única fuente productiva de la economía por su capacidad natural de generar excedentes. En el llamado siglo de las luces la obra de Adam Smith originó la Escuela Clásica, que es la primera escuela moderna de economía, en tanto consideraba a la división del trabajo como una forma eficaz de aumentar la producción. Por su parte, el marxismo, encabezado por Karl Marx, criticó la Escuela Clásica asegurando que el capitalista se queda con una parte del valor generado por el obrero.
2
A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, diversos pensadores analizaron el comportamiento del mercado y los precios. Muchos coincidieron en sus ideas y crearon la corriente neoclásica, que aplicaba el análisis matemático a la economía. Para esta escuela la competencia es básica: el vendedor siempre querrá cobrar más y el consumidor querrá pagar menos y al haber competencia, la oferta y la demanda llegan a un precio que equilibra las expectativas de ambas. John M. Keynes publicó su obra Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero que da inicio a la Revolución Keynesiana. Al principio las ideas de Keynes encontraron resistencia entre los principales economistas norteamericanos, pero con el tiempo fueron aceptadas, aunque en el transcurso del siglo XX surgieron nuevas corrientes como la escuela monetarista liderada por Milton Friedman, quien propuso regular la cantidad de dinero en circulación para controlar la inflación y adaptó una antigua teoría del dinero. Actualmente, existen otras corrientes de pensamiento, pero no hay una escuela líder. Todavía sigue el debate por definir cuál escuela es la mejor y es probable que no haya definiciones contundentes, pues el movimiento de la economía es constante.
3
ACTIVIDAD PREVIO A LA CLASE • Distribuya copias del organizador de información del Anexo A. Considere una
copia para cada alumno. • Solicite a los alumnos que investiguen, de forma general, los nombres de los
principales exponentes de las escuelas del pensamiento económico desde el siglo XVIII al siglo XX, así como las ideas que tenían los representantes mercantilistas, clásicos, fisiócratas, marxistas, neoclásicos y keynesianos. • Pida que se apoyen en el organizador de información.
EN LA CLASE • Informe a los alumnos que las escuelas de pensamiento económico describen la
variedad de enfoques que han surgido a lo largo de la historia sobre economía para explicar el comportamiento de los agentes económicos y la economía en general. • Mencione que conocer el pensamiento económico de nuestra sociedad, a lo
largo de la historia, nos permite comprender cómo se rige la economía de México y del mundo, en la actualidad. • Pida que tengan a la mano su organizador y dibuje en el pizarrón una línea del
tiempo para ubicar la época o siglo de las escuelas del pensamiento económico predominantes; coloque los nombres de los principales exponentes. Apóyese en el Anexo B para realizar la línea del tiempo. • Pida que compartan la información que encontraron sobre el siglo XVII y los
exponentes e ideas del mercantilismo. Pida que un voluntario anote en la línea del tiempo del pizarrón las ideas que surgieron respecto a dicha escuela. • Indague si todos encontraron lo mismo o en caso de que haya diferencias
unifiquen las principales ideas. Pregunte: - ¿Quiénes fueron los principales exponentes del mercantilismo? - ¿Cuáles eran las ideas que predominaban en esa escuela de pensamiento? • Continúe de la misma manera con la información sobre los exponentes e ideas
de la escuela clásica, fisiócrata, marxista, neoclásica y keynesiana.
4
• Nombre a otros voluntarios para recopilar las aportaciones del grupo y anotarlas
en la línea del tiempo del pizarrón. Pregunte: - ¿Quiénes fueron los principales exponentes de cada una de las escuelas? - ¿Cuáles eran las ideas que predominaban sobre cada una? - ¿Ustedes qué piensan acerca de estas ideas? • Después de haber concluido la línea del tiempo en el pizarrón, motive una
reflexión sobre la evolución que han tenido el pensamiento económico y las teorías económicas a lo largo del tiempo. Pregunte: - ¿Por qué creen que se dieron tantos cambios lo largo del tiempo en cuanto a
las teorías económicas? - ¿Desde su punto de vista cuál de las escuelas del pensamiento económico es la
que más ha influido en nuestros modelos económicos actuales? ¿Por qué? - ¿Qué consecuencias sociales creen que tiene la globalización económica en el
mundo?
REFLEXIÓN Y CIERRE • Resalte que el pensamiento económico y todas las teorías de las escuelas
económicas que han existido a través del tiempo tienen algo en común: buscar anticiparse a los problemas y encontrar el equilibrio en la economía. • Enfatice que la globalización económica pretende la creación de un mercado
mundial en el que se eliminen todas las barreras para permitir la libre circulación de los capitales financiero, comercial y productivo. • Pida que escriban al reverso de su organizador una breve reflexión sobre la
importancia de conocer las teorías económicas que predominan actualmente. • Resalte que reconocer la forma en que los entornos político, ideológico o social
han impactado el pensamiento económico y viceversa, a lo largo de la historia, permite comprender que algunos elementos del pensamiento económico de épocas pasadas persisten en la actualidad.
5
¿Tiene dudas o desea ampliar la información sobre este tema? En el Centro de Atención al Docente del MIDE damos respuesta a sus inquietudes, sugerencias, consultas y propuestas. Contáctenos en:
6
•
T. (55) 5022 1698
•
WhatsApp. 55 6137 6489
•
https://www.mide.org.mx/profesores/