PODEMOS HACERLO MEJOR. LA HISTORIA DE LAS COSAS PRÁCTICA EN EL MIDE 2° DE SECUNDARIA MATERIA
TEMA
Formación Cívica y Ética
Alternativas de producción.
Español
Producción lineal y circular
Ciencias y tecnología. Física
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Producción
Reflexiona sobre la importancia de que las
Consumo
decisiones económicas y financieras tomadas a pequeña y gran escala procuren ser sustentables y conscientes con el medio ambiente. También reconoce que algunos procesos productivos, y en general, diversas estrategias de negocio han evolucionado a partir de la conciencia ecológica.
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reflexiona y genera conciencia sobre las
Explora algunos componentes del proceso de
implicaciones naturales y sociales en el
producción de las cosas y analiza las
proceso de producción de algunos
implicaciones ambientales y sociales que
productos cotidianos analizando su
tienen.
historia de producción.
Identifica implicaciones naturales y sociales y propone acciones para mitigarlas, así como acciones para mitigar el impacto de su consumo personal.
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PREPARÉMONOS Al tomar parte de la exhibición Podemos hacerlo mejor. La historia de las cosas, los alumnos identificarán el proceso de producción de algunos productos y su impacto económico, social y natural. • Antes de iniciar su participación en el interactivo: o Explique que para que todos participen en la actividad es necesario que haya
un acuerdo de orden. o Una vez definido el orden, enfatice que el acuerdo debe respetarse para que
todos tengan oportunidad de utilizar el interactivo.
INTERACTUEMOS • Pida a los alumnos que observen el panel de la exhibición y pregunte: - ¿Qué objetos observan en el panel? - ¿Han usado alguno de estos objetos? - ¿Qué pasa cuando ya no ocupan alguno de estos objetos o productos? - ¿Se han puesto a pensar en todo lo que han tenido que recorrer estos objetos
o productos para llegar a nuestras manos? • Recupere las respuestas e indique que todos los productos, objetos o servicios
que consumimos diariamente tienen un proceso de fabricación, el cual forma parte de la historia de las cosas que usamos. • Pida que exploren la pantalla del interactivo. • Indique que comiencen a explorar los objetos que en ella aparecen a partir del
que más usan. • Realice una votación para determinar qué objeto emplean más y guíe su estudio. • Permita que exploren cada parte que la pantalla propone, que lean la
información y pregunte:
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- ¿Sabían que estos recursos se utilizaban en la fabricación de este producto? - ¿Qué implicaciones sociales tiene la fabricación de este producto? - ¿Por qué consumen este producto? - ¿Qué otras alternativas podrían utilizar para reducir el impacto ambiental de
este producto? • Realice estas preguntas a todos los productos que los alumnos deseen explorar. • Recupere las respuestas y mencione que para que un producto llegue a nuestras
manos ha sufrido un gran proceso de producción, el cual podemos conocer al investigar un poco sobre la historia de las cosas que consumimos. • Guíe la reflexión colectiva a través de las siguientes preguntas: - ¿Cuál es la situación del medio ambiente ocasionada por la extracción de
recursos naturales? - ¿Consideran que se lleva a cabo de una forma que protege al medio ambiente?
¿Por qué? - ¿Cuál es la condición de los trabajadores que participan en el proceso de
producción de tales objetos? - ¿Consideran que es favorable para el trabajador? ¿Por qué? • Recupere las respuestas y mencione que durante el proceso de producción de
muchos de los productos que consumimos se utilizan recursos naturales que están en riesgo, tales como el agua, los árboles, la tierra, etcétera. Esto debido a que su extracción es desmesurada por la excesiva demanda. • Concluya con las siguientes preguntas: - ¿Cómo podríamos ayudar a que el impacto de las cosas que consumimos sea
menor? - ¿Necesitamos esos productos? ¿Cómo podemos mitigar su impacto ambiental?
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PARA REFLEXIONAR • Enfatice en que muchos de los trabajadores que participan en la elaboración de
ciertos productos, desde la extracción de los recursos hasta que llega a nuestras manos, no trabajan en condiciones favorables. • Resalte que es un deber informarnos sobre la historia de las cosas que
consumimos, pues eso nos permitirá evaluar las opciones de consumo que tenemos y decidir por la que tenga un menor impacto en el ambiente y en la sociedad. • Destaque que la identificación de acciones concretas de consumo individual
responsable permite reducir el impacto económico, social y natural generado por la producción de bienes y servicios.
APLICO LO QUE APRENDÍ Para reforzar lo practicado en la exhibición Podemos hacerlo mejor. La historia de las cosas, puede guiar a los alumnos en alguna de las siguientes acciones: • Fotocopiar la tabla del Anexo B. • Repartir una copia a cada alumno para completarla con información que
analizaron en la pantalla del interactivo, en la cual deberán incorporar lo siguiente: - Implicaciones naturales y sociales. - Propuesta de soluciones para mitigar las implicaciones naturales y sociales
ocasionadas por la producción. - Propuesta personal para mitigar el impacto natural y social ocasionado por mi
consumo. • Revisar la información de todos los alumnos y dar un mayor peso a las
propuestas personales de consumo para generar una reflexión colectiva sobre la importancia de nuestro consumo.
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• Realizar un compendio de toda la información y generar un periódico mural para
compartirlo con la comunidad escolar, y que contenga información puntual e ilustraciones sobre las implicaciones naturales y sociales de los productos como los presentados en el interactivo. • Generar una campaña de recolección de basura y reciclaje entre la comunidad
escolar y documentarla con fotografías para, posteriormente, compartirlo con la localidad.
¿Tiene dudas o desea ampliar la información sobre este tema? En el Centro de Atención al Docente del MIDE damos respuesta a sus inquietudes, sugerencias, consultas y propuestas. Contáctenos en: •
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