TU HUELLA DE CARBONO PRÁCTICA EN EL AULA 3° DE SECUNDARIA MATERIA
TEMA
Química
Huella de Carbono
Formación Cívica y Ética
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Huella de carbono
Utiliza conocimientos financieros para
Consumo
comprender el panorama de consumo y
Recursos
las consecuencias de nuestras decisiones al respecto.
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reconoce qué es el CO2 y la huella de
Infografía de fórmulas químicas en el
carbono.
hogar
Reconoce que los hábitos de consumo
Tabla de acciones cotidianas con
cotidianos impactan al medio ambiente
implicaciones en la producción de CO2.
debido a las emisiones de CO2 que su
Reflexiona sobre la importancia de CO2
producción representa.
en la vida y en los procesos de producción de bienes y servicios.
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INTRODUCCIÓN Todos necesitamos los recursos naturales para desarrollarnos; sin embargo, debemos pensar que son limitados y, por lo tanto, debemos consumirlos adecuadamente. Estos recursos no son sólo alimentos, sino también agua, petróleo y energía en sus diferentes manifestaciones: solar, eólica y geotérmica. El consumo actual ha llevado a sobreexplotar los recursos, lo que ha ocasionado que se incremente la generación de residuos, cuyo efecto en el ambiente es negativo. Esto es consecuencia del estilo de vida de los seres humanos pues se consumen bienes y servicios que en su producción tienen un impacto directo en el ambiente. Es importante conocer nuestro impacto. Una forma de medirlo, en la naturaleza, es a través de la huella ecológica, que es un índice que mide el área de tierra y agua biológicamente productivas para poder producir los recursos que consumen un individuo, una población o una actividad, así como los desechos que estos grupos o actividades generan. La huella ecológica se divide en dos: la hídrica y la del carbono. La primera mide el volumen total de agua dulce que se necesita para producir los bienes y servicios que consumimos; mientras que la huella de carbono suma todos los Gases de Efecto Invernadero (GEI) que se generan durante el proceso de fabricación de un producto hasta que se desecha. En el siglo XIX, durante la Revolución Industrial, se comenzaron a utilizar máquinas a gran escala para aumentar la producción, lo cual requería de mayor energía para hacerlas funcionar. Dicha energía se extrajo, principalmente, de la leña; luego se empleó carbón mineral. Actualmente, se utilizan el petróleo y sus derivados como las principales fuentes de energía en nuestro planeta, sin embargo, al quemar combustibles se desprende un gas llamado dióxido de carbono (CO2), el cual es un factor que provoca el calentamiento de la atmósfera y, por ello, el aumento general de la temperatura.
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Por lo anterior es importante conocer el resultado de nuestra huella de carbono, pues así es posible implementar acciones para mitigar estas emisiones, por ejemplo: si vas a dirigirte a un destino que se encuentra cerca de ti, puedes elegir entre ir caminando, en bicicleta o en transporte público en vez de ir en auto. Con estas pequeñas decisiones en lo individual o en lo colectivo se afectará de forma positiva o negativa a la sociedad, a la economía y al medio ambiente, así mismo, el gobierno incentiva medidas para atenuar el impacto de nuestras decisiones de consumo.
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ACTIVIDAD PREVIO A LA CLASE • Pida a los estudiantes que investiguen: - ¿Qué es el CO2? - Al menos dos efectos que el CO2 produce en los ecosistemas. - Al menos dos actividades humanas que producen CO2. • Integre equipos de máximo cuatro integrantes. • Solicite que para la siguiente clase lleven colores de madera a la clase y una
cartulina por equipo. • Fotocopie el Anexo A. Considere una copia para cada alumno.
EN LA CLASE • Pregunte a los alumnos sobre su investigación: - ¿Qué es el CO2? - ¿Cómo actúa en el ambiente el CO2? • Escuche las respuestas y mencione que el CO2 (dióxido de carbono) es un gas
cuyas moléculas están compuestas por dos átomos de oxígeno y uno de carbono. Normalmente se encuentra en la naturaleza en forma gaseosa. El dióxido de carbono es un compuesto natural que es esencial para el ciclo biológico de las plantas y cosechas; por lo tanto, es altamente benéfico y necesario para la vida en el planeta. A este ciclo biológico que participa el CO2 se le denomina ciclo del carbono. • Por otro lado, los Gases de Efecto Invernadero (GEI), entre ellos el CO2, actúan
de manera similar al techo de vidrio de un invernadero, atrapando el calor y calentando el planeta. El aumento de las temperaturas conduce al cambio climático que incluye efectos tales como el aumento del nivel del mar, cambios en los modelos de precipitación que producen inundaciones y sequías, y la diseminación de enfermedades, por ejemplo, la malaria. A los efectos de este aumento de temperatura se le denomina calentamiento global.
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• Incentive la curiosidad de los alumnos y haga hincapié en la importancia del
dióxido de carbono en los ciclos biológicos del planeta, los cuales son esenciales para la vida; sin embargo, el CO2 también se encuentra asociado con el calentamiento global. Pregunte: - ¿Han escuchado hablar sobre el que calentamiento global? ¿Qué saben sobre el
calentamiento global? • Escuche las respuestas y mencione que el calentamiento global es considerado
como un síntoma y una consecuencia del cambio climático. El cambio climático es la mayor amenaza a la que se enfrenta la humanidad y sus efectos ya son visibles en todo el mundo. La quema de combustibles fósiles para la producción de bienes y servicios son las causas principales de cambio climático, debido a las emisiones de gases de efecto invernadero que generan. • Pregunte: ¿Qué creen que son los Gases de Efecto Invernadero? • Mencione que los Gases de Efecto Invernadero (GEI) son gases atmosféricos que
contribuyen al efecto invernadero natural sobre la Tierra y están compuestos por vapor de agua, dióxido de carbono, metano, nitrógeno, ozono y clorofluorocarbonos. • Escriba en el pizarrón los siguientes compuestos: - NaHCO3 - C2H6O - CH4 - C6H14 - C8H18 - C6H12 - C4H10 • Pregunte: - - ¿Conocen alguno de estos compuestos? ¿Cuál? - - ¿Lo han utilizado en su vida cotidiana? ¿En dónde? ¿De qué forma? - - ¿Consideran que estos compuestos están relacionados con el CO2? ¿Por qué? • Escuche las respuestas y mencione que los compuestos anotados son:
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o NaHCO3: Bicarbonato de sodio. Reacciona con sustancias de carácter ácido, al contacto con estos se descompone y se desprende CO2. Sirve para el blanqueamiento de los dientes y para otros usos de salud de la piel. o C2H6O: Etanol o alcohol etílico. Se presenta en condiciones normales de presión y temperatura como un líquido incoloro e inflamable con un punto de ebullición de 78.4 grados centígrados. Se utiliza como disolvente o adelgazador de tintas y también facilita la mezcla de soluciones químicas. o CH4: Gas metano o gas natural. Se consume tal y como se encuentra en la naturaleza. Desde que se extrae de los yacimientos hasta que llega a los hogares y puntos de consumo; por lo tanto, no pasa por ningún proceso de transformación. Al ser simple su estructura molecular, facilita que se queme limpiamente, por ello su combustión no produce partículas sólidas ni azufre. El gas natural es una de las fuentes de energía fósiles más limpia ya que es la que emite menos gases contaminantes (SO2, CO2 y CH4) por unidad de energía producida. o C6H14: Hexano o disolvente. Forma parte de los derivados del petróleo y se obtiene mediante destilación fraccionada. Es utilizado como disolvente para algunas pinturas y procesos químicos y para quitar etiquetas de precios ya que disuelve el pegamento con que se adhieren. Al ser una sustancia capaz de arder, libera dióxido de carbono y vapor de agua. o C8H18: Octano o componente de gasolina. Es un componente de la gasolina que evita detonaciones o explosiones en las máquinas de combustión interna, de tal manera que se libere o produzca la máxima cantidad de energía útil. o C6H12: Ciclohexano o disolvente. Es utilizado para la fabricación de otros químicos, en la extracción de aceites y como solventes. Puede cristalizar un compuesto o purificarlo. También puede formar peróxidos explosivos. Es altamente flamable. o C4H10: Gas butano o combustible. Como es un gas incoloro e inodoro, en su elaboración se le añade un odorizante que le confiere olor desagradable. Esto le permite ser detectado en una fuga, porque es altamente volátil y puede provocar una explosión. La principal aplicación del gas butano es como combustible en hogares para la cocina y agua caliente, en los encendedores de bolsillo y en los encendedores de gas. No suele consumirse en grandes cantidades debido a sus limitaciones de transporte y almacenaje.
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• Indique que ahora que conocen más sobre esos compuestos recuerden y
pregunte: ¿Lo han utilizado en su vida cotidiana? ¿En dónde? ¿De qué forma? • Mencione que todos los compuestos expuestos son combustibles y al estar en
punto de ebullición, liberan Gases de Efecto Invernadero (GEI) como vapor de agua y CO2, que es el principal causante del calentamiento global. • Pregunte: ¿Qué actividades consideran que son las que generan más dióxido de
carbono? • Escuche las respuestas y mencione que los seres vivos necesitamos de recursos
para vivir, sin embargo, las actividades humanas han afectado el equilibrio de los ciclos naturales de los recursos. Por ejemplo, la quema de combustibles fósiles, tales como el petróleo, carbón, gas natural y gas licuado del petróleo son las principales actividades asociadas a la generación de altos índices de dióxido de carbono, siendo más de los que el planeta puede asimilar. A esta acción también van acompañadas otras como la creciente deforestación, contaminación de agua de ríos y mares, la explotación de los suelos a través de la agricultura y la ganadería, la urbanización y el consumo desmedido que contribuyen al incremento de la huella de carbono. • Pregunte: ¿Habían escuchado hablar de la huella de carbono? ¿Qué es? • Mencione que la huella de carbono es una de las formas más simples que existen
de medir el impacto o la marca que deja una persona sobre el planeta en su vida cotidiana. Es un recuento de las emisiones de dióxido de carbono (CO2), que son liberadas a la atmósfera debido a nuestras actividades cotidianas o a la comercialización de un producto. Por lo tanto, la huella de carbono es la medida del impacto que provocan las actividades del ser humano en el medio ambiente y se determina según la cantidad de emisiones de GEI producidos, medidos en unidades de dióxido de carbono equivalente. • Pida al grupo que se divida en los equipos formados previamente y que lleven
consigo cartulina, plumas, colores y la investigación que hicieron. • Invite a que revisen la información que obtuvieron y que agreguen o adapten lo
que investigaron los datos de los combustibles que acaban de revisar.
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• Pida que elaboren una infografía basada en el CO2. Si considera oportuno,
explique que una infografía es un elemento gráfico que se caracteriza por brindar, a través de imágenes o diseños, información de diverso tipo, dependiendo del tema que se exponga. Las infografías son una manera informal y atractiva para comunicar. Se valen de colores, imágenes o diseños llamativos y alusivos al tema y contiene información que les permitirá llegar al objetivo de divulgación. • Para que elaboren una infografía clara, sugiera: - Antes de empezar a hacer su infografía, revisen la información que tienen y
que en un cuaderno esbocen propuestas del proyecto. - Expresen con una idea o imagen grande el tema del dióxido de carbono. - Identifiquen la información que van a plasmar y traten de que con pocas
palabras quede correctamente expresada la idea. - Hilen toda la información de modo que parezcan ideas que tienen un objetivo
en común. Por ejemplo, si el objetivo es reconocer a los combustibles como fuente principal del calentamiento global, entonces, todas las ideas, imágenes, preguntas e información tienen que ir encaminadas a que el lector, identifique claramente el objetivo. - Complementen la idea con íconos agregados a la imagen principal. De esta
manera, tendrán un panorama completo. • Revise la información de cada uno de los equipos y asegúrese de que sea
correcta. En caso de que tenga duda sobre algún dato, asesore para evitar confusiones. • Dé tiempo suficiente para acabar la infografía. • Revisen, en grupo, las infografías y los mensajes. Si hay oportunidad, coloque
los materiales en los pasillos de la escuela para que el resto de los alumnos pueda apreciarlos. • Inicie un diálogo sobre las actividades que realizan diariamente. Esto para
reflexionar en torno a las implicaciones en la producción de dióxido de carbono y, por ende, en la huella de carbono.
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• Exponga el siguiente ejemplo: Por lo general, por las mañanas después de dormir
y despertar con el sonido del despertador decidimos darnos una ducha caliente. Nos levantamos y tomamos la toalla. Nos ponemos las sandalias y nos dirigimos a la ducha. Abrimos la cortina de la regadera, preparamos el champú, el jabón y la esponja, abrimos la llave para que se caliente el agua y nos bañamos. • Reparta las copias del Anexo A en el que se desglosan las acciones del ejemplo
en función de la huella de carbono que producen. • Pida que lean y analicen la información con cuidado. • Pregunte: ¿Qué opinan al respecto del caso presentado? ¿Habían pensado en
cómo nuestras acciones tienen efectos en el medio ambiente? • Retome las respuestas y mencione que aunque no nos demos cuenta, todas
nuestras acciones tienen efectos en el medio ambiente y en nuestra huella de carbono. Así mismo no se están contemplando los desperdicios que se están generando durante el proceso de producción de todos los elementos que se utilizan para poder tomar una ducha, lo que también tiene efectos en la producción de contaminantes y de gases que incrementan nuestra huella de carbono. Recalque que los ejemplos mostrados y todas las acciones que las personas realizan aumentan su huella de carbono.
REFLEXIÓN Y CIERRE • Resalte que el impacto del hombre en su ambiente es tan grande, que es de vital
importancia que todos los ciudadanos responsables aprendan sobre los principios científicos en los que se basa tal relación. • Enfatice que el efecto invernadero es un fenómeno natural que mantiene a la
Tierra con una temperatura adecuada para la existencia de la vida; sin embargo, muchas de las actividades que realiza el ser humano emiten a la atmósfera gases como el dióxido de carbono y el metano, que aumentan el efecto invernadero a niveles dañinos. Por ello es preciso que cada uno de nosotros utilice, de manera racional, los combustibles fósiles y consuma sólo lo necesario.
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• Resalte que México es la cuarta nación del mundo con mayor riqueza biológica,
sin embargo, esta diversidad se ve dañada por la forma en que las personas utilizan los recursos naturales, lo que pone en peligro la subsistencia de numerosas especies y de nosotros mismos. • Informe que casos como los de algunas comunidades indígenas en el país
muestran que se puede convivir el medio ambiente, pues han cuidado la naturaleza como parte de su vida, proponiendo proyectos de desarrollo sustentable que permiten obtener beneficios al tiempo que se cuidan los recursos y se mantienen para el futuro.
¿Tiene dudas o desea ampliar la información sobre este tema? En el Centro de Atención al Docente del MIDE damos respuesta a sus inquietudes, sugerencias, consultas y propuestas. Contáctenos en:
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