TU HUELLA DE CARBONO PRÁCTICA EN EL MIDE 3° DE SECUNDARIA MATERIA
TEMA
Química
Huella de carbono
Formación Cívica y Ética
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Huella de carbono
Utiliza conocimientos financieros para
Consumo
comprender el panorama de consumo y
Recursos naturales
las consecuencias de nuestras decisiones al respecto.
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reconoce los ajustes que puede realizar
Reflexión sobre sus hábitos de consumo
en sus hábitos de consumo para disminuir
para conocer su huella de carbono.
las emisiones de CO2.
Interés por participar en actividades a favor del medio ambiente. Reconocimiento de los beneficios de las aportaciones científicas y promoción de la ciencia a través de experimentos caseros.
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PREPARÉMONOS Al visitar la exhibición Tu huella de carbono, los alumnos reflexionarán sobre las actividades diarias y pensarán en qué podrían modificarlas para emitir cada vez menos CO2. Además, identificarán el impacto de personas de otros países sobre la contaminación del aire, cuya comparación permitirá que reconozcan similitudes y diferencias entre las necesidades y deseos de todas las personas. • Antes de iniciar su participación en el interactivo: o Explique que para que todos participen en la actividad es necesario que haya
un acuerdo de orden. o Informe que un alumno operará el interactivo, mientras los demás observan. o Una vez definido el orden, enfatice que el acuerdo debe respetarse para que
todos tengan oportunidad de utilizar el interactivo.
INTERACTUEMOS • Pregunte a los alumnos: ¿Qué es la huella de carbono? • Guíe la discusión y mencione que está relacionada con el calentamiento global
y con las consecuencias que desencadenan las actividades humanas. • Diga que es una de las formas más simples que existen de medir el impacto que
deja una persona sobre el planeta en su vida cotidiana y se determina según la cantidad de emisiones de Gases de Efecto Invernadero (GEI) producidos, medidos en unidades de dióxido de carbono equivalente. • Solicite que se coloquen frente a la exhibición y asigne a quien utilizará el
interactivo. • Lea en voz alta cada pregunta señalada en el interactivo. • Pida que, después de cada pregunta, levanten la mano para indicar cuántos o
cómo son los hábitos de consumo y marque en la pantalla la respuesta que más votos obtuvo.
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• Al terminar de contestar todas las preguntas, saldrá en la pantalla una imagen
con la cantidad de CO2 que emiten al ambiente. Es decir, conocerán la huella de carbono promedio del grupo. • Comparte el resultado final y guíe una conversación: - ¿Cómo definen la huella de carbono? - ¿Imaginaban que ése sería el resultado? - ¿Para qué nos sirve conocer nuestra huella de carbono? - A partir de las respuestas que dieron, ¿cuáles son sus actividades más agresivas
con el medio ambiente? - A partir de sus actividades diarias y de las que se mencionan en el interactivo,
¿qué posibilidades encuentran para disminuir su huella de carbono? • Tome en cuenta que en los resultados finales del interactivo se pueden apreciar
algunos países y la huella de carbono promedio de sus habitantes. • Pida a un voluntario que revise en la pantalla de la exhibición la huella de carbono
de los habitantes de otros países e identifique quiénes son los que tienen menor y mayor huella de carbono y que lo comparta con el grupo. • Pregunte: ¿Por qué imaginan que los países tienen diferente huella de carbono? • Resalte
que cuando tenemos hábitos de consumo responsable, independientemente del lugar en dónde vivimos, favorecemos al cuidado de nuestro ambiente, los seres vivos, la salud y el dinero.
PARA REFLEXIONAR • Motive la reflexión y pregunte: ¿Por qué es importante tener hábitos de consumo
responsable? • Resalte que para satisfacer las necesidades y los deseos de todos, es importante
conocer o imaginar los efectos que nuestras elecciones tendrán tanto en nuestra economía, sociedad y naturaleza. De esta manera podemos anticiparnos a los hechos y optimizar nuestras actividades.
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APLICO LO QUE APRENDÍ Para reforzar lo practicado en la exhibición Tu huella de carbono, puede guiar a los alumnos en algunas de las siguientes acciones: • Revisar la página electrónica de la Comisión Nacional Forestal (Conafor) sobre
las estrategias mexicana para promover la reforestación. Esto porque la principal fuente de aniquilación de los excesos del CO2 es la conservación de las especies vegetales y al ser México un país altamente productor de dióxido de carbono, el cuidado de los árboles se vuelve esencial para el cuidado de nuestra salud y riqueza natural, a través de la Conafor. Pedir que investiguen la dirección y el número de teléfono de las Jornadas de Reforestación de su localidad para que pregunten cuál es el estatus del proyecto y si hay forma de apoyar en las jornadas. • Invitar a que se integren a esa o a otras campañas de reforestación. • Pedir que investiguen cuáles fueron los experimentos hechos por Joseph Black
para descubrir el dióxido de carbono. • Solicitar que a partir de los experimentos que Joseph Black, investiguen qué
otros experimentos podrían emplearse para evidenciar su existencia, limpiar un ambiente de este compuesto o la utilización de este compuesto en diferentes ambientes. Apóyese en el Anexo B para dar mayor información. Pedir que revisen los siguientes recursos para conocer más sobre el tema: - CO2: Experimentos para la detección de dióxido de carbono - Experimento hielo seco en Escuela de ciencia - 10 cosas que se pueden hacer con el CO2 antes de tirarlo a la atmósfera
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¿Tiene dudas o desea ampliar la información sobre este tema? En el Centro de Atención al Docente del MIDE damos respuesta a sus inquietudes, sugerencias, consultas y propuestas. Contáctenos en: •
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