LA PRODUCCIÓN PARA NIÑOS PRÁCTICA EN EL AULA 2° DE PRIMARIA MATERIA
TEMA
Español
Producción
Conocimiento del medio
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Consumo
Consulta fuentes de información para
Bienes y servicios
comparar riesgos y beneficios implicados en
Factores de la producción
la producción y toma decisiones financieras
Insumos
en función del gasto y el ahorro.
Producción
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica el origen de algunos productos
Juego de memoria sobre productos y su
cotidianos.
origen.
Describe el proceso de elaboración de
Diagramas de procesos de elaboración de
productos cotidianos e identifica sus partes.
productos. Tabla comparativa de procesos de elaboración de productos.
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INTRODUCCIÓN A cualquier actividad que satisface necesidades humanas creando bienes o servicios para su intercambio, se le llama producción. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de bienes y servicios? Los bienes son las mercancías y los servicios son las actividades
intangibles
tales
como
educación,
banca,
seguros,
salud,
comunicaciones, transporte, seguridad, entre otros. Para producir cualquier bien o proveer un servicio se necesitan recursos, que en economía se llaman factores de la producción y se agrupan en tres categorías: tierra, trabajo y capital. La tierra es todo aquello que encontramos en la naturaleza y que empleamos en el proceso de producción. Esto incluye a la tierra propiamente dicha, el agua, el aire, las plantas, los animales, los minerales y las fuentes de energía. El trabajo está conformado por el tiempo y el esfuerzo físico y mental que las personas dedican a la producción de un bien o a proveer un servicio. Las labores de producción se suelen dividir en tareas específicas realizadas por diferentes trabajadores. Cuando cada quien se especializa en una tarea, en lugar de que uno solo intente hacerlo todo, es posible producir más bienes y proveer más servicios. El capital es el resultado de la acumulación de la producción humana y es fundamental para el crecimiento económico. Esto incluye dinero, equipos, conocimientos, edificios, habilidades, etcétera. Es decir, son todos los insumos que se han acumulado, a través del tiempo, y que pueden generar algún tipo de valor. Por su parte, los empresarios organizan los factores de la producción necesarios para fabricar bienes y proveer servicios. A cambio, reciben ganancias como resultado de esta actividad y el riesgo que significa emprenderla. El trabajo del empresario consiste en tomar decisiones que impliquen un menor costo de producción y mayores ganancias. Algunas de las decisiones a las que se enfrentan los empresarios son qué producir, cómo producirlo y distribuirlo, y dónde venderlo, de ahí la importancia por conocer lo que implica el proceso de producción.
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ACTIVIDAD • Pregunte a sus alumnos: - ¿De qué material están hechos: la silla (madera), los zapatos
(cuero), la ropa (algodón), etcétera? - ¿De dónde provienen los insumos? Por ejemplo, la madera del
árbol; el cuero de la vaca; el algodón de la planta de algodón, etcétera. - ¿Para qué nos sirven estos productos? Por ejemplo, para sentarnos,
para calzarnos, para vestirnos, etcétera. • Mencione que de la naturaleza se obtienen recursos que ayudan a mantener y
mejorar nuestra vida. • Señale que también hay personas que trabajan en fábricas, en ocasiones con
maquinaria especial, que son quienes elaboran los productos. • Indique que para conocer más sobre el origen de algunos productos, van a jugar a
descubrir ¿De dónde provienen los productos? • Para eso, divida al total de alumnos en 4 o 5 grupos con el mismo número de
alumnos. Proporcione a cada grupo 12 tarjetas blancas y pida que dibujen en seis de ellas, un producto que acostumbren utilizar (en total deben ser 6 productos); en las otras 6 tarjetas deberán dibujar de dónde proviene cada uno de los primeros 6 productos dibujados (es decir, la materia prima). Asigne un tiempo adecuado para la conclusión de esta primera parte del juego. Algunos ejemplos pueden ser: mango que proviene del árbol del mango; uvas, del árbol de la vid; agua, del manantial; lápiz de la madera; papel del árbol; ropa de diversas plantas; plástico del petróleo; vela del petróleo, entre otros. Si lo considera necesario, pueden escribir una o dos palabras para mayor claridad sobre los dibujos. • Pida a los equipos que intercambien sus 12 tarjetas con otro equipo. • A su indicación, cada equipo formará los pares de tarjetas entre el producto y su
origen. El primer grupo en terminar de agrupar correctamente las tarjetas, será el ganador. • Pregunte si todos los productos se obtienen de la misma manera. • Recupere las respuestas e indique, por ejemplo, que el origen del mango y del lápiz
es de un árbol, pero su proceso de producción es distinto.
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• Mencione que la mayoría de los productos pasan por un proceso de producción
o transformación de un insumo. Señale, por ejemplo, la elaboración de una camisa de algodón: primero se da la recolección de la planta de algodón en el campo; luego se da la industrialización del algodón en la fábrica textil para elaborar la tela y, por último, se diseña, corta y cose en el taller de costura. • Retomando las cartas, pregunte: - ¿Cuáles de los objetos dibujados provienen directamente de la naturaleza, es
decir, que no pasan por un proceso de transformación? - ¿Cuáles sí pasan por un proceso de transformación? • Solicite a los alumnos que de tarea elijan un producto e investiguen sus insumos y
su proceso de producción (en forma abreviada). • Pida que elaboren, en una hoja blanca tamaño carta, un dibujo que describa el o
los insumos y el proceso de producción del producto seleccionado, el cual mostrarán al grupo. • Con la información presentada por los alumnos, llene la tabla del Anexo A. • Identifique cuáles son los insumos/recursos de la naturaleza —que se ubican en la
primera columna— más mencionados por los alumnos. • Mencione que antes algunos productos, como los zapatos, los producía una sola
persona —el zapatero, en este caso— pero que, actualmente, se producen en fábricas, haciendo que el proceso sea más eficiente, ya que requiere menos tiempo de producción y resulta más barato el producto. • Pregunte por qué creen que suceda esto y oriente la respuesta a que gracias a los
avances científicos y tecnológicos es posible usar máquinas que permiten hacer los procesos de producción más eficientes. • Solicite que mencionen algunos ejemplos de productos que antes se producían de
una manera y ahora su producción es más eficiente gracias a los avances tecnológicos y científicos. • Pregunte: ¿qué se necesita para elaborar un producto o bien de consumo? Oriente
las respuestas para que señalen los insumos o materia prima, maquinaria o tecnología, trabajo o mano de obra.
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REFLEXIÓN Y CIERRE • Enfatice que la naturaleza es muy importante para el ser humano, ya que gracias a
ella se satisfacen las necesidades básicas, como alimentación, vestido y vivienda. • Destaque la importancia de conocer los procesos de producción de diferentes
objetos que utilizamos. • Resalte que este conocimiento nos permite valorar dichos objetos.
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