Escola Les Acàcies by Centre de Recursos Sant Martí

Una escola petita, de poble i familiar

1. Contextualització del centre “Petita, de poble, familiar”. Així és com l‟equip docent acostuma a presentar la nostra escola, Les Acàcies. Ha estat la primera presentació durant anys. Petita perquè vénen de ser un centre d‟una línia, de poble perquè hi ha un sentiment molt profund de pertinença al barri, de col·laboració i suport amb el seu entorn més proper. Afegeixen: “ i, per si fos poc, tenim una teulada de teules a quatre aigües!... Familiar? I tant, això és un valor que hem procurat no perdre malgrat el creixement”. La coneixença es dóna des del primer moment de l‟acollida i va creixent amb el temps. A més, també cal tenir present un altre fonament de l‟ escola, de sempre: “AQUÍ HI CAP TOTHOM!” El treball de la diversitat, en tots els seus aspectes, és motiu d‟orgull i representa, per a tot el professorat, un valora afegit. És el sentit d‟educar “per créixer junts”. Els agrada recordar que són ESCOLA PÚBLICA, amb tot el que això comporta de servei i obertura, de treball envers la responsabilitat, la tolerància i la llibertat dins els principis democràtics de la convivència, el respecte a les persones i les coses, la creació d‟hàbits d‟estudi i de treball, l‟assoliment de les Competències Bàsiques, el foment de la participació, la creativitat i el desenvolupament integral de la personalitat de l‟alumnat, on s‟inclou la preparació per participar activament en la vida social i cultural de l‟entorn, la formació per a la pau, la cooperació i la solidaritat entre els pobles.. A grans trets es podria dir que el treball d‟hàbits, l‟estímul i la motivació, l‟educació emocional, així com la valoració positiva de tot allò que suposa un esforç per part de l‟alumne, és fonamental a l‟hora de treballar amb els infants a l‟escola Les Acàcies. El seu projecte educatiu està adreçat a garantir i vetllar per una formació integral de l‟alumnat, atenent la diversitat dels diferents aspectes educatius i formatius que intervenen al llarg de l'escolaritat. El claustre de professors treballa des de la reflexió dels diferents processos i són oberts/es davant qualsevol possible canvi metodològic i organitzatiu que es vegi necessari i o oportú.

Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou

Una escola petita, de poble i familiar

2. El projecte  L’Educació Emocional a l’Escola Les Acàcies A l‟escola Les Acàcies es plantegen fomentar el raonament, el pensament crític, les actituds que porten a la felicitat, amb tècniques per educar les emocions en diverses situacions. Aquest és el seu projecte singular i propi. Els docents del centre tenen clar que en els fets del dia a dia sorgeixen infinitat d‟experiències que es poden aprofitar i aprofiten, i l‟escola els dóna prou importància com per no deixar-les al lliure albir sinó que les incorporen dins els currículums i de manera progressiva des de P3 fins a 6è. De fet, ja que entenen l‟educació emocional com un procés continu i permanent, es proposen optimitzar el desenvolupament de la personalitat integral dels infants per tal que els alumnes puguin arribar a saber triar amb criteri i assumir les conseqüències de les seves decisions. Els OBJECTIUS principals del projecte de l‟escola són: Aprendre a gestionar les emocions de manera

que

permetin

aconseguir

millors nivells de desenvolupament personal i social. Desenvolupar

l‟autoconeixement,

l‟autoestima i l‟autonomia per regular el propi comportament. Desenvolupar

capacitat

relacionar-se amb un mateix i amb els altres de manera satisfactòria. Desenvolupar la sensibilitat envers les necessitats dels altres. Proporcionar estratègies de resolució de conflictes que puguin ser útils per generar respostes efectives davant de situacions noves. Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou

Una escola petita, de poble i familiar

Tenir clares les seves emocions ajudarà els alumnes a superar els obstacles que s‟aniran trobant, per això l‟escola Les Acàcies prioritza alguns dels VALORS que els i les alumnes hauran d‟assumir al llarg de la seva escolarització, i que són: humilitat, gratitud, perdó, generositat, alegria, responsabilitat, paciència, respecte, honestedat, diàleg, cooperació, confiança, solidaritat... ...i com ho fan els mestres d‟aquesta escola? Ho saben prou: “ Per aprendre a pensar, el diàleg ha de ser l‟eina... i l‟actitud i el joc, el seu mitjà.” Aquest projecte passa per desenvolupar les habilitats de l‟alumnat en un marc d‟educació en valors ètics, és a dir, és un projecte de futur i una inversió. El que pretenen és formar persones, aquestes són la base per a una societat més justa, cívica, tolerant, democràtica... A Educació Infantil s‟utilitzen com a via per arribar als seus propòsits el projecte “Filosofia 3-18”,

i a Educació Primària un “Pla d‟Acció

Tutorial”.

3. El lideratge i la participació Aquest Projecte s‟ha anat desenvolupant al llarg dels últims anys a partir d‟un desig compartit de canvi i/o millora del Claustre i amb l‟ajut de l‟assessorament realitzat per l‟Albert Serrat, de la formació rebuda del projecte “Filosofia 3-18” i del treball de les emocions a través de l‟art ( amb el suport de l‟ONG CREART). Es va pensar en base a uns objectius molt concrets i s‟han anat experimentant i consolidant actuacions estratègiques, alhora que s‟han anat fent propostes clares i pràctiques que han permès avançar dins del projecte i fer-lo créixer. L‟equip docent se sent orgullós de posar de relleu que tothom participa en el Projecte ja que, malgrat tenir un espai horari dedicat a l‟assoliment d‟aquests objectius educatius, treballats preferentment pels tutors/es, estan implicats/des treballadores i treballadors (docents, administratius, consergeria, neteja, monitoratge) i famílies (pares, mares, nucli familiar i, fins i tot, família extensa!). Tothom hi posa, dia a dia, el seu granet de sorra participant, suggerint, acompanyant,..... i mostrant aquest tarannà comunitari i de solidaritat que, a través del testimoni directe, els porta a compartir i fer créixer l‟educació dels infants. Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou

Una escola petita, de poble i familiar

Aquest és un projecte que impregna tota la vida del centre i tothom que hi treballa participa activament, en qualsevol moment, del dia a dia de l‟escola. El projecte s‟afavoreix fent una bona acollida dels i les alumnes, de les noves famílies i professionals que treballen en el centre, donant-li un espai horari setmanal i aprofitant l‟aprenentatge entre iguals. A més a més, en el treball d‟elaboració del Pla de Convivència del Centre es van revisar les accions que s‟estaven portant a terme en el centre i això els va ajudar a conèixer millor la realitat i a concretar propostes de millora. El procés que s‟ha seguit és ben conegut: procés d‟acció-reflexió-acció.

4. Les dinàmiques El tarannà comunitari i l‟objectiu de cohesió social pren molt protagonisme a l‟hora de portar a terme determinades dinàmiques, i més quan es parla de l‟educació emocional. L‟Equip Directiu del centre comença el matí rebent els alumnes a l‟entrada, donant el bon dia a tothom, acompanyants d‟una música o cançó triada pels mateixos alumnes, en torns setmanals rotatoris. És en aquest primer moment del dia quan tenen més facilitat per rebre les famílies i resoldre les qüestions pertinents en cada cas. A Educació Infantil fan rotllana, cada dia de bon matí, es donen el bon dia i comparteixen alguna experiència, donant protagonisme i veu a tothom i fomentant, alhora, el llenguatge verbal i l‟actitud d„escolta. En el desenvolupament del projecte Filosofia 3-18, utilitzen un titella com element engrescador i conductor de les activitats. La resposta dels infants ajuda a veure com és de vàlid aquest recurs. A cada curs (P3, P4, P5) el titella és diferent, té una personalitat pròpia per tal que sigui més proper als infants. A cada sessió el titella proposa o presenta una situació, joc i/o activitat que es desenvolupa amb la participació activa del grup. Altres estratègies que s‟utilitzen són “El protagonista de la setmana”, “El racó de l‟amistat”, “Munchy” i “La Motxilla viatgera”, totes elles amb l‟objectiu d‟aconseguir:

Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou

Una escola petita, de poble i familiar

- Promoure una bona convivència - Valorar la diversitat com a font d‟enriquiment - Potenciar l‟autoestima - Afavorir el respecte vers als altres - Fomentar la conversa i l‟expressió oral - Compartir les pròpies experiències (el conte preferit, objectes personals, fotografies, aficions...)

A Educació Primària, des de la tutoria, es realitzen tot un seguit

d‟ activitats

relacionades amb els objectius proposats. A més, es dóna especial importància al coneixement d‟un mateix/a i dels altres, la capacitat d‟adaptació al canvi, la iniciativa, establir relacions positives amb els altres i col·laborar en tasques comunes, elaboració i vivència dels valors ètics, etc.. característiques que permeten a l‟individu fer front als nou reptes que se li presentin. L‟equip docent ho té molt clar: “Creiem que aquestes són les funcions de l‟educació en el seu sentit més bàsic i més ampli”. A l‟aula es treballa a partir de contes, imatges, vivències personals, vídeos, jocs de dinàmica de grup, debats, assemblees, fets i esdeveniments esporàdics o d‟actualitat, i a partir d‟aquí es comenta i reflexiona per tal d‟arribar a conclusions i acords.

Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou

Una escola petita, de poble i familiar

5. Resultats El valor del que és diferent és un afegit de creixement positiu a l‟escola Les Acàcies, on conviuen nens i nenes provinents d‟unes cinquanta nacionalitats diferents. L‟equip docent creu fermament que la diversitat és el que és bo per a crear un entorn normalitzat al voltant dels infants. En aquest apartat de resultats cal fer una pinzellada també del canvi aconseguit amb el creixement de la doble línia en el centre. Si bé podria semblar que hi havia risc de perdre una part de l‟essència de l‟escola “petita”, el creixement els ha subministrat una diversitat “diferent” i els ha aportat, sobretot, riquesa. “La nostra canalla està habituada a acollir, en diríem que són acollidors per naturalesa; viuen la diferència amb alegria perquè des de ben petits raonen i entenen que ser diferents els uns dels altres és el normal, i compartint i ajudant-nos és com aprenem millor.” En aquest context educatiu, els i les alumnes tenen la possibilitat de comptar amb més opinions i experiències i, en definitiva, de COMPARTIR i CRÉIXER. Aquest és un sentiment comú amb moltes famílies que, dia a dia, acompanyen el centre i manifesten la seva satisfacció per la feina que van fent tots junts. Amb el treball d‟Educació Emocional que es porta a terme s‟ha observat que: -

L‟alumnat es mostra molt acollidor en tot moment.

Hi ha una evident manca de conflictes a les aules i en altres espais més lliures.

Els i les alumnes són més capaços de resoldre els problemes a través de petites mediacions entre iguals.

Es respira un ambient tranquil.

Grans i petits conviuen preocupant-se uns pels altres, mostrant-se afecte i admiració.

Hi ha un vincle afectiu i de respecte molt palpable entre grans i petits però també entre infants i adults (treballadors i treballadores del centre) i a l‟inversa.

Les famílies es mostren contentes, participen i manifesten la seva satisfacció.

Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou

Una escola petita, de poble i familiar

La valoració que l‟equip docent fa del seu Projecte és molt satisfactòria i el resultat de bona convivència és evident en el centre.

6. Conclusions Ja fa uns anys es va començar aquest nou camí, amb treball i dedicació, i han estat hores, converses i moltes energies posades en aquest projecte d‟escola en què tota la comunitat educativa hi creu fermament i que està donant molts bons resultats. Un projecte d‟acció tutorial ha d‟estar en constant revisió i evolució. Mai pot ser una cosa fixa. L‟escola canvia, les famílies canvien, els nens i nenes són uns altres , en definitiva els temps evolucionen. El professorat, l‟equip directiu i les famílies són molt conscients que no es pot abaixar la guàrdia ni pensar que ja ho tenen tot acabat i resolt. S‟ha de continuar millorant i creixent en el treball de les emocions que ajuda a créixer com a persones individualment i com a escola.

7. Referències bibliogràfiques Departament d‟Educació de la Generalitat de Catalunya (2007) Material de formació “Decideix” 1-2. La convivència en els centres d‟educació infantil i primària, amb CD. Material formació. Generalitat de Catalunya:Barcelona Materials del projecte Filosofia 3/18: 

“Tot pensant” .- A.Sátiro / I. de Puig (Ed. Infantil)



“Persensar. Percebre, sentir, pensar”.- I. de Puig (Primer i Segon de Primària)



“ Admirant el món. Primera part/segona part” .- M. Lipman (Tercer i Quart de Primària)



“Buscant el sentit. Primera part/Segona part/Tercera part/Quarta part”.- M. Lipman (Cinquè i Sisè de Primària)

¿Resi qué? Resiliencia.- Jordi Navarro “ El monstre de colors”.- Anna Llenas. Ed. Flamboyant “Jo, tu, tots, nosaltres” .- Ed. Santillana Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou

Una escola petita, de poble i familiar

Materials Formació Pla d‟Acció Tutorial amb Albert Serrat: Serrat, Albert; Coordinador(2002) “Resolució de conflictes. Una perspectiva globalitzadora”, Autors: López, R.; Cabré, R; Giménez, G; Pujol,E. Ed. Pràxis Francesc Martínez-Olmo (2012) AVALUACIÓ DEL PROJECTE FILOSOFIA 3/18, a Quaderns d‟Avaluació, 21. http://csda.gencat.cat/web/.content/pdf_i_altres/static_file/Quaderns21.pdf Web del centre : www.escolalesacacies.cat

Mestres de l’escola Les Acàcies Barcelona, febrer de 2015

Projecte Aprenem en Xarxa. Escoles i Instituts públics del Poblenou