PROJECTE EUREKA!
1. Identificació del projecte Nom: EUREKA Centres participants: INS Icària i Escola Sant Martí Adreçat a: 2n d’ESO i 5è de primària Durada: 3 dies (en funció del nombre de grups i encaix amb els horaris) Àmbit de coneixement: Ciències
2. .- Objectius del projecte 1. Despertar la curiositat per alguns fenòmens naturals a partir de la metodologia POE (Predicció, Observació i Explicació)
2. Establir relacions entre iguals amb alumnes de diferents edats
3. Breu explicació del seu desenvolupament 3.1. Com s’organitza: qui participa en la organització, quin tipus de preparació ha requerit? Quan temps abastarà (calendari i horari). L’organització ha anat a càrrec dels professors de Física i Química de 2n d’ESO de l’Institut Icària amb la col·laboració de les mestres de l’Escola. Primer es va buscar un conjunt d’activitats que, d’una banda, els alumnes de 2n d’ESO fossin capaços d’entendre i explicar i, de l’altra, cridessin l’atenció dels alumnes de 5è. També s’havia acordat, prèviament amb les tutores del grups de 5è, que aquestes activitats encaixessin dins el currículum. Després de valorar el temps disponible (una hora de classe), se’n van triar tres d’activitats i es van preparar les fitxes amb les què es treballaria a l’aula. També es va reunir tot el material necessari i es va col·locar en capses per a traslladar-lo. 3.2. Qui hi participarà? Com que l’activitat era dins l’aula, no podien anar tots els alumnes de 2n d’ESO, a més, hi havia 3 grups de 5è i 4 grups de 2n, per tant, el nombre d’alumnes tampoc quadrava. Aleshores, es va decidir que en cada sessió hi anirien 8 alumnes de 2n d’ESO distribuïts per parelles. Els alumnes de 5è es repartien així en 4 grups i cada un d’aquests grups tenia dos monitors de l’Icària. A l’institut es va fer una sessió prèvia amb els “monitors” sobre com havien de conduir les activitats i fer participar als més petits. 3.3. Informació sobre materials o recursos addicionals o sobre els espais on es desenvoluparà.
Una de les idees sobre les activitats era que s’utilitzessin materials que fossin quotidians. Segons aquesta premissa, els materials per dur a terme les pràctiques eren senzills: sorra, sal, imants, palletes, boles de diferents materials i més sofisticat un làser de color vermell i un esprai de micropols. Les fitxes també es portaven ja impreses. Les pràctiques es realitzen en grup a la taula de treball. Les tres preguntes eren: 1.
Podem separar la sal de la sorra?
2. Tenim tres boles de la mateixa mida, però de diferents materials: porexpan, fusta i acer. Si bufem igual de fort cada bola, quina sortirà abans? 3.
Podem veure un raig de llum?
3.4. Funcionament (dinàmica). En arribar a l’aula, els alumnes de 5è ja estaven asseguts en 4 grups. Aleshores es van fer les presentacions corresponents, es van distribuir els monitors i es va repartir la primera fitxa. La dinàmica és la de Predicció, Obervació i Explicació (POE). L’activitat comença amb una pregunta sobre un fenomen que provoqui l’interès i que faci pensar a l’alumne més petit. A continuació, es realitza l’experiment amb l’ajut dels monitors i els petits s’adonen de què passa. Per acabar, els alumnes de 5è han de donar una explicació científica del fet observat i han de reflexionar sobre les explicacions prèvies que han donat i han d’intentar modificar-les o millorar-les verbalment i després per escrit.
4. Resultats obtinguts L’experiència va ser molt ben acollida tant per l’alumnat de l’Icària com per l’alumnat de l’Escola sant Martí. Tant és així, que totes dues parts volien repetir l’experiència. També per part del professorat, l’experiència es va valorar positivament per la motivació que va representar per a tots els alumnes i es va establir el compromís de repetir-la el curs següent.