XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

XXI CONGRÉS DE TREBALLS DE RECERCA DE BATXILLERAT Curs 2019 - 20

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

“Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto cambiaron todas las preguntas.” Mario Benedetti

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

SUMARI PRESENTACIÓ ........................................................................................................................................ 5 CENTRES PARTICIPANTS ........................................................................................................................ 7 EXPOSICIÓ DELS TREBALLS – Dimecres 11 de març .............................................................................. 7 EXPOSICIÓ DELS TREBALLS – Dimecres 18 de març .............................................................................. 9 FITXES DELS TREBALLS......................................................................................................................... 10 COM L’ART VA OBLIDAR-SE DE LA DONA ...................................................................................... 10 APRENENTATGE DE PROGRAMACIÓ: CREACIÓ I RESOLUCIÓ DE LABERINTS ................................. 12 L’EDAT HI INFLUEIX? ESTUDI SOBRE EL COMPORTAMENT DELS XIMPANZÉS ................................ 14 COM ACONSEGUIM LLEGIR I ESCRIURE? LES METODOLOGIES DE L’APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA .......................................................................................................................... 16 10 POSTALS DE BARCELONA A TRAVÉS DEL DISSENY GRÀFIC DEL SEGLE XX .................................. 18 ESTRUCTURES MENYS COMUNES DEL DNA .................................................................................... 20 CREACIÓ DE DOS TEMES DE JAZZ DE DIFERENTS ESTILS AMB LA MATEIXA HARMONIA ............... 22 CREACIÓ DE UN DRON DE ACROBÀCIES.......................................................................................... 24 RESISTÈNCIA ALS ANTIBIÒTICS ........................................................................................................ 26 SOBRE L’OBEDIÈNCIA ...................................................................................................................... 28 CIÈNCIA MICHELIN .......................................................................................................................... 30 LA FOTOGRAFIA. LA MANERA DE RETENIR MOMENTS................................................................... 32 LITERATURA JUVENIL: UNA NOVA MIRADA DES DE LA PERSPECTIVA DE GÈNERE ......................... 34 NATURALITZEM BARCELONA: ACCCIONS SOSTENIBLES A L’INSTITUT ............................................ 36 TINTIN, UNA VISIÓ EUROCENTRISTA DEL MÓN .............................................................................. 38 ESTUDI ETOLÒGIC DEL PINGÜÍ DE HUMBOLDT: RELACIÓ DE PARELLA I ESTRUCTURA SOCIAL ..... 40 AVALUACIÓ DE L’EQUIPAMENT I PROTOCOLS DE PRIMERS AUXILIS DE L’ESCOLA ESCOLÀPIES SANT MARTÍ: PROPOSTES DE MILLORA, CREACIÓ D’UN MANUAL DE PRIMERS AUXILIS PER L’ESCOLA I FORMACIÓ DEL PERSONAL............................................................................................ 42 LA MUTACIÓ BRAF V600E EN EL MELANOMA CUTANI: UN ESTUDI BIOINFORMÀTIC ................... 44 LA TEORIA PROSPECTIVA APLICADA EN CLIENTS DE BANCA ÈTICA ................................................ 46 ADDITIUS ALIMENTARIS. PERJUDICIALS O NECESSARIS? ................................................................ 48 RAZONABLEMENTE IRRACIONALES. UNA VISIÓN SOBRE LA TOMA DE DECISIONES DESDE EL NEUROMARKETING ......................................................................................................................... 50 CANSAT: CONSTRUCCIÓ D’UN APARELL D’ENREGISTRAMENT DE DADES DE PRESSIÓ I TEMPERATURA ................................................................................................................................ 52 PLAT DEL DIA: PAELLA DE PLÀSTIC .................................................................................................. 54 TDAH: NO TOTHOM APRÈN AL MATEIX RITME............................................................................... 56 ORGANITZACIÓ I COL·LABORACIÓ ...................................................................................................... 58

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

PRESENTACIÓ

Què és Segons la normativa, el Treball de Recerca (TR) de Batxillerat és una investigació que l’alumnat realitza durant els seus estudis de Batxillerat, i que hauria de completar en el temps equivalent a unes 70 hores lectives. A la pràctica, és una oportunitat d’aprendre tant per l’alumnat com pel professorat sobre un tema d’interès per a l’alumnat. Si, a més a més, es fa tenint en compte els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) de la UNESCO, també és una oportunitat per transformar i millorar el món.

Com es desenvolupa als centres En la majoria de centres, el TR es condueix des de la coordinació i tutories de Batxillerat, i la implicació del professorat de les matèries del Batxillerat. Enguany, seguint les recomanacions de la formació sobre el TR que estem fent amb Solidaritat UB, ens hem distribuït diferents apartats del treball entre el professorat. Així, des de la matèria de filosofia, es desperta la curiositat de l’alumnat perquè esculli un tema; des de l’àmbit de llengües, es treballen les referències bibliogràfiques, i des de la matèria de ciències pel món contemporani, es posarà la recerca de l’alumnat en el context dels ODS. Com la vivim Professorat i alumnat vivim aquest procés amb una barreja d’il·lusió i angoixa. En primer lloc, el TR permet a l’alumnat aprofundir en un tema del seu interès, però l’exigència del Batxillerat fa que no sempre hi pugui dedicar tot el temps que voldria. En segon lloc, la manca de recursos – en concepte d’hores lectives o retribuïdes – fa que l’acompanyament al TR no sigui sempre en les millors condicions. La voluntat de lligar el TR més explícitament al currículum de Batxillerat sembla que hauria de pal·liar aquestes mancances que acabem d’apuntar. El temps ens ho dirà.

Com es podria replantejar La curiositat és quelcom innat en l’infant, i l’única manera de saciar aquesta curiositat és iniciar-se en el camí de l’aprenentatge per la vida i de la vida, perquè l’infant només aprendrà realment allò que aprengui per si mateix. Si confia en les respostes que li dóna l’adult, i no descobreix les coses per si mateix, no podrà esdevenir un ciutadà autònom, responsable i lliure.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

Un plantejament transversal i d’increment de dificultat gradual de la recerca al llarg de l’ESO, per tal que l’alumnat arribi al Batxillerat ben preparat per fer el TR, es podria plantejar de la següent manera. A primer d’ESO un treball, des de totes les àrees, de la capacitat d’observació i descripció de l’alumnat. A segon d’ESO, sumar a aquestes capacitats, la de saber-se explicar bé, amb ordre i claredat. A quart d’ESO, caldria que l’alumnat aprengués a argumentar i justificar, organitzant lligues de debat al centre, per exemple. Aquestes capacitats s’han d’adquirir juntament amb una conseqüent sofisticació cognitiva-lingüística de les competències toves: pensament crític, col·laboració, comunicació i creativitat.

Finalment, com a educadors, és la nostra responsabilitat desenvolupar aquestes capacitats de l’alumnat i el currículum en el marc dels ODS, és a dir, hem de ser conscients de les conseqüències de les nostres accions.

Futur Aquest enfocament de centre de la recerca permet a l’alumnat arribar millor preparat al Batxillerat i, de retruc, també el prepara millor per a la vida. Sabem que els sabers avancen molt de pressa i que les empreses demanen cada vegada més treballadors que siguin flexibles i que estiguin disposats a formar-se contínuament, perquè el món laboral cada vegada és més interdisciplinari i global.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

CENTRES PARTICIPANTS

Escolàpies Sant Martí

INS Joan d'Àustria

Centre d'Estudis Montseny- Poblenou

INS Juan Manel Zafra

INS Barri Besòs

INS Moisès Broggi

INS Bernat Metge

INS Quatre Cantons

INS Front Marítim

INS Salvador Espriu

INS Icària

Jesuïtes – El Clot

INS Infanta Isabel d'Aragó

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

EXPOSICIÓ DELS TREBALLS – Dimecres 11 de març Nom del treball

Autor/a

Additius alimentaris. Perjudicials o necessaris?

Irati Escuer Elizalde

TDAH no tothom aprèn al mateix ritme

Ariadna Triviño

Literatura Juvenil: una nova mirada des de la perspectiva de Julissa Muñoz González gènere Razonablemente irracionales. Una visión sobre la toma de Wassima Lahyani i Miltbeh decisions desde el neuromarketing

Cueto

Com l’art va oblidar-se de la dona

Thalia Salgado López

La fotografia. La manera de retenir moments

Júlia Hernández Ris

Tintín, una visió eurocentrica del món

Héctor Tauste Riverola

Avaluació de l’equipament i protocols de primers auxilis de Gal·la Madrid Ferrer l’escola Escolàpies Sant Martí: Propostes de millora, creació d’un manual de primers auxilis per l’escola i formació del personal Naturalitzem Barcelona: Accions sostenibles a l’institut

Abel Panadero Martínez

CANSAT: Construcció d’un aparell d’enregistrament de dades de Sergi Alfonso Cuenca i Miquel pressió i temperatura

Alcañiz Moya

Ciència Michelin

Marta Angulo Ballester

Aprenentatge de programació: Creació i resolució de laberints

Abel Batalla Ferrés

Resistència als antibiòtics

Georgina Segarra Uría

Creació de un dron de acrobàcies

Andrés Rivera Fortea

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

EXPOSICIÓ DELS TREBALLS – Dimecres 18 de març Nom del treball

Autor/a

Creació de dos temes de jazz de diferents estils amb la Arnau Prats Jiménez mateixa harmonia L’edat hi influeix? Estudi sobre el comportament dels Berta Ruesca Bonet ximpanzés 10 postals de Barcelona a través del disseny gràfic del segle Cristina Camps Suriñach XX La mutació BRAF V600E en el melanoma cutani: un estudi Pau Martínez Veciana bioinformàtic Sobre l’obediència

Laura Bötschi Batiste

La teoria prospectiva aplicada als clients de banca ètica

Penélope Medina Duval

Estructures menys comunes del DNA

Eila Martínez Ortiz

Plat del dia: paella de plàstic

Sofia

Mirpuri

Álvarez

Alejandro Sánchez Obiol Estudi etològic del pingüí de Humboldt: relació de parella Alba Gracia Pereñiguez estructura social Com aconseguim llegir i escriure? Les metodologies de Maria Galán Blancas l’aprenentatge de la lectoescriptura

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

i

FITXES DELS TREBALLS

COM L’ART VA OBLIDAR-SE DE LA DONA

Centre d’Estudis Montseny

Autor/a : Thalia Salgado López Tutor/a: Laura Carbó

Hipòtesi de partida o idea inicial: La meva hipòtesi fou la següent: hi ha tot un seguit de dones artistes que han estat eclipsades i esborrades de la història. Per tal d’aconseguir saber si era certa o no, vaig plantejar-me els objectius següents; saber si l’art no va permetre a les dones crear art per la seva situació d’inferioritat o si, pel contrari, realment no van existir dones artistes, quines van ser les dones artistes més destacades, conèixer la seva situació social i la seva lluita pel reconeixement, saber si les dones artistes van trobar-se amb més o menys problemes quan sorgeix el feminisme i, per últim, recercar sobre la situació actual de la dona artista.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

El procés d’elaboració: Per tal de fer el meu treball de recerca, he hagut de consultar una gran quantitat de diferents fontsllibres, treballs universitaris, estudis específics- com per exemple el llibre de ‘’La Història de les Sis Idees’’ de Tatarkiewicz, o l’estudi del doctor R. Snow sobre les pintures parietals i la possibilitat de que aquestes fossin fetes per dones. També he hagut de recercar en llibres d’història de l’art, no només per definir i explicar moviments artístics, sinó també per realitzar els recomptes del meu marc pràctic. En aquest sentit vaig fer visites a tres museus diferents (MACBA, MNAC i Museu del Modernisme), tres galeries d’art (H10 Gallería, NH Gallery i Plom Art Gallery) i, per últim, la biblioteca de Sant Martí i el Clot per tal de veure quantes dones artistes eren incloses en comparació amb els homes. No vaig seguir una metodologia concreta, només vaig mantenir el compte durant les visites. Finalment també vaig realitzar enquestes anònimes a 120 persones i vaig buidar els resultats, que vaig mostrar en forma de gràfic.

Conclusions, resultats de la recerca: Les conclusions extretes després de la meva recerca podrien dividir-se en tres blocs; conclusions sobre el marc teòric, sobre el marc pràctic i sobre els resultats de les enquestes. Pel que fa al marc teòric, puc afirmar que existeix una possibilitat de que la dona formés part de la pintura parietal. A l’Edat Antiga ja existien les dones artistes i també es dedicaven a l’economia i la medicina. A l’Edat Mitjana també existien dones artistes tot i que amagaven el seu art rere la transcripció.

Seguidament, a l’Edat Moderna les dones artistes comencen a obtenir reconeixement i tripliquen en nombre. Per últim en quant al marc teòric, trobem moltíssimes dones artistes però molt poques han arribat a tenir un gran reconeixement. En les visites als museus vaig veure que els homes ocupen la gran part de l’espai, ja que en els tres museus no hi ha més de trenta obres fetes per dones. En quant a les galeries, no podia generalitzar; a una vaig veure la inclusió total de la dona, a una altre les dones superaven en nombre als homes i finalment, a la darrera no hi havia cap obra feta per una dona. En els llibres d’art, la gran majoria d’obres son fetes per homes i s’inclouen un parell de dones. Finalment, en les enquestes vaig poder veure un gran desconeixement general per l’art, com també em vaig adonar de que Frida Kahlo és la dona artista més coneguda i hi ha petits sectors que coneixen a més dones artistes. Per tant, a través d’aquestes vaig veure com la meva hipòtesi esdevé correcta.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

APRENENTATGE DE PROGRAMACIÓ: CREACIÓ I RESOLUCIÓ DE LABERINTS

IES Front Marítim

Autor/a: Abel Batalla Ferrés Tutor/a: Miquel Llaràs

Hipòtesi de partida o idea inicial: En aquest treball de recerca, la meva intenció és aprendre a programar. La programació és una àrea molt àmplia i complexa: cal recórrer un llarg camí per a dominar-la. El meu objectiu, però, és adquirir una habilitat i uns coneixements bàsics que poguessin actuar com a fonaments pel meu futur en la programació.

El meu treball de recerca consisteix en la creació d’un programa informàtic per mitjà de la programació amb un llenguatge anomenat Python. L’objectiu és crear un programa principal, que inclou dos programes diferents. El primer programa consisteix en la construcció d’un laberint, amb aleatorietat, de forma que cada laberint sigui únic i completament nou. Mentre que el segon consisteix en la resolució d’aquest laberint utilitzant l’aplicació de l’ aprenentatge automàtic.

El procés d’elaboració: En primer lloc, vaig haver d’aprendre a programar, ja que uns anys enrere vaig fer un curs de programació amb Coursera, però no vaig arribar a consolidar el coneixement. Per a poder assolir el nivell de programació que necessitava per a desenvolupar el programa que m’havia proposat, vaig fer dos nous cursos de programació, un amb CodeAcademy i un altre amb Snakify.

Amb un coneixement bàsic de la programació, vaig desenvolupar el primer programa, la creació del laberint per al qual vaig utilitzar una estructura de funció recursiva on vaig deixar dues àrees en les

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

que les condicions determinaven la creació i per tant poder aconseguir fins a 4 varietats de laberints.

Per a poder solucionar el laberint vaig crear un programa que utilitzava un algoritme d’aprenentatge automàtic semblant al de les molles de pa de Hansel i Gretel i també vaig introduir una modificació que creava un programa de resolució semblant però més “intel·ligent”.

Per acabar, i més aviat, per curiositat, vaig voler comparar els dos programes de resolució en dos tipus diferents de laberint. Per això vaig introduir uns comptadors i uns petits canvis al programa que em van permetre recollir les dades necessàries per dur a terme un càlcul estadístic.

Conclusions, resultats de la recerca: El primer objectiu del meu treball de recerca era aprendre a programar i considero que l’he assolit, ja que he adquirit un nivell bàsic de programació. Tot i que encara em queda molt per a aprendre i descobrir, he arribat a un nivell que em permet dissenyar i construir programes complexos i també em serveix com a fonament per a la meva programació més avançada en el futur.

El segon objectiu era construir un programa que desenvolupés un laberint, i un altre programa que el pogués solucionar i aquest objectiu, sens dubte, ha estat assolit. Tot i que la tasca ha resultat més difícil de l'esperat al presentar forts reptes per a mi, he pogut desenvolupar un programa prou efectiu tenint en compte el meu nivell de programació.

El programa de resolució de laberints és, essencialment, un sistema de navegació per un medi. Això vol dir que, si el programa s’apliqués a un robot real i s’adaptés per a la realitat, un entorn físic i no virtual, el robot podria navegar per aquest medi. Seria capaç d’adaptar-se a diferents obstacles (és a dir, les parets del laberint) i seria capaç d’arribar al seu objectiu.

Per acabar, m’agradaria remarcar que m’ho vaig passar molt bé programant i es podria dir que, a banda d’una habilitat adquirida, és també una nova afició i ja tinc pensats alguns projectes que m’agradaria desenvolupar en un futur pròxim.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

L’EDAT HI INFLUEIX? ESTUDI SOBRE EL COMPORTAMENT DELS XIMPANZÉS

Institut Icària

Autor/a: Berta Ruesca Bonet Tutor/a: Carles López

Hipòtesi de partida o idea inicial: Els objectius principals són els següents: 1.

Saber si existeix alguna relació entre la mobilitat d’un individu i les seves relacions socials.

2.

Saber si l’edat d’un ximpanzé influeix en les seves relacions socials.

3.

Saber si l’edat d’un ximpanzé influeix en la mobilitat de l’individu.

4.

Conèixer aquesta espècie i com hi influeix l’acció humana.

5.

Conèixer les condicions en les què viuen els ximpanzés al zoològic.

La hipòtesis del treball va ser: La mobilitat i la sociabilitat de les femelles disminueix amb l’edat.

El procés d’elaboració: Per una banda, en la part teòrica del treball, vaig buscar informació sobre l’espècie i sobre com els hi influeix l’acció humana. Per l’altra banda, en la part pràctica del treball, he dut a terme una investigació etològica al zoològic de Barcelona, la qual consisteix en una comparativa entre dues femelles d’edats diferents. Per a realitzar-la vaig fer unes observacions preliminars (10h.), vaig definir els objectius i vaig plantejar la hipòtesis, vaig elaborar l’etograma, vaig dissenyar el full de registre, vaig fer la prova de l’etograma i del full de registre (2h.), vaig realitzar la presa de dades

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

(30h.) i les vaig analitzar mitjançant gràfics, vaig interpretar els resultats i vaig elaborar-ne les conclusions.

Per a complementar la investigació, vaig fer una entrevista a la conservadora de primats del zoològic de Barcelona, Teresa Abelló; i una enquesta per a saber el grau de coneixement de la societat sobre els ximpanzés, de la qual vaig obtenir 288 respostes.

Conclusions, resultats de la recerca: Vaig respondre les preguntes plantejades en els objectius, així vaig concloure: 1.

No hi ha relació entre la mobilitat de l’individu i les seves relacions socials.

2.

L’edat no influeix en les seves relacions socials, sinó més aviat la personalitat.

3.

L’edat sí influeix en la mobilitat de l’individu.

4.

He pogut conèixer aquesta espècie i com els hi influeix l’acció humana.

5.

He pogut conèixer les condicions en les què viuen els ximpanzés en el recinte exterior del zoològic, però no en el interior.

He analitzat el comportament de dos individus concrets, per tant, per a saber si els resultats es generalitzarien per a l’ espècie s’hauria de repetir la investigació amb altres individus.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

COM ACONSEGUIM LLEGIR I ESCRIURE? LES METODOLOGIES DE L’APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA

Institut Infanta Isabel d’Aragó

Autor/a: Maria Galán Blancas Tutor/a: Victòria Badia

Hipòtesi de partida o idea inicial: Amb aquest treball voldria conèixer les diferents metodologies d’aprenentatge de la lectoescriptura, concretament les que s’utilitzen en les escoles del barri. Una vegada m’informo de les diferents que hi ha, m’agradaria saber quina és la que actualment està funcionant millor entre els alumnes.

El procés d’elaboració: Per arribar a complir els meus objectius, primer m’he informat a través del marc teòric sobre la lectoescriptura i quins mètodes hi ha, sobre les diferents teories psicològiques de l’aprenentatge junt amb els seus autors, i les metodologies d’ensenyament de la lectoescriptura en les escoles del barri.

Pels dos primers punts, he buscat informació per internet i amb l’ajuda de diferents llibres. Per l’últim punt, jo personalment he anat a les escoles per parlar amb persones de l’equip directiu o amb persones que estiguessin informades sobre el tema.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

Per saber quina escola estava utilitzant el millor mètode, vaig obtenir dades de dues proves: la prova inicial que passa l’institut abans que entrin els alumnes i una altra que vaig fer jo. Finalment, amb aquestes dades he pogut escriure les meves conclusions.

Conclusions, resultats de la recerca: Les escoles de les quals tenia informació eren en total 6 i las vaig anomenar amb les lletres de la A a la F. A través de la comparació dels resultats de les proves, vaig determinar quina era l’escola amb els millors resultats i quina metodologia era la que utilitzava.

Finalment, l’escola que va treure millors notes i amb un 100% d’aprovats va ser l’escola C. Aquesta utilitza el model constructivista amb les idees i les proves Teberosky, fins que a P-5, tot i seguir amb el mateix model i les mateixes proves, tot es fa més sistematitzat.

A més, aquesta escola tenia la mitja hora de lectura diària a tots els nivells i a la mateixa hora.

Aquesta mitja hora diària estava organitzada per assegurar-se que els alumnes aprenguin lo millor possible i de manera que s’ho passin bé.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

10 POSTALS DE BARCELONA A TRAVÉS DEL DISSENY GRÀFIC DEL SEGLE XX

Institut Icària

Autor/a: Cristina Camps Suriñach Tutor/a: Josep Maria Calull Viña

Hipòtesi de partida o idea inicial: El treball consisteix en un estudi del disseny gràfic al segle XX. Per fer-ho, s’han escollit deu artistes que pertanyen a aquest període. A partir d’aquests artistes, s’ha fet un treball teòric i un treball pràctic de disseny gràfic. El treball teòric consisteix en l’estudi i l’explicació de les característiques dels artistes. El treball pràctic de disseny gràfic s’ha fet a partir de l’estudi dels trets formals més representatius dels deu artistes. S’ha elaborat un projecte de deu postals diferents de la ciutat de Barcelona. Cada postal s’ha dissenyat en funció de l’artista escollit.

El procés d’elaboració: El treball teòric consisteix en l’anàlisi dels trets formals de cada artista i amb les característiques dels moviments o estils artístics a què pertanyen. S’han consultat llibres i pàgines web. El treball pràctic s’ha elaborat a partir d’aquest estudi teòric. Primer, s’han buscat deu espais de Barcelona per representar-los amb les característiques artístiques dels deu dissenyadors triats. Seguidament s’han fet els esbossos d’aquests espais amb els trets formals dels dissenyadors. A partir d’aquests

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

esborranys s’ha fet el frontal de les postals. La cara del darrere s’ha fet seguint l’estructura clàssica de les postals. El missatge escrit són el nom de l’estil de la postal, les seves principals característiques i està signada amb la firma de l’autor o amb el seu nom escrit amb la seva pròpia tipografia. Cada segell té una lletra de la paraula Barcelona feta amb les característiques corresponents a cada postal. Els dissenys s’han fet amb llapis, goma, regle, compàs, escaire, cartabó, llapis de colors, pintura gouache, aquarel·les, retalls de paper i retolador negre.

Conclusions, resultats de la recerca: Aquest treball m’ha ajudat a aprendre més sobre el disseny gràfic, un tema que m’agrada molt. He descobert el significat de l’ús de determinats colors i formes en les obres gràfiques. Tot disseny té un sentit, una disposició concreta que transmet l’expressió desitjada, per l’autor o per qui l’ha encarregat. En les obres es veuen reflectits els fets històrics, relacionats amb els moviments a què pertanyen els artistes, així com les seves marques d’identitat, relacionades amb la seva vida. També he après a buscar i destriar la informació que he trobat a llibres de biblioteques i a pàgines web.

Creant les postals he après bastantes tècniques per dibuixar i pintar que es poden fer mitjançant recursos que tinc a l’abast.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

ESTRUCTURES MENYS COMUNES DEL DNA

Institut Juan Manuel Zafra

Autor/a: Eila Martínez Ortiz Tutor/a: Dolors Raventós i Dr. Raimundo Gargallo Gómez

Hipòtesi de partida o idea inicial: L’objectiu que jo m’he plantejat en aquest treball és el de desxifrar què són i cóm es formen les estructures G4. Quin és el seu paper en el nostre cos, quines funcions tenen en situacions normals i en patologies, bàsicament en el càncer. Des d’un punt de vista més pràctic volia veure quines són les tècniques que s’utilitzen per estudiar-les i de quines eines disposem per obtenir informació sobre aquestes estructures.

El procés d’elaboració: Per elaborar aquest treball vaig comptar amb l’ajuda de la tutora del centre Dolors Raventós i el suport del Dr. Raimundo Gargallo Gómez, de la facultat de químiques de la Universitat de Barcelona. Va ser ell qui em va proporcionar un conjunt d’articles que em van ajudar molt en el meu treball per conèixer la part més teòrica. A més dels articles que ell em va proporcionar, també vaig consultar d’altres als que vaig poder accedir gràcies a la meva mare, que treballa dins del món de la recerca. També vaig consultar alguna pàgina web de divulgació o d’organitzacions, encara que sobretot em vaig basar en articles científics en llengua anglesa. Pel que fa a la part pràctica, la vaig fer durant els tres dies en els que vaig anar al laboratori del Dr. Gargallo, gràcies a la seva ajuda i a

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

les seves explicacions, que he afegit com a annexes al treball, vaig poder veure algunes de les tècniques utilitzades per treballar amb les estructures G4.

Conclusions, resultats de la recerca: Amb aquest treball he pogut arribar a una sèrie de conclusions sobre les estructures del DNA. L’estructura del DNA sempre ha estat un repte pels científics, ja que conté molta informació i no es redueix a una sola molècula amb estructura primària (seqüència de nucleòtids) i estructura secundaria (doble hèlix), sinó que pot donar lloc a altres estructures més complexes com són les G4. Per augmentar encara més la complexitat del DNA, hem de recordar que pot presentar diferents nivells d’empaquetament. S’ha demostrat que aquestes estructures no són mutacions ni són excepcionals en els essers vius. Les estructures G4 han estat sempre presents en els humans. Es poden formar de manera espontània o es pot afavorir la seva formació o estabilitat modificant les condicions que afecten a l’estructura del DNA. Poden ser molt importants en l’aparició de càncer i per

tant

ens

poden

ajudar

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

a

controlar-lo.

CREACIÓ DE DOS TEMES DE JAZZ DE DIFERENTS ESTILS AMB LA MATEIXA HARMONIA

Institut Moisès Broggi

Autor/a: Arnau Prats Jiménez Tutor/a: Marta Moragues Pons

Hipòtesi de partida o idea inicial: Per aquest treball de recerca vaig pensar que seria bona idea fer alguna cosa de música, ja que sempre l’he estudiada i és al que em vull dedicar. Concretament m’agrada molt la música de Jazz i, per tant, vaig decantar-me per fer dues creacions de música de Jazz però en diferents estils, en base a una harmonia d’un tema ja existent. Vaig tenir aquesta idea perquè ja hi ha tres temes amb la mateixa harmonia que sonaven molt diferent a la història del Jazz. El meu objectiu era fer que els temes tinguessin les característiques principals de cada estil i que sonessin diferent l’un de l’altre i gravar-los en un estudi.

El procés d’elaboració: Per arribar a l’objectiu del treball, vaig haver de fer una recerca prèvia. Primer vaig fer un apartat de coneixents musicals bàsics per tal de facilitar la comprensió del treball a la gent que no hagi estudiat música. Després vaig fer un resum de la història del Jazz i de totes les característiques d’aquest estil de música, per tal de tenir una idea global de l’evolució del Jazz i tenir clar com fer les

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

composicions posteriorment. Tot seguit vaig analitzar els tres temes ja existents creats al llarg de la història del Jazz amb la mateixa base harmònica, per tal de veure les diferències entre els temes i els seus respectius estils. Primer vaig analitzar l’harmonia i després les melodies relacionades amb aquesta. Just després de les tres anàlisis dels temes del marc teòric, vaig començar a analitzar la base harmònica i el tema en el qual em basaria per fer les meves dues creacions, tot seguit vaig composar-les i després les vaig analitzar. Finalment vaig gravar-les en un estudi de gravació professional amb un quartet de Jazz que tinc amb uns amics meus.

Conclusions, resultats de la recerca: Com a conclusió del treball, crec que he complert els meus objectius inicials, ja que he fet dues creacions diferents entre elles i amb el model. Jo crec que aquest treball aporta uns coneixements del Jazz que, en cas de que es vulgui interpretar o escoltar aquest estil musical, son molt útils.

També, en aquesta línia, crec que el treball és molt interessant, ja que, encara que les composicions són bastant experimentals, el fet de crear alguna cosa nova s’està perdent i és important seguir evolucionant el Jazz. D’altra banda, he de dir que el fet de gravar-ho en un estudi professional ha donat un salt de qualitat als temes, ja que sonarien molt diferent si haguessin estat gravades amb un

mòbil

o

una

gravadora

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

en

directe.

CREACIÓ DE UN DRON D’ ACROBÀCIES

INSTITUT BERNAT METGE

Autor/a: Andrés Rivera Fortea Tutor/a: M Vanesa Portela Pazos

Hipòtesi de partida o idea inicial: L’objectiu del treball, com diu el títol, es crear un dron d'acrobàcies, que sigui de la mateixa qualitat que un creat per una empresa. Això implica que ha de ser capaç de realitzar vols de forma còmoda i sense problemes que no siguin produïts pel propi pilot, ha de tenir un acabat el més professional possible i, finalment, ha de poder incorporar una càmera de vídeo per poder gravar tot el vol i una altre perquè el pilot pugui veure en directe la situació de l’aeronau. A més, hauré de construir el major percentatge del dron jo mateix.

El procés d’elaboració: En el moment de fer el disseny, vaig mirar desenes de models d’aquest tipus de drons, per desenvolupar un estil propi. Posteriorment vaig fer uns plànols, primer a paper i després amb l’Autocad. Posteriorment, vaig crear les peces amb planxes de fibra de carboni i alumini, amb eines meves i de l'aula de tecnologia de l’institut. Una vegada estava segur que els acabats eren els que jo esperava i que tota l'estructura encaixava bé, vaig instal·lar tots els components electrònics, els quals havien de ser compatibles entre ells. Finalment vaig configurar el dron perquè pogués volar amb una aplicació anomenada Betaflight i posteriorment vaig comprovar que funcionés. Finalment vaig incorporar un suport per a una càmera d’acció (el qual va ser modificat per poder ser XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

incorporat a l’estructura) i posteriorment vaig realitzar unes proves de vol. Com un afegit del treball, vaig gravar tot el procés de creació de les peces, muntatge del dron i proves de vol, per poder fer un vídeo-resum del procés.

Conclusions, resultats de la recerca: Vaig quedar molt satisfet amb els resultats, ja que personalment crec que vaig complir els objectius del treball. A més, vaig gaudir molt durant tot el procés, encara que van ser moltes hores i van sorgir alguns problemes pel fet de no tenir experiència en la creació de drons. Però afortunadament vaig poder solucionar-ho tot i vaig aconseguir el que m’havia proposat, traient a més una experiència molt positiva. Com a possibles millores es podrien crear algunes peces protectores als motors i a la part frontal del dron. També es podria crear un petit tren d’aterratge i millorar la senyal de vídeo (amb un sistema més bo).

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

RESISTÈNCIA ALS ANTIBIÒTICS

Institut Bernat Metge

Autor/a: Georgina Segarra Uría Tutor/a: Elisa Fabregat Aparicio

Hipòtesi de partida o idea inicial: La idea de fer aquest treball de recerca va sorgir d’haver sentit a parlar del problema de la resistència als antibiòtics i la necessitat de saber en què consistia, com es produïa i quines repercussions tenia.

Els objectius plantejats van ser: aprendre tot el que pogués sobre els bacteris; conèixer què són els antibiòtics; saber en què consisteix la resistència als antibiòtics; treballar en un laboratori professional fent alguna pràctica relacionada amb el tema; parlar amb algun científic expert en el problema; i per últim mostrar la importància que té el tema en la societat actual, amb les notícies que s’hi publiquen i les campanyes de sensibilització que es fan.

El procés d’elaboració: A la part teòrica del treball he indagat sobre els bacteris: la seva estructura, fisiologia, fenòmens parasexuals pels quals poden adquirir els gens que els confereixen la resistència, els cultius bacterians i la tècnica de l’antibiograma per estudiar el grau de sensibilitat o resistència que té un determinat bacteri a diferents antibiòtics. També, m’he informat sobre els antibiòtics: el seu descobriment, tipus, mecanismes d’acció. Finalment, he investigat què és la resistència dels bacteris als antibiòtics: com l’adquireixen, com es pot prevenir, dades actuals, alternatives per al tractament de malalties bacterianes.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

A la part pràctica vaig fer una estada al Parc Científic de Barcelona, dins del programa batx2lab, on vaig poder fer una part experimental, aprenent la metodologia bàsica d’un laboratori de microbiologia, realitzar diferents antibiogrames i el seguiment d’un cultiu bacterià. També, vaig entrevistar el Dr. Jordi Vila, cap del servei de microbiologia de l’Hospital Clínic de Barcelona, que em va aportar molta informació de primera mà sobre la situació actual del problema. També, vaig recopilar notícies que apareixien als mitjans de comunicació sobre el tema així com campanyes de sensibilització que es duen a terme, com a mostra de que és un tema d’actualitat i interès.

Conclusions, resultats de la recerca: Com a conclusió al meu treball puc dir que la resistència als antibiòtics és un tema que preocupa mundialment a les autoritats, però a nivell de la població no hi ha prou conscienciació i se segueix fent un mal ús dels antibiòtics.

A nivell teòric m’he adonat de la gran capacitat adaptativa dels bacteris i el seu alt grau de reproducció, que fa molt fàcil la seva propagació, de la gran importància dels antibiòtics per curar malalties infeccioses causades per bacteris, però el problema derivat del seu ús que és la resistència i que cal molta investigació i educació de la població per solucionar-ho.

A nivell personal he après molt, no només sobre aquest tema, sinó també he pogut conèixer de prop com es treballa en un laboratori de veritat i m’he conscienciat d’aquest problema sanitari i donar-lo a conèixer a altres persones.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

SOBRE L’OBEDIÈNCIA

Institut Quatre Cantons

Autor/a: Laura Bötschi Batiste Tutor/a: Miryam Saiz Figuls

Hipòtesi de partida o idea inicial: En aquest estudi sobre el concepte d’obediència, s’han plantejat una sèrie de preguntes al voltant del concepte per tal d’entendre aquest comportament i així poder construir un punt de vista personal sobre el tema.

Les qüestions plantejades són: què és l’obediència, si aquesta és dolenta, per què obeïm, si la genètica determina l’obediència i si aquesta és necessària en la societat.

L’objectiu final del treball ha sigut plantejar quins haurien de ser els límits de l’obediència i com podem empoderar la ciutadania perquè tingui una obediència crítica, per així intentar trobar la manera de millorar com percebem i posem en pràctica l’obediència en les nostres vides.

El procés d’elaboració: El punt de partida ha sigut l'experiment de Milgram (1960), amb l'article Behavioral study of obedience. Journal of Abnormal and Social Psychology (1963) que mostra com sota l'obediència cega, la majoria de persones deixen de banda la seva consciència per sotmetre's a una autoritat externa.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

A partir d'aquí s'han plantejat unes qüestions sobre el concepte d'obediència que s'han respost amb la lectura d’articles, entrevistes i la pròpia anàlisi i reflexió.

El llibre Sobre la desobediència d'Erich Fromm (1981) i l’entrevista al filòsof Josep Maria Esquirol han permès estudiar el concepte d’obediència i diferenciar entre els diferents tipus.

En relació al paper de l'obediència en la societat s'han utilitzat la teoria present en el Contrato social de Jean-Jacques Rousseau (1762) per tractar la necessitat de l'obediència en societat.

També s'ha qüestionat com hauria de ser aquesta obediència amb articles sobre el pensament de la filòsofa Hannah Arendt i una entrevista a una testimoni del règim franquista que han aportat una visió de l'obediència en els totalitarismes.

Finalment, el llibre El enigma de la llibertat: Una perspectiva biològica y evolutiva de la llibertat humana de David Bueno (2011) a ajudat a construir una possible relació entre la genètica i l'obediència.

Conclusions, resultats de la recerca: Per no caure en l’obediència cega, entenent obediència com el seguiment d’un mandat extern, aquesta haurà d’estar motivada per un seguiment crític i reflexiu que no impliqui deixar de banda la nostra consciència individual.

Per aconseguir això, cal fomentar l’autoconeixement, la percepció de l’entorn, la llibertat d’expressió i el pensament crític en tots els àmbits de l’educació. Així s’evita que les persones actuïn per la por a les conseqüències de la desobediència, o que es confongui obeir amb actuar correctament.

Aquests elements són necessaris per tal de tenir una societat empoderada, responsable i crítica, la qual respecta i comprèn les normes que permeten la convivència. A partir d’aquí, cada individu es podrà plantejar quins haurien de ser els límits de la seva pròpia obediència.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

CIÈNCIA MICHELIN

Institut Front Marítim

Autor/a: Marta Angulo Ballester Tutor/a: Heura Guspí

Hipòtesi de partida o idea inicial: Els principals objectius d’aquest treball són explicar la ciència present a la cuina, les tècniques culinàries, estudiar experimentalment com varien les propietats dels aliments segons els tipus d’esferificació que s’hi empren i, finalment, estudiar les propietats dels gels kappa, agar-agar i cua de peix (col·lagen).

El procés d’elaboració: Com que no sabia com enfocar el treball, vaig decidir posar-me en contacte amb persones especialitzades en aquest àmbit. Així és com vaig decidir que un apartat de la part pràctica seria explicar la meva vivència fent entrevistes, visitant restaurants i anant al congrés Science & Cooking World Congress. Gràcies a totes les converses que vaig tenir amb aquestes persones i les visites als restaurants, vaig saber cap a on dirigir el treball. Vaig anar veient que la cuina és moltíssima més ciència del que creia inicialment. Va ser així com vaig decidir explicar, a banda de les tècniques culinàries, alguns dels instruments més utilitzats. A més a més, vaig realitzar anàlisis experimentals en un centre de recerca internacional, l’ICMAB i vaig tenir l’oportunitat de conèixer persones conegudes, concretament, Claudi Mans, Davide Cassi, Mariana Koppmann, Hervé This, Pere Castells, Harold McGree i, fins i tot, Joan Roca em va saludar. Les fonts consultades van ser generalment llibres i pàgines web de cuina i ciència.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

Conclusions, resultats de la recerca: Després d’haver elaborat aquest treball, en general, puc estar molt satisfeta perquè vaig aconseguir dur a terme tots els objectius proposats a l’inici del treball.

Analitzant la part experimental, he pogut extreure conclusions sobre l’esferificació i els gels que poden resultar útils a l'hora de cuinar, aplicables a diferents situacions culinàries. Per exemple, la millor esferificació directa per esferificar 3 ml de líquid s'aconsegueix amb els següents valors: 

Una concentració d’alginat de sodi de 3 g en 300 ml, per evitar els porus i que es mantingui resistent.



Una concentració de clorur de calci de 3 g en 300 ml, per aconseguir una membrana ni molt trencadissa ni molt tova.



La deixaria 5 min al bany de clorur de calci. D’aquesta manera obtenint una membrana fina però duradora.



Sempre s’ha d’intentant buscar el pH un interval de pH entre 4 i 9 (amb citrat de sodi, si cal), perquè no hi hagi risc de que no es formi l’esferificació.

No obstant això, el fet de realitzar aquests experiments per extreure bones conclusions em va costar molt, com ja s’ha mostrat a les incidències amb què m’he trobat al camí. Per exemple, fixar els paràmetres i que després es segueixin és molt complicat. A més, s’ha d’experimentar molt i s’ha de dedicar molt de temps per poder afirmar resultats. Tot i així, tinc la sensació que ho he aconseguit i em deixa molt satisfeta perquè les persones que se’l llegeixin podran aprendre ciència i tenir en compte els meus resultats experimentals a l’hora de fer plats.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

LA FOTOGRAFIA. LA MANERA DE RETENIR MOMENTS

Centre d’Estudis Montseny

Autor/a: Júlia Hernández Ris Tutor/a: Laura Díaz

Hipòtesi de partida o idea inicial: Els objectius del treball són, per començar, descobrir com s’ha arribat a la càmera fotogràfica actual, distingir els diferents components físics de la càmera, conèixer nous conceptes relacionats amb la fotografia (propietats de la imatge), descobrir quins errors pot donar un mal ús dels diferents paràmetres de la càmera, construir un model de càmera estenopeica, analitzar quantitativament la lluminositat i el soroll de les imatges resultants, i, per últim, aprendre a fer un bon ús d’una càmera Reflex (sent capaç de canviar la llum que capta la pel·lícula fotosensible regulant l’obertura, el temps d’exposició i/o l’ISO).

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

El procés d’elaboració: En primer lloc vaig fer una cerca d’informació sobre el funcionament i la història de la càmera fotogràfica, tant en llibres de referència com en recursos en línia.

Vaig voler posar en pràctica aquests conceptes emprant diferents tipus de càmeres. Vaig fer i testejar una càmera estenopeica feta en una habitació fosca amb un petit forat a la persiana.

Mitjançant una càmera web amb una lent mòbil, vaig estudiar i verificar l’equació de les lents (de Descartes), que relaciona les distàncies de la lent a l’objecte i al punt on es forma la imatge (on es veu enfocada). I, finalment, utilitzant una càmera rèflex digital, vaig fer fotografies per il·lustrar els efectes sobre la imatge dels diferents paràmetres implicats. En alguns casos, a més de fer una anàlisi qualitativa dels resultats, vaig poder fer una anàlisi quantitativa de les imatges obtingudes per obtenir magnituds com la lluminositat o la nitidesa de la imatge en funció d’aquests paràmetres.

Conclusions, resultats de la recerca: Amb els resultats obtinguts en la part pràctica, he pogut comprovar la certesa i viabilitat dels conceptes citats a la part teòrica. Per exemple; que es pot obtenir una càmera estenopeica de qualsevol caixa o habitació (cambra fosca), si té un sol punt de llum (estenop), que com més gran és l'estenop, més llum té la imatge, però hi ha menys nitidesa; que com més lluny està el paper de l’estenop, millor és la nitidesa de la imatge.

En una càmera actual he verificat que l'obertura i la profunditat de camp són inversament proporcionals, és a dir, que com més gran és l’obertura, més petita és la profunditat de camp (només un punt de la imatge estarà enfocat) i a l’inrevés (tots el subjectes fotografiats estaran enfocats), que com més temps d’exposició, més lluminositat tindrà la imatge, i que com més alt és el valor de ISO, més lluminositat tindrà la imatge, encara que un ús excessiu de l'ISO pot donar soroll digital.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

LITERATURA JUVENIL: UNA NOVA MIRADA DES DE LA PERSPECTIVA DE GÈNERE

Institut Barri Besòs

Autor/a: Julissa Muñoz González Tutor/a: Betty Sintes Corantí

Hipòtesi de partida o idea inicial: La pregunta inicial va ser si el masclisme és present a la literatura juvenil. Estudiar i visibilitzar el paper de la dona en la literatura juvenil, per tal que els joves prenguin consciència. Volia també analitzar una novel·la que encara no s’hagués publicat per posar en pràctica la meva perspectiva de gènere en l’anàlisi d’una novel·la. I, per últim, aprofundir en els estudis literaris de gènere, com la construcció social de gènere afecta a la societat i, per tant, a la literatura.

El procés d’elaboració: Vaig començar primer amb la teoria, vaig anar a diverses biblioteques com la Francesca Bonnemaison, especialitzada en feminisme, per informar-me sobre la crítica literària feminista i sobre la ideologia de gènere. El meu treball es basa principalment en l’anàlisi de diverses novel·les amb les que he tractat de fer-ne una mirada amb perspectiva de gènere. He fet la lectura d’un recull de novel·les obligatòries a l’ESO que eren les més populars de diversos centre i després n’he analitzat una que no havia estat publicada encara, On vas Rut? de Jordi Serra Mayoral, que em va donar l’oportunitat de llegir-la i donar-li el meu punt de vista. Vaig fer-li una entrevista també a l’autor per aprofundir en la seva visió com escriptor influenciat pel patriarcat. Finalment proposo una llista de lectures obligatòries a l’ESO amb inclusió feminista.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

Conclusions, resultats de la recerca: Vaig arribar a la conclusió que a la literatura juvenil encara existien micromasclismes, estereotips de gènere i de vegades poca inclusió femenina. També que això podria influenciar les ments joves que consumeixen aquesta literatura perpetuant de manera continuada aquests estereotips. Una altra conclusió a la qual vaig arribar va ser la poca inclusió de novel·les feministes al programa de lectures obligatòries, i també en el sector de la literatura juvenil en si, però, mica a mica, això anava canviant.

A banda que la literatura juvenil ajuda a perpetuar els rols de gènere: la literatura és un reflex del món i del pensament de la societat.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

NATURALITZEM BARCELONA: ACCCIONS SOSTENIBLES A L’INSTITUT

Institut Salvador Espriu

Autor/a: Abel Panero Martínez Tutor/a: Mònica Sandoval Turienzo

Hipòtesi de partida o idea inicial: El punt de partida del meu treball de recerca va ser l’actual crisi climàtica. Em vaig interessar per una neologisme que encara no estava acceptat per la comunitat científica, anomenat, antropocè.

Vaig decidir investigar-ho i en va portar a reflexionar sobre l’impacte dels humans a la natura. Més tard, vaig decidir acotar la recerca i centrar-la des d’un punt de vista local. En concret, em vaig preguntar quin era el paper de la natura i la biodiversitat a la nostra ciutat.

El procés d’elaboració: A mesura que avançava la recerca, vaig tenir l’oportunitat de citar-me amb professionals de l’àmbit del medi ambient. També em vaig informar a centres especialitzats sobre documentació ambientat, com és la Fàbrica del Sol. La informació emprada al treball l’he obtingut majoritàriament de documents de l’ ajuntament de Barcelona del qual he llegit els seus projectes relacionats amb la sostenibilitat.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

A més a més, he fet servir fonts procedents de llibres elaborats per experts en la matèria i he comptat amb l’ajut d’un estudiant d’arquitectura per tal de dissenyar una coberta verda a partir d’un programa informàtic.

També he explicat el meu treball a diferents grups del meu institut per anar creant una sensibilitat pel tema de l’ecologia i el medi ambient.

Conclusions, resultats de la recerca: La nostra aportació pràctica del treball ha estat l’elaboració de diferents mesures de naturalització que es puguin aplicar a centres educatius i en concreta al nostre institut.

L’objectiu final seria implementar totes les propostes i mesures estudiades en el treball per fer que l’espai del nostre institut sigui més sostenible i, a la vegada, més adaptable als canvis que està suposant la transformació climàtic.

Per altra banda, proposo un espai que afavoreixi la biodiversitat urbana.

Finalment, hem iniciat una campanya de sensibilització entre els alumnes del nostre centre contra l’utilizació d’envasos de plàstic d’un sol ús.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

TINTIN, UNA VISIÓ EUROCENTRISTA DEL MÓN

Escolàpies Sant Martí

Autor/a: Héctor Tauste Riverola Tutor/a: Sílvia Carceller Gelmà

Hipòtesi de partida o idea inicial: Les Aventures de Tintin, d’ Hergé, són un referent universal. Milers de joves lectors han descobert en aquests còmics cultures, indrets i països arreu del món. Tintin és una representació del món i de la Història contemporànies, una visió europea del món.

L’objectiu del treball consisteix a descobrir quina visió del món ofereix Hergé als seus lectors, i comprovar si aquesta és una visió fidel a la realitat, si es troba condicionada pels esdeveniments històrics del segle XX, i si coincideix amb la visió de qualsevol europeu coetani.

El procés d’elaboració: En primer lloc, per realitzar el treball, m’he documentat sobre la vida i la obra d’Hergé.

Tot seguit, he començat a analitzar les fonts primàries. He decidit treballat amb profunditat quatre dels primers còmics de la col·lecció, còmics de joventut, anteriors a la II Guerra Mundial, els publicats a Le Petit Vingtième, els quals mostren el procés evolutiu, tant artístic com moral, de l’autor.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

M’he centrat en analitzar els trets característic de les cultures i les societats que hi apareixen i el seu context històric. He destacat, sobretot, els estereotips més comuns de les cultures no europees, perquè la lluita contra els estereotips és un dels objectius de la societat actual.

He consultat fons secundàries, tant llibres com pàgines d’Internet, per documentar-me sobre diversos aspectes de l’obra d’Hergé, i la cultura i la Història del segle XX.

Conclusions, resultats de la recerca: Podem dir que Hergé mostra una visió eurocentrista del món als primers àlbums de la col·lecció Les aventures de Tintin, ja que conté estereotips etnocèntrics racials, culturals i religiosos.

Aquesta visió, però, és compartida amb la resta d'europeus, fruit de l’època en la qual es va formar (Període d’Entreguerres) i de la cultura en la que va créixer (conservadorisme catòlic i burgès).

Aquesta visió etnocèntrica no ha de ser confosa amb el racisme nazi. Hergé fou un col·laboracionista, però la seva col·laboració venia donada per la seva inacció i no per la seva ideologia. Posteriorment, ell mateix va reconèixer els errors de joventut i va rectificar.

En conclusió, Tintin no és més que el reflex del pensament, dels estereotips de la seva època. Les crítiques de racisme i colonialisme per les quals s’acusa l’autor estan relacionades amb una concepció errònia de l’obra, que no veu la relació entre l’obra i el context històric i social en el qual s’escriu.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

ESTUDI ETOLÒGIC DEL PINGÜÍ DE HUMBOLDT: RELACIÓ DE PARELLA I ESTRUCTURA SOCIAL

Institut Infanta Isabel d’Aragó

Autor/a: Alba Gracia Pereñiguez Tutor/a: Josefina Bruil Mur

Hipòtesi de partida o idea inicial: Vaig començar el treball sense un coneixement previ sobre el tema que volia aprofundir. Així que el primer que vaig fer va ser marcar-me uns objectius: realitzar un estudi etològic de l’espècie el més semblant possible al que faria un investigador de camp; contrastar la informació consultada amb l’observat, estudiar l’estructura social i la relació de parella dels pingüins del zoo de Barcelona i tenir un contacte proper amb treballs enfocats a la cura dels animals per comprobar si m’interessaria en un futur. Un cop familiaritzada amb els individus, vaig formular dues hipòtesis: “L’edat dels pingüins influeix en la seva dependència” i “L’esperit de grup de les colònies de pingüins es veu afectada pel captiveri”.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

El procés d’elaboració: El marc teòric d’aquest treball s’ha construït arran de consultar moltes pàgines web i dos llibres.

Pel que fa al marc experimental, em vaig inscriure a un curs d’assessorament del zoo de Barcelona.

Aquest curs ofereix la possibilitat d’entrar al zoo quan es necessiti per observar els animals que cal estudiar i rebre orientació de les treballadores. Elles m’explicaren els passos a seguir per completar la meva investigació.

El primer punt consisteix a observar l’animal i anotar tot allò que es consideri rellevant (s’anomena ad libitum). A partir d’això, es redacta un etograma, que recull totes les conductes de l’espècie amb una abreviatura i definició. A continuació, s’escullen els individus que cal estudiar i comencen les hores d’observació on s’usen registres per documentar la seva activitat (mitjançant les abreviatures de l’etograma). Un cop completats els registres, s’organitza tota la informació recollida en taules i, posteriorment, en gràfiques. És a partir d’aquestes dades que traurem conclusions i podrem comprovar les nostres hipòtesis.

Conclusions, resultats de la recerca: He pogut comprovar que ambdues hipòtesis formulades són correctes. Com més vell és un pingüí de Humboldt, més depèn de la seva parella. I el fet de viure captius fa disminuir la interacció i cooperació entre els membres de la colònia. Pel que fa als objectius, també els he complit. He completat un estudi etològic del pingüí de Humboldt, he contrastat dades d’internet amb fets que he vist i he realitzat taules i gràfiques per analitzar i comparar la sociabilitat i la relació de parella dels individus. Per últim, m’he adonat que m’agradaria molt dedicar-me a la cura i l’estudi dels animals en un futur; però no en un zoo, ja que aniria contra els meus principis.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

AVALUACIÓ DE L’EQUIPAMENT I PROTOCOLS DE PRIMERS AUXILIS DE L’ESCOLA ESCOLÀPIES SANT MARTÍ: PROPOSTES DE MILLORA, CREACIÓ D’UN MANUAL DE PRIMERS AUXILIS PER L’ESCOLA I FORMACIÓ DEL PERSONAL

Escolàpies Sant Martí

Autor/a: Gal·la Madrid Ferrer Tutor/a: Begoña Mínguez

Hipòtesi de partida o idea inicial: L’objectiu del treball és que l’escola Escolàpies Sant Martí esdevingui un centre escolar referent en primers auxilis i emergències escolars. A les escoles són freqüents els accidents lleus: però, per desgràcia, també poden succeir situacions que posin en perill la vida dels alumnes. Una resposta adequada del personal escolar davant d’una emergència a l’escola pot ser vital per salvar la vida, alleugerir el patiment o disminuir les seqüeles d’un alumne. Aquest treball de recerca està plantejat amb l’objectiu de revisar, millorar i adequar l’actuació de l’escola Escolàpies Sant Marti davant d’emergències escolars.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

El procés d’elaboració: En primer lloc, l’alumna va rebre formació en Primers Auxilis a través de dos cursos presencials i a distància en entitats sanitàries acreditades. Tot seguit va avaluar l’equipament, circuits i protocols de l’escola destinats a l’atenció de primers auxilis i emergències escolars, així com els coneixements del personal escolar sobre el tema a través d’una enquesta. Aquestes avaluacions van evidenciar la necessitat de: 1. Creació d’un manual de primers auxilis i emergències específicament orientat a l’actuació en l’àmbit escolar, atès que actualment no n’hi ha cap a nivell oficial en les escoles catalanes.

2. Disseny de deu cartells amb pautes d’actuació i algoritmes resum per poder d’ubicar-los en punts estratègics de l’escola.

3. Elaboració de propostes de millora segons les mancances i necessitats detectades a l’escola i que fan referència a formularis, farmaciola escolar, programes de promoció de salut, circuits d’administració de fàrmacs, reorganització de personal escolar, implantació d’un DEA...

4. Formació del personal escolar a través d’una part teòrica realitzada per l’alumna i una part pràctica amb ninots en la qual l’alumna va comptar amb la supervisió de personal sanitari.

Tot el material teòric va ser tutoritzat i revisat per professionals en l’àmbit de les emergències sanitàries a través del correu electrònic i reunions presencials.

Conclusions, resultats de la recerca: L’avaluació dels equipaments, protocols i circuits destinats a l’atenció dels primers auxilis i emergències escolars de l’escola Escolàpies Sant Martí va evidenciar que hi ha aspectes a millorar.

L’enquesta realitzada al personal escolar va demostrar la necessitat de formació, però també va evidenciar un gran interès i una alta predisposició per seguir treballant en el tema. L’escola Escolàpies Sant Martí s’ha mostrat oberta i col·laboradora en tot el procés d’elaboració del treball de recerca, facilitant la informació sol·licitada, accedint a la realització de l’enquesta al personal escolar i a la formació posterior. El material creat, la formació realitzada i les propostes de millora plantejades a l’escola tenen una finalitat absolutament constructiva i han estat formulades amb ànim de promoure millores en l’atenció d’emergències escolars. Si més no, aquest treball haurà servit per conscienciar l’escola de la necessitat de plantejar nous reptes en l’àmbit de la salut i les emergències escolars.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

LA MUTACIÓ BRAF V600E EN EL MELANOMA CUTANI: UN ESTUDI BIOINFORMÀTIC

Institut Quatre Cantons

Autor/a: Pau Martínez Veciana Tutor/a: Jordi de Manuel Barrabín

Hipòtesi de partida o idea inicial: La mutació BRAF V600E es troba en un gran nombre de melanomes cutanis i es produeix pel canvi d’un sol nucleòtid en el gen BRAF. S’ha investigat si la presència d’aquesta mutació en les cèl·lules del melanoma cutani tenia alguna relació amb el sexe, l’edat i el color de pell dels pacients i si afectava el pronòstic. Es creia que no hi hauria una relació entre el sexe i la presència d’aquesta mutació, que aquells pacients amb la mutació serien més joves, tindrien la pell més clara i que afectaria negativament la supervivència.

El procés d’elaboració: S’han analitzat les dades genètiques i clíniques de 442 pacients amb melanoma cutani, obtingudes del repositori lliure del web CBioPortal, on es troben estudis sobre diferents càncers. Les dades incloïen les mutacions que presentaven les cèl·lules canceroses, l’edat dels pacients en el moment del diagnòstic, el sexe, el temps transcorregut des del diagnòstic, el color de pell i la supervivència.

Les dades es van analitzar amb els programes IntoGen i Cancer Genome Interpreter per tal d’identificar els gens i mutacions responsables de la malaltia en cada pacient.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

Mitjançant el llenguatge de programació Python amb l’editor Jupyter Notebook es va realitzar l’anàlisi de les dades, es va separar en grups en funció de la presència de la mutació V600E i del gen BRAF mutat. Amb el programa estadístic SPSS es van cercar diferències significatives entre els temps de supervivència des del diagnòstic, les edats i els sexes entre els diversos grups. També es van analitzar les diferències en el nombre de mutacions que presentaven els diversos grups.

Conclusions, resultats de la recerca: Aquells pacients amb la mutació V600E en el BRAF van ser diagnosticats quan eren més joves, això es podria deure a què la presència d’aquesta mutació fa que el melanoma es desenvolupi abans. A més a més, aquests pacients presentaven una supervivència major que aquells que no presentaven aquesta mutació, el que es podria deure a l’ús de certs medicaments inhibidors del BRAF. Tot i sobreviure més anys, com que eren diagnosticats més joves, aquells que presentaven la mutació V600E també morien més joves.

No s’ha trobat cap relació entre el sexe dels pacients i la presència de la mutació BRAF V600E. A més, els pacients amb la mutació V600E presentaven menys mutacions en les cèl·lules canceroses.

Aquest fet pot ser atribuïble a què la presència d’aquesta mutació fa que el melanoma necessiti un menor nombre de mutacions per desenvolupar-se o que, com que els pacients eren diagnosticats més

joves,

tenien

menys

temps

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

d’adquirir

mutacions.

LA TEORIA PROSPECTIVA APLICADA EN CLIENTS DE BANCA ÈTICA

Institut Juan Manuel Zafra

Autor/a: Penélope Medina Duval Tutor/a: Raquel Flix Díez

Hipòtesi de partida o idea inicial: Després de tenir coneixement de què era i en què consistia la Teoria Prospectiva (subtema de l’economia conductual) vaig decidir que el meu treball consistiria a determinar els efectes de la teoria prospectiva en clients de banca ètica. Com que la teoria en qüestió permet observar la irracionalitat de les persones quan aquestes es troben en termes de decisions financeres i han de triar entre alternatives que impliquen risc (és a dir, en un àmbit d’incertesa), vaig decidir determinar-la en els clients de banques ètiques perquè s’entén que aquestes persones controlen de manera racional les seves preses de decisions econòmiques, ja que els seus objectius no només

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

es troben en aconseguir benefici econòmic sinó també han d’aconseguir un impacte positiu en l’àmbit social i en l’ambiental.

El procés d’elaboració: Primer lloc, em vaig informar de com s’havia determinat la Teoria Prospectiva anteriorment i segons les fonts a les quals vaig poder accedir, vaig comprovar que es feia a través d’un qüestionari (perquè la irracionalitat que s’analitza en aquesta teoria es comprova mitjançant preguntes que tenen com a respostes dues opcions determinades), i per aquest motiu vaig decidir crear jo mateixa un qüestionari amb diverses preguntes que segueixen el model de preguntes utilitzades a l’hora de comprovar la Teoria Prospectiva són preguntes directament proposades pels autors de la teoria.

Per fer arribar el qüestionari als clients vaig fer ús de la tècnica de mostreig de “la bola de neu”, o sigui, que vaig enviar un correu amb l’enllaç del qüestionari a persones que són clients de la banca ètica i els demanava que el fessin arribar a altres clients.

Per poder analitzar les dades obtingudes i poder tenir un punt de referència vaig fer ús d’un grup de control (format per persones que no formen part d’una banca ètica) per així, poder comprovar si emergeixen diferencies entre tots dos grups.

Conclusions, resultats de la recerca: L’estudi que he realitzat ha servit per comprovar que, en la majoria de les preguntes i en comparació amb el grup control, són els clients de banca ètica els que es veuen més afectats per la teoria, o sigui, que són els que han fet una presa de decisió financera més irracional (tot el contrari al que m’esperava).

Esperava que els clients de banca ètica fossin més racionals del que s’ha demostrat que són en l’estudi realitzat i a part, més racionals que el grup de control. He pogut concloure que els clients de banca ètica actuen molt semblant a una població adulta que no té la característica de pertànyer a una entitat financera ètica. Amb tot això, tampoc vull generalitzar perquè sé que la mostra que he utilitzat ha sigut bastant reduïda (la que he pogut aconseguir amb els meus recursos d’estudiant).

Per poder extreure conclusions més fiables caldria realitzar l’estudi amb una mostra més gran.

A més a més, tampoc he pogut determinar que la teoria afecta més a un sexe, una edat, un nivell d’estudi concret

que a un altre, perquè

les

respostes han sigut

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

molt variades.

ADDITIUS ALIMENTARIS. PERJUDICIALS O NECESSARIS?

Institut Joan d’Àustria

Autor/a: Irati Escuer Elizalde Tutor/a: Alicia Vázquez Juárez

Hipòtesi de partida o idea inicial: En comprovar tot el desconeixement que hi havia sobre quelcom que, tot i que no ens adonem és present a les nostres vides de forma diària, vaig decidir endinsar-me i conèixer que era allò tan normalitzat però a la vegada tan desconegut: els additius alimentaris. De les poques coses que en sabia sobre els additius, la que més m’intrigava era si realment eren tan nocius com es deia. Així que em vaig proposar descobrir el motiu del seu ús per tal de saber si són perjudicials per a l’organisme o bé la nostra societat els necessita per poder funcionar com ho fa.

La meva hipòtesi de partida era que les indústries donen tanta importància al seu benefici econòmic que no tenen en compte els possibles efectes que puguin tenir els seus productes sobre la salut dels consumidors.

El procés d’elaboració: A l’hora de realitzar el treball vaig extreure tota la informació d’internet. Haig de remarcar les dificultats que hi ha per trobar-ne, ja que la gran majoria de webs que parlen sobre els additius ho fan sense els coneixements necessaris per fer-ho i simplement donen l’opinió personal que en massa ocasions no és gens argumentada.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

Davant d’aquesta situació, el que vaig fer va ser agafar les fonts que em van semblar més fiables i contrastar la informació que donaven.

També volia saber el coneixement sobre els additius per part de la societat i l’opinió de la gent al respecte, motiu pel qual vaig realitzar una enquesta on preguntava si sabien el que eren, si n’eren conscients de la quantitat que ingereixen diàriament, si estaven o no a favor del seu ús, etc.

Una vegada feta l’enquesta, d’adonar-me del que pensava la gent sense cap formació acadèmica relacionada amb l’alimentació. Vaig voler saber que en pensaven professionals en aquest àmbit.

Així que vaig posar-me en contacte amb diverses persones, de les quals només va accedir a realitzar la entrevista una experta en naturopatía.

Conclusions, resultats de la recerca: Certament és que ara sé molt més sobre els additius del que sabia abans. Ara bé, considero que és impossible respondre la meva hipòtesi degut a que hi ha centenars de substàncies considerades additius i evidentment, ni totes són perjudicials, ni totes són necessàries. Ara bé, la conclusió que he pogut extreure és que tal i com vivim avui en dia, seria impossible tenir tantes facilitats sense emprar additius.

Evidentment, totes les empreses busquen el seu benefici econòmic, no obstant això, totes han de passar una sèrie de requisits molt estrictes fets per assegurar la salut del consumidor i que es van modificant amb cada avenç científic. També considero que se’n fa un sobre ús d’additius alimentaris, però que això no és només responsabilitat de l’empresa, ja que aquesta buscarà vendre i li és indiferent o no utilitzar per exemple un colorant, ho farà o no en funció del que vengui més.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

RAZONABLEMENTE IRRACIONALES. UNA VISIÓN SOBRE LA TOMA DE DECISIONES DESDE EL NEUROMARKETING

Institut Barri Besòs

Autor/a: Wassima Lahyani i Milbeth Cueto Tutor/a: Silvia Fernández i Joel López

Hipòtesi de partida o idea inicial: El objetivo es entender cómo nuestra mente racional e irracional influye en nuestra toma de decisiones, el papel decisivo de las emociones en nuestro comportamiento como consumidor y como sujetos que toman decisiones.

Muchas veces nos dejamos influenciar ya sea por otras personas cuando nos cuentan sus experiencias con los productos que han probado, por nuestros propios prejuicios o simplemente por anuncios que hayamos visto. Hemos diseñado un experimento que nos permite entender cómo los prejuicios o creencias influyen en nuestra toma de decisión y cómo lo hacen nuestras propias percepciones o experiencias.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

El procés d’elaboració: 1. Investigación teórica: En la primera fase nos hemos dedicado a obtener información de muchas fuentes diferentes.

2. Observación: En la segunda fase nos hemos enfrascado únicamente en observar e intentar detectar las estrategias que tiene cada sector de un centro comercial. También, le hemos dedicado tiempo a los anuncios televisivos que es donde más reina la influencia emocional.

3. Experimentación: A través de un pequeño experimento, hemos mostrado los prejuicios y la decantación que tenemos por ciertos productos. En la primera parte tendrán que responder sobre los productos que les presentamos, pero sin probarlos, por lo cual responden basándose únicamente en sus características personales y a sus creencias previas. Y en la segunda parte tendrán que responder a un test respecto a su experiencia directa probando el producto sin información sobre el mismo.

Conclusions, resultats de la recerca: Las tomas de decisiones por simples y cotidianas que parezcan, son procesos complejos y lo son aún más, si intentas comprender el porqué de estas. Como se ha mostrado a lo largo del trabajo, los recursos mentales de las personas son limitados, y quizás sea ese el motivo por el que nos dejamos influenciar por factores externos. La mayoría de las veces esto ocurre simplemente por el hecho de no informarse, o por no observar con más detenimiento lo que ya nos parece de lo más cotidiano.

A menudo, cuando no sabemos cómo hemos llegado a una situación, o el porqué de una compra, suelen participar procesos inconscientes y automáticos. Por ese mismo motivo, creemos que nuestro estudio es relevante porque cuanto más sepan las personas sobre sus propias mentes y todas las influencias a las que se ve sometidas, más preparadas estarán para reaccionar de manera racional ante la avalancha de estímulos persuasivos que nos rodean hoy en día.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

CANSAT: CONSTRUCCIÓ D’UN APARELL D’ENREGISTRAMENT DE DADES DE PRESSIÓ I TEMPERATURA

Institut Salvador Espriu

Autor/a: Sergi Alfonso Cuenca i Miguel Alcañiz Moya Tutor/a: Pablo Mariña Pèrez

Hipòtesi de partida o idea inicial: L'objectiu del nostre treball és introduir-nos en la programació i treballar àmbits que no es tracten normalment a l’ institut. Vam decidir fer amb Arduino, un aparell que enregistrés dades útils per a comprovar el comportament físic de la caiguda lliure amb fregament de l’aire. És a dir, volíem aplicar la teoria a la realitat mitjançant l’aparell. Per a comprovar aquest fenomen, havíem de deixar caure el CanSat en caiguda lliure amb un paracaigudes, fet que era també un dels reptes del projecte.

El procés d’elaboració: El treball ha estat dut a terme de manera en què abans de començar qualsevol tasca hem fet una recerca sobre el tema, la majoria de vegades a Internet. En l’àmbit de la programació, vam aprendre a programar des de zero amb elements bàsics com leds, sensors o motors i amb aquesta base vam desenvolupar el CanSat. També hem comptat amb el consell i l’ajuda de persones

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

especialitzades en els camps que hem tractat, com són el disseny 3D del CanSat o l’elaboració dels circuits que hi porta dins. Finalment també hem comptat amb el suport de professors que ens han corregit els càlculs realitzats, sobretot en els camps de física i matemàtica. Hem anat treballant de manera progressiva, evitant així deixar-ho tot per últim moment. Tot i així hem tingut diversos problemes que hem hagut d’anar solucionant durant el transcurs projecte.

Conclusions, resultats de la recerca: Acabada la recerca hem pogut comprovar el comportament físic tractat mitjançant les dades que va recollir el Cansat durant el llançament. Creiem que en el nostre treball hi ha coses millorables, com pot ser la baixa qualitat de les dades recollides durant el llançament o bé l’enfocament del treball que s’inclina massa cap a la programació i escassament cap a les matemàtiques i la física. Com a punts positius al treball, hem après sobre diversos àmbits que ens interessaven i hem guanyat experiència en el treball d’equip. També hem après a superar els problemes que ens anaven sorgint i, per tant, a no tenir una solució de rerefons com passa a l’escola. Per acabar, creiem que el treball ha estat realitzat amb èxit i que hem complert amb tots els objectius proposats inicialment.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

PLAT DEL DIA: PAELLA DE PLÀSTIC

Jesuïtes El Clot - Escola del Clot

Autor/a: Sofia Mirpuri Álvarez i Alejandro Sánchez Obiol Tutor/a: Amparo Marrero

Hipòtesi de partida o idea inicial: A l’hora de realitzar el plantejament inicial del treball vam voler conèixer i investigar de quina manera afecten els residus plàstics a les tortugues marines que habiten en el Mediterrani. Per poder aconseguir-ho ens vam posar en contacte amb la Fundació CRAM i, posteriorment, ens vam plantejar una sèrie d’hipòtesis a contestar on la principal era: La causa majoritària d’ingrés de tortugues marines al CRAM és la ingesta de plàstics. Volíem fer un treball que ajudés a la conscienciació ciutadana envers la problemàtica dels plàstics i les amenaces a la biodiversitat marina utilitzant com a mirall a les tortugues marines.

El procés d’elaboració: Per la realització del marc teòric vam consultar diferents webs adjuntes a la bibliografia del treball com per exemple, la pàgina web OCEANA i documents proporcionats per la Fundació CRAM com "Greenpeace. Un Mediterráneo lleno de plástico". Durant la part pràctica, vàrem realitzar diferents activitats on hem de destacar: l'accés a la base de dades del CRAM per veure quina era la causa d'ingrés de les tortugues a les instal·lacions, el conjunt de mostrejos a les platges del Prat per analitzar els residus trobats i l'anàlisi de residus que les tortugues del CRAM havien ingerit. Amb la informació obtinguda dels documents bibliogràfics i les dades experimentals recollides durant les diferents activitats, vam realitzar la part més analítica del treball on mitjançant la comparació de resultats i dades vàrem començar a donar respostes a les hipòtesis plantejades inicialment. També vam fer una enquesta en línia sobre la conscienciació ciutadana envers aquest tema per veure si les respostes corresponien amb els resultats obtinguts.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

Conclusions, resultats de la recerca: La nostra hipòtesi principal no era correcta. La causa d'ingrés de les tortugues al CRAM era la pesca accidental i no la ingesta de plàstics com pensàvem. Així i tot, la problemàtica dels plàstics a les aigües del Mediterrani és un problema molt greu, ja que representa més del 95% dels residus que es poden trobar surant per l’aigua i gairebé la meitat de la població de tortugues marines manté o ha mantingut alguna interacció amb ells. Per altra banda, també vam poder veure com la població catalana té una conscienciació pobra sobre la situació en el Mediterrani. Creiem important dir que ni tan sols nosaltres érem conscients del que passa al costat de casa, al nostre mar i com són de greus les conseqüències de les nostres accions per a la biodiversitat en general.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

TDAH: NO TOTHOM APRÈN AL MATEIX RITME

Institut Joan d’Àustria

Autor/a: Ariadna Triviño Valiente Tutor/a: Daniel Inglada Carratalà

Hipòtesi de partida o idea inicial: Des de ja fa uns anys, li van diagnosticar TDAH a la meva germana i sempre he tingut interés en saber del tema, ja que ha sigut bastant dur veure-la malament perquè no es podia concentrar i he volgut ajudar-la tot i que mai he sabut com fer-ho.

L’objectiu del meu treball era informar-me investigar i saber com actuar, ja que indirectament està bastant present en el meu dia a dia.

A més volia trobar resposta a alguns dubtes que tinc: 

El TDAH és una malaltia? Es considera una malaltia?



Com es té en compte el TDAH en l’àmbit escolar? Es tracta?

Volia tractar també els trastorns en l’àmbit escolar, ja que crec que no es valoren suficient i s’haurien de tenir més en compte pel nostre bé.

El procés d’elaboració: Per començar el meu treball, vaig preparar un índex on indicava tota la informació que volia trobar i així ja tindria l’estructura per explicar-ho. Vaig començar a buscar informació en diferents webs (tdahytu, fundació cadah...) que em van ser molt útils. També vaig consultar dos llibres, bastant coneguts ( Déficit de atención con hiperactividad: manual para padres y educadores , Isabel Orjales Villar / ¿Por qué me cuesta tanto aprender? Trastornos del aprendizaje , Dra. Anna Sans Fitó ). Vaig extreure molta informació, com la descripció del TDAH, el funcionament (biològic, sistema nerviós,

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

psicològic, psiquiàtric), camins per arribar al diagnòstic i els diferents tipus de diagnòstic que podem seguir. Una vegada ja tenia aquests coneixements vaig voler contactar amb diferents especialistes (psicòloga i psicopedagoga) i una fundació (CADAH). Després em vaig centrar en la investigació de dos casos, el primer una noia de 15 anys, vaig contactar amb ella, amb la seva mare i amb la psicòloga que la va tractar fa uns anys. El segon, un noi de 21 anys, que no vaig poder contactar directament amb ell, i la seva mare, que ha estudiat psicologia, em va explicar la història del seu TDAH.

Conclusions, resultats de la recerca: El TDAH és un trastorn neurobiològic, què vol dir què té un origen biològic i neurològic. Es pensa que és una invenció per guanyar diners amb el tractament farmacològic, però realment existeix el problema tot i que està sobre diagnosticat. Jo no considero que sigui un problema, sinó que és una característica més de la personalitat de cada persona i per tant no té cura, però a mesura que la persona que ho pateix es fa gran, és més conscient del que té i és capaç de controlar el trastorn i sap com actuar i quins passos seguir sense tractament ni teràpia.

Durant els anys, els símptomes del TDAH han anat evolucionant i poc a poc s’ha anat veient que en general sempre han sigut els mateixos, però donant-li diferents noms. Des d’un principi sabia que volia fer el treball sobre el TDAH i crec que he escollit bé, m’ha ajudat a veure que s’haurien de canviar moltes coses per ajudar a les persones amb trastorns i problemes a aprendre d’una millor manera.

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

ORGANITZACIÓ I COL·LABORACIÓ

Consorci d’Educació de Barcelona- Districte de Sant Martí Centre de Recursos Pedagògics (CRP) de Servei Educatiu de Sant Martí Membres del jurat del XXI Congrés INS Juan Manuel Zafra

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

XXI Congrés de Treballs de Recerca de Batxillerat de Sant Martí

Amb la col¡laboració de: