Diàlegs d’Educació
NÚMERO 66 | DESEMBRE DEL 2016
Un professorat compromès amb la innovació Pilar Gargallo és la presidenta de la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya La Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya (FMRPC) agrupa associacions de professorat que tenen l’objectiu comú d’impulsar la innovació i la millora educativa. Pilar Gargallo presideix aquest òrgan, que coordina i representa moviments que volen estrènyer lligams entre els professionals de l’educació, els centres educatius i l’entorn, projectant activitats de reflexió, d’elaboració de propostes, de formació i d'intercanvi d’experiències.
“Primavera pedagògica” Per a Pilar Gargallo, ara mateix, la innovació educativa hauria d’anar acompanyada d’inversió. “Calen recursos, però, més que recursos sense sentit, calen políti-
ques educatives que caminin amb uns pressupostos clars cap a aquest propòsit: posar l’educació en el lloc que es mereix dins la planificació d’un país en constant creixement”, explica Pilar Gargallo, i fa referència a una definició del pedagog i periodista Jaume Carbonell per descriure quina és la situació actual: “Ens trobem en
una nova primavera pedagògica.” La presidenta de la FMRPC considera que “cal una veritable revolució pedagògica”. I ho argumenta amb aquestes paraules: “La necessitat del canvi de paradigma educatiu, de l’adequació a la societat i les necessitats d’aquesta requereixen tornar a parlar de nou de renovació i transformació educativa.”. Els canvis, per a ella, no es produiran d’un dia per un altre, caldran uns quants anys per obtenir resultats reals i fer una avaluació acurada per veure què cal millorar per avançar en un model equitatiu i just. “Caminem cap a l’educació com a bé comú”, decreta. Tot això serà possible, tal com afirma ella mateixa, “gràcies al savoir faire dels mestres que tenim a les aules, picant pedra la majoria de dies, fent una tasca encoratjadora i invisible moltes vegades”. “La transformació comporta un compromís amb la societat i amb la diagnosi de les necessitats per transformar en positiu i útil allò que no estava funcionant, transformant-lo, analitzant-lo i fent-ne un seguiment per veure cap on s’ha d’anar evolucionant i transformant”, conclou.
que fan les/els mestres aconseguint que els nostres nens aprenguin amb il·lusió el poema perquè després la família en gaudim. La tradició ens porta a proporcionar un espai on els petits s’esforcen per recordar i expressar amb claredat un poema que els premiarà amb una bona rabassa. A casa, l’àvia no s’estalvia d’explicar-los que ella sempre recitava el mateix: “Bon dia padrí/na Nadal ha vingut, doneu-me la rabassa i Déu que us doni salut”. Abans la rabassa era un tortell, ara aquesta rabassa és una joguina o uns diners per als més grans. Però tant
és, el que m’interessa de tot plegat és que amb l’excusa de seguir una tradició creem una ocasió perquè els petits s’expressin. Hauríem d’aprofitar més moments com aquest, o crear-ne de nous per mirar-nos les cares, per jugar junts i parlar, per cantar cançons i deixar de banda, per una estona, les pantalles. Els adults ens hem de convertir en activadors i creadors de contextos que obliguin els nens a expressarse. I així els ajudem a practicar i a millorar la seva parla i el seu llenguatge. Penso que ens estalviarem al-
guns problemes, si anem creant més espais d’interacció, si fem jocs de falda, si els fem recitar el vers, si els fem explicar històries, si els llegim contes, si cantem cançons... Totes aquestes activitats solen agradar molt als nens. Ells gaudeixen compartint aquests moments. D’activitats a fer n’hi ha moltes, només es tracta que siguem conscients de la necessitat i la importància de crear aquestes ocasions en què els petits s’hagin d’expressar i puguin fer-ho per fer-nos saber els seus pensaments o sentiments. La manera d’adquirir és practicant.
FIGUERES | MAIRENA RIVAS
Fa poc més d’un any, a l’Alt Empordà va néixer el Moviment de Renovació Pedagògica, amb l’objectiu de contribuir en el foment d’una educació de qualitat. Els Moviments de Renovació Pedagògica (MRP) parlen d’educació al llarg i ample de la vida, de la personalització de l’aprenentatge i del compromís ètic i social del professorat. Són col·lectius integrats per professionals de la docència que reflexionen de forma constant sobre l’educació per millorar la societat, que no raonen sobre metodologies concretes, però sí sobre l’adequació al context i a les necessitats socials. Pilar Gargallo és membre activa del MRP del Garraf i, alhora, presideix, des de fa tres anys, la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya (FMRPC). Actualment, aquest organisme treballa en diferents projectes simultanis, des de temes pedagògics i comunicatius fins a qüestions de política educativa. “Un dels projectes que tenim més avançats i que engegarem aquest 2017 és l’educació a temps complet, amb la qual tots els agents educatius podran garantir l’equi-
Pilar Gargallo considera que és necessària, ara mateix, “una veritable revolució pedagògica”. EMPORDÀ
tat educativa, i en què els municipis i les escoles tindran un paper important”, explica Pilar Gargallo, mentre afegeix que “un altre dels puntals del treball que desenvolupa la FMRPC és la Xarxa d’Escoles 0-12, amb un debat constant i reflexió educativa”. A través d’aquestes accions i dels diferents àmbits i comissions de tre-
ball, la Federació està immersa en l’organització del segon Congrés de Renovació Pedagògica Català.
CREEM MOMENTS DOLORS GRABOLEDA
EDITORIAL EDUCATIVA n dels moments que més m’agrada d’aquestes festes és quan els petits de la família s’enfilen a la cadira i reciten el vers de Nadal. Uns ho fan amb vergo-
159326
U
Equip d’Assessorament i Orientació Psicopedagògica de l’Alt Empordà (EAP) del Servei Educatiu de l’Alt Empordà
nya, altres amb més atreviment i desimboltura, però tots ells viuen una experiència que els empeny a expressar-se davant d’un públic, que som els de casa i tot sigui dit; força indulgent. Quina bona feina