EMPORDÀ | 15 DE FEBRER DEL 2011
Diàlegs d’Educació
Diàlegs d’Educació
I
NÚMERO 13 | FEBRER DEL 2011
El professorat i la innovació EDITORIAL
Les Jornades de Camps d’Aprenentatge de Catalunya que s’han celebrat, aquest febrer, a l’Escala han esdevingut un punt de trobada i de relació entre professionals de l’ensenyament, els quals han treballat sobre l’eix de la innovació educativa com a “marca de la casa” dels CdA. L’ESCALA | MAIRENA RIVAS
La innovació educativa ha centrat, aquests 9 i 10 de febrer, unes jornades organitzades pel Camp d’Aprenentatge (CdA) Empúries, a l’Escala. Ha estat en aquest marc que professionals de l’àmbit de l’ensenyament han fet una revisió exhaustiva sobre com d’important és, per als CdA, el treball conjunt, en xarxa, cooperatiu i coherent, amb una major i millor participació dels centres educatius. Una de les conclusions de les jornades, que han servit de punt de trobada imprescindible per a un servei educatiu escampat per tot el territori i amb necessitats molt específiques d’intercanvi, ha estat que la innovació educativa ha d’esdevenir una marca dels CdA i que cal una dedicació d’aquests en la seva constant renovació. El primer dia de les jornades, l’exdirector general d’Innovació Educativa i actual director de la revista Escola Catalana, Joan Badia, i el director dels Serveis Territorials d’Ensenyament, Albert Bayot, van dibuixar un marc teòric, però amb moltes referències pràctiques, a l’entorn dels objectius de la trobada. D’aquestes ponències van sortir propostes i perspectives que relacionen la innovació educativa i els camps d’aprenentatge. El segon dia, els encarregats de fer les presentacions van posar sobre la taula setze experiències d’activitats, materials i plantejaments que incideixen directament en aspectes d’innovació educativa. En el cas concret de l’Empordà, es va donar a conèixer el projecte Arrela’t, en què, a més del CdA Empúries, participa el Centre de Recursos Pedagògics i els espais naturals. També es va parlar del projecte Fluvià, compartit amb el CdA de la Garrotxa.
LES FRASES D’ALBERT BAYOT
Per innovar s’ha de construir sobre les bases amb les quals ens hem de sentir còmodes. Els processos educatius són per avançar.»
«
Fins als 7 anys, els nens aprenen el vers de Nadal i et deixen estès amb la memorística. En canvi, més tard, els costa memoritzar La vaca cega. La memòria i el raonament han de ser peces bàsiques per aprendre. Es pot innovar, però hi ha coses amb fonament que val la pena que no deixem perdre.»
«
L’ensenyament i l’aprenentatge s’han de planificar. Mai una planificació ha de ser una cuirassa.»
«
El director dels SS TT d’Ensenyament a Girona, Albert Bayot. ROGER LLEIXÀ
Docents de tot Catalunya es van reunir a l’Escala a participar en les jornades dels CdA. ROGER LLEIXÀ
DEFINICIÓ
QUÈ SÓN ELS CAMPS D’APRENENTATGE (CdA)? Els CdA són serveis educatius del Departament d’Ensenyament que ofereixen als centres educatius la possiblitat de realitzar activitats curriculars de coneixement del medi social, natural i cultural en entorns singulars de Catalunya. Els CdA s’adrecen principalment a alumnes d’Educació Primària, de Secundària, dels Cicles Formatius i del Batxillerat de Catalunya, per realitzar activitats
d’un sol dia pel que fa als centre de la comarca, o de dos a cinc dies destinades als centres de la resta del territori. En l’actualitat, a Catalunya hi ha 16 CdA i dos EdA (entorns d’aprenentatge). El CdA d’Empúries prepara activitats i materials per al treball curricular in situ al cap de Creus, serra de Verdera, les Salines, els Aiguamolls, el Terraprim, Empúries, l’Escala, el Sistema Dunar, el Mongrí i Ullastret. Els reptes són innovar i donar qualitat educativa.
MARIA PERPIÑÁ I FORTUNET Logopeda del CREDA de Girona
EL SORD SENT I PARLA reballo amb sords fa més de 17 anys i encara a vegades em pregunten: – Treballes amb nens sords. Ah, doncs, saps parlar amb les mans? – No, no sé la Llengua de Signes; però treballo com moltes logopedes perquè els sords aprenguin a escoltar amb l’ajuda dels seus aparells i puguin parlar. I amb el treball conjunt de les escoles i sobretot dels pares, ho aconseguim. A la nostra comarca, els sords que van a l’escola senten i parlen. Gràcies al gran avenç tècnic que s’ha fet amb els audiòfons digitals i amb els implants coclears tenen la possibilitat de sentir i així aprenen a escoltar tot un món sonor ple de pensaments fets de paraules. Aprendre en aquest entorn sonor amb l’ajuda adequada, els fa desenvolupar el llenguatge oral necessari per comunicar-se. A la nostra comarca els sords que van a l’escola (i als instituts, també) senten i parlen. La feina de les logopedes del CREDA (Centre de Recursos Educatius per Deficients Auditius) repartides per l’Alt Empordà pot ser dura però és agraïda, plena de regals sonors fets amb la veu dels alumnes sords quan ens expliquen què ha passat al pati o quan reciten el poema de Nadal après a l’aula igual que els seus companys. No és senzill, és una tasca conjunta, un camí de creixement i convenciment. Un camí fet amb rigor i constància amb tres parts fonamentals: la família és el motor que un cop engegat dóna impuls al llenguatge oral; l’escola i les logopedes que marquen el camí on aprendre a escoltar i parlar i l’infant sord, el gran protagonista que no s’atura, i que tot i ser sord, pot sentir, entendre i parlar.
T
31351
Els professionals comparteixen experiències en unes jornades