Diàlegs d’Educació
NÚMERO 47 | DESEMBRE DEL 2014
La immersió lingüística en llengua anglesa L’«English Time» consisteix a impartir matèries curriculars en anglès un dia a la setmana a 2n d’ESO Set instituts de l’Alt Empordà ofereixen al seu alumnat el projecte d’immersió lingüística en llengua anglesa English Time. El curs passat, el van posar en pràctica les professores del Narcís Monturiol, Raquel Feliu i Gemma Martínez, com a experiència educativa en què l’anglès havia de ser la llengua vehicular en matèries no lingüístiques un dia a la setmana en un grup de 2n d’ESO. Els bons resultats d’aquest projecte van servir perquè aquest curs el Narcís Monturiol li hagi donat continuïtat. Però resulta que sis centres més han volgut posar en pràctica el mètode pedagògic de l’English Time. Són Cendrassos, Ramon Muntaner i La Salle, de Figueres; Institut de Vilafant; SES Cap de Creus, de Cadaqués, i Institut de Llançà. “Hem ancorat aquest projecte a 2n d’ESO perquè tots els estudis indiquen que els projectes d’immersió lingüística com més
comunicació que els pares tenen amb els seus fills perquè a l’hora d’establir uns límits o compartir aquests moments amb ells puguin ser educatius, divertits i no perjudicials per a l’infant i jove. Crec que hem de tenir en compte l’espai on ubiquem aquests aparells (és preferible que estiguin a l’abast i a la vista de tothom i no en espais més privats com les habitacions) i també és important pensar quant de temps hi poden dedicar. I per últim, la tercera qüestió estaria relacionada sobre quina edat és la més adequada per a la utilització d’aquestes noves tecnologies. Aquí també trobaríem opinions molt diverses, des dels que deixen utilitzar-les des de ben petits als que esperen al més tard possible. La meva opinió és també que tot recau sobre la responsabilitat de l’adult, ja que no considero negatiu l’ús d’una tauleta o consola,
per exemple, en un infant de 4-5 anys si els continguts o jocs que hi poden accedir estan adequats a la seva edat, maduració... Però, sempre tenint en compte que no s’han de substituir pels altres jocs que es puguin fer entre pares i fills, com jocs de taula o jocs simbòlics (cuineta, nines...). I també considerant el temps que hi poden dedicar, el qual també ha d’estar relacionat amb la seva edat, caràcter, etc. El fet de dedicar-hi molta estona pot provocar els efectius negatius abans comentats. Com a pares, no hem d’oblidar mai amb quin objectiu comprem o deixem utilitzar aquestes tecnologies als nostres fills. Doncs, ens hem de preguntar, cal que un nen de 8 anys tingui un mòbil? O cal que un adolescent el porti a l’institut o l’utilitzi com un ordinador o per fer fotos? Quina finalitat tenen per a nosaltres les noves tecnologies?
INSTITUTS AMB ENGLISH TIME
쩛 Institut Narcís Monturiol 쩛 Institut Ramon Muntaner 쩛 Institut Cendrassos 쩛 La Salle Figueres 쩛 Institut de Vilafant 쩛 SES Cap de Creus de Cadaqués 쩛 Institut de Llançà
joves són els alumnes més efectius són”, expliquen Raquel Feliu i Gemma Martínez, alhora que hi afegeixen que es va descartar aplicar-lo a 1r d’ESO per tal de no afegir una dificultat més al procés d’adaptació d’aquests estudiants. Trenta professors implicats El més important per a les promotores d’aquest projecte és veure que hi ha professors que tenen moltes ganes de col·laborar, sense tenir l’obligació de fer-ho, quan saben que impartir tecnologia, matemàtiques o ciències naturals
Un grup d’alumens, en una activitat de l’English Time. INSTITUT NARCÍS MONTURIOL
en anglès requereix preparar uns materials especials en anglès. Ara per ara, hi ha trenta professors dels sets instituts implicats en el projecte.
LES NOVES TECNOLOGIES NÚRIA MASSAFONT Equip d’Assessorament i Orientació Psicopedagògica (EAP) del Servei Educatiu de l’Alt Empordà
EDITORIAL uan pensem en noves tecnologies i en el seu ús en els infants i joves, ens podríem posar a pensar sobre tres qüestions. La primera qüestió estaria relacionada en el fet de pensar sobre quines són aquestes noves tecnologies. La ciència i la tecnologia avancen tan ràpidament que obliga que la nostra capacitat d’adaptació hagi de seguir el mateix ritme. En aquest article, quan parlo de noves tecnologies, em refereixo principalment als telèfons mòbils, tauletes i conso-
Q
les; quan potser fa uns anys estaria parlant dels ordinadors i/o televisió i els seus programes. La segona qüestió estaria relacionada en l’ús d’aquests aparells. En relació amb aquest tema hi ha moltes opinions, tant a favor com en contra. En contra trobaríem que són aparells que creen addiccions, fa que les persones es relacionin d’una altra manera molt més distant i ràpida, alguns adolescents o joves es poden tornar més nerviosos o agressius en determinats jocs, etc.
A favor trobaríem que són eines que ajuden a la comunicació més immediata entre les persones; poden ajudar a nens amb alguna discapacitat o dificultat a accedir i seguir més bé el currículum escolar; a utilitzar una metodologia diferent de l’aula molt més dinàmica i motivadora per a l’alumnat; etc. En relació amb aquesta qüestió, opino que tots aquests punts forts i febles sobre l’ús de les noves tecnologies es poden veure més o menys afectats o potenciats segons la gestió que hi hagi al darrere d’un adult. Qualsevol aparell o instrument pot tenir una finalitat més educativa o profitosa per als infants o adolescents si hi ha una bona supervisió. És molt important la relació i la
Porta’ns la carta als Reis!
Els dies 2 i 3 de gener (de 17.00 a 20.00 h) els patges dels Reis d’Orient seran al Consell Comarcal de l’Alt Empordà (carrer Nou, 48 de Figueres)
150502
L’English Time coincideix amb un dia en què les assignatures són més manipulatives i no tenen una gran càrrega teòrica. Aquest dia, la matèria d’anglès tracta temes
relacionats amb la cultura, la geografia, la literatura o la història del Regne Unit. De mica en mica, la dimensió de l’English Time anirà creixent, tenint en compte que la intenció dels instituts que l’han instaurat és que l’anglès estigui molt present a les seves instal·lacions, ja sigui a través de retolacions o també a través de projeccions de pel·lícules en VOS en lloc de doblades. “Volem que la presència de l’anglès al centre sigui habitual, que l’institut sigui trilingüe. L’objectiu és la familiarització amb la llengua anglesa”, comenten les dues professores. L’experiència de l’English Time del curs passat a l’Institut Narcís Monturiol ha demostrat que els alumnes van treure un aprofitament de totes les matèries dutes a terme en llengua anglesa, gràcies a utilitzar l’anglès com a llengua vehicular, els treballs, l’adquisició de vocabulari en matèries d’altres àrees i les converses quotidianes.
FIGUERES | MAIRENA RIVAS