Diàlegs d’Educació
NÚMERO 60 | MARÇ DEL 2016
Els estudiants expressen, a través de l’art, el patiment dels refugiats
xes velles, acompanyat d’una vella motxilla i contemplant un terra ple de retalls de diari amb tristes notícies sobre el patiment dels refugiats. “Així és com el meu grup d’alumnes, l’Ainhoa, en Marc, l’Òscar, l’Eloi, en Joel, l’Iñaki, la Martina, la Carlota, l’Adrià, la Fany i en Jawad, van crear aquesta escultura, feta amb paper maixé. Van treballar amb moltes ganes i amb entusiasme, i jo, com a professora, molt orgullosa de tots ells”, somriu M. Pilar Garcia.
El Consell Comarcal acull una mostra promoguda per Empordoneses Els instituts Alexandre Deulofeu i Narcís Monturiol, a més d’Escolàpies i La Salle Figueres, s’han implicat de ple en el projecte d’Empordoneses, animant els alumnes a expressar, a través de l’art, quins sentiments els genera el patiment dels refugiats sirians. des al vestíbul del Consell Comarcal, en una exposició que s’emmarca en el cicle 2016 d’Empordoneses FugiRfugi. L’Institut Alexandre Deulofeu hi ha participat amb dues obres. Una d’aquestes es titula Cada nom, i és una peça consistent en 353 figuretes de terracota instal·lades a terra seguint una direcció. “Hem treballat el tema dels refugiats des de l’òptica individual i hem elaborat un discurs grupal que amplica el missatge anant més enllà de la suma sim-
FIGUERES | MAIRENA RIVAS
Alumnes de quatre centres educatius de Figueres han fet un exercici de reflexió entorn de la crisi humanitària que afecta milers de ciutadans sirians que fugen de la guerra. A través d’un treball creatiu, proposat dins el cicle Empordoneses, els joves –estudiants de l’Alexandre Deulofeu, el Narcís Monturiol, les Escolàpies i La Salle– han donat forma a peces d’art per plasmar els sentiments que els genera aquest fenomen. Les peces estan instal·la-
En «Refu», l’obra que han creat alumnes de les Escolàpies. BORJA BALSERA
ple. Cada alumne de 1r, 2n i 3r d’ESO i un grup de 4t ha modelat el seu refugiat”, explica la professora Ester Baulida. L’altra obra del Deulofeu és Solitud, una proposta d’un grup d’alumnes de 1r de Batxillerat que ha emprat de manera metafòrica el sistema que té Facebook per fer amics. “El contacte amb les imatges fotoperiodístiques del tema ha estat el punt més interessant del procés”, ha exposat la professora. Escolàpies ha involucrat en aquest projecte, que ha titulat Un
segon de descans, els estudiants de 4t d’ESO. “A classe, vaig plantejar la proposta als alumnes i es van engrescar ràpidament. L’any passat havíem fet una escultura sobre l’home que camina, de Giacometti, i ho van tenir clar, ens havíem d’inspirar en Giacometti per donar vida al nostre Refu, així és com carinyosament el van batejar”, descriu la professora M. Pilar Garcia. El Refu representa la persona esgotada pel llarg recorregut fet en la seva fugida cap a un nou país. Assegut sobre unes cai-
Realitats inverses Amb l’obra Realitats inverses, La Salle ha volgut fer una manifestació artística de protesta per cridar l’atenció sobre les condicions de vida al camp. “La quantitat de refugiats creix contínuament per raons de política i de guerra, però també per raons de pura supervivència econòmica, quan la suposada millora de les condicions de vida globals ens haurien de fer creure tot el contrari.” Aquesta reflexió es transmet a través de l’obra plàstica que han creat a La Salle i que ha explicat la professora Lluïsa Bos. En la mateixa línia han treballat els alumnes de Sara Salip a l’Institut Narcís Monturiol. Empordoneses és un projecte multidisciplinari, al capdavant del qual hi ha Pilar Farrés, que, any rere any, aconsegueix implicar diversos centres educatius en les activitats de sensibilització social que es proposen.
“ESCOLTEM COM PARLEN” I COM I QUAN PARLEM ELS MESTRES Logopeda CREDAG (Centre de Recursos Educatius per a Deficients Auditius de les comarques gironines)
EDITORIAL es “modes educatives” massa sovint fan anar l’escola a un ritme i desgast innecessaris. Em trobo amb mestres que demanen “receptes” per treballar alguna cosa relacionada amb el llenguatge oral: la consciència fonològica, les pràxies, les rimes, la discriminació auditiva... Mes-
L
tres preocupats per la seva tasca que es deixen arrossegar per noms que poden sonar a modern i que quan ho revises o els n’expliques el fons diuen: ah, això ja ho fem! A l’escola, sobretot en les primeres etapes, es treballen molts aspectes relacionats amb el llenguatge oral com l’escolta activa (per exemple, cada cop
que expliquem una activitat hi ha unes consignes orals que preparen els infants per escoltar), les rutines (moments en què es repeteixen una sèrie d’expressions verbals que permeten, mitjançant la imitació, millorar la pronúncia, per exemple), la conversa (tenim molts espais de diàleg on ens ajustem al nivell de cada infant i donem temps i espai perquè es puguin expressar tots) i això passa en un context ric en situacions funcionals, ideal per al seu desenvolupament. Però de vegades sembla que
LA GESPA DEL JARDÍ CONSELLS
155410
Experiència = SOLUCIONS! Ctra. Nacional, km 1,4 17771 SANTA LLOGAIA D’ÀLGUEMA Tel. 972 671 999 - Fax 972 670 047 FIGUERES - GIRONA VILAFRANCA DEL PENEDÈS
Preparació i ressembra de la gespa en el nostre jardí. Molt important l'aireig de les arrels, per tant és molt recomanable escarificar, punxar, engravar i adobar per a tenir una gespa sana i vigorosa.
això no sigui treballar llenguatge oral i, no ho seria, si no ho féssim d’una manera conscient i ajustada als alumnes. I sobretot conscients que per treballar el llenguatge oral justament no ens cal suport escrit, que llavors sovint es perd l’objectiu inicial. Voldria encoratjar tots els mestres a revisar les activitats orals que fem i com ho programem, a pensar com ens ajustem al llenguatge oral dels alumnes, quins coneixements ens calen per fer-ho de manera automàtica però conscients i quina ràtio de
l’activitat ens caldria per optimitzar les converses. Potser és millor poc i de qualitat. Vull animar la comunitat educativa perquè davant la diversitat lingüística (llengües diferents i nivells evolutius diversos) que tenim a les escoles, aquest és un gran repte. Repte, per altra banda, imprescindible d’anar assolint perquè recordem que amb el llenguatge oral evolucionarà la cognició, la socialització i el llenguatge escrit, que és l’eina d’aprenentatge més valorada actualment a l’escola.
Administrador de finques
Av. Mare de Déu de Montserrat, 3 FIGUERES · Tel. 972 677 205
Presenten dintre del cicle de «FORMACIONS PER A COMUNITATS VEÏNALS» organitzades per l’Ajuntament de Figueres i Aprop amb la col·laboració de l’Associació de Veïns Juncària Parc Bosc, que es portarà a terme la jornada:
“L’ESTALVI ENERGÈTIC A LES NOSTRES COMUNITATS I HABITATGES” A càrrec de Suno Enginyers Energètics i la col·laboració d’Aprop.
Dimecres 6 d’abril a les 19.00 h · Carrer Dr. Ferran, 7, de Figueres Local del Pla de Desenvolupament Comunitari (PDC)
156422
MARIA PERPINYÀ