Diàlegs d’Educació
NÚMERO 62 | MAIG DEL 2016
«Ara escric», a favor de l’èxit escolar El projecte pretén millorar la competència escrita de l’alumnat “Si la competència lectora és la capacitat per entendre, valorar i emprar els textos escrits, per tal d’assolir objectius personals, desenvolupar el propi coneixement i potenciar-lo, l’escriptura és una activitat que permet estructurar el pensament, comunicar-se, organitzar-se, aprendre i participar en la societat”, afirmen Mariona Ventura i Gemma Soler, ponents en el cicle de conferències del programa Ara escric, proposta del Departament d’Ensenyament per millorar la competència escrita dels alumnes.
QUE L’ESCRIURE NO ENS FACI PERDRE EL LLEGIR n un entorn que no era precisament l’educatiu vaig sentir aquesta dita. Potser perquè estic sensibilitzada pel tema lingüístic, no me’n vaig poder estar de fer la reflexió que vull compartir. Actualment, molts equips docents estan immersos en el disseny i elaboració d’acords de centre entorn de com es treballa l’escriptura al mateix temps que d’altres encara ho estan fent amb la lectura. Sembla que la balança de la competència lingüística ara tendeix a decantar-se cap a l’anàlisi de com i quan escriuen els nostres alumnes i quines estratègies cal instaurar per obtenir una millora. Si us plau: criteri! Valorem el model d’èxit que ha estat la llengua a l’escola catalana, pensem que ser competents lingüísticament ens pot encaminar cap a l’èxit educatiu i que no podem separar la lectura de l’escriptura i molt menys només treballar-les a l’àrea de llengua. Cal un treball integrat i transversal en totes les àrees de coneixement. Si ens posem a fer una llista de paraules clau relacionades amb aquest tema, cal que hi trobem: significació, contextualització, guia, modelatge, acompanyament, motivació, rigor, procés. Els centres han de partir d’una anàlisi de resultats educatius, aquests indicadors que sovint són la costura que ens estreny quan tenim una peça de roba que no ens han fet a mida, i a partir d’aquí marcar unes prioritats i un pla de treball a curt, mitjà i llarg termini. Els docents hem de tenir present que formem part d’una individualitat col·lectiva amb tot el que això comporta de coresponsabilitat, interdependència, treball en xarxa... per poder crear una línia d’escola.
OBJECTIUS ESPECÍFICS D’«ARA ESCRIC»
Alumnat 쩛 Incrementar el temps de dedicació a l’escriptura 쩛 Incorporar la reflexió sobre com s’escriu, perquè s’escriu, per a qui s’escriu 쩛 Conservar evidències de la seva pròpia producció Professorat 쩛 Planificar les unitats didàctiques que incorporin activitats d’escriptura amb propòsit comunicatiu i adequades al context 쩛 Potenciar el paper del professorat com a model 쩛 Incorporar l’avaluació com a eina del procés Projecte educatiu 쩛 Incorporar l’escriptura i les estratègies d’expressió escrita en totes les àrees curriculars 쩛 Incorporar pràctiques de referència educativa i projectes d’innovació de centre amb relació a l’escriptura Famílies 쩛 Conèixer la metodologia de l’aprenentatge de l’escriptura al centre 쩛 Llegir i valorar els escrits produïts pels fills 쩛 Aprofitar les situacions familiars per fomentar l’escriptura Món literari 쩛 Potenciar el contacte entre escriptors i alumnes 쩛 Fomentar la participació dels alumnes en espais literaris col·laboratius
veu l’aprenentatge inicial de l’escriptura (educació infantil i primària), el procés de la composició escrita, les seves fases i la reflexió sobre la llengua, i el conei-
L’escriptura és una eina d’aprenentatge. BORJA BALSERA
xement dels gèneres textuals i la seva funcionalitat. El segon, escriure per aprendre, amb l’escriptura com a eina d’aprenentatge i de construcció de coneixement, i també com una estratègia transversal per a la millora del rendiment escolar a totes les àrees i matèries. I el tercer, escriure per crear i transmetre el pensament, que vol potenciar l’hàbit de l’escriptura personal i el plaer d’escriure, i l’escriptura creativa, amb la literatura com a model.” Desenvolupament de l’Ara escric Per desenvolupar el programa, ha estat necessària l’elaboració i la difusió de documents d’orientacions amb les fonamentacions científiques i pedagògiques que ajudin els centres a sistematitzar l’aprenentatge de l’escriptura, com ara la correcció de textos o l’aprenentatge de la grafia. També s’ha creat una web (http://ensenyament.gencat.cat/ca/arees-
Mariona Ventura i Gemma Soler
actuacio/centres-serveiseducatius/projecteseducatius/araescric), i s’ha programat un cicle de conferències de temàtiques nuclears i transversals, relacionades amb la didàctica de l’escriptura. Les xerrades per a mestres de parvulari i Educació infantil les han impartit Gemma Soler i Mariona Ventura. També se n’han fet sis per a mestres de cicle mitjà i superior i sis per a professors d’educació secundària obligatòria. A Figueres, s’ha portat a terme un dels cicles de conferències.
156381
Els tres eixos del programa Gemma Soler i Mariona Ventura, dues de les responsables d’impartir les conferències divulgatives del programa Ara escric, expliquen que aquest projecte defineix objectius específics per als alumnes, professors, projecte educatiu, famílies i món literari. El programa es fonamenta en tres eixos, que detallen les dues expertes: “El primer, aprendre a escriure, pre-
FINA PAIROLÍ I SARRÀ Equip de Llengua i Cohesió Social (ELIC)
E
FIGUERES | MAIRENA RIVAS
El Departament d’Ensenyament va posar en marxa, el curs 2011-2012, l’Impuls de la lectura en l’àmbit educatiu dins el Pla Nacional de Lectura, amb l’objectiu de reduir el fracàs escolar potenciant la lectura sistemàtica al llarg de tota l’escolaritat. El programa prioritzava la competència lectora com una estratègia de millora de la competència comunicativa lingüística i és l’inici del recorregut cap a l’aprenentatge de la comunicació oral i de l’expressió escrita en els àmbits socials, acadèmics i al llarg de la vida. Segons els resultats presentats, dels 296 centres de primària que han acabat l’Impuls de la lectura el 2015, un 90% han millorat els seus resultats. A partir d’aquesta experiència i dels resultats obtinguts, el Departament d’Ensenyament ha iniciat el programa Ara escric aquest curs escolar, amb la finalitat de millorar la competència escrita dels alumnes per augmentar la seva capacitat de comunicació i el seu rendiment acadèmic i, així, afavorir l’èxit educatiu. Així mateix, a través de l’Ara escric es donen eines i suport als docents per actualitzar les metodologies de la didàctica de l’escriptura.
EDITORIAL