Diàlegs d’Educació
NÚMERO 41 | MARÇ DEL 2014
Amb la maleta a punt per trepitjar territori Els recursos que es recullen a les maletes Arrela’t són una invitació a conèixer els espais naturals El grup de professors Arrela’t ja ha ideat unes maletes pedagògiques que contenen materials perquè estudiants d’Educació Infantil i Primària i d’Educació Secundària puguin conèixer els espais naturals amb més precisió. Les maletes faciliten el plantejament pedagògic perquè mestres i professors organitzin visites sobre el territori que permetin als alumnes extreure’n un ampli coneixement. FIGUERES | MAIRENA RIVAS
El grup de treball Arrela’t, format per una quinzena de professors, ja ha acabat de completar les maletes o capses pedagògiques de préstec per als centres, una nova eina que permet a mestres i professorat treballar sobre el terreny dels espais naturals diferents aspectes didàctics. La idea és que durant l’ensenyament obligatori –des d’infantil fins a secundària– l’alumnat de l’Alt Empordà conegui tots els espais, reserves i parcs naturals que hi ha a la nostra comarca. El tècnic del Parc Natural dels Aiguamolls Josep Espigulé va llançar la proposta de posar en pràctica aquestes visites, complementades per tot de material i recursos pedagògics, en descobrir l’èxit del projecte Una comarca de museu. “Va dir-nos que es podria fer el mateix però pensant en els espais naturals. Espigulé va ser l’artífex d’aquesta proposta i des del Servei Educatiu de l’Alt Empordà i el Camp d’Aprenentatge d’Empúries ens vam fer càrrec de la gestió”, expliquen dos
CADA MALETA I LES SEVES PROPOSTES
Educació Infantil 쩛 Entorn del centre (proposta genèrica i adaptable). 쩛 El bitó i els seus amics (immersió en un espai natural) - Aiguamolls. Cicle Inicial de Primària 쩛 Sorra i dunes - El sistema dunar d’Empúries. 쩛 Les tortugues de l’Albera - Centre de Reproducció de Tortugues i entorn. Cicle Mitjà de Primària 쩛 La Garriga d’Empordà. 쩛 L’Empordà a vista d’ocell - Serra Verdera: Mas Ventós i Santa Helena de Roda. Cicle Superior de Primària 쩛 El castell del Montgrí. 쩛 Els estanys i megàlits de la Jonquera. Primer Cicle de Secundària 쩛 Camins de calç - Montgrí. 쩛 Ecosistemes forestals de les Salines. Segon Cicle de Secundària 쩛 Del mas Matà a la gola del Fluvià - Aiguamolls. 쩛 Península del cap de Creus.
Càndid Miró i Gerard Carrión mostren els continguts de les maletes pedagògiques Arrela’t. SEAE
dels membres del grup de treball Arrela’t, Gerard Carrión i Càndid Miró, els quals també exposen: “Les maletes Arrela’t són una invitació a trepitjar el territori i a aplicar-hi i extreure’n coneixe-
ment.” De fet, no hi ha cap disciplina, ni cap assignatura, ni cap nivell escolar que no intervingui en aquest projecte d’una forma directa. “Amb aquest projecte, es treballa a fons el tema científic,
però en un espai o en un territori que l’alumne se sent seu”, anoten els dos professors. Les maletes estan guardades al Centre de Recursos Pedagògics a l’àrea de servei de préstec.
EL VALOR DE LES PISSARRES DIGITALS JORDI PINO HERNÁNDEZ Centre de Recursos Educatius per a Deficients Visuals (CREDV)
ón molts els arguments a favor dels avantatges de les noves tecnologies (ordinadors, Internet, pissarres digitals...) per afavorir l’aprenentatge de tots els alumnes a les diferents etapes educatives.
147267
S
En aquest sentit, centrantme específicament en l’ús de la Pissarra Digital Interactiva, m’agradaria fer referència als avantatges que aquesta proporciona als alumnes que presenten baixa visió. Aquests alumnes tenen una agudesa visual aproximada-
ment entre el 10% i el 40% suficient per treballar amb un codi de lectoescriptura tinta, però amb l’ajuda de diversos recursos. Una de les principals dificultats dels alumnes amb baixa visió és que s’han d’acostar excessivament als diferents estímuls visuals per poder accedir-hi. Així doncs, tradicionalment, per veure la pissarra havien de seure sempre a la primera fila, tot i així necessitaven aixecar-se constantment per seguir les explicacions, utilitzar un telescopi que
calia enfocar sovint i que només captava un camp molt reduït... Malgrat tots aquests esforços, moltes vegades la informació obtinguda era deficient i havia de basar-se més en les explicacions orals del mestre i els llibres de text que no pas en les anotacions que pogués prendre de la pissarra. En canvi, amb la pissarra digital, els alumnes amb baixa visió (situant un monitor d’ordinador a la seva taula, a pocs centímetres de distància) segueixen perfecta-
ment les explicacions de la pissarra en les mateixes condicions que els seus companys sense les dificultats abans esmentades. L’experiència ens demostra que aquest recurs, a més dels moltíssims avantatges que ja coneixem per a tots els alumnes, esdevé imprescindible per aquells alumnes amb baixa visió. De manera que els permet seguir les classes igual que ho fan la resta de companys d’aula. No sé què en penseu vosaltres, però jo diria que val la pena, oi?