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Un curso especialmente programado para la lengua española
Una realización de la División Grandes Obras de SARPE.
Un trabajo de:
Adrian James, Elizabeth Laird y Elaine O'Reilly.
Traducción y adaptación para la lengua española: Javier Odriozola (licenciado en Filología
lnglesa, RSA Certificate TEFL).
Diseño y maquetación: Anita Sand.
Secretaría:
M." Rosario del ReY
Y
Julia Burgos.
Dibujos: Craig, Cardy, Trevor Goring/Linden Artists.
Fotografías:
Rich, British Lion Corporation/Kobal Collection, British Tourist Authority, John Brosnan, National Gallery, Paramount Pictures Corporátion/Kobal Collection, Rex Features Ltd., Moyse, Pelham.
Edita:
SARPE (Sociedad Anónima de Revistas, Periódicos y Ediciones). Fernández de la Hoz, 52. Madrid-10.
G
Soñe lmprime: Altamira, S.A.l.G., carretera de Barcelona, km. 11 .200. Madrid-22 ISBN (fascículos): 84-499-4.994 7 ISBN (obra completa): 84-499-4.995 5 ISBN (tomo l): 84-499 4.993-9 Depósito legal: M. 10.469-1982
Su programadeestudio Lecciones 29 y 30 Usted ya ha aprendido a expresar en inglés lo que le gusta y lo que no le gusta (lección 22). En las lecciones 29 y 30 aprenderá a dar sus opiniones y discutir las de otras personas. El recuadro le muestra el objetivo de cada lección y el tiempo aproximado que debe dedicar a estudiarlas. Según vaya completando el estudio de cada parte, señale
el cuadrado correspondiente.
Lección 29 What do you think?
Objetivo:
aprender
Tiempo
a expresar oplnlones
20-30 minutos
a discutir las opiniones de otras personas
20-30 minutos
¿Tú qué crees?
30
What does Frank think? ¿Qué le parece a Frank?
40-50 minutos
Lecciones 29 y
Repaso
Norma de estudio
l5: planee cada ses¡ón de estudio.
Como secretaria, Julia se da cuenta de la importancia de planear bien un trabajo antes de comenzarlo. Ha aplicado su destreza en planear trabajos a sus estudios de inglés... y con excelentes resultados.
"Cuando estaba en el colegio, me pasaba el día soñando despierta. Solía abrir el libro y me sentaba a soñar delante de é1. A veces creía que llevaba horas 'estudiando', pero en realidad no había aprendido nada en absoluto."
"Pero ahora que trabajo, no puedo permitirme el lujo de perder el tiempo. Por eso, organizo siempre mis sesiones de estudio de inglés con un objetivo claro a conseguir. Hago un plan para cada sesión. Por ejemplo:
Repasar la lección 29. Estudiar la lección 30. 3 Leer la historieta. Una vez hecho el plan, empiezo de inmediato, lápiz en mano y con el aparato cassette preparado a mi lado, Mientras estudio, procuro concentrarme al máximo. Mi familia ya sabe que me tienen que dejar tranquila durante ese rato, porque si no... ¡se pueden preparar!" 1
2
Soplos Siga el consejo de Julia: 1 Decida claramente de antemano lo que va a estudiar en cada sesión. 2 Comience cada sesión de estudio con unos minutos de repaso del material ya visto. 3 Acabe la sesión echando una ojeada retrospect¡va a lo que acaba de estudiar.
¡;ñ
225
ellos una nueva gama de juguetes espaciales, diseĂąados en la agencia de Londres.
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Mi.nernbre es Astra, reinĂĄ de las estrellas.
I'm Pindor, King of the planets.
1;.4.
Yo soy Pindor, rey de lĂłs planeias.
Lesson 29
w¡ ANNE: Well Frank, what do you think? FRANK: I think they're great.
Kids will love them. ANNE: I agree with you. I think we have a winner. ALEX: Are you crazy? I think they're terrible. FRANK: What do you mean - terrible? ALEX: They're lousy, Frank. Toys should be educational. Kids don't want space dolls! ANNE: Alex, I'm sorry, you're wrong. We've done our market research. FRANK: And I think we're right. ALEX: OK, OK, let's try. But I still don't like them.
Bueno, Frank, ¿tú qué crees? Creo que son sensacionales. A los niños les encantarán. Estoy de acuerdo contigo. Creo que serán un éxito. ¿
Estáis locos?
A mí me parecen espantosos. ¿Qué quieres decir con "espantosos"?
Son repugnantes, Frank. Los juguetes deben ser educativos. ¡Los niños no quieren muñecos espac¡ales! Alex, lo siento, estás equivocado. Hemos hecho nuestro estudio de mercado. Y creo que tenemos razón. Está b¡en, está bien, vamos a intentarlo. Pero a mí no me gustan.
227
Lesson 29
&-$stem ffifle# r#ffiffiffiÉ
Look at this game. I think. . . it's wonderful.
maravilloso.
It's
Es sensacional.
Mira este iuego. Me parece...
great.
What do you think? I think. . . it's very interesting. It's very nice.
Do you agree? Yes, I do. No, I don't. I think it's very dull.
Look at these toys. I think they're lovely. What do you think?
es muy interesante.
I agree. I don't agree. I think they're terrible. I don't understand.
Es muy bonito.
What do you mean?
¿Tú qué crees?
Creo que...
¿Estás de acuerdo? Sí, (estoy de acuerdo).
Mira estos iuguetes. Me parecen prec¡osos. ¿Tú que crees?
Estoy de acuerdo. No estoy de acuerdo.
Creo que son espantosos. No entiendo. ¿Qué quieres decir?
They're awful. I think toys should be fun.
No, (no estoy de acueldo)
Son horribles. Creo que los juguetes deben ser divertidos.
Creo que es muy soso.
ffimmmnem€m
Do you agree? Yes, Ido/No, Idon't Acuérdese
de q ue en
eltiempo Presente Simple las
preguntas con <l>, (yot¡), (we)) y <theyr se forman con el auxiliar "do>: Do you live here? (¿Vives aquÍ?) Do they understand? (¿lEllosl entienden?) Con la forma negativa se utiliza "don't": I don't agree. (No estoy de acuerdo.) We don't agree. (No estamos de acuerdo.) Las respuestas breves con (YesD y "No" se forman de la siguiente manera: Do you live here? Yes, I do/No, I don'|. Do they understand? Yes, they do/No, they don't.
I think it's wonderful
I think it's very nice Aquí tiene un esquema con algunas de las palabras qu puede utilizar para expresar una opinión. Fíjese que sólo puede usar (very> ("muy") con ciertas palabras y no con otras:
wonderful. great.
it's I think
they're
lovely.
(very) nice. (very) interesting. all right. (very) dull. awful.
terrible.
En inglés se dice muy a menudo think..." (lit: "Yo pienso..."; "Creo que...,'; "l"Me parece...") para expresar una opinión: I think th¡s picture is lovely. (Este cuadro me parece precioso.) I think English weather is terrible.
(El clima inglés me parece espantoso.)
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Copie estas palabras y expresiones en su cuaderno y apréndalas de memoria.
What do you think? I think it's wonderful.
I agree.
Do you agree? Yes, I do. No, I don't. I think they're dull. I'm sorry, I don't agree. ew$*@'trEsww 228
lovely, wonderful, interesting, great, very nice, awful, terrible, dull
Lesson 29
229
Lesson 29
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Pnactice Wrlte ¿Qué le parecen estos cuadros? Escriba su opinión debajo de cada uno de ellos.
Listen and speak Escuche a Robin y a Jane dando sus opiniones sobre los cuadros y diga si está de acuerdo o no, añadiendo su propia opinión, como en el ejemplo.
first picture. I like it very much. The colours are beautiful. What do you think? you: f agreell don't agree. I think dr's . . . RoBIN: Look at the
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¿Sabía que...?
Arte al aire libre. Londres está lleno de comercianfes de arte de todo tipo, desde Sothebys en el nivel más alto (donde 'un cuadro puede llegar a venderse por millones de Iibras), a los mercados de arte de las calles. Dese un paseo un domingo cualquiera por Piccadilly o la Bayswater Road. La línea de cuadros se pierde de vista, colgados de las rejas del parque o apoyadas contra el muro. Los mercados de arte de las calles son /os lugares donde /os arlistas jóvenes y desconacidos venden sus obras. La mayoría de los cuadros tratan de atraer el gusto popular, con multitud de niños multicolores, puesfas de sol brillantes y alegres recuerdos de vacaciones en el Mediterráneo.
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¿Qué le parece a Frank?
Obietivo: aprender a discutir las opiniones de otras personas.
¿Se acue¡da? ¿Cómo se dice en inglés "Me parece maravilloso"?
LSetesr Tras la reunión en la central de Axon, en Nueva York, Anne Lee llama a Roger Wood para informarle del resultado.
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¿Cómo se dice "¿estás de acuerdo?"? Si no se acuerda bien, vuelva a leer la lección 29.
Lesson 30
WmX JENNY: Mr lVood, there's a long distance call from New York. RoGER: Right. Put it through, please. Roger Wood speakirig. ANNE: Hello, Roger. This is Anne. RoGER: Oh, hello, Anne. How did the meeting go? ANNE: Well, it was all right, but Alex doesn't like the proiect. RoGER: What does Frank think? ANNE: Oh, he likes the idea. He thinks it's a winner. But I'll give you the details when I see you. RoGER: lVhat time does your plane arrive?
At 11.45. OK, then. See you on Friday. Have a good trip back, Anne.
desde Nueva York.
Bien. Pásemela, por favor. Roger Wood al aparato. Hola, Roger. Soy Anne.
Ah, hola, Anne. ¿Cómo resultó la reunión? Bueno, estuvo bien, pero a Alex no le gusta el proyecto. ¿Qué le parece a Frank? Ah, le gusta la idea. Cree que será un éxito. Pero ya te daré los detalles
cuando te vea. ¿A qué hora llega tu avión?
ANNE:
A las 11.45.
RoGER:
De acuerdo, entonces. Hasta el viernes.
ANNE:
F
Sr. \Alcod,
tiene conferencia
Thanks. Goodbye.
Que tengas un buen via¡e de vuelta, Anne. Gracias. Adiós.
@BACR]
$. C¡
;
'i:
233
Lesson 30
reK
Listen and repeat Do you like the idea? Yes,
No,
I do. I don't.
¿Te gusta la idea?
Sí, (me gusta). No, (no me gusta).
What does Frank think? Does he like it? Yes, he does. He likes it very much. Does Alex agree? No, he doesn't. He doesn't like it. He thinks it's terrible.
He doesn't understand the problem. He doesn't know the answer. It doesn't matter.
¿Qué le parece a Frank? ¿Le gusta? Sí, (le gusta). Le gusta mucho. ¿Está de acuerdo Alex? No, (no está de acuerdo) No le gusta. Le parece espantosa. No entiende el problema No sabe la respuesta. No importa.
Comments I lVhat
does Alex
think?
He doesn't like
it ' '
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, el tiempo Presente Simple las preguntas con La forma negativa de la mayoría de los verbos se I En i (he>, (she* o <it> se forman con el auxiliar persona (<he", forma en la tercera del singular ¡<she¡¡ e <it>) con odo""¡'t>i: I *does": He likes it. He doesn't like it. , Does he live here? {¿Vive aquí [él]?) I Does she understand? (¿[Ella] entiende?) (Le gusta. No le gusta.) 1 Fíjese que el verbo principal de la frase pierde la Anne lives in London. Anne'doesn't live,in I "so que lleva la tercera persona del singular ("hgon London. I <she" e nit,') en la forma afirmativa, al pasar a la (Anne vive en Londres. Anne no Vive en Londres.) Fíjese de nuevo en la pérdida de la ($ final del r: forma interrogativa Ann lives in London. Does Anne live in London? verbo, también en la forma negativa.
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.
:
.
Yes, he does - No, he doesn't
l
Fíjese en la forma de las respuestas breves con
,.Yesr y <Noo: Does lie like it? Yes, he does/No, he doesn't. Does she like it? Yes, she does/No, she doesn't. Aparecerá un resumen completo de "do/does" en la lección siguiente.
Lemrm
by heant
Copie estas expresiones en su cuaderno y apréndalas de memoria.
Does Anne like the idea? Yes, she does. She likes
it very much.
What does Alex think? He doesn't like it. He thinks it's terrible. Does Frank agree? No, he doesn't.
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Lesson 30
E
Practice 1
I
Listen and read Antes de poner la grabación, lea detenidamente el texto siguiente sobre Frank y Alex. Después ponga la grabación y léalo otra vez mientras escucha.
FTOp---.l
2
Frank Robinson works for Axon and lives in Manhattan. He loves New York and he knows the city well. His colleague, Alex Bailey, lives in Manhattan too, but he doesn't like New York at all. He and Frank are very good friends and play tennis every weekend. But when they are at work, they don't always agree. Frank is a family man and understands children well. He thinks toys should be fun. Alex is an ex-teacher. He thinks toys should be educational.
Listen and speak Antes de poner la grabación, observe el ejemplo y lea detenidamente el ejercicio. Si quiere, puede escribir las preguntas y respuestas, para que le resulte más fácil.
if Frank works for Axon. FTARTQI'I Ask you: Do¿s Frank usorh for Aron?
if
he likes New York.
Answer:
YOU:
YoU: Yes, he does.
Answer:
Ask
if Frank lives in Brooklyn.
YOU:
h
Ask
YOU:
? Ask
if Frank agrees with Alex.
Answer:
YOU:
YOU:
Answer:
Ask if Alex lives in Manhattan. YOU:
Answer: YOU:
ñl|¡¡rü!E 235
Lesson 30 w&gle
{*qsten effi{* wg'ite Lucy y Peter, los hijos de Sarah Dunn, son utilizados a menudo por el equipo de estudio de mercado de Axon para probar nuevos productos. Escuche sus comentarios sobre estos tres juguetes diferentes.
Free---l 4
il-fistesr iftmd
sp#e,c.¡'.
Lea estas preguntas y escriba las respuestas apropiadas: "Yes, he/she does" o "No, he/she doesn'tD, de acuerdo con el cuadro. A continuación, ponga la grabación.
iSTAqTffi#)-'- Does Lucylike Pindor? (No, she doesn't.) Does Peter like Pindor? What about Astra - does Lucy like her? Does Peter agfee? What does Lucy think about Jupiter l? Does she like it? Does Peter like it?
M
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236
effieFffi
Después, señale en el cuadro si les gusta o no les gusta cada juguete. Tiene las respuestas en la página 24O.
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¿Sabía que...? Uno de los primeros escrltores de ciencia f icción fue H. G. Wells, un famoso autor británico que murió en 1946. A principios de siglo, euando él era todavía muy joven, publicó tres novelas de ciencia ficción: La máquina del tiempo, El hombre invisible y La guerra de los mundos, que tuvieron un gran éxito popular y todavía se /een mucho actualmente. En los años 30 una adaptación de La guerra de los mundos, llevada a cabo por el gran d¡rector
Orson Welles, fue emitida por una emisora de radio americana. La producción f ue tan realista
que sembró el pánico entre la población y muchas personas se apresuraron a buscar refugio ante la convicción de que se trataba de una auténtica invasión de extraterrestes. Una de las caracterísflcas de estas novelas es /a descripción de máquinas y tecnología inexlstenfes en aquella época y que más tarde se han hecho realidad, como los tanques y los rayos laser.
¿Quién sabe sl quizá la máquina del tiempo no está ya a Ia vuelta de la esquina?
Lesson 29, 30 r*-.--.--.--."."'..'--.--.---
Test Lecciones 29 y 30
El objetivo de este test es evaluar lo que ha aprendido en las lecciones 29 y 30. Siga estas nof mas:
1 Escoja un lugar y un momento tranquilo, en que no le vayan a interrumpir o distraer. 2 Fije un límite de tiempo. Unos 15 minutos.
3 Una vez empezado el test, no lo interrumpa y no mire las soluciones antes de terminarlo' 4 Escriba las respuestas a lápiz o en un papel aparte. ¡Buena suerte!
HI
A
Señale la correcta forma inglesa Para las palabras en esPañol.
1
Me parecen sosos
2
¿Te
gusta Anne?
I think they're I think they're Does Anne agree? Do you like Anne?
Lo s¡ento, ella no está de acuerdo.
I'm sorry, she's not here. I'm sorry, she doesn't agfee.
¿Qué le parece a ellos?
What does he think? What do they think?
B
Traduzca al inglés las frases dadas en
5
¿Le gusta la oficina a WendY?
6
Sí, (le gusta).
7
(A ella) le Parece sensacional'
9
Le parece soso.
¡Cuente sus puntos! Las soluciones están en la página 240. Puntúe de la siguiente norma: 2 puntos por cada frase correcta, idéntica a la respuesta impresa. 1 punto si ha cometido alguna pequeña falta de
ortografía o puntuación. 0 puntos para cualquier otro tipo de faltas: palabras omitidas, equivocadas, orden de palabras incorrecto, errores de gramática, etc
238
t E E n E E E
¿Qué tal le salió? 20 ¡Matrícula! 17-19 Muy bien. 14-16 Bien. 11-13 Pasable, pero debe volverse a leer las lecciones 29 y 30 enteras.
Menos de 11 ¿Siguió las instrucciones atentamente? Parece que no estaba todavía preparado para hacer el test. Vuelva a escuchar y estudiar las lecciones 29 y 30 más de una vez, antes de repetir el test.
Lesson 29, 30
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Historieta por capĂtulos
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Lesson 29, 30
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Ghecklist Resumen
En las lecciones 29 y 30 ha aprendido:
a pedir la opinión de otra persona
What do you think? Do you agree?
a expresar sus propias opiniones
I think itts wonderful.
I agree.
I'm sorry, I don't agree.
I think they're dull.
para opiniones
algunas palabras útiles expresar
a discutir las opiniones de
personas
Answgrs
otras
yes, ies. Pindor-.yes,Astra-no, Spaceship Jup¡ter - yes.
Lucy: Pindor -.no, Astra Sjaceship iupiter Peter:
240
Does Anne like the idea? what does Alex think? Does Frank agree? She likes it very much. He doesn't like it. He thinks it's terrible.
Respuesras
p.236 3 Llsten and write
r.=:':=I=----
lovely, wonderful, interesting, gfeat, Very nice, awful, terrible, dull
p.238 Test
A1
I
think they're dull.
z oó vó, iiió Ánnél 3 I'msorry,shedoesn,tagree. -¿ wnát ¿óiñ"i tn¡ñii -85 Does Wendy like the office? 6 Yes, she does. 7 She think's i!'s great. I what does Hartlhink? 9 He thinks it's dull.
-l
ii I
NUESTRO CURSO Consta de dos etapas muy similares entre sí. Aquí le explicamos la estructura de la primera: contiene 48 fascículos que se van publicando semanalmente. Estos se ordenan en 6 niveles, como especifica el gráfico adjunto, de 8 fascículos (16 lecciones) por nivel. La entrega semanal consta, pues, de dos
lecciones, más una página especial que contiene fichas de vocabulario. Cada cuatro fascículos se
entrega una cassette. Completan el curso varios pósters de progreso, que aparecen cada dos niveles. De modo que -a lo largo del curso- usted irá recibiendo el material que se detalla en el cuadro adjunto.
lovely
wonderful
14
'14
great
very nice
interesting
'14
14
14
terrible
dull 14
Lección 29. Conjunto 14: OPIN¡ONES Como usar las fichas: 1 Separe las fichas del pliego de fichas.
2
El numerito de cada ficha indica
el conjunto a que pertenece. 3 Cuando no esté usando las f ichas, guárdelas en el
compartim iento correspond iente
del portafichas.
Cómo estudiar con las fichas: 1 Ponga las fichas en un montón. Mire el lado en inglés de cada una y diga la correspondiente expresión LrSpañola. Compruebe que lo ha hecho bien dándole la vuelta 2 Dé la vuelta al montón. Mire el lado español y pronuncie la correspond iente expresión en in g
3
lés.
4
Algunas fichas están en blanco.
Rellénelas con palabras que
pertenezcan al conjunto
correspondiente Escriba
la
expresión española en una cara y la inglesa en Ia otra Para la traducción, consulte en su d
icc iona rio.
5
Practique con las fichas siempre que pueda. solo o con un amigo.
Baraje las frchas y practique hasta que esté seguro de haberlas
aprendido bien.
maravilloso-a
in te
resan te
precroso-a
muy bonito-a
espantoso-a
OPINIONES
sensac io nal
horrible
g Sorpe