Manual final Bienvenidos Uniandinos, Conoce tu Campus

Texto

Universidad de los Andes Estudio 3- 2014-2

Bienvenidos Uniandinos Conoce tu campus María Alejandra Navarrete, Dahiana Londoño, María Juliana Holguín Isabel Pulido, Andrea Maldonado, Luisa Posada, María Camila Curiel

ÍNDICE Introducción............................................................................4 Descubrir..................................................................................8 Interpretar................................................................................12 Delimitar...................................................................................16 Prototipos.................................................................................42 Conclusiones de prototipos...................................................52 Especificaciones......................................................................54 Dinámicas................................................................................59 Estrategias de implementación............................................74 Conclusiones...........................................................................78 Referentes................................................................................82 Bibliografía...............................................................................86

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INTRODUCCIÓN Este proyecto se desarrolló en la Universidad de Los Andes,específicamente en el ámbito de la movilidad de los estudiantes en sus instalaciones.

Se pudo percibir que los estudiantes a la hora de movilizarse usan más los ascensores que las escaleras, lo que genera una gran congestión en los ascensores en horas pico y debido a esto se ve afecta la movilidad en la Universidad.

Dada esta problemática, se quiso intervenir buscando mejorar la movilidad.Para esto, en una primera instancia el objetivo fue promover el uso de las escaleras y finalmente el fin del proyecto fue mostrar diferentes rutas para transitar en la Universidad. Para esto, se diseñaron rutas que muestran gráficamente el recorrido para llegar al sitio requerido.Además, se pudo concluir que el usuario ideal para esta propuesta eran los primiparos, ya que al ser nuevos se sienten perdidos y no conocen nada sobre la Universidad y sus instalaciones.

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PALABRAS CLAVE MAPA: Representación de la Universidad, sobre

PRIMÍPAROS: estudiantes de primer semestre.

RUTA:

una superficie plana.

QR:

Recorrido con un punto de partida y uno Es un módulo útil para almacenar de llegada, que permite ubicar los puntos información en una matriz de puntos o caves de la universidad. un código de barras bidimensional.

Estos deben ser leidos por una aplicación especial. Las cuales son: Primer día en el que los estudiantes de - Google goggles, para android primer semestre vienen a la universidad - Quick Scan, para IOS donde se les da un recorrido por el campus y se les explica las normas de la universidad.

Es cuando los estudiantes de semestres más avanzados que el primero, hacen bromas a losestudiantes de primer s emestre por ser primiparos.

DÍA DE INDUCCIÓN:

PRIMIPARADA:

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DESCUBRIR

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cuáles son las actividades habituales que realizan los estudiantes de la Universidad de los Andes cuando esperan llegar a su piso de destino en los ascensores del W en hora pico?

OBSERVACIÓN Se realizó una observación sobre las actividades que realizan los Uniandinos mientras esperan llegar a su piso de destino, durante una semana, en los tres ascensores del W durante hora pico.

Para esto se llevaron acabo las siguientes herramientas: -Observación del contexto -Entrevistas -Sondas

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HALLAZGOS La mayoría de estudiantes tienen actitudes que definen como se están sintiendo en el momento de subir en ascensor (incomodidad y afán).

A la mayoría de estudiantes entrevistados la espera en el ascensor se les hace más larga de lo que verdaderamente es.

La mayoría de estudiantes entrevistados consideran, incomodo el hecho de subir a los ascensores en hora pico, ya que se sienten espichados.

Las actividades que más realizan la mayoría de estudiantes son: ver el celular, ver la hora, revisar algún cartel y ver los números del ascensor.

Algunos estudiantes cuando están en compañía no se sienten incomodos en el trayecto del ascensor.

Existen estudiantes a los cuales no les gusta subir por las escaleras, por esto optan por subir por ascensor así sea solo un piso.

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INTERPRETAR

HERRAMIENTAS Las herramientas utilizadas para la interpretación de los datos recolectados en la observación fueron: -AEIOU -Mapa de actores -Clasificación de perfiles -Analisis de entrevistas

INSIGHTS -Los estudiantes que se encuentran en compañía de alguien experimentan una

espera más agradable.

-Los estudiantes habitualmente realizan actividades para evitar la interacción.

-Factores como la cantidad de personas dentro del ascensor y la incomodidad generada por la falta de espacio y el tiempo invertido al parar en muchos pisos, influyen en la percepción que tienen los estudiantes sobre el tiempo de espera el cual parece mayor del que realmente es.

-Incluso los estudiantes que dicen sentirse cómodos y tranquilos muestran comportamientos intranquilos y buscan algún objeto o punto fijo en el ascensor como fuente de distracción mientras la espera.

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BRIEF El encargo del brief es ¿Como agilizar el trayecto de los ascensores del W en hora pico, incentivando a los estudiantes a subir por la escaleras?, está dirigido a los estudiantes de la Universidad de los Andes que hacen uso de los ascensores y escaleras del bloque W en hora pico. Donde el problema general, es que la mayoría de los estudiantes optan por usar el ascensor en vez de las escaleras, generando alta demanda en los ascensores del W durante las horas pico, lo que causa molestias, incomodidades y demoras en el trayecto. En este sentido, el objetivo principal del brief es Incentivar a los estudiantes a utilizar las escaleras del edificio W, por medio del diseño, para resolver la incomodidad que sienten los estudiantes en el trayecto de los ascensores del W en hora pico. De esta manera, el beneficio es gracias a el diseño a realizar lograr que los estudiantes utilicen más las escaleras en vez de los ascensores para amenizar la llegada al destino deseado.

Finalmente las limitaciones son: edificio W.

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DELIMITAR

LICITACIONES Como respuesta a este brief se tuvieron en cuenta las licitaciones de María Juliana Holguín e Isabel Pulido. Estas licitaciones apuntaban a un contra-brief más específico como se puede ver a continuación.

AGILIZA!escalón por escalón Este era el nombre de la licitación de María Juliana Holguín. Esta tenía como propuesta de valor : Concientizar a los estudiantes Uniandinos sobre el uso de las escaleras del W en horas pico, para generar mayor actividad física y mejorar la movilidad. Y la propuesta de solución era una campaña para utilizar las escaleras y descongestionar los ascensores del W.Esta campaña consistía en diseñar vinilos con frases cortas y concisas

Las cuales hablaban sobre los beneficios de subir escaleras por medio de mensajes que estaban divididos en 4 categorías las cuales eran salud, ahorro de energía, chistes y motivaciones.

La ubicación de estos mensajes eran afuera de los ascensores del W,en las escaleras del W,adentro de los ascensores, en el piso de algunos pasillos del W y en los baños del W.

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EJEMPLOS DE MENSAJES En las escaleras del W

Lo Lograste!! Agiliza!

Perdiste 20 Calorias Escalón por escalón

En los baños del W Dentro de los ascensores

En vez de criticarse en el espejo suba las escaleras y queme calorias

5

Agiliza!

Escalón por escalón

Esta pitando el ascensor! ¿sera que tu eres el gordo?

Agiliza!

Escalón por escalón

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RUTAS SALUDABLES Este era el nombre de la licitación de Isabel Pulido.Su propuesta de valor era: intervenir de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, agilizando de este modo el funcionamiento de los ascensores del W en hora pico, amenizando la espera para ingresar a estos ascensores y el trayecto en los mismos.Adicionalmente se buscaba generar una interacción entre la propuesta y los estudiantes Uniandinos con el fin de incentivarlos a que vean el uso de las escaleras como algo positivo.Y la propuesta de solución consistía en utilizar una serie de piezas gráficas ubicadas en los escalones

de las escaleras del W y el Lleras, que contenían información significativa para los usuarios.Estas irían clasificadas por colores con respecto a la información que contengan, como el tiempo apróximado que ahorran, las calorías que queman y el fortalecimiento muscular que adquieren por hacer uso de las escaleras.

Adicionalmente en cada piso del W habría una imagen de escaleras vacías con una persona subiendo por ellas y en la otra puerta del ascensor un espejo que refleje el tumulto que hay para abordar en estos, mostrando que no es la mejor opción.

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EJEMPLOS DE MENSAJES Elemento visual que guía a usar escaleras.

Cantidad de tiempo aproximado que pasa al subir escaleras.

Cantidad de calorías quemadas al subir o bajar escalones.

Fuerza muscular que se va adquiriendo al usar escaleras.

Gemelos

Fortalecimiento muscular adquirido en glúteos, muslos o gemelos con representación gráfica. (pegado en los escalones).

4 seg

Cantidad de tiempo que tarda subiendo o bajando.(pegado en los escalones)

o.1 Cal

Cantidad aproximada de calorías que va quemando durante el trayecto.(pegado en los escalones).

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PROPUESTA DE VALOR INICIAL A partir de estas dos licitaciones y teniendo en cuenta estos nuevos insights y hallazgos: -Existen estudiantes a los cuales no les gusta usar las escaleras, por lo cual optan por usar el ascensor incluso cuando solo tienen que moverse un piso.

-De los 42 entrevistados el 85,37% usan el ascensor y el 14,83 suben por las escaleras.

-La mayor parte de los estudiantes consideran molesta la cantidad de gente que se sube en el ascensor debuido a que se sientes atrapados y apretados por los demás.

-Subir escaleras tiene beneficios con respecto a la salud y la movilidad.

Se planteó una nueva propuesta de valor la cual fue: Incitar a los estudiantes Uniandinos a usar las escaleras del W, para generar una mayor actividad física y mejorar la movilidad.

Con esta propuesta de valor se plantearon varias propuestas de solución las cuales se evaluaron con prototipos como se puede ver a continuación.

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PRIMERAS PROPUESTAS DE SOLUCIÓN

AGILIZA! ESCALÓN POR ESCALÓN

Agiliza! escalón por escalón era una campaña la cual consistía en diseñar carteles y vinilos con frases cortas y concisas, las cuales hablen sobre los beneficios de subir las escaleras por medio de chistes,motivaciones y datos.

El contenido de los mensajes escritos en estos vinilos estaban divididos en tres categorías las cuales eran salud, ecología y tiempo.

Estos mensajes estarían escritos en un lenguaje amable y se utilizarían en ellos términos Uniandinos para el mejor entendimiento por parte de los estudiantes.

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EJEMPLOS DE PIEZAS UBICACIONES

2

- Puertas de los ascensores del W. .Escaleras W y Lleras.

-Baños del W. -Pasillos y piso del W.

Agiliza!

Escalón por escalón

2

2

Agiliza!

Agiliza!

Escalón por escalón

Escalón por escalón

Salud Tiempo Ecología

4 seg

Salud

5

Agiliza!

Escalón por escalón

o.1 Cal

Agiliza!

Escalón por escalón

Agiliza!

Escalón por escalón

Gemelos

vive más

Está pitando el ascensor! ¿será que tu eres el gordo?

Agiliza!

Escalón por escalón

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¿Sabías que te demoras menos o lo mismo por escaleras?

Pasillo Escaleras

Ascensores

+pasos Agiliza!

+vida

Escalón por escalón

En vez de criticarse en el espejo suba las escaleras y queme calorías

¡Sube las escaleras!

Ahorrarás 130 mil pesos en energía en 1 año

Agiliza!

Escalón por escalón

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PROTOTIPOS ¿QUÉ SE VÁLIDO? - Ubicación.(baños y ascensores) - Contenido de los mensajes.

LO POSITIVO - Los estudiantes relacionaban el contenido de los mensajes con subir las escaleras.

LO NEGATIVO - Se debían sintetizar las categorías y formas de transmitir el mensaje ya que la campaña al tener tantos componentes diferentes pierde identidad.

- El formato y la ubicación de los mensajes debía ser mas interactivo.

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ESCALÓN POR ESCALÓN Escalón por escalón era una campaña la cual buscaba incitar a los estudiantes Uniandinos a que utilicen las escaleras del W por medio de mensajes con un lenguaje amigable.Buscando así,descongestionar los ascensores del W y generar mayor actividad física. Esto por medio de material comunicativo con mensajes claros y concisos los cuales manejan un lenguaje dirigido a los estudiantes de la Universidad de Los Andes, mostrando los beneficios de subir escaleras por medio de chistes, motivaciones y datos. Las categorías de estos mensajes eran salud y tiempo.

-Edificio W -Escaleras W y Lleras.

UBICACIÓN 26

EJEMPLOS DE LAS PIEZAS

Gemelos

o.1 Cal

4 seg Si no te gusta lo que vez, Sube las escaleras!!

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PROTOTIPOS ¿QUÉ SE VÁLIDO? - Contenido ¿Qué tema es el más interesante para los estudiantes (salud- tiempo)?

- Ubicación.

- Lenguaje (términos uniandinos)

LO POSITIVO - A los estudiantes el fin de la campaña les parece muy interesante y necesario pero creen que debería llevarse a cabo de una manera más interactiva.

LO NEGATIVO - Los datos relacionados con las calorías no resultan interesantes para los estudiantes, es tan sólo un número.

-Los estereotipos de belleza no son atractivos y pueden llegar a ser ofensivos con los estudiantes.

-Para la mayoría de los estudiantes las escaleras no son el lugar adecuado para la campaña.

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Nueva propuesta de valor: Incitar a los estudiantes uniandinos a usar las diferentes rutas que ofrece la universidad para así mejorar la movilidad en la misma.

Tienes afán? Agiliza, consiste en crear rutas para movilizarse dentro de la universidad, las cuales no utilicen ascensores y muestren la duración y el numero de escaleras que estas implican.

Esto mostrando a los estudiantes las rutas más rápidas para llegar a los puntos más concurridos de la Universidad por medio de mapas ubicados en puntos estrátegicos.Además, los recorridos se evidencian gráficamente en el piso según el color de cada ruta.Adicionalmente, en estos recorridos se pegarán piezas gráficas con datos históricos de la Universidad.

Esta propuesta consta de 5 componentes principales -Mapas -Tarjetas -Flechas y círculos -Datos históricos

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EJEMPLOS DE LAS PIEZAS MAPAS Los mapas estarĂ­an ubicados en puntos estrĂĄtegicos de la Universidad.

Los cuales se determinaron y fueron: -En la entrada del edificio W. -En monas.

-En la entrada del Ml. -En la entrada del Lleras.

-En la entrada del Franco.

-En la entrada del Pedro Navas.

-En el campito.

-En el primer piso del O.

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TARJETAS Estas se pondrĂ­an al lado de los mapas para que el estudiante que quiera cogerla lo haga. Y de este modo tenga acceso a las rutas sin necesidad de ir a los mapas.

FLECHAS Estas flechas irĂ­an pegadas en el piso siguiendo el recorrido de cada ruta.

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CÍRCULOS Los círculos irían al inicio de cada ruta en el piso.

En estos se vería la información de cada ruta a donde va, cuanto tiempo se demora y el número de escalones.

50CM

DATOS HISTÓRICOS SABÍAS QUE...

SÉNECA SOLÍA CORRER POR EL BOBO?

Los datos históricos irían pegados en columnas y paredes de los edificios de la Universidad.De este modo, al seguir las rutas los estudiantes los leerían.

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PROTOTIPOS ¿QUÉ SE VALIDÓ?

- Ubicación.(mapas y datos históricos) - Contenido. (Si se entendía o no el mapa, Si se relacionaba el mapa con las rutas en el piso y si les atraía el contenido histórico).

- Forma.(rutas pegadas en el piso)

LO POSITIVO

- Mostrar el tiempo de las rutas motiva a los estudiantes a tomarlas.

-A los estudiantes les parece interesante desmitificar el hecho de que subir por los ascensores es mucho más rápido.

- A la mayoría les pareció un contenido muy interesante.

- Para la mayoría de estudiantes les parece interesante mostrar las rutas a los nuevos estudiantes.

LO NEGATIVO - El mapa no se entendía y su título no era llamativo.

- Al caminar por las rutas los mensajes históricos pasaban desapercibidos por los estudiantes.

- La forma círcular para las rutas en el piso no era la indicada.

- La mayoría de estudiantes ya conocen las rutas.

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CONCLUSIONES GENERALES -Los datos históricos eran muy interesantes para la mayoría de estudiantes, ya que muchos no sabían de la historia de la universidad. Por lo tanto el hecho de mostrar los datos históricos de la universidad les pareció una buena propuesta. Aunque la ubicación de estos no es la más adecuada ya que pueden ser ignorados.

-La mayoría de estudiantes dicen que las rutas ya no les son útiles, ya que ellos ya las conocen. Sin embargo, creen que les hubiera sido muy útil cuando ingresaron a la universidad, ya que no conocían el campus ni los términos Uniandinos que se manejaban para referirse a los lugares.

-Un buen usuario para el proyecto son los “primíparos” es decir los estudiantes de primer semestre.

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NUEVA OBSERVACIÓN De acuerdo a lo que habian dicho los estudiantes anteriormente y a lo que se pudo observar, se realizó una nueva observacion. Esta estuvieró enfocada especificamente en Uniandinos que hubieran ingresado a la universidad este semestre.

Se realizó una entrevista con el fin de encaminar el proyecto, las preguntas que se llevaron a cabo fueron: 1.¿Sacarias el mapa que te dan en la inducción en la universidad?

2.¿Entiendes perfectamente ese mapa?

3.¿si te decían “ve a monas, al campitoo la central” sabias llegar?

4. ¿ Que crees que le hace falta a ese mapa?

“Aunque yo no supiera donde era el salón donde tenia clase no sacaba el mapa por pena”- Ana Maria Ardila “En un principio, yo no sabia que era monas ósea no sabia donde quedaba... y el campito mucho menos”- Maria paula Cruz

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INTERPRETACIÓN: INSIGHTS - A la mayoría de estudiantes de primer semestre les da pena sacar el mapa dentro de la universidad, así no sepan hacia donde deban dirigirse, ellos prefieren preguntar a algún celador. Esta pena se debe a que no quieren demostrar que son primíparos por miedo a alguna broma o “primiparada”.

-La mayoría de estudiantes primíparos no conocían el termino como comúnmente eran llamados los lugares más transitados de la universidad, por esta razón ellos no entendían cuando les decían “monas”, “campito”, “bobo”, entre otros lugares que tienen sobre nombres.

-La mayoría de estudiantes de primer semestre, cuando entraron a la universidad no se sentían familiarizados con el campus, ya que no sabían como movilizarse a por la universidad y no conocían diferentes nombres de los lugares.

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PROPUESTA DE VALOR FINAL Diseñar un recurso para familiarizar a los estudiantes de primer semestre de la universidad de los Andes con el campus.

INSIGHT FINAL La mayoría de estudiantes de primer semestre, cuando entraron a la universidad no se sentían familiarizados con el campus, ya que no sabían como movilizarse a por la universidad y no conocían diferentes nombres de los lugares.

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PROPUESTA DE SOLUCIÓN FINAL NOMBRE: Bienvenidos Uniandinos conoce tu campus.

EN QUÉ CONSISTE:

Diseñar un folleto para los estudiantes Uniandinos de primer semestre, el cual contenga diferentes mapas, los cuales muestren gráficamente rutas con los puntos más concurridos de la universidad, haciendo referencia a estos lugares como comúnmente son llamados por los estudiantes Uniandinos. Cada mapa contara con su respectivo QR dentro del folleto, para mejor accesibilidad a estos. Adicionalmente, el folleto, tendrá datos históricos y curiosos de la universidad.

Este folleto será entregado a los estudiantes de primer semestre en el primer día de inducción.

OBJETIVO:

Familiarizar a los estudiantes de primer semestre con la universidad: - Campus: por medio de las diferentes rutas y datos históricos y curiosos.

-Lenguaje uniandino: por medio del uso de los términos que los Uniandinos utilizan para referirse a los lugares en los mapas.

Generar diferentes QR de los mapas, para que los primíparos puedan tener digitalmente los mapas en sus celulares y de esta manera no se sientan incomodos al momento de sacar un mapa en físico.

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COMPONENTES DEL PROYECTO

Mapas de la rutas: 6 Rutas.

Folleto con los mapas.

Qr con los mapas por ruta.

Datos historicos y curiosos

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USUARIO Estudiantes de primer semestre de la universidad de los Andes.

¿POR QUE? Los “primíparos” al ser nuevos en la Universidad no conocen nada acerca de esta ni de su campus, lo que puede hacer que se sientan un poco perdidos en sus primeros días de clases. Además, ellos pueden sentirse confundidos al escuchar algunos términos uniandinos que se usan para referirse a ciertos lugares, sin saber dónde quedan y con timidez para preguntar. Es por esto que este es el usuario indicado para esta propuesta, ya que a través del folleto se les brinda un recurso que por medio de los mapas con las rutas a los sitios más concurridos, les brinda una bienvenida indicándoles recorridos que les serán muy útiles para ubicarse y además de esto mostrándoles datos históricos y curiosidades , familiarizándolos con el campus donde tendrán que pasar el resto de su carrera.

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PROTOTIPOS

QUE SE QUERIA PROBAR DE LA PROPUESTA: - Los codigos QR -Los folletos -Los mapas

DONDE: En la universidad de los Andes

CON QUIENES: Con los estudiantes Uniandinos que entraron en 2014-2.

QUE SE QUERIA VER:

Si cada pieza del proyecto estaba encaminada hacia el objetivo del proyecto.

Ademรกs la validaciรณn que le daban los estudiantes Uniandinos.

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PROTOTIPO 1: QR ¿QUÉ SE VÁLIDO?

- Visibilidad de los QR (ubicación) - Interes - Datos historicos de los QR.

LO POSITIVO

-Por medio fotos los estudiantes se sienten más atraídos.

-Los QR son un buen medio, pero en este caso no se está usando de la mejor forma.

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LO NEGATIVO

- La mayoría de estudiantes no se acercan a escanear los QR. -A la mayoría de estudiantes no les llama la atención los carteles con los QR. - La mayoría de estudiantes consideran que los primíparos no van a escanear los QR por vergüenza.

“la verdad, yo veo QR en la universidad y no me detengo a capturarlos”- Juan Sánchez

“ Los QR son una buena opción, pero deberían usarlos de otra forma” - Esteban Rodriguez

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PROTOTIPO 2: Mapas ¿QUÉ SE VÁLIDO? - Comprensión de los mapas.

- Validación de los mapas.

LO NEGATIVO

LO POSITIVO

- Los estudiantes entendieron el mapa.

- A la mayoría de los estudiantes les parece interesante el hecho de mostrar el lugar en una foto.

- La mayoría de los estudiantes utiliza las rutas estipuladas.

-La mayoría de estudiantes consideran que los lugares claves del mapa, eran los que más buscaban cuando eran primiparos.

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- El tamaño del mapa era muy pequeño para la cantidad de información.

“Entiendo los mapas y las rutas de estos, me gusta mucho la idea”- Catalina Ortiz

“Hay mucha información para el tamaño del mapa, deberían pensar en ponerlos digitalmente”- David Navarrete

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PROTOTIPO 3: Folleto ¿QUÉ SE VÁLIDO? -Comprensión del folleto -Datos historicos

LO NEGATIVO

LO POSITIVO

-Los folletos fueron entendidos por los - Las rutas no se relacionaban con el estudiantes. contenido historico, pero igual hacia -Las rutas eran claras. parte de conocer el campus.

-Los datos históricos eran interesantes para la mayoría de estudiantes.

-El hecho de poner los QR de mapa en el folleto era una buena herramienta, para tener el mapa en el celular.

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“Personalmente me gusta el folleto y entiendo las rutas” - Maria Luisa Pulido

“No entiendo la relación entre la historia y las rutas, pero si es para conocer el campus me parece buenas las dos ideas”- Sebastian Mustafa

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CONCLUSIONES DE PROTOTIPOS -Los QR, no son la mejor opción para poner los datos históricos, ya que la mayoría de estudiantes los ignoran.

- Para llamar la atención de los estudiantes para que vean los datos históricos, la mejor manera son las fotos.

- La ubicación para los datos históricos debes ser el folleto.

-Las rutas para los primíparos es una buena opción según los estudiantes Uniandinos.

-Los QR son una buena opción para digitalizar la información que está en físico.

-Existió validación del proyecto por parte de los estudiantes Uniandinos.

- Las dos partes de la propuesta: historia y rutas. Se complementan para el conocimiento del campus para los estudiantes nuevos en la universidad.

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ESPECIFÍCACIONES

MAPA Mapa de la universidad de los Andes evidencia los puntos mas concurridos por los estudiantes de la universidad. Estos puntos son referentes importantes que los estudiantes uniandinos utilizan a diario en la universidad.

COLORES

RUTAS

Claridad, reserva, fortaleza.

RUTA W3 - BOBO

Equilibrio, estimulación de sentidos.

RUTA W6 - CAMPITO Relacionado con el control emocional

RUTA W1 - Z Serenidad, mistico, romantico, elegante.

RUTA W6 - CENTRAL RUTA W6 - CANECA

Calidez, entusiasmo, creatividad, éxito y ánimo.

RUTA LL1 - ADM. Y REG.

Naturaleza esperanza, equilibrio, crecimiento, estabilidad.

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MAPA GENERAL

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MAPAS POR RUTA RUTA CANECA

RUTA ADMISIONES Y REGISTRO

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RUTA CENTRAL

RUTA W-MONAS BOBO

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RUTA BLOQUE Z

RUTA CAMPITO

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TIPOGRAFÍA DE LOS MAPAS

abcdefghijklmn ñopqrstuvwxyz La tipografía usada en los mapas es CENTURY GOTHIC y HELVETICA NEUE

abcdefghijklmnopq rstuvwxyz 60

QR DE LOS MAPAS La razón de los Qr, es que los estudiantes puedan tener digitalmente los mapas, (en sus smartphones)para que los puedan usar en la universidad sin tener pena.

Estos Qr deben ser leídos por dos aplicaciones: Google goggles para android y quick scan para iphone, esto será especificado en el folleto.

Ruta admisiones y registro

Ruta campito

Ruta bloque z

Ruta caneca

Ruta central

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Ruta w-monas-Bobo

Mapa general

DATOS HISTORICOS Y CURIOSOS Teniendo en cuenta que los estudiantes de la Universidad de los Andes el dia de inducción en su mayoría llegan a la universidad sin conocer mucho sobre la historia de la institución, se quiere aprovechar esta fuente de información para el mapa.

El contenido de los datos historicos son interesantes para los estudiantes de la universidad de los Andes teniendo en cuenta los prototipos y dialogos establecidos con varios estudiantes.

El contenido de los datos curiosos, son sucesos paranormales que han sucedido en la universidad.

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DATOS HISTORICOS

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DATOS CURIOSOS

EN LOS ASCENSORES DEL “AU” LOS VIGILANTES HAN REPORTADO 30 CASOS EN LOS QUE EL ASCENSOR ES PEDIDO AL TERCER PISO A ALTAS HORAS DE LA NOCHE SIN NADIE EN SU INTERIOR

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COLORES DE LOS DATOS HISTORICOS Y CURIOSOS Para los datos historicos los colores son parte de la experiencia de cada uno de los estudiantes a partir de la percepción de cada uno. Los colores son el atributo de cada una de las imagenes donde hay luz.

Estos colores definen lo confortable, evocando el ambiente otoñal generando impresión de gravedad y equilibrio. Colores realistas que generan misterio, intriga y elegancia.

Los colores en la paleta de colores reflejan claramente el enfoque de los datos historicos de la Universidad de los Andes.

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TIPOGRAFÍA DE DATOS HISTORICOS Y CURIOSOS

abcdefghij k lm n o p q r s t u vw x y z La tipografía usada en los datos historicos es lemon/milk

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FOLLETO Datos históricos de

BIENVENIDOS uniandinos

Conoce las rutas MÁS TRANSITADAS DE LA UNIVERSIDAD

los edificios del campus

!CONOCE TU CAMPUS!

¡ENCUENTRA LA RUTA QUE

DESEE

SYF

AMI

LIA

FAMILIARIZATE CON LOS NOMBRES DE LOS LUGARES!!

RÍZA TE C

ON EL

CAMPUS

DE TU UNIVERSIDAD!

PUEDES TENER ESTAS RUTAS EN TU CELULAR!

Datos curiosos de los edificios del campus

SOLO NECESITAS DECARGAR: GOOGLE GLOGGLES

QUICK SCAN

PARA ANDROID

PARA IPHONE

Y ESCANEAR LOS CÓDIGOS QR

CÓDIGOS QR

EN LOS ASCENSORES DEL “AU” LOS VIGILANTES HAN REPORTADO 30 CASOS EN LOS QUE EL ASCENSOR ES PEDIDO AL TERCER PISO A ALTAS HORAS DE LA NOCHE SIN NADIE EN SU INTERIOR

MAPA GENERAL RUTA ADMISIONES RUTA BLOQUE Z Y REGISTRO

RUTA CENTRAL

BUSCA TU RUTA

Universidad de los andes Cra. 1 Nº 18A- 12 Bogotá Tels: +571 3394949 - +571 3394999

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RUTA CANECA

RUTA CAMPITO RUTA W-MONAS BOBO

Propuesta: Bienvenidos Uniandinos Slogan: ¡Conoce tu Campus!

Usuario: Estudiantes de la Universidad de los Andes en primer semestre, primiparos.

Lugar: Universidad de los Andes Primer lado: Portada, datos historicos Segundo lado: Mapa general, mapas (zoom de las rutas) y cada mapa con su respectivo QR. CARACTERÍSTICAS 1. Cada parte que compone la propuesta tiene una corta descripción.

2. Herramienta de ubicación y familiarización con la Universidad de los Andes.

3. Entrega de la propuesta el día de inducción 4. Colores predominantes y atractivos visualmente 5. Nueva estetica congruente con los Uniandinos con respecto al mapa que siempre se ha entregado el dia.

Material: propalcote 150

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Folleto de tamaño 40 cm x 40 cm.

Un folleto plegable y facil de manejar teniendo como contendio datos historicos de la Universidad de los Andes y los mapas que ilustran lugares estrategicos para los estudiantes. Lugares concurridos, terminos uniandinos e ilustraciones de lo encontrado en cada una de las rutas establecidas.

30 cm

30 cm

DINÁMICAS

DINAMICA DE LA DECANATURA Una vez la decanatura acepta la propuesta:

1 Se le entrega a la decanatura el CD

2 La decanatura imprime el mapa y los datos historicos

3 El dia de inducción de cada semestre se le entrega el mapa

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4

El mapa será una herramienta mas dentro de la información entregada el día de inducción

EXPLICACIÓN DINÁMICA DE LA DECANATURA

Se le entrega a la Decanatura de la Universidad de los Andes un CD con todas las especificaciones y el mapa.

La decanatura al principio de cada semestre le entrega a los estudiantes el dia de la inducción el mapa con el resto de los materiales con la información necesaria.

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DINร MICA DEL PROYECTO Cuando el estudiante recibe el mapa:

1 El estudiante el dia de la inducciรณn al recibir el mapa tiene dos opciones.

2 Primera opciรณn: usar los QR.

3 La segunda opciรณn: mirar las rutas en el mapa.

4 Los estudiantes tendrรกn la oportunidad de conocer mas la universidad y los puntos mas concurridos en la Universidad de los Andes.

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ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN

SOCIOS CLAVE: DECANATURA DE ESTUDIANTES.

ACTIVIDADES CLAVE: PRIMER DÍA DE INDUCCIÓN.

RELACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

INFORMATIVA: DAR A CONOCER EL CAMPUS A LOS ESTUDIANTES DESDE EL PRIMER DÍA.

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CANALES:

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES- DECANATURA DE ESTUDIANTES- ADMISIONES Y RESGISTRO.

COSTOS

FOLLETOS: -IMPRESIONES: UNA IMPRESIÓN POR ALUMNO. UN VALOR APROXIMADO TENIENDO EN CUENTA QUE SE IMPRIMIÓ EN PLOTTER ART SERÍA: 3.500 POR FOLLETO.

FUENTES DE INGRESO UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.

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CONCLUSIONES

-Al incluir rutas en el mapa que se le entrega a los estudiantes de primer semestre en inducción, se resuelven muchas dudas que puede darles pena preguntar. No solo les ofrece la vista general de todo el campus de Los Andes, como lo hace el mapa general que ya se les entrega a los estudiantes, sino también les muestra los caminos que deben tomar para llegar a ciertos lugares.

-Las rutas que se presentan en el mapa muestran solo los puntos importantes por donde estas pasan para facilitar el entendimiento de estas al leer el mapa.

-Presentando datos curiosos e históricos de la universidad se enseña un poquito sobre el campus y su historia a los estudiantes nuevos, haciendo que conozcan un poco mas a fondo su universidad.

-Los datos históricos y curiosos de la universidad no son solo texto sino imágenes que los acompañan de tal manera que son llamativos y causan curiosidad.

-Ofreciendo los QR al lado de cada ruta, le da al estudiante la opción de tener las diferentes rutas en su celular, para así no tener que cargar el mapa adentro de la universidad lo cual puede causar pena.

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REFERENTES

MAPAS ILUSTRADOS Los mapas ilustrados nos fueron muy ultil para que nuestros mapas fueran más interactivos y llamativos.

QR CODE Los siguientes ejemplos nos sirvieron para probar en qué lugares podía ir un codigo QR y generalmente como se usa.

IMÁGENES PASADO-PRESENTE Imágenes editadas para comparar el pasado y el presente de un lugar.

La tomamos como inspiración para realizar los montajes de las fotos de espiritus en lugares especifícos de la Universidad

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MAPAS DE RUTAS Estos mapas nos sirvieron de guia para trazar las rutas por el mapa de la universidad, para que estos no fueran muy planos.

MAPAS CON HISTORIA Estos mapas fueron de gran utilidad para guiarnos en el resumen de las historia e ilustraciones.

IMĂ GENES DE APARICIONES En estas imagenes nos basamos para hacer los montajes de las apariciones en los lugares de la universidad.

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BIBLIOGRAFÍA

Manual La Espera.

Dafont.com http://www.webusable.com/coloursMean.htm RAE.

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