Artefacto

ARTEFACTO

Estudio 3: Ser Humano 2017_01

Estudio 3: Ser Humano 2017_01 Maria Alejandra Ayala Juliana Garrido Ana María Gélvez Luis Roa Daniel Rojas Sebastián Suárez Universidad de los Andes Departamento de Diseño

N Ó I C C U D INTRO

“Desde su fundación, el Claustro Moderno ha entendido su compromiso con la preservación y protección del medio ambiente, por eso se erige como una verdadera zona de vida, en medio de la aridez y deterioro ambiental de las áreas vecinas y de la contaminación que significa la urbe.”

ENCARGO

"Potenciar el valor ambiental que inculca el Colegio Claustro Moderno y aumentar el impacto como comunidad, generando estrategias de participación que incluya el reciclaje en la cotidianidad de los estudiantes, estas basadas en el interés que muestran en expociencias, para así incentivar su sentido de pertenencia y colaboración."

CONTRAENCARGO

Aprovechar el interés de los estudiantes en involucrarse en las labores ambientales del Colegio Claustro Moderno, ya que estas labores solo las llevan a cabo el personal de servicios generales, generando un espacio en donde puedan aprender acerca del reciclaje y ponerlo en práctica.

RELACIONES

CONCIENCIA AMBIENTAL

Directivos presentes en las tres etapas Entre más cercano al centro, mayor involucración pero menor reconocimiento en labor ambiental

Entre más alejado al centro, menor involucración pero mayor reconocimiento en labor ambiental

Mantenimiento Jardineros Conductores

CALIXTO NELSON DAYRON

Helmin y Luis Reciclaje Germán y Dayron Cuidado forestal josé, Henri, Alfonso y Sebastián Limpieza del Lago Tendero Genera conciencia con el ambiente Profesor Creador de Expociencias Jardinero Mide el PH del agua

Luis Enrique, Silvia Medellin, Jorge y Susana Coordinadores y directivas encargadas de la administración y regulación de todas las actividades ambientales

S O G Z A L HAL

¡Ayude Mijo!

El personal de servicios generales al encargarse de las labores ambientales, genera empatía en los estudiantes y los concientiza para que tomen acción frente al medio ambiente.

“El día de cambio de roles es para agradecer a nuestros trabajadores por lo que hacen en el colegio” -Daniela Rayo,Contralora

¿Y yo qué?

El Colegio Claustro Moderno le atribuye a los estudiantes las iniciativas ambientales, mientras los responsables del cuidado “Pues los estudiantes de once se están ambiental son el personal de servicios interesando en el reciclaje y creo que generales, Helmin y Luis. quieren hacer campañas de eso” -Luis Alberto, Servicios Generales

¡Juguemos!

El Colegio Claustro Moderno promueve actividades dinámicas debido al gran impacto que genera en los estudiantes, pues salen de la rutina de los salones y se involucran de forma activa con su entorno.

“Me gusta el día de la cultura y expociencias ya que uno cambia de ambiente, trabajamos en grupo y nos divertimos” -Maria Paula Gomez, Alumna

A T S E U P PRO DE VALOR

A T S E U P PRO N Ó I C U L DE SO

Incentivar a los estudiantes a interesarse e involucrarse en la labor ambiental del colegio, brindándoles información y herramientas útiles para tomar acción. Al mismo tiempo, se aprovechará la experiencia del personal de servicios generales en su labor ambiental para guiar a los estudiantes y concientizarlos, con el fin de generar un cambio en la comunidad.

Introducir en el programa académico un taller ambiental que les enseñe a los estudiantes a reciclar, reusar y reducir. El taller estará dividido en cuatro módulos, cada uno tratará de un material de reciclaje diferente y los estudiantes podrán usar lo aprendido para crear una propuesta o un objeto con dicho material. A lo largo del curso se invitarán a los trabajadores del colegio para compartir su conocimiento del tema y la labor ambiental que llevan a cabo en el colegio. Para introducir el taller, se llevará a cabo una carrera de observación en donde participen los estudiantes y los trabajadores. A cada grupo se le entregará una adivinanza que los llevará a un lugar del colegio, allí encontrarán uno de los materiales con cortos datos que se abordarán en el taller. Deberán ir a cada lugar y recolectar todos los materiales para que al final con ayuda del trabajador lo separen en su respectiva basura para que sea reciclado.

El primer grupo en completar la carrera será el ganador.

E D A R CARRE N Ó I C A V R E S B O

La carrera de observación es una actividad con la cual se pretende dar a conocer el nuevo Taller ambiental que se implementará en el colegio. La actividad se realizará los primeros días del año, antes de las inscripciones de los talleres con el fin de atraer estudiantes interesados.

O V I T C U R T S N I

1 2

Se dividirán los estudiantes en grupos de 3 o 4 integrantes junto con un trabajador por grupo.

3 4

Una vez en el espacio especificado en la tarjeta, deberán buscar unos materiales reciclables específicos en el entorno del espacio.

5

Los estudiantes que pasen todas las paradas y consigan todas las tarjetas, llegarán al punto final, donde redimirán estas tarjetas por consejos con los cuales realizarán un producto reusando y reciclando materiales.

En el punto de partida, a cada grupo se le dará una tarjeta, la cual tendrá un acertijo que deben descifrar y el cual describe un punto específico en el colegio, a donde tendrán que ir como primera parada de la carrera.

Al momento de encontrar el material, también encontrarán otra tarjeta con la siguiente parada de la carrera.

Los estudiantes ganadores serán los que primero logren hacer el proyecto DIY y lo hagan bien. Estos se llevarán un bono en la tienda del colegio por $20.000, siempre y cuando, a su vez, se comprometan a reusar y reciclar los materiales que queden como residuos luego de la compra y que sirvan para ser reciclados.

Carrera de observaciรณn

Presentaciรณn del curso 1 er periodo

Se divide el curso para conformar dos grupos La profesora presenta la actividad

Se le da el mando de la actividad al estudiante

Se plantea un premio

Inicio Los estudiantes demustran gran interes debido a que es una actividad que nunca antes ha sido planteada Los estudiantes se encuentran motivados debido a que los temas ambientales los apasionan. Sin embargo, esperan que no termine como una tipica actividad de clase.

Espiritu competitivo entre los grupos El estudiante se apropia de la actividad y lucha por cumplirla.

Se descubre la sexta pista El conocimiento el colegio y las habilidades de manufactura de todos los integrantes del grupo se juntan generando empatia

Se descubre la quinta pista

Se descubre la cuarta pista

Se descubre la tercer pista

Finaliza la actividad

Se descubre la segunda pista

Se entrega la primera pista

Detonantes Pistas: Adivinanzas en forma de rima Los estudiantes se ven retados a demostrar el conocimiento que tienen sobre su colegio Cada grupo tendra como respaldo un trabajador de colegio

* Cada grupo tendra las pistas en distinto orden.

Una tarjeta con un reto que motive al reciclaje/reuso de ese material.

Ademas la siguiente pista.

Descifran las pistas

Y Encuentran el material

Linea del tiempo Inicio del

Grupo 1

(7,8,9,10,11ยบ)

1 3

Planteamiento pista

Grupo 2 3

Finaliza la actividad

ยกARTEFACTO!

Reto (Plastico) (5 Clases)

Reto

(8 Clases)

1

2.Bote

1,

3.

4.

5.

4

2

6 5

3

6

2 5 4

Invitaciรณn

6.Cancha

Reto de Reciclaje Express

ยกGANADOR!

Reto (Aluminio) (8 Clases)

(8 Clases)

Cancha

CO

S E N O I S U L NC

1 2

Los estudiantes, luego de los prototipos, proponen que sea un juego más largo, con más pistas y estaciones.

3 4

Los trabajadores están calificados para dictar un taller, compartiendo su conocimiento sobre las basuras, el reciclaje y el reuso.

Para alargar el juego y hacerlo mucho más duradero y retador, en cada estación se podrían desarrolar actividades que se requieran para el progreso del juego.

El discuros intriductorio al taller debe ser diferente entre los cursos sexto y once, debido a que la diferencia de edades afecta en el entendimiento y disposición al mismo.

La carrera de observación es una excelente oportunidad para atraer estudiantes al taller, sin embargo, debe ser más completa , con retos más complejos y que vayan acorde con la temática de los talleres académicos. Por esto, al final de la carrera, deberá desarrollarse una actividad con más complejidad usando los materiales.

ESTUDIO 3 2017