MENDO_DANIELA_PORTAFOLIO_OE

PORTAFOLIO 2020-1

PROFESOR: BORIS ZENOBIO BARRIGA FALCON

ORIENTACIÓN ESTRUCTURAL 20181172

https://bit.ly/2ZDSQYv

421

DANIELA ALEXANDRA MENDO ROMERO

CONTENIDO EN ESTE NÚMERO

TA 01.0 TA 01

TAREA ACADÉMICA 1.0

CG8 Página 1

TAREA ACADÉMICA 1

CG1, CG8 Página 2

TA 02

TAREA ACADÉMICA 2

AR

CG5, CG8 Página 4

TP TP

CG1, CG8 Página 3

ANÁLISIS DE REFERENTES

TRABAJO PARCIAL (ELABORACIÓN DEL MODELO)

CG1, CG8 Página 5

TRABAJO PARCIAL (ELABORACIÓN DEL INFORME)

CG1, CG8 Página 6

TA 03

TAREA ACADÉMICA 3

TF

TRABAJO FINAL (ELABORACIÓN DEL INFORME)

TF

TRABAJO FINAL (ELABORACIÓN DE UNA PROPUESTA ESTRUCTURAL CONSTRUCTIVA)

CV

CURRICULUM VITAE

IC

CG1, CG5, CG6, CG8 Página 7

CG5, CG7, CG8 Página 8

CG1, CG7, CG8 Página 9

Página 10, 11

INFORMACIÓN DEL CURSO

Página 12

TA01.0

Criterio CG8

IDENTIFICACIÓN DE ESFUERZOS

DESCRIPCIÓN

Analizar un objeto encontrado en casa que tenga expuesta su composición estructural, para luego reconocer la función que cada parte cumple y de qué forma se comporta, para finalmente, diagramarla.

OBJETIVOS

Entender la definición y características de los esfuerzos Llevar la teoría al análisis práctico Empezar a reconocer las propiedades de comportamiento estructural de objetos a nuestro alrededor

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El análisis de esfuerzos como ayuda a tener un primer acercamiento a lo que serviría como práctica que formaría una de las bases más importantes para comprender los temas siguientes y tener idea sobre de qué se trata el curso.

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Me llevó a

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Inicialmente, opté por elegir como objeto un Rack de televisor, puesto que era mi primer acercamiento a un análisis estructural y este elemento expresaba de forma notoria el comportamiento y ubicación de los esfuerzos.

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PROCESO

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Dio como resultado Poder tener una idea inicial base acerca de cómo se comportan los esfuerzos, en donde se utilizan cotidianamente y de que forma están diseñados.

Conclusiones

¿De qué me sirve lo aprendido?

En el ámbito profesional, esta práctica contribuye a la elaboración de estructuras o parte de ellas teniendo en cuenta su comportamiento, lo cual traerá consigo la habilidad y posibilidad de maneja y modificar los modelos coherentemente.

En cuanto a la universidad, esta evaluación contribuye los cursos de Estructuras I, II y III, y desarrollo de proyecto.

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Porque para poder llegar a resolver problemas de mayor complejidad, es primordial comprender en su mayoría o totalidad las definiciones y métodos base del curso, debido a que así con el tiempo se irá complementando esa información y el aprendizaje no se hará tan exhaustivo.

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¿Porqué lo aprendimos?

¿Qué capacidades logré desarrollar?

Capacidad de observación y análisis Capacidad de abstracción

1

TA01

ENSAYO Y ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO DE UNA COMPOSICIÓN

Criterios CG1, CG8

DESCRIPCIÓN

Componer un objeto que tenga los 5 esfuerzos estudiados, para luego explicar su análisis y ubicación por medio de un video de máximo 30 segundos.

Código QR Link: https://bit.ly/2CAml4L

OBJETIVOS

Llevar a la práctica lo aprendido Identificar cada esfuerzo y su comportamiento en el modelo elaborado Desarrollo de una composición funcional y lógica Entender la definición y diferencia de cada esfuerzo

PROCESO --------

TORSIÓN

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FLEXIÓN

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TRACCIÓN

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Opté por elegir como objetos de composición, 2 juguetes de plástico que tengan la facilidad de movimiento en relación a los esfuerzos.

Inicialmente, los uní de tal forma que su comportamiento pueda observarse desde un primer instante y que a su vez, fuesen funcionales y sencillos de aplicar.

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Me llevó a El análisis de 5 esfuerzos como ayuda a elaborar la primera práctica constructiva estructural, lo cual contribuye a un desarrollo básico de lo que sería lograr un comportamiento en conjunto y que se aplicaría posteriormente, en los siguientes trabajos.

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COMPRESIÓN

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Comprender mediante la corrección del trabajo, cómo es que se comportan los esfuerzos de forma independiente y en conjunto, y cómo crearlos lógicamente.

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Dio como resultado

CORTE

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Conclusiones

¿De qué me sirve lo aprendido?

En el ámbito profesional, esta práctica contribuye al poder diseñar estructuras arquitectónicas pensadas como un conjunto y así a su vez, lograr efectividad tanto en el diseño como en las modificaciones correspondientes.

En cuanto a la universidad, esta evaluación contribuye los cursos de Estructuras, I, II y III, y desarrollo de proyecto.

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Porque todas las estructuras cuentan con esfuerzos que desde un inicio son pensados y diseñados con el objetivo de que contribuyan al diseño, por lo cual el poder realizar un modelo básico, pero fundamental del tema, aporta al conocimiento de la importancia de que cada elemento utilizado sea previamente estudiado para tener la certeza de cómo actuará en la estructura pensada.

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¿Porqué lo aprendimos?

¿Qué capacidades logré desarrollar?

Capacidad de observación y análisis Capacidad de abstracción Capacidad resolutiva Capacidad lógica estructural

2

TA02

DISEÑO Y EXPERIMENTACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE CERCHAS

Criterios CG1, CG8

DESCRIPCIÓN

Elaborar una viga a base de triangulaciones proporcionales que serán construidas por palitos de fideos. La viga, a su vez, deberá soportar aproximadamente 1.5 kg para finalmente, identificar las zonas donde ocurren tracción y compresión.

Código QR Link: https://bit.ly/3jzDUCp

OBJETIVOS

Analizar criterios físico-materiales y geométricos de proporción deelementos y transmisión de cargas.

Identificar esfuerzos de compresión y tracción.

Practicar la conducta asertiva. Búsqueda del logro.

PROCESO Como primera parte del trabajo, elaboré una base cónica que funciona y resiste el peso mediante su forma y el uso de la tensión en su superficie con el objetivo de comprender cómo se comporta una estructura respecto a una carga y cuánto es su límite de resistencia.

Posteriormente esto serviría para llevar a cabo una viga tijeral en la cual reforcé las uniones en los puntos más críticos, los cuales pude identificar luego de haber realizado una simulación a manera de práctica por medio de una aplicación acerca de una estructura ya existente.Finalmente, al colocar las cargas, deduje que el límite de sus resistencia se encuentre entre los 1200g y 1500g, y cómo es que sus proporciones influyen.

Me llevó a El análisis de esfuerzos principalmente en una viga tijeral como práctica fundamental para entender de forma más realista y exacta sobre la arquitectura y su comportamiento estructural interno.

Dio como resultado Comprender mediante el colapso de la estructura, la relación en cuanto a sus medidas proporcionales y cómo es que su diseño tanto en dirección de diagonales como unión y material, transmiten las cargas de forma axial.

Conclusiones

¿De qué me sirve lo aprendido?

En el ámbito profesional, este ejercicio sirve cómo conocimiento práctico fundamental al momento de diseñar un proyecto arquitectónico en su estructura interna y cómo lograr coherentemente calcular sus medidas y proporciones adecuadas para la economía de la obra y su eficiencia.

En cuanto a la universidad, esta evaluación contribuye los cursos de Metrados, Estructuras, I, II y III, y desarrollo de proyecto.

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Porque cada estructura cuenta con un límite de resistencia establecido y el conocimiento de cómo evitar o calcular su conducta, se logra por medio del conocimiento de las proporciones, y manejo del material.

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¿Porqué lo aprendimos?

¿Qué capacidades logré desarrollar?

Capacidad de cálculo proporcional Capacidad de resolución de problemas Capacidad analítica Capacidad lógica estructural

3

AR

ANÁLISIS DE REFERENTE

Criterios CG5, CG8

DESCRIPCIÓN

Se llevó a cabo un informe en el cual se analiza un referente a partir de su investigación principalmente estructural, la cual se expresa mediante una resolución de preguntas.

OBJETIVOS

Comprender la relación de la estructura con el significado e intención del proyecto Identificar la importancia del conocimiento estructural Relacionar los conceptos

PROCESO Opté por elegir la Catedral de Brasilia, puesto ejemplifica correctamente la adaptación de la estructura respecto al diseño arquitectónico mediante un pensamiento lógico y elaborado.

Asimismo, porque al contar con una curvatura en la superficie, el conocer más acerca de cómo se diseño, me pareció un gran aporte para entender mejor el tema. Sin embargo, entender al comienzo sobre cómo funciona el conjunto, fue algo complicado, puesto que aún no tenía conocimiento de los términos y técnicas que se implementaban.

Me llevó a Investigación acerca de un referente arquitectónico como primer acercamiento a la capacidad de adaptabilidad de una estructura en relación a lo proyectado, como contribución a un análisis reflexivo en cuanto al papel que cumple el complementar el conocimiento arquitectónico y estructural, por último, la forma en la que se manejó el diseño de ambos en la vida real.

Dio como resultado Comprender la importancia del conocimiento estructural e implementarlo al momento de la proyección arquitectónica, así como el comportamiento de ambos al momento de edificarse.

Conclusiones

¿De qué me sirve lo aprendido?

En el ámbito profesional, esta práctica contribuye al momento de interpretar alguna edificación a evaluar o realizar, así como a llevar una constante práctica relacionada a la materialización y diseño estructural debido a su importancia.

En cuanto a la universidad, esta evaluación contribuye los cursos de Estructuras, I, II y III, y desarrollo de proyecto.

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Porque el tener un análisis y conocimiento más profundo sobre cómo realmente se trabaja con la estructura en cuanto a una edificación, es primordial al momento de entender cada definición y objetivo de cada tema..

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¿Porqué lo aprendimos?

¿Qué capacidades logré desarrollar?

Capacidad relfexiva Capacidad de analítica

4

TP

ELABORACIÓN DEL MODELO

Criterios CG1, CG8

DESCRIPCIÓN

Elaborar un modelo en escala 1;1 , utiliza criterios estructurales y explica el comportamiento resultante, así como las deformaciones producidas.

Código QR Link: https://bit.ly/2OQdeiI

OBJETIVOS

Entender la definición y diferencia de cada esfuerzo Llevar a la práctica lo aprendido Identificar cada esfuerzo y su comportamiento en el modelo elaborado Desarrollo de una composición funcional y lógica

PROCESO

Opté por elegir como objetos de composición, 2 juguetes de plástico que tengan la facilidad de movimiento en relación a los esfuerzos.

Inicialmente, los uní de tal forma que su comportamiento pueda observarse desde un primer instante y que a su vez, fuesen funcionales y sencillos de aplicar.

Me llevó a El análisis de 5 esfuerzos como ayuda a elaborar la primera práctica constructiva estructural, lo cual contribuye a un desarrollo básico de lo que sería lograr un comportamiento en conjunto y que se aplicaría posteriormente, en los siguientes trabajos.

Dio como resultado Comprender mediante la corrección del trabajo, cómo es que se comportan los esfuerzos de forma independiente y en conjunto, y cómo crearlos lógicamente.

Conclusiones

¿De qué me sirve lo aprendido?

En el ámbito profesional, esta práctica contribuye al poder diseñar estructuras arquitectónicas pensadas como un conjunto y así a su vez, lograr efectividad tanto en el diseño como en las modificaciones correspondientes.

En cuanto a la universidad, esta evaluación contribuye los cursos de Estructuras, I, II y III, y desarrollo de proyecto.

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Porque todas las estructuras cuentan con esfuerzos que desde un inicio son pensados y diseñados con el objetivo de que contribuyan al diseño, por lo cual el poder realizar un modelo básico, pero fundamental del tema, aporta al conocimiento de la importancia de que cada elemento utilizado sea previamente estudiado para tener la certeza de cómo actuará en la estructura pensada.

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¿Porqué lo aprendimos?

¿Qué capacidades logré desarrollar?

Capacidad de observación y análisis Capacidad de abstracción Capacidad resolutiva Capacidad lógica estructural

5

TP

ELABORACIÓN DEL INFORME

Criterios CG1, CG8

DESCRIPCIÓN

Elaborar un informe donde expone todos los criterios y temas aprendidos en el curso, hasta el momento, en base a la plataforma desarrollada.

OBJETIVOS

Experimentar los 5 tipos de esfuerzos estudiados en clase: Tracción, compresión, corte, flexión y torsión.

Analizar criterios físico-materiales y geométricos de proporción de elementos y transmisión de cargas.

Identificar esfuerzos y deformaciones principales en los elementos.

Practicar la conducta asertiva. Búsqueda del logro. .

PROCESO Opté por elegir como materiales para la elaboración: cartón piedra, ángulos de metal y foam negro. El diseño de la plataforma la pensé con el objetivo de generar una viga aligerada, que como requisito, tenía que aguantar como mínimo el peso de una botella de agua. Se generó tanto tracción como compresión sobre los ángulos ubicados en la parte central de la plataforma. Asimismo, internamente se elaboró un bastidor proporcional que distribuyera el peso de la masa de forma uniforme y así se evite el pandeo.

Me llevó a La elaboración de una plataforma que hace alución a la continuación de una mesa, como proyecto que contribuye al conocimiento profundo de l uso de proporciones en relación al tipo de apoyos y cantidad de carga impuesta.

Dio como resultado Comprender, mediante la corrección y elaboración de la plataforma, el correcto cálculo proporcional y ubicación estratégica de los apoyos y su tamaño más adecuado.

Conclusiones

¿De qué me sirve lo aprendido?

En el ámbito profesional, esta práctica contribuye al poder elaborar obras resistentes a las cargas vivas y muertas de una construcción. Así como a la implementación de medidas adecuadas.

En cuanto a la universidad, esta evaluación contribuye los cursos de Estructuras, I, II y III, y desarrollo de proyecto.

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Porque el conocimiento y dominio de las proporciones esn parte fundamental de cualquier elaboración arquitectónica y estructural, debido a que con ello se logra tanto la estabilidad del proyecto, como su reduccionismo de material.

Asimismo, para poder elaborar estructuras que cumplan nuestro objetivo de reistencia.

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¿Porqué lo aprendimos?

¿Qué capacidades logré desarrollar?

Capacidad de observación y análisis Capacidad resolutiva Capacidad de cálculo de cargas y fuerzas Capacidad lógica estructural

6

TA03

COMPRENSIÓN DE CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE DISEÑO DE ESTRUCTURAS NO CONVENCIONALES

Criterios CG1, CG5, CG6, CG8

DESCRIPCIÓN

Elaborar 3 modelos de estructuras en base a criterios estructurales de superficie continua, superficie tensada y (recíprocas, hiperestáticas o plegaduras)

OBJETIVOS

Analizar criterios físico-materiales y geométricos de proporción de elementos y transmisión de cargas en sistemas constructivos no convencionales Proponer composiciones estructurales a partir de los criterios de cada sistema estudiado.

PROCESO

Inicialmente, se escogió como modelo base, el paraboloide hiperbólico , ya que tiene grandes beneficios que dan facilidad a generar la continuidad de sus superficie, como por ejemplo,puede tener luces de gran distancia sin necesidad de colocar un elemento intermedio, lo cual se logra a partir de un diseño proporcional adecuado así como el posicionamiento de los parantes y puntos de apoyo de tal forma que la carga se comporte bidireccionalmente (vertical y horizontal).

Modelo 1

Me llevó a El diseño y modificación de una estructura no convencional como introducción al uso de alturas proporcionales de forma práctica y directa, como al uso de grillas que parten de un pensamiento lógico, que parte, a su vez, de una forma inicial convencional que se aplica en serie sobre la estructura, así como su diseño en relación al contexto.

Modelo 2

Dio como resultado Entender cómo realizar diseños estructurales teniendo en cuenta de qué forma afecta el posicionamiento de sus apoyos como las medidas exactas y su elección adecuada. Así como poder crear elementos de composición aparentemente abstracta, pero que en realidad tengan un algoritmo lógico y relacionado a la estructura.

Modelo 3

Conclusiones

¿De qué me sirve lo aprendido?

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Porque elaborar proyectos arquitectónicos y sus estructuras sin tener un proceso, método y lógica como origen de estos, llevaría a las obras a la incongruencia e inhabitabilidad.

Asimismo para elaborar cada parte del diseño por una razón.

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¿Porqué lo aprendimos?

En el ámbito profesional, esta práctica contribuye al poder elaborar proyectos no convencionales en un futuro y poder llevarlos a cabo correctamente, así como para conocer su comportamiento y lograr llevar a cabo modificaciones eficientes en conjunto con otros profesionales.

En cuanto a la universidad, este trabajo contribuye los cursos de Proyecto arquitectura IV en adelante, Estructuras, I, II y III, y desarrollo de proyecto.

¿Qué capacidades logré desarrollar?

Capacidad de observación y análisis Capacidad de abstracción Capacidad resolutiva Capacidad lógica estructural

7

TF

ELABORACIÓN DEL INFORME

Criterios CG5, CG7, CG8

DESCRIPCIÓN

Elaborar un informe en el cual se explica a detalle el diseño del modelo elegido, en este caso, el paraboloide hiperbólico en donde prima la diagramación que explique de forma sintetizada sus proporciones, medidas y funcionalidad de sus partes.

OBJETIVOS

Analizar criterios físico-materiales y geométricos de proporción de elementos y transmisión de cargas en sistemas constructivos no convencionales Proponer composiciones estructurales a partir de los criterios de cada sistema estudiado.

PROCESO En este informe se muestra el referente utilizado, el cual cuenta con puntales que favorecen a la caída de las cargas así como la forma en la que se logra la continuidad de la superficie. Asimismo, se muestra como es que los apoyos y parantes cuentan con una inclinación suficiente como para mantener la estructura tensada y estable. Por último, cuenta con medidas que permitan el ser habitada .

Me llevó a Desarrollo del paraboloide hiperbólico como una aplicación de mayor rango en cuanto al diseño de estructuras tensadas que contribuye a la concepción de una técnica y estructura económica y de construcción más veloz y sencilla.

Dio como resultado Comprender cómo se maneja y conforma el paraboloide hiperbólico tensado, así como el diseño y cálculo previo del comportamiento de las cargas y cómo generarlas mediante puntales y apoyos regidos por medidas y proporciones calculadas previamente.

Conclusiones

¿De qué me sirve lo aprendido?

En el ámbito profesional, Este ejrcicio contribuye a poder presentar y lograr desarrollar una estructura no convencional de forma lógica.

En cuanto a la universidad, esta evaluación contribuye los cursos de Estructuras, I, II y III, y desarrollo de proyecto.

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Porque el desarrollo de un proyecto como el presente, cuenta con gran cantidad de variables que se deben de estudiar y tener en cuanto si se desea elaborar una estructura no convencional, pues a diferencia de las estructuras mayormente usadas, cuentan con un comportamiento distinto.

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¿Porqué lo aprendimos?

¿Qué capacidades logré desarrollar?

Capacidad de observación y análisis Capacidad de abstracción y síntesis Capacidad resolutiva Capacidad lógica estructural

8

TF

ELABORACIÓN DE UNA PROPUESTA ESTRUCTURAL CONSTRUCTIVA

Criterios CG1, CG7, CG8

DESCRIPCIÓN

Desarrollar los apoyos y anclajes del modelo ya desarrollado, de forma lógica teniendo en cuenta que cada parte de los diseño cuente con un propósito de tensión y firmeza.

OBJETIVOS

Comprender sistemas estructurales que se definen a partir de consideraciones de comportamiento estructural.

Analizar criterios de comportamiento a partir de la geometría, proporción de elementos y transmisión de cargas.

Desarrollar soluciones estructurales a partir de la propuesta arquitectónica.Llevar a la práctica la materia desarrollada a lo largo del periodo académico.

PROCESO

Inicialmente, se crearon los parantes a partir de un referente, el cual se fue modificando y adaptando a la conveniencia del proyecto, como por ejemplo, la adición de 2 elementos metálicos direccionadores de cada punto de inicio de la tela. Asimismo se redujo su dificultad para así pensar en reducir costos y obtener una forma estética.

Me llevó a El desarrollo de los apoyos,diseño de los puntales y elección de materialidad de la superficie del paraboloide como proceso final que complementa en su totalidad la concepción de una estructura no convencional.

Dio como resultado Comprender en su totalidad el desarrollo y proceso de una estructura tensada no convencional.

Conclusiones

¿De qué me sirve lo aprendido?

En el ámbito profesional, Este último ejercicio contribuye al manejo y control total respecto al diseño y creación de estructuras tensadas, así como la independencia profesional en cuanto al diseño de anclajes o soportes que en un proyecto se pueden diseñar a conveniencia del mismo.

En cuanto a la universidad, esta evaluación contribuye los cursos de Estructuras, I, II y III, y desarrollo de proyecto.

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Porque el aprender el uso de este tipo de estructura puede generar una opción de construcción más óptima y sencilla que abarque menor costo y mayores beneficios que una cotidiana. Asimismo, para lograr entender el comportamiento de una lona tensada

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¿Porqué lo aprendimos?

¿Qué capacidades logré desarrollar?

Capacidad de observación y análisis Capacidad de cálculo de cargas Capacidad resolutiva Capacidad lógica estructural Desarrolllo de trabajo en equipo

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CV

CONTACTO EMAIL: Danielamendo14@gmail.com TELÉFONO: 980614425 FECHA DE NACIMIENTO: 22/10/2000 DIRECCIÓN: Av.San Felipe 530 torre 2 departamento 302 - Jesús María

SOBRE MÍ Cursando la carrera de Arquitectura, he crecido considerablemente como persona y profesional. En cada trabajo busco la excelencia en nota, pero primordialmente el aprendizaje de forma permanente, por ello siempre soy participante de actividades de la universidad y externas a ella que logren llevar la aplicación de cada curso aprendido a la realidad desde los primeros ciclos.

Mi objetivo al estudiar la carrera es poder complementarla con una maestría, un doctorado, un máster y todos los estudios que me ayuden a alcanzar el objetivo de poder contribuir al sector público que se encuentra en las principales ciudades del mundo, pero principalmente al sector menos beneficiado económicamente, por ello dentro mi plan apunto a participar de diversas ONG's u otras organizaciones como paso inicial para ir ascendiendo en posibilidades de contribuir tanto en las zonas pobres de mi país como las del mundo entero por medio de la arquitectura sostenible.

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PROGRAMAS Autocad 2018 Revit 2018 Adobe Illustrator

EDUCACIÓN 2007-2013

Primaria

Colegio Sor Inés

2013-2018

Secundaria

Colegio Saco Oliveros

2018- Actualidad Pre-grado

Universidad de Lima

Photoshop Sketchup

IDIOMAS

RECONOCIMIENTOS En curso

Español Inglés

INTERESES Baile urbano profesional Canto Dibujo digital Dibujo a mano alzada

ACTIVIDADES ACADÉMICAS En curso

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INFORMACIÓN DEL CURSO Nombre del curso: Orientación Estructural Sección: 421 Nombre del profesor: Boris Zenobio Barriga Falcon

Sumilla del curso Orientación Estructural, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, donde se desarrollan criterios básicos y conceptos de estática, considerando su aplicación en diferentes sistemas estructurales para la propuesta del objeto arquitectónico.

Objetivo General Comprender criterios materiales y geométricos necesarios para diseñar edificaciones de diferentes tipos, así como formas arquitectónicas complejas, explorando, analizando y proyectando por medio de ensayos de laboratorio, modelos a escala y detalles constructivos, asumiendo una actitud analítica y crítica de la condición estructural arquitectónica en un entorno cooperativo y de trabajo en equipo.

Objetivos Específicos 1. Identificar conceptos estructurales básicos que permiten al objeto arquitectónico mantener su integridad, explorando, registrando y analizando diversas soluciones estructurales por medio de pruebas e informes de laboratorio, cumpliendo con los trabajos asignados y practicando una conducta asertiva.

2. Analizar criterios físico-materiales y geométricos de proporción de elementos y transmisión de cargas, experimentando, diseñando y graficando soluciones a problemas prácticos y de laboratorio, aceptando sugerencias y asumiendo consecuencias de sus propios actos.

3. Desarrollar soluciones geométrico estructurales para formas arquitectónicas complejas, analizando y produciendo modelos tridimensionales de casos y problemas específicos, mostrando seguridad en sí mismo y aceptando distintos puntos de vista

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