Como llegar a un protocolo

BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL AVILA CAMACHO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRIMER SEMESTRE OBSERVACIÓN Y ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA

Producto: Impresiones grupales de la observación.

Profesora: Aneli Galván Cabral.

Alumna: Danna Gabriela Jaime Flores.

IMPRESIONES GRUPALES DE LA OBSERVACION REALIZADA EN JARDINES DE ORGANIZACIÓN COMPLETA •

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Margarita: tuvo una mala experiencia el primer día por que le sorprendió y decepciono por que un niño les gritaba mucho y a ella le pego en la cara, la maestra le pedía ayuda constantemente y no se podía concentrar en su observación la maestra no tenía la suficiente autoridad frente al grupo, pero la directora sí.

Valeria Juárez: los niños que van a la guardería son líderes, tienen mayor estimulación al llegar al aula.

Dulce: se decepciono porque una niña le pego y la maestra por no regañarlos no hablarles mal, los niños actúan demasiado desordenados, el aula estaba desordenada, la maestra no tiene noción pedagógica que es psicóloga.

Zurey: comenta que la maestra es psicóloga y tenía ordenado su salón, al llegar en la mañana ordenaba sus cosas y su material y les cantaba a los niños para que ordenaran y limpiaran sus cosas. Nos dice que hay un niño de estatura baja y en el aula los niños lo tratan como un bebe, aunque la maestra les dice que no lo trataran así, el niño no quería ir a la escuela porque decían que los trataban como bebe.

Andrea: observaron la experiencia de la maestra de guardia ya que, al no estar la directora, ella se encarga de arreglar las cosas. Hay una niña que esta tachada de peleonera o que no hace caso incluso aunque no esté involucrada sus compañeros la culpan.

Brenda: su grupo era de 2° pero había niños muy pequeños de 3 años, había una niña en especial que no hablaba y sus mismos compañeros le decían a la maestra que ella era un bebe por que casi no hablaba.

Lupita: observo a 3 niños diferentes, había un niño que lo llevaron a la dirección 3 veces ese día porque pegaba a sus compañeros, ella le sugería que se portara bien, ella trataba de ser como una amiga, cuando ella le dijo que se portara bien, y si lo hizo, a la hora de la salida la maestra no le quiso poner una estrellita al niño porque no se portó bien y Lupita le dijo que si se había portado bien aún que no sabe si hizo bien o mal en decirle a la maestra. La maestra Aneli le dice que en todo caso el niño tuvo que haberle dicho a la maestra porque tenía que defender su postura.

Valeria soriano: en su gro había un niño que no realizaba las actividades en la clase, la maestra les puso un video “un niño tonto” y el niño se identificó, pero la maestra la hizo refeccionar acerca del video y la actitud del niño, la maestra puso una actividad acerca de conservar una estrella, y se las quito a algunos niños a pesar de que lloraran Angelica: ella estuvo en un 3° y creía que los niños estaban más preparados, la maestra les comento que había una guardería en donde los papás intervienen para que los dejen hacer lo que quieran, es por eso por lo que ahora en el aula los niños se comportan de una manera agresiva. La educadora pidió apoyo a Angie para tratar de tranquilizar a los niños y ella utilizaba la inversa para tratar de controlar a los niños.

Elisa: cuando llego al kínder se asustó, porque la maestra tiene a los niños más intranquilos agarrados de la mano, la maestra presentaba una voz fuerte y ella se sintió mal porque la maestra es fritaba aun que después se dio cuenta que era el único método para controlar al grupo. Había un niño que arrebato las crayolas a una niña y no se las podía quitar, aunque

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trato de hacer de buena manera, Elisa le advirtió que llamaría a la policía y el niño contesto que no le importaba que le hablara y que se lo llevaran a los padres.

Lupita: las actitudes que muestran los niños en su comportamiento son repercusiones de los problemas familiares.

Nahomy: observo las diferencias que existen en la preparación.

Carolina: comenta que tiene contradicciones acerca de la maestra, ya que tiene bastantes faltas de ortografía. La maestra era bastante estricta y muy regañona. La maestra tenía una vibra muy negativa, les sugería que se cambiaran de carrera.

Saraí: en la dirección la maestra les comentaba que este camino no era fácil que la realidad era otra.

Lirio: pregunta que si es correcto llamar a los niños como “niños problema” a aquellos que presentan alguna deficiencia ya que siente como que si entre maestros estuviésemos etiquetando. – la maestra dice que noErendida: al entrar una niña que se llama Samaria y les advierte que ella es una niña muy inquieta. – al entrar al salón no encontraban a la niña ya que se había salido del jardín de niños, la maestra comentaba contantemente que “no quería a esa chiquilla”, mientras la maestra la buscaba, la maestra de artes les contaba un cuento con la intención de que conocieran los peligros que correría un niño al salir del kínder.

Dulce: en su grupo aplicaban como castigo “la silla del pensamiento” para que recapacitaran acerca de las malas acciones que habían hecho.