BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura en educación preescolar Tercer semestre Alumna: Danna Gabriela Jaime Flores
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS Nuria Rajadell Puiggrós
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Una serie de actividades secuenciadas que realiza una persona para resolver una tarea determinada, y que aglutinamos bajo el término saber hacer Fases del saber hacer: aplicación, utilización, transferencia, autoaprendizaje y reflexión. Un procedimiento no sólo hace referencia a la planificación mental (estrategia) sino a su posterior ejución. Basado en las interpretación e ideas todos los procedimientos comprenden una serie de conceptos: capacidad, habilidad, técnica y estrategia. Los procedimientos no son actos que realiza o aplica el formador, sino que es el alumno quien los tiene que aprender. Existen dos clases de aprendizaje de procedimientos: -Una realizada en un entorno más formal como es el caso del aula. Otra, que no se realiza en un ámbito formalmente organizada, desarrollándose a través del ensayo y error.
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Cualquier proceso de aprendizaje puede evolucionar a través de las tres fases: Conocimiento, asociación y autonomía. A pesar de diferenciar estas tres fases, Salomon diferencia una doble vida. -La que domina una vía baja que es a través de ejercicios repetitivos e insistentes, aunque es poco flexible y escasamente ajustable. -La que domina vía alta, en donde las practicas siempre se realizan bajo un control y supervisión cuyo recorrido es mucho más lento.
La evaluación de los procedimientos requiere un proceso de comprensión, análisis y reflexión en que se tengan en cuenta las siguientes variables: -Adquisición del conocimiento -Realización de las acciones que componen el procedimiento -Contextualización -Automatización
El enfoque didáctico del error consiste en su consideración constructiva y creativa dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje. una estrategia de gran potencia en manos de un profesor experto, para desarrollar operaciones cognitivas. Ante un error, es común adoptarnos en una de las tres posturas siguientes: auto culparnos, inculpar a los demás o saber aprovecharnos de el para mejora de las acciones y la última comúnmente se te conoce como “aprender de los errores”. El proceso inductivo y deductivos consisten en guiar al alumno a través de hipótesis o ejemplificaciones.
VIDEO: Las estrategias didácticas se basan en el enfoque basado en competencias, pero antes de aplicarlas, el docente tiene que entenderlas y comprender las estrategias y de esa manera favorecer las competencias y habilidades. Las estrategias de aprendizaje: son los procedimientos y acciones que el alumno emplea en forma consciente, regulada e intencional para solucionar problemas. Tipos de estrategias que podemos utilizar en congruencia con nuestros objetivos: • • • • • •
Estrategias de búsqueda y organización y selección de la información. Estrategias de descubrimiento. Estrategias de exploración y transferencia. Estrategias de problematización. Estrategias de procesos de pensamiento creativo, divergente y literal. Estrategias de trabajo colaborativo.
Retoma los 4 pilares de la educación: aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a aprender.