Fuentes historicas

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRIMER SEMESTRE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO.

FUENTES PRIMARIAS

Profesor: Margil de Jesús Romo Rivera.

Alumna: Danna Gabriela Jaime Flores.

FUENTES PRIMARIAS

LA FOTOGRAFÍA COMO FUENTE HISTORICA La fotografía constituye una narración que ocurre en un escenario predeterminado por su creador en el que se entrecruzan varios relatos o historias en ocasiones contradictorias e insólitas.

Primer plano: lo obvio.

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Se debe describir lo evidente, (lo que el fotógrafo intento transmitir).

Lo que aparece a simple vista: el escenario, paisajes, objetos, personajes.

Segundo plano: La historia que se narra: •

Se debe situar la fotografía en su contexto histórico: la época, el lugar, la importancia del testimonio del hecho que se hacen constar.

El stadium: •

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Se comprende la imagen como una composición fotográfica: los actores, el lugar en que se ubican, los objetos y otros contenidos como la luz y el espacio.

Implica reconocer los acuerdos previos entre el creador y los actores que son retratados.

El puntum: • •

Constituye el centro dramático de la fotografía.

No puede planearse pues de lo contrario de la fotografía un choque que se propone de antemano impactar al espectador, el puntum no es racional y nos enfrenta cara a cara con la muerte, el amor o la locura, entre otros universos interiores insaciables a la razón e inevitablemente ligados a nuestras propias experiencias intimas y afectivos.

Los indicios: • • •

Detalles, huellas, pequeños registros o marcas que indican, en el caso del paisaje: lugar, situación, época.

En personajes: el género, clase social, edad, vínculos, es decir, todo aquello que les da identidad y los relaciona.

Escenarios: lo que se intenta ocultar a la vista o, por el contrario, poner de manifestó.

CARTAS Y DIARIOS INTIMOS: LA VIDA PRIVADA DE LA GENTE COMUN. Las cartas además de un contexto social amplio, ya que nos permiten aproximarnos a su intimidad.

Una mirada a la intimidad: • •

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Nos muestran la vida privada y la cotidianidad, por ejemplo: las formas de escritura y el lenguaje usado en este tipo de documentos. ¿Cómo inician? ¿Cómo se expresa la familiaridad con el posible receptor? ¿Qué distancias o convenciones se guardan para manifestar respeto, interés, afecto, etc.?

Las formas de las relaciones de pareja durante el cortejo.

Los vínculos entre lo público y lo privado.

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A través de los documentos nos enteramos a las formas de pensar, sentir, actuar de las mujeres y los hombres comunes, sus creencias, puntos de vista y costumbres.

La forma en que funcionaban los lugares públicos, condiciones de vida, etc.

Formas de vida colectiva: •

Estas fuentes en ocasiones describen situaciones inusuales o eventos políticos o económico.

EL CINE Y EL VIDEO DOCUMENTAL COMO FUENTES HISTORICAS Se remonta, lo mismo que la fotografía a finales del siglo XIX y principios del XX. El entretenimiento y el relato ficticio.

Cine y realidad: • •

Al igual que la fotografía, no reproducen la realidad.

Constituyen siempre interpretaciones en la que están en juego el autor, el medio y los escenarios o actores que son captados por la cámara.

Cine, video documental e historia.

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Pueden ser empleados como fuentes históricas siempre y cuando se analicen a partir de preguntas clave que nos permitan comprender se sentido tanto evidente como implícito.

Autenticidad: •

Un film histórico, lo primero que tenemos que verificar es su autenticidad o si fue manipulado con algún propósito.

Cien y contexto social •

El cine se produce en un contexto social especifico que le otroga el sentido y lo hace posible.

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Es importante responder ¿Cuándo?, ¿Dónde? ¿Quién y para que?, se produjo un film.

La historia que se cuenta Un segundo elemento tiene que ver con la historia que se cuenta en el film ¿Quién o quienes lo realizaron: guionista, productor, director, fotógrafo, etcétera ¿con que recursos?¿cómo se narra la historia: secuencias, recursos, efectos, etc.? ¿Qué se incluye, enfatiza o se omite en ella?

Distribución y audiencias Además de la formación sobre su producción debe incluir datos acerca de los circuitos a través de los cuales se distribuye, comercializa y exhibe.

FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO HISTORICO Todo conocimiento histórico necesita fuentes y su argumentación se basa en interpretaciones de estas. Tiene 3 aspectos.

1.- como base de la que se constituye del conocimiento histórico (fundamentación).

2.- como medio por el que se transita para construir dicho conocimiento (demostración).

3.- como límite, en el sentido que le pone una frontera el historiador, impidiéndole que pueda elucubrar sin argumentos acerca de ese tema de investigación (verificación).

Toda fuente le permite al historiador construir un discurso, esto a partir de una mirada epistemológica e histórica. Epistemológica, porque es desde las fuentes que observa con una intencionalidad de construir un logos, hay la necesidad de construir un conocimiento específico. Histórica, porque ubica al sujeto espacial y temporalmente. (Si no existieran las miradas histórica y epistemológica, no tendría caso utilizar fuentes).

Las fuentes no cambian, pero la mirada del historiador sí.

Toda fuente es coz, huella del devenir del ser humano. que el método que sigue el historiador al utilizar fuentes primarias es el siguiente: busca, encuentra, selecciona, clasifica, “edita” cuando es necesario, contrasta, para obtener no sólo información, sino orientación a su investigación; pero, durante todo este proceso interpreta, argumenta, reflexiona y valora las fuentes a partir de una intencionalidad y tomando en cuenta las circunstancias históricas del texto, es decir, su contexto.

GUIA PARA EL ANALISIS DE FUENTES HISTORICAS ESCRITAS. El documento y sus claves explicitas: • •

Toda fuente histórica contiene claves explicitas que nos permiten comprender su significado directo.

Podemos recurrir a las preguntas clave de la historia ¿Cuándo?

¿Dónde?

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Nos permite situar la fuente en un espacio específico.

La localización geográfica.

Esta diversidad revela el grado de desarrollo económico de la localidad.

¿Quién?

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Nos remite a los protagonistas de la historia.

Puede abrirse en varios sentidos: ¿autores del documento? ¿Quiénes lo signan junto con él, es decir quiénes son sus aliados? ¿a quienes se convoca e interpela? ¿Cuáles son sus adversarios reales o simbólicos, es decir conta quien lucha?

¿para qué?

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Se intenta conocer el sentido de la acción social.

Se definen sus propósitos son de resolución inmediata o de largo plazo.

Lo implícito en el discurso o como leer entre líneas: •

El tono, nos indica que se pretende explicar.

Las fuentes y el tiempo histórico.

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en algunas fuentes es posible identificar, el contexto en el que se vincula, horizontes de futuro utópicos o factibles.

Un documento histórico se refiere al pasado que se vive en el en forma de argumentos,

Los recursos de la palabra: • •

Una fuente histórica puede tener metáforas y alegorías que generalmente se ubican en el plano de lo simbólico.

Estas figuras retoricas pueden estar asociadas a signos de identidad o jerarquía que asumen los actores como pate de las reglas de inclusión, permanencia y exclusión del colectivo.

GUIA PARA LA INTERPREGTACION DE LA CRIATURA POLITICA COMO FUENTE HISTORICA. •

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Constituye una importante fuente histórica ya que implica un referente de situaciones y procesos desde un discurso donde se puede incluir imágenes, textos escritos, pero con el indigente de la ironía, la sátira y la crítica.

Juega con el espectador.

Para comprender el sentido es importante conocer ¿Cuándo se publicó? ¿Dónde? ¿a qué debates o procesos alude? ¿el autor busca provocar risa?

LAS FUENTES HEMEROGRAFICAS Son periódicos, revistas, semanarios, panfletos, etc.

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Cuando se intenta comprender una fuente de este tipo es importante conocer el lugar y la fecha en que apareció el documento.

Para conoce su impacto basta con saber cuántos ejemplares imprime y los medios de distribución, así como su periodicidad. ¿Qué información nos permite conocer este artículo? ¿coincide con otras fuentes? ¿Qué datos aparecen velados, ocultos o distorsionados? ¿este contenido puede explicarse a partir de la postura política del diario? ¿Qué efectos busca producir en la opinión pública?