Intervencion pedagogica

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRIMER SEMESTRE

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN EL DESARROLLO SEXUAL DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS Y PREESCOLAR.

PROFESORA: TEHUA XÓCHITL MUÑOZ CARRILLO.

ALUMNA: DANNA GABRIELA JAIME FLORES

LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN EL DESARROLLO SEXUAL DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS Y PREESCOLAR.

CAPITULO 1.SITUACIÓN ACTUAL EN PREESCOLAR VALLE DE BRAVO. 1.1 MARCO DE MODERNIZACIÓN EDUCATIVA. El desarrollo integral y armónico del ser humano ha sido en propósito que ha guiado a la educación básica desde su origen.

En las nuevas reformas educativas se atienden aspectos que por diversas circunstancias no habían sido abordados en el trabajo cotidiano; entre rubros se encuentra la educación sexual.

Sin embargo, estos planteamientos no han obtenido ningún avance.

La sexualidad es un tema que siempre ha suscitado interés y que ha estado vigente en los grupos humanos de todas las épocas.

El humano al ser sexuado tiene impulsos, intereses y curiosidades sexuales en todas las etapas de su desarrollo y la orientación adecuada y precisa le permitirán ir construyendo su identidad sexual y sana.

1.2 NIVEL PREESCOLAR 1.3 1.2.1 CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO PREESCOLAR ❖ El niño preescolar es una persona que expresa, a través de distintas formas, una intensa búsqueda personal de satisfacciones corporales e intelectuales. ❖ A no ser que este enfermo, es alegre y manifiesta siempre un profundo interés y curiosidad por saber, conocer, indagar, explotar, tanto en el cuerpo como a través de la lengua que habla. ❖ Sus relaciones mas significativas se dan con las personas que lo rodean a quienes da reconocimiento, cariño y apoyo. ❖ Toda actividad que realiza implica pensamiento y afectos, siendo notable su necesidad de desplazamientos físicos. ❖ Se manifiestan a través del juego, el lenguaje y la creatividad. ❖ El niño desde su nacimiento tiene impulsos sexuales y mas tarde experimentara curiosidad por saber la reacción con esto, lo cual ha de entenderse con los parámetros de la sexualidad adulta sino a través de los que corresponden a la infancia.

1.2.2 OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. ❖ Autonomía e identidad personal, requisitos para que progresivamente se reconozca en su identidad cultural y nacional.

❖ Formas sensibles de relación con la natural que lo preparen para el cuidado de la vida en sus diversas manifestaciones. ❖ Su socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños y adultos. ❖ Formas de expresión creativas a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo, lo cual permiten aprendizajes formales. ❖ Un acercamiento sensible a los distintos campos que atiende del arte y la cultura, expresándose por medio de diversos materiales y técnicas.

La educación sexual es un aspecto que requiere de atención urgente en todos los ámbitos educativos.

1.3¿POR QUE LA EDUCACIÓN SEXUAL? Es evidente que se hace contantemente educación sexual, ya sea de forma formal o informal por lo tanto la exclusión de este campo en los programas educativos no encuentra alguna justificación.

Las personas construimos de forma autónoma un conjunto de teorías explicativas sobre sexualidad que influyen cotidianamente sobre nuestras vidas.

1.4 ¡QUE ENTENDEMOS POR EDUCACIÓN SEXUAL? Como un proceso de como construimos un modelo de representación y explicación de la sexualidad humana acorde con nuestras potencialidades con el único limite de respetar la libertad de los demás, como un proceso lento, gradual y complejo que facilita diferentes nociones sexuales.

1.5 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL. 1.- desarrollar la identidad de género, la orientación sexual y el rol de genero de forma flexible, en consonancia con la particularidad de cada individuo.

2.- promover el sentimiento de responsabilidad individual y colectiva ante la propia sexualidad y el encuentro con el otro sexo.

1.6 DIAGNOSTICO. Los maestros exigen material e información d la temática con el fin de detectar que tan viable es trabajar con estos temas en la comunidad en que labora, con el propósito de establecer líneas de acción, incluyendo alcances y limites de su actuar cotidiano.

1.7 ESTRUCTURA GENERAL DEL CURSO “La intervención pedagógica en la educación sexual de las niñas y los niños preescolares”

BLOQUE I: analizar los componentes básicos de la sexualidad humana, sensibilizando a los participantes sobre la importancia de reconocer, valorar y educar desde edades tempranas la sexualidad humana.

BLOQUE II: brindar a los docentes los elementos teóricos de la sexualidad del preescolar atreves del análisis e intercambio de experiencias.

BLOQUE III: rescatar elementos teóricos – metodológicos del desarrollo de la sexualidad infantil a fin de diseñar estrategias didácticas que faciliten la intervención docente con respecto a la educación sexual en niños preescolares.

CAPITULO 2 DESARROLLO SEXUAL DEL PREESCOLAR 2.1 GENERALIDADES DE LA SEXUALIDAD HUMANA. Aspecto biológico: ❖ Características anatómicas, fisiológicas. ❖ Un desarrollo normal implica diferenciación sexual a niveles de genital y presencia de oportuna hormonal.

Aspecto social: ❖ La sociedad establece normas, valores, creencias. Moldea comportamiento. ❖ Genera un rol sexual que se interioriza como la conducta esperada.

el

Aspecto psicológico: ❖ A partir de su identidad de género. ❖ Del rol de genero. ❖ Orientación sexual y erotismo.

2.2 LOS CANALES DE LA SOCIALIZACIÓN DE LA SEXUALIDAD ❖ La familia como institución que socializa a los individuos desde la infancia hasta la edad adulta. ❖ Cuando los grupos humanos necesitan reforzar ciertas normas o conductas, la sacralizan mediante una religión. ❖ Los grupos de amigos no se establecen respondiendo reglamentos ni leyes formales, sino que la relación se da espontáneamente y persona a persona. ❖ La sociedad plantea lo que licito y se auto sanciona formalmente a través de las leyes. ❖ Los medios de comunicación masiva penetran en la mayoría de los hogares y tocan a casi todos los individuos.

2.4 DESARROLLO EN EL ÁREA DE SEXUALIDAD. 1er año: alimentación, cuidado, caricias, son las bases de las relaciones amorosas posteriores. Estimulación oral, explora todo su cuerpo incluso genital, le agrada ser acariciado y el contacto físico.

2do año: la estimulación es mayormente enfocada a el área genital. El balanceo sobre los órganos sexuales o el frotamiento pueden llevarlos a descubrir el placer antes de tener el control muscular para masturbarse.

3er año: ya existe la identidad de genero y el reconocimiento anatómico y funcional del cuerpo. Control de esfínteres. Piensan casarse con el padre del sexo opuesto.

Auto explorar su zona anal.

4to año: los intereses sexuales crecen. Comienzan a reconocer ciertos roles sexuales.

5to año: les agrada besarse asa mismos o a otros niños en la mejilla o en la boca.

Los varones con más frecuencia que las niñas se masturban en grupo.

6to año: tiene interés por el matrimonio, el embarazo y el origen de los bebes. Les interesa tener conversaciones acerca de sexualidad y si tienen la suficiente confianza preguntan constantemente y abiertamente a los adultos del tema.

MASTURBACIÓN INFANTIL En algún momento los niños descubren la presencia en una zona de su cuerpo, los geniales cuya manipulación produce sensación de placer. Empiezan a manipularlos con mayor frecuencia a partir de este descubrimiento. Al comenzó solo es curiosidad por descubrir su cuerpo.

CAPITULO 3 LA EDUCACIÓN SEXUAL EN EL JARDÍN DE NIÑOS. CONSIDERACIONES GENERALES. Se deberá tomar en cuenta para sistematizar la enseñanza de la sexualidad en el aula: ❖ El docente tiene derecho y obligación de conocer sobre sexualidad infantil. ❖ Cada persona tiene derecho a sus propias creencias y convicciones. ❖ La escuela, con la familia y comunidad constituye un pilar básico sobre el que los niños y las niñas edificaran conocimientos hábitos y actitudes de forma graduada y sistemática. ❖ La educadora definirá actitudes y conductas sexuales y propondrán criterios para revalorizarlos.

❖ Se capacitarán para darse cuenta y comprender su propia sexualidad, tanto en actitudes como en estilos de vida. ❖ Aislaran mitos falsos.

Educar sexualmente no solo proporciona información científica, incluye la información de valores, norma, costumbre y creencias propias de casa individuo y de su contorno social.

En la educación sexual infantil la familia tiene un papel predominante en la trasmisión del mensaje.