BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura en educación preescolar Cuarto semestre Alumna: Danna Gabriela Jaime Flores
LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA EN LA ENCRUCIJADA DE MUCHOS CAMINOS Anna Camps La didáctica de la lengua constituye un campo de conocimiento que tiene como objeto el complejo proceso de enseñar y aprender lenguas con el fin de mejorar las prácticas y adecuarlas a las situaciones cambiantes en que esta actividad se desarrolla (Camps, guasCh y Ruiz bikandi, 2010, p. 71). LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA COMO UN CAMPO DE CONOCIMIENTO E INVESTIGACIÓN ESPECIFICO La escritura no es una actividad espontanea de los humanos y por lo tanto necesita ser aprendida y enseñada. Los modelos pedagógicos que plantearon alternativas a la escuela tradicional destacan las de Ovide Decroly, María Montessori y Celestin Freinet. La psicolingüística, la sociolingüística, la etnolingüística ha contribuido a ofrecer puntos de vista ricos y diversos sobre las situaciones de enseñanza y aprendizaje de lenguas. EL SISTEMA DIDÁCTICO El objeto propio de la didáctica de la lengua es el sistema didáctico en el que se interrelacionan el docente, el discente y el objeto de aprendizaje como lo es la lengua. Se plantea que es necesario la elaboración de modelos de enseñanza que permitan la reflexión sobre la lengua en uso, las formas lingüísticas y los contenidos gramaticales, más allá del aprendizaje memorístico para que puedan formar parte de los saberes en uso. LOS PROCESOS DINÁMICOS DE ENSEÑAR Y APRENDER LENGUAS •
En relación con los contenidos de enseñanza: la dinámica de la misma investigación lingüística y la evolución de los modelos que aporta, los cambios en los usos sociales de la lengua y, como consecuencia, la aparición
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de géneros discursivos nuevos, algunos originados en los nuevos canales de comunicación oral y escrita. En relación con el polo de la enseñanza: los cambios sociales en la consideración de la persona del docente y en los modelos de formación, incide no solo en la actuación del profesor, sino sobre todo en sus conceptos sobre su tarea y en la concepción de las funciones de la lengua y la educación. En relación con el polo de aprendizaje: la forma en que los cambios culturales y sociales inciden en los aprendizajes, la interrelación entre alumnos procedentes de enteros culturales diversos.
LA RELACIÓN ENTRE LA TEORÍA Y LA PRACTICA *la didáctica de la lengua es un campo del saber que necesita elaborar conocimiento teórico especifico sobre las practicas de la enseñanza de la lengua. La didáctica de la lengua pretende ser un conocimiento que parte de la acción para analizarla y conocerla, con la finalidad de retornar a ella. ALGUNAS CUESTIONES ACTUALES DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA SOBRE LAS QUE ES NECESARIO INVESTIGAR -
Los contenidos de enseñanza en relación con las formulaciones curriculares.
Se puso énfasis en las 4 habilidades verbales: hablar, escuchar, escribir y leer. Y con ello se dio espacio a la lengua oral con dificultad de la practica docente. Esto impulso a la investigación de los procesos cognitivos y sociocognitivos de lectura y de escritura que aportaron marcos teóricos para fundamentarlas. -
Los géneros orales y los escritos: una diversidad que confluye en el ámbito escolar.
El uso de la diversidad de los géneros orales y escritos que confluyen en el ámbito escolar deben ser, objeto de aprendizaje. en situaciones de aprendizaje en nuestra área, la lengua es a la vez un objeto e instrumento de dicho aprendizaje. -
Conocimientos gramaticales y el uso de la lengua: una relación problemática.
La relación entre conocimiento s gramaticales y el uso de la lengua ha sido siempre problemática, la elaboración de la gramática pedagógica, fundamentada desde el punto de vista lingüístico y didáctico es cada vez mas imprescindible a la vista de la dispersión de los contenidos gramaticales de los materiales curriculares. Pero desde el punto de vista didáctico queremos decir que es necesario seleccionar los contenidos, secuenciarlos y adecuarlos a los diferentes niveles. -
Plurilingüismo: un término que esconde problemáticas diversas.
Detrás del plurilingüismo se esconden problemáticas que tienen que ver con las situaciones lingüísticas y sociolingüísticas de los territorios, con los fines de la
sociedad y la escuela se proponen en cuanto al conocimiento de las lenguas, con las lenguas familiares. -
La formación lingüístico- didáctica del profesorado.