Situaciones de aperndizaje

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRIMER SEMESTRE

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

Producto final: Situaciones de aprendizaje.

Profesora: Tehua Xóchitl Muñoz Carrillo.

Alumna: Danna Gabriela Jaime Flores.

Enero 2018.

Nombre de la secuencia didáctica: CONOCIENDO MIS SENTIDOS Grado: 1° Alumna: Danna Gabriela Jaime Flores.

Campo formativo: Desarrollo físico y salud.

Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Aprendizajes esperados: Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Objetivo: Que el alumno conozca las partes de su cuerpo mediante movimientos mencionados en la canción, y al reconocerlos, los ejercita de manera indicada.

Recursos: Pizarrón y marcador.

Lugar: Patio central del jardín de niños.

Tiempo: 15 a 20 minutos.

INICIO Se pide a los niños que salgan del aula de manera ordenada hasta el centro del patio central de la escuela, se pide formen un circulo y se les pregunta ¿si saben cuáles las partes del cuerpo? (nos detenemos un momento para escuchar las opiniones y comentario de los alumnos) ahora se les pide que se tomen de las manos porque escucharemos y cantaremos una canción que mencionara las partes del cuerpo y los niños deberán tocar la parte del cuerpo que vaya indicando la canción.

DESARROLLO Ya en circulo se comienza a cantar la canción “y mis manos, y mis manos, donde están, donde están, donde están, las muevo un poquito, las muevo poquito y ya está y ya está….

Luego se elige un alumno al azar el cual será quien mencione una parte del cuerpo diferente y así es como ellos propondrán que parte del cuerpo mencionar y tocar para cambiar el movimiento. Sucesivamente los alumnos pueden seguir mencionando sin repetir las partes ya mencionadas anteriormente.

FINAL Se pide regresen al aula de manera ordenada y formen un circulo con las sillas y tomen asiento, luego se les pregunta ¿qué les pareció la actividad? Se les pide que mencionen la parte del cuerpo que anteriormente comentaron durante la canción y nos expliquen ¿para que nos sirve? Y ¿Por qué es importante conocer nuestro cuerpo? Sacando conclusiones de esta manera y anotándolas en el pizarrón.

EVALUACIÓN

Es importante evaluar la actividad mediante una lista de cotejo: INDICADORES SI Se logro el propรณsito de la actividad.

El alumno logro identificar las partes del cuerpo.

El alumno adquiriรณ nuevos conocimientos respecto al objetivo planteado Participo de manera adecuada durante el desarrollo de la actividad Siguiรณ las indicaciones por parte de la educadora.

NO

Nombre de la secuencia didáctica: CLASIFICACIÓN DE ALIMENTOS GRADO: 2° Alumna: Danna Gabriela Jaime Flores.

Campo formativo: Desarrollo físico y salud.

Competencia: Practica medidas básicas preventivas para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Aspecto: Promoción de la salud Aprendizajes esperados: Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

Objetivo: se pretende que el alumno adquiera la capacidad de clasificar los alimentos de acuerdo a su nivel nutritivo.

Recursos: Proyector y computadora, imágenes impresas de diversos tipos de alimentos, dos láminas de papel bond, cinta adhesiva y marcadores.

Lugar: Salón de clases.

Tiempo: 30 a 35 minutos.

INICIO Se les presenta un video acerca de la los tipos de comida (https://www.youtube.com/watch?v=XEy_FyYvnxA) imágenes de diferentes tipos de alimentos (frutas, verduras, golosinas, refrescos, etc.) y al frente habrá dos láminas de papel bond pegadas la primera tendrá como encabezado “comida chatarra” y en la otra “comida saludable”.

DESARROLLO Cada alumno tendrá la tarea de pasar al frente por turnos y pegar la imagen de su alimento donde corresponda según la clasificación del tipo de alimento de acuerdo a sus conocimientos previos obtenidos tanto en el hogar como en el jardín de niños.

FINAL

Después de pegar la imagen en el lugar correspondiente se le pregunta a cada niño ¿Por qué considera que ese “alimento” va colocado en dicho lugar? Con la realización de esta actividad, se tiene como propósito que el alumno aprenda a diferenciar y clasificar los alimentos que tienen buena influencia para la salud y los que son nocivos para la misma.

ACTIVIDAD REFORZADORA: Al azar se les pregunta a los niños: • ¿cuáles son los daños que puede causar el consumo de comida chatarra?

• ¿Por qué es bueno comer frutas y verduras?

Nombre de la secuencia didáctica: TRABAJO EN EQUIPO Grado: 3° Alumna: Danna Gabriela Jaime Flores Campo formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio Competencia: mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos de ejercicio físico.

Aprendizajes esperados: Participa en juegos que implican habilidades básicas como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Objetivo: Que el alumno sea capaz de coordinar y tener el control de los movimientos, además de desarrollar y mejorar sus propias habilidades.

Recursos: Pelotas, aros, conos y bastones.

Lugar: Cancha de usos múltiples o patio principal del jardín de niños.

Tiempo: 30 minutos aproximadamente.

INICIO Se les pide a los alumnos que salgan del aula en orden, al estar reunidos se forman tres equipos con la misma cantidad de integrantes mixtos, se le pide a cada equipo se formen en fila del más pequeño al más grande y escuchen atentamente las indicaciones, explicando así que tendrán que pasar por los obstáculos hasta llegar el otro extremo del patio, tomar una de las pelotas y regresar corriendo hacia su compañero, entregársela a la primera persona de la fila a manera de relevos y formarse al final de la misma.

DESARROLLO Una vez organizados los equipos y los obstáculos acomodados, el primer integrante del equipo deberá dar y tres vueltas con la frente pegada al bastón, el segundo deberá pasar los aros por todo el cuerpo, y el ultimo compañero deberá pasar en zigzag por unos pequeños conos, y al llegar a la pelota deberán llevarla a sus compañeros, la educadora les pedirá que regresen la pelota rodando por el piso hasta llegar con su compañero de relevo, el juego culminara cuando todo el equipo haya pasado por todos los obstáculos mencionados relevándose.

FINAL Después de que todos los integrantes del equipo hayan pasado por los obstáculos y la educadora haya determinado nombrado al equipo ganador, se les hace entrega de una estrellita y ahí mismo en el patio se culmina la actividad con una

serie de estiramientos que ayuden a enfriar los músculos después de mantenerlos en acción.

EVALUACIÓN Es importante que se evalué la actividad mediante una lista de cotejo: INDICADORES: SI El alumno realizo las actividades planteadas por la educadora de acuerdo a lo planteado El alumno mantiene la coordinación.

El alumno mantiene el equilibrio al realizar las actividades El alumno obedece y respeta las indicaciones propuestas por la educadora.

NO