Teorias conductuales

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRIMER SEMESTRE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL

TEORÍAS

PROFESORA: ANA MARÍA FRAUSTO

ALUMNA: DANNA GABRIELA JAIME FLORES

TEORÍAS CONDUCTUALES ¿QUÉ ES EL CONDUCTISMO? “Teoría psicológica del aprendizaje que se ocupa principalmente de los estímulos que inciden en los órganos sensoriales de un organismo y de las respuestas que dichos estímulos provocan”. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? Se define como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

HISTORIA DEL CONDUCTISMO Surge la primera en el siglo XX desarrollándose a mediados de este.

Algunos de los precursores mas importantes fueron: • • •

Edwin Guthrie: el estímulo y la respuesta se dan juntos en el tiempo, sirviendo como condición necesaria y suficiente para el aprendizaje.

Clark Hull: intento explicar matemáticamente los resultados esperados en investigaciones empíricas.

Edwar Tolman: resalto la idea de asociaciones estimulo- estimulo…

TIPOS DE CONDICIONAMIENTO

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. IVAN PAVLOV •

En el proceso, diseño el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones: EI-----------> RI EC------------RC (lo hizo con animales) después de realizarlo mediante 21 días se vuelve un habito.

Etapas: antes, durante y después del condicionamiento.

Antes: estimulo incondicionado- respuesta incondicionado, Estimulo centralrespuesta no condicionada.

Durante: respuesta condicionada.

Después: estimulo condicionado- respuesta condicionada.

Modelo de condicionamiento clásico: E.I.= ver alimento.

R.I.= respuesta incondicionada E.C.= sonido de campanilla previo al ver el alimento.

R.C.= salivación solo con el sonido de la campanilla.

B.F. SKINNER CONDICIONAMIENTO OPERANTE: “un comportamiento seguido de un estímulo reforzador provoca una probabilidad incrementada de ese comportamiento en el futuro”.

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Refuerzo: proceso en el que el estímulo que sigue a una respuesta aumenta la probabilidad de la que la respuesta se repita en el futuro.

Castigo: proceso en el que el estímulo que sigue a un comportamiento disminuye la probabilidad de que el comportamiento se repita en el futuro.

ESTÍMULO

RESPUESTA

(conducta

observable)

REFUERZO ETAPAS: • • •

Respuesta accidental.

Refuerzo o castigo.

Respuesta deliberada.

JOHN BROUADUS WATSON “Dadme una docencia de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para lo que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger- medico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”.

LO QUE CREIA….

Pone énfasis sobre la conducta observable, que considera que ha de ser el objeto de estudio, y las relaciones entre estimulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente. El análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de las ciencias naturales a la psicología.

TEORIA DEL DESARROLLO PSICOAFECTIVO (PSICOANLISIS).

Sigmund Freus: era un psicólogo y propone una teoría de desarrollo psicosexual, este autor es pansexualista.

Habla de 5 fases de desarrollo psicosexual

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ORAL: área sensible o de estímulo la boca, a través del llanto, la alimentación. (el chupón se utiliza como objeto transaccional para suplir la ausencia de una figura).

Simbiosis: relación madre - hijo.

Esta etapa es de recién nacido hasta los 2 años. A falta de estímulo, en la adultez se reflejan como fumadores o alcohólicos.

El destete debe ser gradual. Los niños no solo se alimentan de leche materna, sino también afectos.

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ANAL: el control de esfínteres. Cuando se les cambia el pañal tienden a sentir placer o comodidad por tener un pañal limpio. se debe pedir autorización a los padres de familia para cambiar a los niños ante cualquier accidente. De 18 meses a 3 años. Es decir que el máximo placer se da por el ano.

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FALICA: tiene que ver con el falo (con el pene), es la fase donde el niño comienza a descubrir quién es. El niño se da cuenta que es diferente a la niña y comienza a cuestionarse por las diferencias. Se comienza a explorar u organismo. El complejo de Edipo (el niño se enamora de su mamá) el complejo de Electra (la niña se enamora de su papá) Egocentrismo: quiere todo para él. (es mi maestra, es mi salón, es mío, etc) Narcicismo: farsa idea de que “yo” soy el mejor.

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LATENTE: es una etapa de tranquilidad, estabilidad, equilibrio respecto a la sexualidad (de 6 a 12 años). En las niñas va desde los 6 años hasta la menarquia (primera menstruación), comienzan a encorvarse para ocultar el desarrollo de busto, en los niños desde los 6 años hasta la primera eyaculación. Según Froy en esta etapa hay muchos cambios, se vive el egocentrismo, narcisismo.

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GENITAL: se libera el egocentrismo. Esta etapa es hasta los 12 años hasta la adolescencia. Es necesario orientar a los adolescentes de lo que implica su desarrollo. Los adolescentes experimentan su sexualidad tocándose, masturbándose.

A Froy se le considera pansexualista, todo lo relaciona con el sexo de dicha persona.

Maneja 8 etapas: 1.- clásica: al nacimiento, al año o año y medio. A los 6 meses los niños identifican perfectamente a la figura de mamá, por olores o figura física. El niño desarrolla la habilidad de identificar con quien irse, va encontrando ciertos estímulos que le permiten generar mayor satisfacción de esa necesidad. Algunos van desarrollando desde pequeños alguna negación hacia la sociedad.

2.- Autonomía frente a vergüenza: como el niño va encontrando el satisfactor de ir al baño y al hacerlo sienten alivio o placer. Se retienen las emociones, es decir que porque no lo vean que tiene ganas de hacer del baño se aguantan. Las niñas comienzan a cubrirse, la sociedad con los mismos imites desarrolla esa vergüenza en los niños.

3.- Laboriosidad frente a inferioridad: de los 6 años a la pubertad. La producción física e intelectual, se nutren sus emociones del niño, si hace la letra bonita, etc. Se reconocen las cosas que realiza de manera correcta.

Erickson plantea que el ser humano debe de desarrollar sus mecanismos para superar su vida, debe aprender a ser independiente.

TEORIA DE DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET Estudia el conocimiento del niño, no era psicólogo 4 estadios de desarrollo Estadio: Sensoromotriz: desde los 0 a los 2 años, desarrollan sus sensores naturales (oler, oír, ver) el niño se lleva todo a la boca.

Preoperacional: de os 2 años a los 6, se caracteriza por el egocentrismo, todo para él, el niño tiene un tipo de representación de juego simbólico, eje, agarra el celular y juega como si fuera un avión, el niño generaliza, es el momento del juego de la fantasía, por ellos en el preescolar el niño debe explorar “El niño debe generar el conocimiento” mediante procesos de adaptación, asimilación, acomodación, conflicto cognitivo y luego llegara al aprendizaje.

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Juego simbólico.

Egocentrismo.

Estadio operaciones concretas: Desarrolla habilidades de pensamiento se maneja la reversibilidad, el desarrollo de habilidades cognitivas, representación, todo el proceso cognitivo hasta los 12 años.

Estadio abstracto: a partir de los 12 años desarrollan su pensamiento abstracto, si las personas lo desarrollan no se equivocarían tanto.

CONSTRUCTIVISMO -Vivosky Es una teoría cognitiva y es sociocultural. Es determinante el lenguaje y la comunicación.

Lenguaje: escrito, oral, corporal, de señas.

La educadora tiene que estar alerta y conocer a cada niño, en especial si tienen enfermedades como convulsiones, es importante que la maestra haga una hoja donde diga que Llevar al niño de su zona de desarrollo La zona del desarrolla y la pertinencia de las relaciones interpersonales.

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Piaget y vigosky serán las bases para la tesis al final de la licenciatura.

Al nacer si los niños no tienen líneas en la palma de la mano, presenta síndrome de Down.

Tenemos que conocer los problemas que presento al nacer, si fue un niño deseado, se le tiene que solicitar la cartilla de vacunación.

La prueba Bender, son 8 tarjetas y se le pide al niño que dibuje las 8 tarjetas, luego se les quitan y se le pide que dibuje las que recuerda, es para conocer si el niño presenta un daño neurológico, es un encefalograma económico.

Es importante que la educadora conozca e